小學四年級語文《拾穗》優(yōu)秀教案
《拾穗》描繪在收獲的季節(jié)，在田野上三位農家婦女拾穗的情景。表現了在十九世紀的法國，在收獲的季節(jié)，勞動人民的辛勞。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《拾穗》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《拾穗》優(yōu)秀教案一
一、欣賞導入
1.出示油畫，交代作者。
2.讓學生說一說從畫面上看到了什么?(按一定的順序)
3.引出課題。
二、初讀感知
1.提出要求：讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事?
2.檢查讀書情況：
(1)開火車認讀生字。
(2)匯報課文講了什么事，并完成填空：
(課件出示：本文是對同名油畫《 》的賞析，主要寫了在( )季節(jié)，( )的情景。)
三、品讀感悟
1.從哪里可以看出“收獲”了?(指名讀第一段中相關的語句)
(過渡：可這收獲的季節(jié)屬于農民嗎?我們接著學習)
2.圖文對照，邊讀邊用“________”劃出描寫第一位婦女拾穗時的語句，用“~~~~~~~”劃出描寫作者由看到的實物產生的聯(lián)想。
(課件出示：中間的是位中年人，夕陽照射在她結實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂，一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。
我們看不見她的臉。 她正深深地彎著腰，一手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干，因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。)
(指名讀相關語句---抓住重點詞談體會---有感情的朗讀)
(自學——匯報)
4.米勒的油畫有什么特點呢?(學習第7自然段)
5.米勒為什么能創(chuàng)作出如此逼真、傳神的油畫呢?(讀第6自然段和課后材料)
6.討論：“收獲”屬于農民嗎?
四、交流收獲
通過今天的學習你收獲了什么?
五、拓展延伸
1.欣賞米勒的其他美術作品。
2.吟誦《憫農》。
六、結課：
(課件出示：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。——高爾基
世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。——愛迪生)
板書設計
拾 穗
收獲 拾穗 特點
麥香彌散 彎 攥 有遠有近
麥垛堆起 搜尋 動靜結合
趴 伸 拿
辛苦、艱難
小學四年級語文《拾穗》優(yōu)秀教案二
教學目標：
1、學習本課生字新詞，規(guī)范書寫生字，理解詞義。
2、通過重點理解三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
3、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。
重點難點：
1、能夠圖文對照地理解課文，使學生領悟看圖學文、看圖寫文的方法。
2、鼓勵學生談自己的感受，培養(yǎng)學生的審美情趣。
課前準備：
搜集與課文相關的背景資料;油畫《拾穗》。
教法學法：
導讀法
小組合作探究法
第一課時
教學過程：
一、導入新課
今天我們來學習“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》。(板書：拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文
注意：讀準字音，讀通句子。
2、檢查字詞： 彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊 欣賞 充滿
三、理解課文內容
1、從課文中的哪一部分看出收獲了?
麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠處堆起了金色的麥垛，一片豐收的景象。我們來欣賞油畫《拾穗》。
2、欣賞畫面，說說你看到了什么?
3、文中作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。
默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。
4、說說你畫的句子
5、再讀課文2-5自然段，結合課文中的詞句， 誰來說說你的感受和聯(lián)想?收獲的季節(jié)屬于她們嗎?她們能享受到收獲的幸福嗎?
6、同學們剛才結合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這幅畫的?
7、指名讀第6、7段
由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫得十分逼真，認真地欣賞會產生豐富的感受和聯(lián)想。
四、作業(yè)
思考：課文是按怎樣的順序描寫這幅油畫的?
第二課時
一、導入
同學們，你們看。(出示課文插圖)還記得這幅畫嗎?你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎?今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內容寫具體的。
二、回顧課文，指導寫作方法
1、從課文中找出描寫畫面主要內容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的?(動作、神態(tài))
2、指名學生說。(板書)找出有關的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么?為什么能從中體會出農民的辛苦和他們生活的艱難?在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣?板書(仔細觀察)。
3、小結：只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫?(語言、心理活動)我們應該學習運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。
4、除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好?
5、第二、三、四自然段中，哪些語句描寫了畫中的人物?哪些語句是課文作者的推想?
6、小結：結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章更感人。
7、今天，我們就學習運用這種方法進行一次小練筆。
三、創(chuàng)設情景、指導練筆
1、請兩位學生將地面的紙花掃干凈，其他學生觀察人物的動作、神態(tài)等。
2、說說你都觀察到了什么?
3、把你觀察到的內容寫下來，并加入想象。
四、交流、評議
1、小組交流。
2、指名讀，說說好在哪?
3、從文章中你體會到了什么?
五、總結延伸。
我們一起欣賞了《拾穗》，領略了米勒畫中的收獲，那今天我們在課堂上又有哪些收獲呢?
板書設計：
中間：承擔生活重擔
拾穗 右邊：腰落下毛病
(收獲) 左邊：艱苦生活剛開始
小學四年級語文《拾穗》優(yōu)秀教案三
教材分析
《拾穗》描繪在收獲的季節(jié)，在田野上三位農家婦女拾穗的情景。表現了在十九世紀的法國，在收獲的季節(jié)，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序(總―分、遠― 近)進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。
課前活動
組織學生進行一次拾穗的實踐活動或讓自己的父母就是農民的同學課后跟同父母一起下地拾穗。
教學目標
1.了解《拾穗》這幅畫的時代背景和畫家米勒。
2.引導學生欣賞油畫《拾穗》，了解課文內容，懂得看圖作文的要求。
3.抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
4.結合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學生談談自己的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學生積極了解農民生活的意識行為和對美好的動作情態(tài)的審美情趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的詞句。
教學重、難點
1.抓住三位婦女撿拾麥穗時的動作、神態(tài)的詞句，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。
2.結合課后資料以及生活感受，談談自己在結合生活欣賞作品的感受和聯(lián)想，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學流程
一、欣賞油畫，交流資料
1.學生交流實踐生活后的感想。
2.結合生活說說你對《拾穗》這幅畫的理解。(學生交流)
3.老師簡介米勒，學生了解課文的背景。
二、整體感知，理清脈絡
1.學生自由讀課文，自己解決不認識的字詞。
2.聽錄音讀課文，思考：課文寫了什么內容，重點寫了什么?老師還可提醒一年級上冊所學古詩，哪一首同樣表現了農民勞動的艱辛的。(《鋤禾》等)
3.結合學生的表達，及時地總結文章表達的意思。
1段：收獲的季節(jié)里，田野上麥子堆好、捆好的情景。
2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡介作者，評價畫特點。
三、圖文結合，精讀感悟
1.自己默讀課文，劃出自己喜歡的地方，結合圖看一看，讀一讀，說說自己的想法。
2.學生自由朗讀，老師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。
3.學生分小組交流，朗讀并背誦自己喜歡的地方，然后摘抄下來。
4.老師根據學生的朗讀，抓住三位婦女拾穗的語段，引導學生理解畫家在對其動作、神態(tài)的栩栩如生的描繪中表現出來的同情，同時更有藝術家活靈活現的描繪中的美景以及一種浪漫的情懷，如：“她手腳麻利，撿拾……”
5.再讀2～4自然段，帶著欣賞的思想和眼光捕捉生活中的這些動作情態(tài)。
6.再次欣賞油畫《拾穗》把你的感想寫一寫。
四、拓展延伸
1.推薦欣賞米勒的油畫《播種》、《晚禱》。
2.仿寫：①自己拾穗②觀察他人在勞動時的動作情態(tài)的作文。(自選一題)
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