小學四年級語文《錢被風刮跑以后教案》優(yōu)質(zhì)教學教案
《錢被風刮跑以后》記敘了“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺,錢掉地并隨風四處飛揚,過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事.下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《錢被風刮跑以后教案》優(yōu)質(zhì)教學教案,希望能幫助到大家!
小學四年級語文《錢被風刮跑以后教案》優(yōu)質(zhì)教學教案一
第一課時
一、導入新課:
敘述導入:有一個寒冷的冬天,北風刮得很猛烈,這時,我騎車撞到了一位老人,手里的錢刮跑了,這可怎么辦?
請同學們讀讀課文,看看到底老人怎么辦?
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學認真聽,字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文,邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質(zhì)疑解疑
二、激情引趣,設問引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想,從這里你知道發(fā)生了什么事?
指名回答
[板書]
老人 著急 我 沉重
2、分角色讀
為什么老人會這樣呢?
想像沒有錢,老人的生活會怎樣?
注意老人的表情,讀出老人的心情
三、自主探索,分層指導
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想,事情發(fā)生了什么樣的變化,為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?
2、聽錄音讀,邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來,小組內(nèi)讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法,把最令自己感動的地方說一說?
結(jié)合兩個“搶”,談談人與人之間真誠互愛的美好品德
4、全班交流。
5、說說你學到了什么?
6、指導朗讀:有關描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展,自主發(fā)展
朗讀全文
學習了這篇課文,你懂得了什么?
總結(jié)課文
[板書]
互愛
假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說,寫一寫
第二課時
一、復習
1、指定學生朗讀課文,檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說一句話。
二、交流討論
1、小組合作運用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
2、教師參與各小組的學習交流,適當給予指導幫助,
3、課文是按照什么順序來記敘的?
4、總結(jié)課文
用所學的字組詞并造句,積累詞語,練習口頭表達。
當堂聽寫生字,檢查識字、寫字效果
必做:假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說,寫一寫
選做:你還知道哪些有關這樣的故事,找出來講給小伙伴們聽。
板書:
過路行人:“搶”——〉“還”
錢被風刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”:“沉重”——〉“輕松”
小學四年級語文《錢被風刮跑以后教案》優(yōu)質(zhì)教學教案二
一、教材分析
本文是小學語文北師大版第七冊第十個主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前,在一個北風凜冽的日子里,“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺,錢掉地并隨風四處飛揚,過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事,贊譽了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風尚。
二、教學目標
1.通過各種識字方法,認識本課4個生字;利用觀察字型的方法,會寫本課5個生字;在語言環(huán)境中,體會理解“遲疑”和“肯定”,“沉重”和“輕松”;
2、通過自讀感悟,理解課文內(nèi)容,體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸?,鼓勵學生自述;
3、通過理解過路行人“搶”被北風吹落的錢,并還給生人的故事,幫助學生樹立人與人之間應真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。
三、教學重點:
品讀第5、6自然段,引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界,從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
四、教學難點:
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
五、教學過程:
(一)質(zhì)疑導入:
1.板書課題,齊讀。
2.質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?
(“錢”被風刮跑了以后,發(fā)生了什么事。)
(三)學習課文
1.出示課件,檢查生字,正音?!棒篝?、詫、蹬、續(xù)”
2、自讀課文,想想課文主要講了一件什么事?指名回答,老師指導學生學習練習用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的,故從引導學生從時間、地點、人物、事件等要素來敘述。
3、理清條理:錢為什么被風刮跑——錢被風刮跑以后。
3.自讀學習“錢為什么被風刮跑”部分,指名回答用一句話概括說明?!耙辉露?,長春,刮著猛烈的北風,“我”騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺,讓錢被風刮跑,心情很慌忙?!?/p>
4。指導學習“錢被方刮跑了以后”部分。
(1)過路行人的動作、神態(tài)、語言?(“不約而同地向錢飄走的方向跑去,有人還高喊著:‘錢跑了!快搶啊!’”;“從四面八方陸續(xù)朝老人走來,把‘搶’來的錢一一交在他的手里。”-------)
(2)老大爺?shù)膭幼?、神態(tài)、語言?(“焦急地拍著大腿說;‘風刮人還搶,這可怎么得了!”“喜出望外,不住地向眾人點頭?!?-----)
(3)“我”的動作、神態(tài)、語言?(“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”)
(4)自己邊讀邊想幾個“搶”字,加引號與不加的含義有何異同。(1、當時風大,必須動作要快,顧用“搶”;2、這種行為目的是為了老大爺追回錢,它實際是幫助性質(zhì)的。)
(5)品讀5、6自然段,通過體會“遲疑”與“肯定”,“沉重”與“輕松”的含義,感悟老大爺和我的心情變化,
5.再讀課文,整體感悟。
6.鼓勵學生按事情發(fā)展順序講述在風中發(fā)生的事。
7.結(jié)合課后習題,感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實的事,談談你讀后的想法。
(四)作業(yè):“假如這件事發(fā)生在今天人們會怎么做,說出理由,”
(五)板書:
小學四年級語文《錢被風刮跑以后教案》優(yōu)質(zhì)教學教案三
一、教材分析
本課是主題“金錢”單元的一篇課文,記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學生的生活現(xiàn)狀存在較大差距,教師在教學中會有一定難度,可采取讓學生對20年前人們的生活情況進行調(diào)查和訪談的形式,以求課文中的內(nèi)容能貼近學生生活,有助于學生體會當時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學生分析
目前學生家庭的生活水平較高,對一百元的認識與20年前不同。學生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情,所以之前必須要結(jié)合當時的時代背景進行滲透,這樣學生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學目標
1.理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
2.在教學中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進行感悟。
3.抓重點詞進行理解,體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
四、教學重點
理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學難點
體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。
六、教學用具
多媒體課件
七、課前準備
1.請部分學生對80年代自己家庭的生活進行調(diào)查(有照片的同學可以展示給大家),也可以采取今昔對比的方式。
2.請部分學生和家人進行小會談,了解當今社會里,家長的金錢觀。
(可采取男女生分別準備某一題,也可讓學生自選一題。只要能夠達到實效性即可。)
八、教學過程
(一)創(chuàng)設情景,帶生入境
如果路上看到一個人的錢撒落在地上,你認為過路人會怎樣做?
(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學生各抒己見,以了解學生的真實想法。)
師小結(jié):
這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年,你們的父母那時還是學生,當時,人們生活水平還不是很高,和現(xiàn)在有很大差別。這些,你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元,那時已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它,是很大的損失呀!
多媒體表格:80年代一百元可以做這樣的事情:(學生調(diào)查展示)
“80年代我的家”照片展示
(二)學習課文,理解內(nèi)容
錢被風刮眾人搶,老漢心急亂如麻――“急”的感受。學習1~3自然段,
1.請同學讀課文的1~3自然段,感受錢被風刮跑了之后的場面。
多媒體:刮狂風的聲音
2.老師范讀2、3自然段,重點讀出:
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>
3.用你自己的話說一說,當時老大爺會是什么樣?失去錢,對于老大爺意味著什么?而這時,“我”又是怎樣的心情呢?
教師可寫副板書:(內(nèi)容要隨學生的答案調(diào)整)
師小結(jié):就是說,面對人們不由分說的“搶”,“我”和老大爺都很著急,也很無奈,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?
請同學再讀第3自然段。
搶錢者將錢送回,手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4~6自然段。
方法一:走進課文中的角色,親身體驗。
1.如果說,錢被人搶了,肯定是一件壞事,如果是你,你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)
第4自然段中,搶后的行為,似乎讓我們感到了不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
請學生找到相關語句畫出來,再讀一讀。
老師點撥:搶后不跑,反而朝老大爺走來,這不是真正的“搶”。文章后半部分,“搶”字加上了引號,請你讀一讀課文后面的部分,說說你對這個“搶”字的理解。
師小結(jié)學生的回答:當錢在風中飄的時候,任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失,只能先付之于行動,把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭?。這個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。
2.如果你是那位老大爺,當時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?
(體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)
站在旁邊的“我”,此時又是怎樣的心情呢?
方法二:通過朗讀,感受歡樂。
能挽回損失,是老大爺?shù)男疫\,他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,讓我們走進課文,去感受當時那歡樂的場面。
小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學為大家朗讀。
此時的“我”,文中用了一對反義詞來描寫心情:
大家會找到:沉重――輕松
你能試著用這兩個詞,表達一下作者的心理活動嗎?
板書:搶“搶”
沉重――輕松
(三)精添結(jié)尾,體會作者心情
這也許是“我”意想不到的結(jié)果,當緊張的心情放松后,“我”一定有話想說,“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結(jié)尾。再讀給小組同學聽。
(四)拓展延伸――聯(lián)系社會現(xiàn)象,發(fā)表個人觀點
文中講述的真實的故事,是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中,你有很多所見所聞,請結(jié)合社會現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。
(引導學生弘揚正氣、幫助他人、懂得關愛、樹立正確的金錢觀)
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