小學(xué)五年級語文《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)教案
《黃山奇松》描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)教案一
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
第一課時(shí)
揭示課題
板書課題。
簡介黃山。
初讀課文
自學(xué)課文。
1， 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2， 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。
3， 理解詞語。
陡崖 屹立 遒勁 郁郁蒼蒼
賓客 盆景 飽經(jīng)風(fēng)霜 情有獨(dú)鐘
巡視、適時(shí)指導(dǎo)。
檢查自學(xué)情況。
指名試讀課文。
指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀第1自然段。
奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?
聞名于世是什么意思?
為什么情有獨(dú)鐘?
黃山松奇在什么地方?瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?
能說說黃山松的瀟灑挺秀嗎?
齊讀第1自然段。
指名讀第2自然段。
第一句說了什么?
這一句中的絕勝和那個(gè)詞語的意思相同?
第二句說了什么?
迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?
陪客松的位置在哪兒?他給人們怎樣的感受?
送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢怎么樣?他給人們怎樣的感受?
寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么?
齊讀第二自然段。
指名讀第3自然段。
這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?
分別說了什么?
第三課時(shí)
總結(jié)課文
這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。
指導(dǎo)背誦。
聽錄音。
利用板書提示，串聯(lián)背誦。
各自輕聲試背。
全班齊背。
練習(xí)
用屹立、郁郁蒼蒼造句。
默讀課文，說說奇在哪里?
板書設(shè)計(jì) ：
處處都有 瀟灑 挺秀
優(yōu)美 遒勁 郁郁蒼蒼
迎客 枝干斜伸 如同迎接 玉屏樓 陪客 如同巨人 陪同觀賞
觀 松 獨(dú)特 蟠曲
送客 深出 好象告別
屹立 斜出 彎曲
千姿百態(tài) 仰 俯 臥
狀如 形似
小學(xué)五年級語文《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)教案二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。接著，以“黃山奇松‘奇’在哪兒?”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或錄像，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。然后，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其它奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展向課外。
重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
2、在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)對象分析：
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：
一、設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感。
1、回憶課文，體味美感。
昨天老師又從電視中看到了四川九寨溝的風(fēng)光介紹片，感覺九寨溝的水確實(shí)風(fēng)光旖旎，太令人神往了。你們學(xué)了這篇課文有什么感受?誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括下九寨溝的水給你的感受?
2、欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
(借助“課件”演示和老師的解說，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。)
3、請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受?
4、看來，黃山給大家留下了深刻印象。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明?
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
5、指讀、質(zhì)疑課題。整理分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪?
二、自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特。
㈠、小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪?
?、娼涣鲄R報(bào)。(根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。)
1、位置奇
(提醒：黃山松的“家”都安在哪?)
2、形態(tài)奇
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)感情朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。)
?、缬^看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
1、觀看“黃山奇松”的錄象，談?wù)劯惺堋?/p>
2、小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
3、交流匯報(bào)：
(在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。)
“迎客松”
⑴、出示句子：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
(指導(dǎo)朗讀)
?、拼蠹艺f得挺好，愿意看看真的迎客松嗎?
說話想象訓(xùn)練：怎么樣?真的迎客松和你想的一樣吧!這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松每天不知要迎接多少來自世界各地的游客，假如你是迎客松，你會(huì)說些什么?
(指名說)
?、切〗Y(jié)：是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì)想到--------------，看到迎客松就會(huì)想起--------------。
(引導(dǎo)學(xué)生對迎客松有初步總體的印象。)
同法相機(jī)學(xué)習(xí)“陪客松、送客松”這部分語句。
三、抒情表達(dá)，發(fā)揮想象，豐富情感。
1、發(fā)揮想象：黃山只有這幾種松樹嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生以松樹的身份介紹其它松樹的形態(tài)。
四、拓展延伸，創(chuàng)造生活，積淀情感。
1、“五一”長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟“竹簀——黃山”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。
(學(xué)生寫廣告詞，教師巡視指點(diǎn))
2、交流匯報(bào)。
(評：讓學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情境。把學(xué)習(xí)語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體，使語文學(xué)習(xí)展現(xiàn)生命活力。)
3、你知道黃山“四絕”還有那些優(yōu)美的姿態(tài)?我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。
四、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松或其它“三絕”介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢!
小學(xué)五年級語文《黃山奇松》經(jīng)典教學(xué)教案三
一、教材分析
《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
二、學(xué)情分析
黃山是自然名勝，可真正去過黃山的孩子不多，對于黃山松樹的奇特，他們?nèi)狈φ媲懈惺?。因此在教學(xué)中要準(zhǔn)備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山松的姿態(tài)奇特，精神頑強(qiáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，欣賞松樹的奇特，學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神，培養(yǎng)審美情趣，熱愛祖國的名山。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：黃山風(fēng)光片斷、黃山奇松圖片、重點(diǎn)段落鏈接
七、教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)情感
出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩句或者是廣告用語)，誰知道空格里應(yīng)該填上什么?
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”“一品黃山，天高云淡”“感受黃山，天下無山”
“一山，一境界”“天下第一奇山”
黃山到底有哪些神奇的魅力，能讓人贊不絕口呢?其實(shí)，黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片：奇松、怪石、云海、溫泉)，這節(jié)課，我們就來領(lǐng)略其中一絕：黃山奇松(幻燈片)
二、出示目標(biāo)，明確導(dǎo)向(請同學(xué)們默讀一遍)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解新詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點(diǎn)寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，欣賞松樹的奇特，學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神，培養(yǎng)審美情趣,熱愛的祖國名山。
三、自讀課文,初步感知(師板書課題)
1、開口自由讀課文一遍，遇到有生字詞的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利;
2、默讀課文一遍，想想課文寫了什么內(nèi)容。
四、檢測初學(xué)，理清脈絡(luò)
1、出示幻燈片(詞語)，指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音)，齊讀。
2、出示詞語含義，學(xué)生說出詞語。
3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內(nèi)容：《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘)，然后具體敘述了(獨(dú)具特色的三大名松)，最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學(xué)閱讀課文常見的結(jié)構(gòu)，我們的作文也常常使用這樣的構(gòu)段方式。
無論是人們對黃山松情有獨(dú)鐘還是它千姿百態(tài)，它都離不開一個(gè)字“奇”，來齊讀課題。
五、深入研讀，體會(huì)奇特
齊讀好黑板課題：讀課題時(shí)你覺得要突出哪個(gè)字?“奇”，加重點(diǎn)號，再讀一遍。據(jù)說明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么，黃山松樹究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。
(一)首尾把握，找出奇特
1、齊讀第一段：黃山松樹奇在哪?
“這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書：數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。
2、黃山松樹除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。
剛才我們可以用語言表達(dá)出松樹的數(shù)量多，位置懸，那么現(xiàn)在除了用語言表達(dá)出它的千姿百態(tài)我們試試用動(dòng)作來表達(dá)。聽要求讀書(生讀總起句和總結(jié)句，師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹還奇在哪?引出板書：形態(tài)奇
這么多千姿百態(tài)的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫，這種寫作手法就叫做“選擇典型”。
(二)研讀重點(diǎn)，體會(huì)奇特
默讀第二段：思考：為什么人們會(huì)把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。
1、說話訓(xùn)練：指名說(相機(jī)板書：迎客松…陪客松…送客松…)
2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法：
作者再寫這三棵松樹的時(shí)候都抓住了它們形態(tài)上的特點(diǎn)，在表達(dá)手法上也是一致的，前半句是松樹的形態(tài)，后半句是作者的聯(lián)想。這種寫法叫：抓特點(diǎn)。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài)，這也就突出了松樹的奇特之處。
3、研讀重點(diǎn)句，體會(huì)迎客松奇特的外形、頑強(qiáng)的精神。
(1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)
師：先來看看第一句話，指名讀。
這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”，讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜(查理解：形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼：反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個(gè)詞中哪個(gè)詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風(fēng)霜)
想象一下，這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的生活或斗爭?(結(jié)合你充滿感情的理解，咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機(jī)勃勃讀出來)(注意：讀好轉(zhuǎn)折點(diǎn)“卻”)
狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
烈日炎炎，隆冬飄雪，迎客松雖然——
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中，迎客松雖然——
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)，迎客松雖然——
置身于海拔1700多米的懸崖，歷經(jīng)了800多個(gè)春夏秋冬，飽受風(fēng)吹日曬，迎客松雖然……
飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)忍不拔、持之以恒、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來，同學(xué)們讀好這句話，讓迎客松堅(jiān)韌不拔的精神長在我們心中。
迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，又因?yàn)樗庑蔚莫?dú)特，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。(誰來讀讀，讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對迎客松的贊美之情，齊讀這段話。
請以同樣的情感，讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)
帶著對大自然的熱愛，對奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。
4、想象力訓(xùn)練(審美情趣滲透)：出示松樹圖片，學(xué)生想象給松樹取名字。
引起：黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段，
六、總結(jié)提升
黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美，令人贊嘆。黃山啊，真是無峰不石、無石不松、無松不奇”啊(完成板書：千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹圖
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