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小學(xué)五年級語文《浙江潮》教學(xué)教案

時間: 李斯1287 分享

  《浙江潮》中作者用散文的形式,繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《浙江潮》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《浙江潮》教學(xué)教案一

  教材分析

  《浙江潮》這篇課文的編排形式比較新穎,它的主體課文《浙江潮》是南宋文學(xué)家周密創(chuàng)作的《觀潮》節(jié)選,不足80字。在這短短80字的文章中描寫了潮來之時的形、色、聲、勢四個層次,文章生動傳神、一氣呵成,貼切的比喻(僅如銀線、玉城雪嶺……)、傳神的夸張(際天而來、如雷霆、吞天沃日……)、精當(dāng)?shù)挠迷~(震撼激射、勢極雄豪……),由遠(yuǎn)及近地寫出了潮的特點,刻畫了浙江潮的雄奇壯觀,傳情之處只用一兩個字就表達(dá)出強烈的感情色彩。在它后面附了我們大家熟悉的那篇現(xiàn)代散文《觀潮》。文言文對于小學(xué)五年級的學(xué)生是陌生的、晦澀的,其中的語法和每一個虛詞實詞的字義并不是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。怎樣讓學(xué)生通過誦讀體會到文言文的精煉之美、嚴(yán)謹(jǐn)之美、音律之美以及怎樣處理文言文和現(xiàn)代文之間的關(guān)系成為這一課的教學(xué)重點和難點。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  北京師范大學(xué)實驗小學(xué)五年級學(xué)生是第一批參加教改實驗的學(xué)生,一直在學(xué)習(xí)北京師大新世紀(jì)(版)小語教材。學(xué)生的特點是理解、表達(dá)、想象能力很強,但是基礎(chǔ)不是很牢固。學(xué)生之間差別也比較大。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙,感悟到恰當(dāng)?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

  3.學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。認(rèn)識古今語言的異同,增強語感,感悟祖國語言的魅力。

  教學(xué)重點

  認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙,感悟到恰當(dāng)?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)文中精彩生動的語言描寫。認(rèn)識古今語言的異同,增強語感,感悟祖國語言的魅力。

  教具準(zhǔn)備

  自制幻燈片課件,浙江潮視頻。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們剛剛度過了中秋節(jié),相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎?每年從中秋節(jié)后的第二天起,一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口,它們的“團圓”造就了一個聞名天下的自然奇觀——浙江潮。你對此感興趣嗎?讓我們一起來看一看吧!

  (孩子們還陶醉在中秋節(jié)快樂的回憶里,老師的話讓他們立刻提起了精神,饒有興趣的拿起了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境,渲染特定的背景,可以牽動學(xué)生的情感積累,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界,深入體驗文章的美感。)

  二、初談感受

  觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。

  (設(shè)計思考:由于小學(xué)生受生活閱歷和審美經(jīng)驗的限制,要給學(xué)生以美的感受,就要盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著,使學(xué)生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美,產(chǎn)生和作者同樣熾熱的愛和心理共鳴。因而,在條件允許的情況下教師適當(dāng)采用直觀手段,如圖片、聲音、影像等,可以增強課文中描述的美的感染力,把學(xué)生領(lǐng)到美境中去,使其得到美的享受,受到美的熏陶,養(yǎng)成良好的愛美情趣。)

  學(xué)生用詞:雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴……(對學(xué)生的概括給以適當(dāng)評價,不適合、不優(yōu)美的給予建議,規(guī)范提高學(xué)生的語言。)

  三、初讀課文

  讓我們看一看宋朝著名的文學(xué)家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻,自己放聲讀課文,劃出不懂的字、詞、句,質(zhì)疑提問。

  老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生斷句抑揚。

  (設(shè)計思考:因為這篇課文是文言文,學(xué)生在剛開始接觸時不知道該怎樣去讀,這時候老師的范讀讓學(xué)生知道了該如何斷句,什么時候抑什么時候揚,為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面的學(xué)習(xí)過程中有的時候找?guī)讉€學(xué)生讀不好的地方由老師范讀,如描寫江潮由遠(yuǎn)及近的這個過程的時候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強的,在“繼而漸進(jìn)”這個詞上也要表現(xiàn)出這個變化,學(xué)生沒有體悟到,經(jīng)老師的范讀點撥學(xué)生較好的把握了這種氣勢的變化。)

  四、瀏覽課文

  哪一句是概括寫浙江潮的?(浙江之潮,天下之偉觀也。)

  抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學(xué)生體會作者用字之妙。“偉”,罕見的、奇特的、壯觀的、有氣勢的。

  五、再讀課文

  你從哪些地方感受到了“偉觀”?拿“信號筆”作批注。

  (設(shè)計思考:作批注的過程是學(xué)生思考的過程,對培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力、表達(dá)能力很有好處。五年級的學(xué)生應(yīng)該開始此項訓(xùn)練。但是批注的形式和方法并不。)

  “……方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪……”

  你從這句話體會到了什么?能讀出來嗎?

  (自讀,指讀,談體會,再讀,老師范讀,齊讀,老師引讀……)

  在讀遠(yuǎn)觀大潮時,老師輕聲而喜悅地說:“盼望著、盼望著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,潮來了……”學(xué)生會意輕柔跟讀“方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線”師(漸強,振奮):“大潮越來越近了!”生(大聲,振奮):“繼而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來”;師(短促有力):“那聲音……”生:“大聲如雷霆,震撼激射”;師:“那氣勢……”生(充滿激情):“吞天沃日,勢極雄豪”。

  (設(shè)計思考:這句話是課文的重點,通過多種形式的讀讓學(xué)生領(lǐng)會文章的描寫之妙。“勢極雄豪”中的“極”字讓學(xué)生體會作者用字之妙?!皹O”,極致的、的、不可比擬和超越的。體會之后再回到誦讀中,通過重讀表現(xiàn)出作者用意,同時也幫助學(xué)生進(jìn)一步體會到并讀出了“浙江潮”之奇。為了讓學(xué)生通過不斷地誦讀體會文章意境,老師的語言穿針引線,一波接一波地造勢,老師幾個字的引導(dǎo)使學(xué)生讀得激情四射,把孩子的情緒推向高潮,如大潮洶涌于眼前。)

  六、體會寫法

  形:銀線、玉城雪嶺。

  色:銀、雪。

  聲:大聲如雷霆。

  勢:震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。

  通過朗讀反復(fù)體會古漢語的凝煉、精當(dāng),積累詞語。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會中國語言文字的繁簡之妙。

  文章結(jié)尾運用了楊誠齋的詩“海涌銀為郭,江橫玉系腰”,體會作者以此作為結(jié)尾的用意。

  1.體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。

  2.浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

  (第一點作用是老師在教案中設(shè)計好的,第二點卻是學(xué)生自己在思考后提出的,很出老師意料??梢妼W(xué)生是學(xué)進(jìn)去了,動腦筋了,而且有著良好的分析、思考和想象力。)

  七、瀏覽現(xiàn)代文

  找出和古文相對應(yīng)的句子。和古文中的句子對照著讀一讀,體會二者的不同(從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會)促進(jìn)對課文的朗讀。

  1.過一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線。

  “方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線”

  2.“那條白線很快地向前移動,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩層樓高的白色城墻?!?/p>

  “繼而漸進(jìn),則玉城雪嶺,際天而來”

  3.“那浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲,好像大地都被震得顫動起來,令人驚心動魄?!?/p>

  “大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪”

  (設(shè)計思考:使學(xué)生在比較閱讀后從語言文字、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、朗讀感受上體會出了兩篇文章的不同,對古今語言的異同產(chǎn)生了感性的認(rèn)識,感悟到祖國語言的魅力,增強了語感,反饋到誦讀上就更加充滿激情。)

  八、再看視頻

  再看一次浙江潮視頻。假如你就是周密,站在浙江邊觀看氣勢磅礴的浙江潮,通過朗讀,抒發(fā)出你的感慨吧。

  (這段視頻在課上出現(xiàn)了三次,第一次是在導(dǎo)入時,學(xué)生在觀看時不斷發(fā)出唏噓贊嘆之聲,馬上有興趣走進(jìn)課文。第二次是在理解語言文字之時讓學(xué)生通過觀看體會,學(xué)生對“銀線”、“玉城雪嶺”、“大聲如雷霆”有了形象的體會,轉(zhuǎn)化到讀的時候就更加到位。第三次是在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后,學(xué)生這時通過反復(fù)讀書已經(jīng)基本做到了熟讀成誦,并且對大潮的整個過程有了到位的理解,在讀的時候?qū)W生有的手指錄像畫面,有的搖頭晃腦誦得有滋有味。

  當(dāng)然,這種資源在語文課上的作用只能是輔助的,所以在考慮運用時一定要明確用的目的,避免搞花哨走形式。

  小學(xué)五年級語文《浙江潮》教學(xué)教案二

  教材簡析:

  “際天而來”、“吞天沃日”,這該有多么雄偉、氣勢磅礴啊,這就是被稱為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮,感受那磅礴的氣勢,通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞,正確美觀書寫本課生字6個。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握好古文的讀法。

  3、運用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,※通過古今文字的對比,加深對課文的理解。

  4、通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比,感悟祖國語言的魅力,增強語感和對祖國語言的由衷熱愛。

  教學(xué)難點:按時間順序給課文分段,理清作者的思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

  學(xué)情分析:本班有學(xué)生60人,其中男生37人女生23人,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠,個別學(xué)生閱讀能力很差,成績不穩(wěn)定,好差生兩極分化嚴(yán)重。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  1. 今天我們將首次接觸到文言文,齊讀課題。(生齊讀課題。)

  2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,能說說第一次讀古文的感覺嗎?

  3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎?

  二、初讀課文,質(zhì)疑解疑

  1. 各小組分兩步來解決問題:第一,認(rèn)真讀課文,先把課文的大概意思讀明白;第二,在了解大意的基礎(chǔ)上,把課文讀通順。時間暫定五分鐘。(生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。)

  2. 能用自己的話,說說你讀懂了什么?(評價,糾錯)

  3. 指讀課文:課文讀通順了嗎?誰來試一下?(評價)

  4. 教師范讀,學(xué)生跟讀,把握古文的韻律讀法

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1. 圍繞著“浙江之潮,天下之偉觀也?!眮砀惺苷憬钡膫ゴ蟆?/p>

  從哪里能看出浙江潮是偉觀呢?請你默讀課文,畫出有關(guān)的句子,在小組內(nèi)交流一下。

  形:僅如銀線等色:玉城雪嶺等

  聲:如雷霆勢:震撼激射

  2. 指名回答:遠(yuǎn)——近——氣勢—詩歌評價

  3. 指導(dǎo)美讀:讀了課文,你有什么感受?你能讀出你的感受嗎?

  4. 教師配樂范讀,學(xué)生練讀,指讀。(古箏曲)

  5. 再讀古文,說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。

  6. 指導(dǎo)朗讀:將你感受到的浙江潮讀出來,注意讀出氣勢讀出古文特有的韻律。

  四、拓展運用

  1. 其實描寫浙江潮的文章有很多,老師又給你帶來一篇。出示《錢塘江大潮》,請你讀讀,感受一下這兩篇課文有什么不同?在小組內(nèi)交流一下。

  2. 指名讀,說感受。

  五、課堂小結(jié):

  雖然本課只有短短四句話,卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮,感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧!

  六、布置作業(yè)

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮,簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文。

  板書課題:觀潮

  看看兩者有哪些不同?

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、通過預(yù)習(xí),你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意?

  學(xué)生進(jìn)行交流,糾正讀音

  2、指名朗讀本課生字新詞

  3、指名分段朗讀課文,注意生字的讀音

  4、學(xué)生質(zhì)疑

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1、理清課文脈絡(luò):快速瀏覽課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙?(潮來前、潮來時、潮來后)

  2、學(xué)習(xí)潮來前課文1—3自然段

  學(xué)生齊讀課文第一節(jié),點撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?!坝^潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思,在這里是指大潮來時的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

  找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子,讀一讀。你感受到了什么?(江面平靜人們急切)

  3、精學(xué)“潮來時”,學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。

  如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?播放錄像思考:潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?(潮的聲大,浪高)教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié),讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。

  知潮聲:聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?在學(xué)生回答出來之后,讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”,“越來越大”,“山崩地裂”寫在黑板上。

  知潮形:用以上的方法,讓概括面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”,“白色戰(zhàn)馬”,書寫在黑板上。

  知潮序:通過板書,你可以看出作者的觀察順序嗎?

  從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”,“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

  訓(xùn)其說:根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說,再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。

  解其情:如果你們就在觀潮的人之中,此時此刻你們的心情是什么樣的呢?學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

  小結(jié):錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜,使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。

  4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

  潮過江面景象會是什么樣?帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。

  從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌,余威猶在。 “霎時”一詞的分析中,理解了潮頭一眨眼就過,進(jìn)一步理解了江潮速度之快?!八簧蠞q六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。

  5、再憶“潮來前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

  四、本課小結(jié):

  這正是八月十八潮,壯觀天下無、浙江之潮,天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么?學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國,也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無”為中國之最,也可以理解為“世界皆無,唯中國獨有”,這說明錢塘水潮是世界之最。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、齊讀:浙江潮

  2、齊讀:觀潮

  二、學(xué)習(xí)寫作方法:

  1、從“思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

  2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

  3、請三個同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”,其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

  4、在描寫中作者運用那些修辭方法?

  5、文章開頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系?

  三、對比賞析:

  浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處?

  語言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面

  四、全文總結(jié)

  同學(xué)們還曾記得,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

  板書: 浙江潮 觀潮 天下奇觀 潮來前 平靜 聲 形 色 遠(yuǎn) 悶雷 一條 白線 稍遠(yuǎn) 長 粗 橫貫 潮來時 再近 白色城墻 更近 千萬坦克 千萬匹白色戰(zhàn)馬 潮來后 平靜

  小學(xué)五年級語文《浙江潮》教學(xué)教案三

  教材分析:

  古文《浙江潮》中作者用散文的形式,繪聲繪色的描寫了這一壯美雄奇的景象?,F(xiàn)代散文《觀潮》寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生在更深刻的感受到錢塘江大潮的雄奇的景象的同時,對古今語言的異同產(chǎn)生感性認(rèn)識,感悟到祖國語言的魅力,增強語感和對祖國語言的由衷的熱愛。

  教學(xué)重難點:

  感受到錢塘江大潮的雄奇的景象,對古今語言的異同產(chǎn)生認(rèn)識。

  教學(xué)構(gòu)想:

  先學(xué)習(xí)《觀潮》,現(xiàn)代文比較容易理解,按潮來之前、之時、之后的順序去理解大潮的壯觀,然后再學(xué)習(xí)《浙江潮》,通過對比閱讀,感受古文雖然簡潔,但仍能體現(xiàn)大潮的壯觀,并知道古文與現(xiàn)代文的語言、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的不同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受到錢塘江大潮的雄奇。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀??纯串嬅?,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:

  a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

  b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?

  c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。

  a.朗讀文中描述大潮的句子;

  b.課件展示描述的情景;

  c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);

  d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示)看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3.齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

  1.出示思路提示句子

  2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

  3.評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹?驕傲)!

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

  1.積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2.運用詞匯

  看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?

  師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()??沙眮頃r,卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)3.師生共同評價

  七、總結(jié)

  板書設(shè)計:

  觀潮

  悶雷滾動出白線

  潮頭怒吼貫江面

  山崩地裂城墻現(xiàn)

  錢塘奇觀天下傳

  作業(yè)設(shè)計:

  預(yù)習(xí)《浙江潮》

  課后反思

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)《浙江潮》,并與觀潮作一比較,體會它們的不同。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》,大家領(lǐng)略了錢江大潮的壯觀。這節(jié)課,我們來讀讀古人眼中的大潮——《浙江潮》。

  介紹作者周密。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、師范讀古文,學(xué)生聽后說說與現(xiàn)代文的不同。生試讀《浙江潮》,并指名讀。

  2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)

  (1)共同學(xué)習(xí)古文中對大潮的描寫。

  (2)找出描寫大潮樣子和聲音的句子。提出不懂的問題。

  3、全班交流:

  樣子:方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸進(jìn),則玉成雪嶺,際天而來

  聲音:大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪。

  4、學(xué)生談這幾句的感受,并有感情的朗讀。

  5、找出《觀潮》中與之相對應(yīng)的句子,讀讀并說明古文與現(xiàn)代文的不同。

  讀古文時,要符合古文的語言習(xí)慣,雖然其語言干練短小,但也要把大潮的氣勢讀出來。

  6、因此,楊誠齋詩云:海涌銀為郭,江橫玉系腰。

  理解這句話的意思,進(jìn)一步感受大潮的雄奇壯觀。

  7、比較《觀潮》與《浙江潮》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的異同

  《浙江潮》只寫了潮來之時的景象,對其聲音、樣子都作了描寫;《觀潮》對其聲音、樣子也都作了描寫,但它不僅寫了潮來之時的景象,還對潮來之前、之后的景象作了略寫,恰恰更襯托出大潮的壯觀。

  8、再讀課文,感受古文與現(xiàn)代文的不同,感受大潮的壯觀。

  三、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了兩篇課文,我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀。我們的祖國還有更多的美景等待我們?nèi)ワ栍[,讓我們用最美的語言來贊美祖國的大好河山吧!

  板書設(shè)計:

  浙江潮

  樣子:僅如銀線玉城雪嶺

  天下之偉觀也

  聲音:大如雷霆震撼激射

  作業(yè)設(shè)計:

  預(yù)習(xí)《紅樹林》


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