小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白衣天使》教案及反思
《白衣天使》向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白衣天使》教案及反思,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白衣天使》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體語(yǔ)境學(xué)生字新詞。
2、抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。
3、把握文章的主要內(nèi)容,理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)的原因和杰出貢獻(xiàn),體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn),體會(huì)和學(xué)習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讀準(zhǔn)課文,閱讀有關(guān)資料;相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.我知道“白衣天使”是人們對(duì) 和 兩種人的稱呼,課文中“白衣天使”指的是 。
2.我能通過多種途徑查找到關(guān)于南丁格爾和“白衣天使”的資料。
與字詞交朋友
1.查字典,給下面的加點(diǎn)字注音,可以幫助我正確流利地讀課文
優(yōu)裕 躋身 輿論 敬佩 刊載 謙恭禮讓
粗陋 愚昧 骯臟 聘請(qǐng) 緬懷 溘然長(zhǎng)逝
2. 我能聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅(qū)、奠基人、溘然長(zhǎng)逝
與課文內(nèi)容親密接觸
1. 通過讀課文我能概括出本文的主要內(nèi)容
2.通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡(jiǎn)要地概括為幾個(gè)方面
3.我很佩服南丁格爾,因?yàn)?。
二、合作探究 精彩展示
1.檢查預(yù)習(xí): 出示投影,檢查詞語(yǔ)。
囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視
表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長(zhǎng)逝
2.介紹收集的有關(guān)南丁格爾的資料,簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。
3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理課文內(nèi)容:課文主要寫了什么?
三、品讀體驗(yàn)
1.南丁格爾為什么要作護(hù)理工作?她身上具有什么品質(zhì)?下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子,組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。
2.學(xué)生匯報(bào)感動(dòng)的句子,說感受。
預(yù)設(shè)句子
(1)南丁格爾建立了護(hù)士巡視制度,每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房,一夜間巡視的路程有七公里。每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長(zhǎng)街,身影所到,士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意,并親切地稱呼她為“提燈女士”。
(2)南丁格爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè),這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的貢獻(xiàn)。隨著受過訓(xùn)練的護(hù)士大量增加,護(hù)理事業(yè)得到迅速發(fā)展,全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
3.你覺得文章中南丁格爾是個(gè)怎樣的人?從哪些事件中可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗讀有關(guān)課文,找出事件,在組內(nèi)討論交流。師巡視指導(dǎo)。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1.快速瀏覽課文開頭和結(jié)尾,想課文運(yùn)用了什么寫作手法?有什么好處?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白衣天使》反思一
每篇文章都是作者飽蘸自己思想情感,甚至凝聚著心血和生命創(chuàng)作而成。我所教的《白衣天使》一課這是一篇主體課文,講述的是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐,不顧世俗偏見和父母的激烈反對(duì),毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛的工作,她盡心盡職,以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了,但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語(yǔ)言文質(zhì)兼美,生動(dòng)感人,但學(xué)生對(duì)文中情和意的理解感染的程度,卻往往取決于教師的影響與傳遞?;谶@點(diǎn),在我的課堂中教學(xué)中,常常以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動(dòng)她們的心弦,讓情滿課堂。因此在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材的情感因素,運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),以情激情,給學(xué)生一種直覺的情感體驗(yàn),以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語(yǔ)句,品讀感悟她身上的人格魅力,從而受到感染和教育。果不其然,教室里,執(zhí)教者、孩子們和聽課老師都被深深地震撼了,也許被南丁格爾的精神所震撼,也許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會(huì):重視情感的渲染、體驗(yàn),品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)?,F(xiàn)回顧如下:
一、注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知:情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生情感,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章感情,讓學(xué)生與作者同喜同悲,教會(huì)學(xué)生敢愛敢恨,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)?;诖耍菊n中,我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂,注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入,學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德,體會(huì)到作者隱匿于語(yǔ)言文字深處的感情,濃濃的情在孩子們的心田中流淌,課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
二、探究人文內(nèi)涵。
語(yǔ)言不僅僅是工具,而且還是人的一種生命活動(dòng),一種心靈的顫動(dòng),文章中的人文底蘊(yùn),是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中,本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境,進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計(jì),無不充滿深深的人文內(nèi)涵,閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語(yǔ)。
整堂課,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說話,有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo),把學(xué)生的思考引向深入。讓學(xué)生讀書,有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光,使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
可語(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科,語(yǔ)文的本性、本體和本色是詩(shī)意,語(yǔ)文的活力、靈魂和生命是詩(shī)意,語(yǔ)文的希望、出路和境界還是詩(shī)意。一堂成功的語(yǔ)文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。這也是我一直追求的課堂境界。反思這堂課離我的目標(biāo)還有一定距離,我清醒地認(rèn)識(shí):對(duì)于一個(gè)老師來說,教學(xué)是一門高深的藝術(shù)。需要我們不斷地學(xué)習(xí)汲取、融會(huì)貫通,以提高我們的專業(yè)水平,實(shí)現(xiàn)我所追求的目標(biāo)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白衣天使》反思二
《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上做出的杰出貢獻(xiàn),以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就,向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
教學(xué)本課時(shí),我用了兩課時(shí)。在第一課時(shí),我采用自由誦讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,解決文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。再采用默讀的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容,然后組織學(xué)生小組交流,課文寫了南丁格爾的哪些事跡?在解決這個(gè)問題時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來說,概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過瀏覽讓學(xué)生體會(huì)文章采用倒敘的寫作手法。
在上第二課時(shí),學(xué)生通過上節(jié)的讀文、交流,對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解。在做了簡(jiǎn)單的課前回顧后,我又組織學(xué)生圍繞“你佩服南丁格爾嗎?為什么?”這個(gè)問題展開。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注,在做批注時(shí),抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子。從中體會(huì)南丁格爾的精神。然后進(jìn)行交流。在這一環(huán)節(jié)上,我非常猶豫,是放手讓學(xué)生來談,還是牽著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來談,談到哪件事就學(xué)習(xí)哪件事。學(xué)生們都談了自己的想法,有的結(jié)合教材具體事例,有的結(jié)合生活實(shí)際。在學(xué)生結(jié)合到教材時(shí),我不時(shí)抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生采用換詞語(yǔ),畫重點(diǎn)詞語(yǔ)、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。最后,我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動(dòng)筆寫,用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡,還可以加進(jìn)自己的感想??上в捎跁r(shí)間的關(guān)系沒有完成,留作課外作業(yè)。
從這節(jié)課中,我充分認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文教學(xué),不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容,如果我們能夠抓住一個(gè)中心問題,充分讓學(xué)生自主探究,然后合作交流,完全可以理解課文,并且還可以使理解課文和體會(huì)文章中心一次完成。這樣,既達(dá)到了我們的教學(xué)目的,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力,還減輕了教師的負(fù)擔(dān),這樣一舉三得的事,我們何樂而不為呢?
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