小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《野草》精選教案范文
《野草》作者寫這篇文章時(shí)，正值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的時(shí)期，對(duì)于激發(fā)人民抗日的信心和斗志，發(fā)揮了重要作用。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《野草》精選教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《野草》精選教案范文一
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，了解隱喻這一寫作手法。
教學(xué)構(gòu)想：
這篇文章是精讀課，要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者對(duì)生命力的高度贊揚(yáng)，體會(huì)這種力量的真諦—頑強(qiáng)的生命力、“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無(wú)比堅(jiān)韌的力量。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、背景資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，理清文章敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、自古以來(lái)，文人墨客寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句?
2、詩(shī)句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》(齊讀課題)
二、初讀課文，整體把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象?
①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?解剖(注意讀音)、韌性的韌注意書寫
?、?如果有說(shuō)野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過(guò)種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。)隨即板書——力大
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子?
?、俳涣?剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰(shuí)來(lái)共享一下?
?、?a href='http://www.zbfsgm.com/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié))
(1)作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大
(2)通過(guò)描寫種子生長(zhǎng)歷程………
(3)從人們討論“世界上什么事物的氣力”的例子………
師：總結(jié)
課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。
三、學(xué)習(xí)課文第六自然段
過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎?見過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程?
1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是?
2、透、鉆、挺是什么意思?
3、那換成這樣寫行嗎?
4、說(shuō)話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧
5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
6、學(xué)生展示(1人)
提問(wèn)：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的?把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧(齊讀)
四、教師小結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生熟讀課文，并能背誦。
板書設(shè)計(jì)
野草
完整分開頭蓋骨
掀翻石塊
頑強(qiáng)的生命力
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第7自然段
過(guò)渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力(生齊說(shuō))
1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢?指名讀。
2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?
3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解
4、出示資料，配樂(lè)朗讀
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。
5、聽到這你想說(shuō)點(diǎn)什么?齊讀這段話
(學(xué)生自由讀完以后)--男生讀-女生讀――齊讀
1.男生們，作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――
2.女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，女生們，齊――
3.同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎?難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎?
作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無(wú)盡的潛能，力量，這種力是―――
聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛……就像詩(shī)中所說(shuō)的那樣，離離原上草……作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”(讀一遍)
三、總結(jié)
1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎?
2、再練筆
四、再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫一些
1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)……
2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：
3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎?為什么?生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出你對(duì)文章的感悟(100字的小短文)。
2、搜集積累關(guān)于描寫草的詩(shī)句。
板書設(shè)計(jì)
野草
有彈性 能屈能伸 頑強(qiáng)不屈
有韌性 不達(dá)目的不止 力量之大
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《野草》精選教案范文二
★教學(xué)目的
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2.理解課的內(nèi)容，通過(guò)品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，體會(huì)作者憂國(guó)疾呼的愛(ài)國(guó)情懷。
3.學(xué)習(xí)小草面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受 。
★教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.結(jié)合文章的時(shí)代背景，品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主旨。
★教學(xué)難點(diǎn)
1、結(jié)合文章的時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神。
★教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲《小草》，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們聽--(播放《小草》)你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由談感受)
2.是的，低矮柔弱，極其普通的小草是那么渺小，可這不能阻止人們對(duì)它的喜愛(ài)，許多文人墨客這樣贊美小草--學(xué)生背誦有關(guān)的古詩(shī)。
3.今天，我們一起欣賞我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍的一篇雜文，看看他是怎樣贊美野草的呢。
4.板書課題 野草 (齊讀課題)出示夏衍生平簡(jiǎn)介(學(xué)生讀)
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子， 并在文中留下你閱讀的記號(hào)，做做批注，思考：野草的種子給你留下怎樣的印象?
2.檢查讀書情況。
(1)出示本課兩組詞串 ：
第一組：解剖 機(jī)械 曲曲折折 哄笑 (注意加點(diǎn)字的讀音)
第二組：超越 堅(jiān)韌 韌性 彈性 力量之大 頑強(qiáng)不屈 能屈能伸 世界無(wú)比
讀了這組詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)?帶上你的感受，再讀詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生質(zhì)疑，合作交流。
(3)野草的種子給你留下怎樣的印象?(學(xué)生就課文內(nèi)容回答)相機(jī)板書。
過(guò)渡：種子的力到底有多大? 課文中哪個(gè)詞告訴了我們?(超越一切)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看“超越一切”用的合適嗎?
三、品讀感悟。
1. 感受種子超越一切的力
(1)讀1---5自然段，學(xué)生邊讀邊在文中作批注。劃出使你深有體會(huì)的句子。
(2)學(xué)生匯報(bào)
?、俑攀鰞蓚€(gè)故事。
?、谧x你劃出的詞句，品讀體驗(yàn)。
出示1：有的說(shuō)“象”，有的說(shuō)“獅”，有人開玩笑似的說(shuō)：是“金剛”。金剛有多少氣力，當(dāng)然大家全不知道。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)象和獅的認(rèn)識(shí)，它們力大無(wú)窮，金剛堅(jiān)硬無(wú)比。然而它們卻不是最有力的)讀出你的感受。
出示2：一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了，植物種子力量之大，如此如此。(很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無(wú)比，請(qǐng)大家大聲讀)
是哪些詞語(yǔ)給理你這感受?( 學(xué)生理解：一發(fā)芽 可怕的力量 分開頭蓋骨 完整地分開)
③ 是的，一個(gè)科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無(wú)比的種子!讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來(lái)。
(3)過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎?見過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?它又是怎樣生長(zhǎng)的呢?
2.品讀讀第六自然段，深入體會(huì)超越一切的力 。
出示：不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來(lái)。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺，這是—種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻，一粒種子的力量的大，如此如此。
(1)這種力如此之大文中用了四個(gè)動(dòng)詞分別是?(透、鉆、挺、掀翻)
(2)如果換掉這四個(gè)詞，表達(dá)效果上有什么不同?(都換成“長(zhǎng)”或“露”)
(3)請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)透、鉆、挺、掀翻用得好的理由吧——
(4)透、鉆、挺、掀翻更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，這力就是這樣成為“超越一切”的力的，把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀展示出來(lái)。
(5)大家的朗讀讓我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣? 把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧(齊讀)——
(6)過(guò)渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的超越一切力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力(生齊說(shuō))。
3.深入感悟小草那不可抗的超越一切的力。
(1)夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢?
出示：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。
(2)是呀，這是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?
(3)相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。
出示資料，配樂(lè)激情簡(jiǎn)介作者寫作的時(shí)代背景。
(4)可以想象，一粒種子的力量之大尚且如此，那么，無(wú)數(shù)種子的力量呢?這使我想起毛澤東的一句話：星星之火，可以燎原。如果每個(gè)人都意識(shí)到自己的力量，團(tuán)結(jié)起來(lái)，克服一切困難，那么取得戰(zhàn)斗最后勝利的必將是我們。同學(xué)們，作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，指一名男生，讀―― 全體愛(ài)國(guó)志士，男生齊讀――
作為一名巾幗英雄，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你內(nèi)心的憤慨頓時(shí)迸發(fā)出來(lái)，指一名女生，讀――全體 女生們，齊――
(5)聽著同學(xué)們的朗讀，我感受到我們中華民族不管擁有頑強(qiáng)不屈的生命力，還有另一種精神，請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀最后一部分，體會(huì)一下是什么精神。
四、拓展閱讀,升華情感.
1.總結(jié)板書。
2.歷史的車輪輾過(guò)那苦難的歲月，處在和平年代的我們重讀這篇文章又有怎樣的啟示呢?在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人，此時(shí)你想到了誰(shuí)?請(qǐng)搜集這方面的故事。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，溫故知新
1.激情談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了種子超越一切的不可抗的可怕的力，然而小草表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力，也讓我們?yōu)橹@嘆，古人曾經(jīng)這樣贊美小草“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@正是野草春去冬來(lái)，歲歲枯榮，生生不息的真實(shí)寫照。讓我沒(méi)再去感受一番吧!
2.指名朗讀課文，師生評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
3.指名朗讀你感悟最深的句段，談感受。
二、有感情的朗讀課文，體會(huì)“小草”、“盆花”的象征意義。
1.默讀課文，討論：作者為什么贊頌小草?
(1)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
(2)學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。世界上氣力的是(植物的種子)它顯現(xiàn)出來(lái)的力簡(jiǎn)直是(超越一切)
(3)作者通過(guò)對(duì)種子、小草及生命力的歌頌與肯定表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的重壓的蔑視和對(duì)民眾的信賴，讓我們齊讀最后一段，作者最想告訴我們的意思是什么?
2. 品讀最后一段
(1)讀后你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(2)“小草”、“盆花” 象征著什么呢?
這小草已不僅僅是草，而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國(guó)人，一位位關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的人。同時(shí)“石塊”、“盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國(guó)民黨反黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來(lái)。
(3)作者最想告訴我們的意思是什么?
把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號(hào)角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝!(反復(fù)誦讀)
3.練習(xí)背誦你喜歡的句段。
4.過(guò)渡：本文在當(dāng)時(shí)以一種不可抗的力鼓舞廣大民眾，如今它依然如此如此。
三、聯(lián)系實(shí)際，深度感悟。
1. 在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人，此時(shí)你想到了誰(shuí)?你搜集了哪些人的故事?開一個(gè)小小的展示會(huì)。
2. 學(xué)生講述課外收集到的小小草一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的人的故事。
3. 師生評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。(學(xué)習(xí)種子頑強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、鍥而不舍的進(jìn)取精神)
四、課堂總結(jié):
祝愿每個(gè)同學(xué)都擁有跟野草一樣頑強(qiáng)的生命力，去拼搏、去營(yíng)造祖國(guó)更美麗的未來(lái)和自己的美麗人生。
五、作業(yè)
1. 再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫一些
2. 贊美生命力的文章還有很多，老師推薦同學(xué)們課下閱讀林希的《石縫間的生命》、張曉風(fēng)的散文《敬畏生命》。
★板書設(shè)計(jì)
野 草
超越一切
力大 不可抗的 生命力→廣大抗日民眾
能屈能伸
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《野草》精選教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠篩選主要信息，把握文章脈絡(luò)。
2、 領(lǐng)會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明法說(shuō)明事物特征的寫法。
3、 能讀懂復(fù)雜的說(shuō)明文。
教學(xué)課時(shí)：
1教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《足下的文化與野草之美》是景觀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)手記，景觀設(shè)計(jì)是藝術(shù)的，也是科學(xué)的，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮到藝術(shù)觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學(xué)、環(huán)境保護(hù)等方面?！蹲阆碌奈幕c野草之美》是一篇復(fù)雜的說(shuō)明文，作者主要是表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，涉及到許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，是一種很實(shí)用設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)報(bào)告。
二、 學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題
1、 本文介紹歧江公園的設(shè)計(jì)是按怎樣的順序說(shuō)明的?
(按設(shè)計(jì)因素介紹設(shè)計(jì)的，分別為“場(chǎng)地”、“文化解說(shuō)”、“自然”、“設(shè)計(jì)”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個(gè)順序來(lái)安排的。)
2、 “足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義?
(“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化;哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的“單位”之門，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽到勞動(dòng)的人們?cè)诟璩?/p>
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因?yàn)樗颓f稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別。)
3、 由本文的說(shuō)明，可看出作者怎樣的設(shè)計(jì)理念?
(設(shè)計(jì)師珍惜足下的文化、平常的文化和因?yàn)槠匠６鴮⑹湃サ奈幕脑O(shè)計(jì)理念，表達(dá)了設(shè)計(jì)師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計(jì)形式與思路和中國(guó)傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計(jì)很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計(jì)，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺(jué)效果。)
三、作業(yè)
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