小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)教案
《琥珀》是作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，推測(cè)并再現(xiàn)了這塊少見的湖泊的形成過(guò)程。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。
2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。
3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據(jù)，激發(fā) 學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?
3、生提問(wèn)題。
4、生匯報(bào)資料。
5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書44頁(yè)，隨著作者的推測(cè)，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!
二、回顧初讀，交流收獲。
1、檢查字詞掌握。
2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。
3、生匯報(bào)讀書收獲。
三、品讀語(yǔ)言，感受推測(cè)。
1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過(guò)程?請(qǐng)大家再次瀏覽課文。
生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過(guò)程。
2、師：作者由這塊罕見的琥珀推測(cè)了它的形成過(guò)程，作者又是怎樣推測(cè)與想象的?請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問(wèn)題默讀課文。(課件出示問(wèn)題)
生默讀課文。
3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢?從哪些語(yǔ)句可以看出?
生找出相關(guān)語(yǔ)句。
4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
生讀課文并談自己的體會(huì)。
師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢?
生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫。
6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?
生齊讀9——11自然段。
師：找出這幾個(gè)自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。
7、(課件出示)兩只小蟲淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里。
師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著樹林(課件出示)兩只小蟲淹沒(méi)在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?為什么?
生結(jié)合課文談體會(huì)。
8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩?，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀?(不會(huì))所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。
生齊讀12、13自然段。
師：用自己的話說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的?
生匯報(bào)，師相機(jī)板書。
9、師：畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
生匯報(bào)后課件出示
師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件?
生匯報(bào)后課件出示。
10、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過(guò)程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。
指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。
師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎?現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!
生齊讀最后一個(gè)自然段
11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))
師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。
(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)
大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì)
四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。
1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問(wèn)題的?
生匯報(bào)交流。
2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)?大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛自然、愛科學(xué)的孩子。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)教案二
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語(yǔ);
2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);
3、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);
2、初步了解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解琥珀形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，整體感知課文
通過(guò)觀察和查找資料，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。)
快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀一讀本課生字，組詞，說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字
琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測(cè)
注意：“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。
2、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語(yǔ)
三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過(guò)程的部分，作上記號(hào)，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容
1、指名讀每部分，說(shuō)說(shuō)每部分的內(nèi)容
第一部分：(1～12自然段)先敘述了琥珀的形成過(guò)程。
第二部分(13～17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。
第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。
2、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?
3、小組討論，并提出不懂的問(wèn)題。
四、小結(jié)
記住我們同學(xué)提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙?a href='http://www.zbfsgm.com/way/' target='_blank'>方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?
出示板書：
黃河象
按一定順序?qū)懀骸 】础々ぉぁ∠搿々ぉぁ“l(fā)現(xiàn)
(骨架) (來(lái)歷) (化石)
化石的形成： 200年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過(guò)程和依據(jù)，最后有語(yǔ)氣地朗讀課文。
二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?請(qǐng)你快速默讀課文
1、學(xué)生回答，教師板書
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價(jià)值)
2、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?
?、拧W(xué)生交流畫批的結(jié)果，教師幫著梳理點(diǎn)撥
松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段)
?、啤〕鍪緦W(xué)生的問(wèn)題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭?
學(xué)生歸納出：炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)
?、恰∵@塊琥珀形成的必要條件是什么?
時(shí)間長(zhǎng)，上萬(wàn)年;陸地下沉，海水上漫;松林被淹，松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面，形成化石。
?、取≌?qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過(guò)程。(評(píng)讀)然后誰(shuí)來(lái)復(fù)述這個(gè)過(guò)程?
?、伞∵@樣想象的依據(jù)是什么?指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。
三、總結(jié)對(duì)比
《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同)
順序：
《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)
(骨架) (來(lái)歷) (化石)
《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價(jià)值)
化石形成：
《黃河象》 200萬(wàn)年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石
《琥珀》 一萬(wàn)年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)
四、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀
板書設(shè)計(jì)
琥珀
順序： 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理
(形成) (化石) (價(jià)值)
化石形成： 一萬(wàn)年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石(松脂球)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。
2.了解琥珀形成的過(guò)程。
3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
5.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
1.琥珀形成過(guò)程課件。
2.搜集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑
1.揭題，板書課題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)
2.認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.檢查生字自學(xué)情況。
(1)學(xué)生自學(xué)生字。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
(3)同桌互相讀，并互相糾正。
(4)全班齊讀。
2.自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?
3.小組內(nèi)討論交流。
4.集體交流。(推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
1.圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。
(1)出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。
(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。
(3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)
2.感情齊讀。
3.課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。
四、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.聽寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的形成需要哪些條件?(出示)
二、了解琥珀形成的過(guò)程。
(一)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?
(二)了解形成松脂球所需要的條件。
1.描寫松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段?
2.認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
3.學(xué)生匯報(bào)、交流。
(1)夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈。
(2)老松樹
(3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
(4)松脂繼續(xù)滴下來(lái)
4.大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
5.學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
?、佟耙粋€(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹林?！?寫出了小蒼蠅的快樂(lè)勁兒)
②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了?！?小心翼翼)
?、邸爸┲雱倱溥^(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！?事情發(fā)生得巧極了)
?、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里?！?語(yǔ)句幽默，讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無(wú)可奈何。)
……
(三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
講得真好?？磥?lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1.誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)?《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎?
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。
3.這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說(shuō)不出)師出示有關(guān)句子。(請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。)“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上?！?時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)
(四)課件展示琥珀形成的過(guò)程。
三、了解想象的依據(jù)。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。
師小結(jié)。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1.(出示)動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________?！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當(dāng)解說(shuō)員。
這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊!同學(xué)們想試試嗎?
1.(出示)招聘廣告：
天宇博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說(shuō)琥珀。
學(xué)生練習(xí)。
匯報(bào)。
2.假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)?(頒發(fā)聘書)
六、拓展延伸：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的，和同學(xué)交流
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