小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《母親的純凈水》精選教案
《母親的純凈水》表達(dá)了女孩因家境貧苦, 買不起的純凈水,母親為了孩子的面子,用涼白開充當(dāng)純凈水的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《母親的純凈水》精選教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《母親的純凈水》精選教案一
教材分析
本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過。當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí),母親對(duì)她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,理解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中介紹的幾種寫作方法,并可把此文作為學(xué)生寫作的范文,模仿寫作。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學(xué)生受到關(guān)于窮與富的教育,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,敢于直面生活的困難與挫折。教育學(xué)生從身邊小事入手,理解父母對(duì)自己的關(guān)懷與愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的重點(diǎn)是通過課文介紹幾種寫作方法,并可把此文作為學(xué)生寫作的范文,模仿寫作。教學(xué)難點(diǎn)是文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中挖掘思想的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡喝純凈水嗎?你們覺得純凈水好喝?還是涼白開好喝?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《母親的純凈水》。
二、自讀課文,交流探究
1自讀課文,思考課文講了一件什么事?
2為什么每逢體育課,“她”都要拿一瓶純凈水?“她”的純凈水是從哪兒來的?
3每當(dāng)“她”結(jié)過母親遞過來的純凈水時(shí),“她”是怎樣的心情?“她”為什么會(huì)“隱隱有點(diǎn)不安”?又為什么“為那瓶純凈水高興”?
4當(dāng)同學(xué)說“她”的純凈水像涼白開時(shí),“她”是怎么想?又是怎么做的?
5當(dāng)“她”質(zhì)問母親時(shí),母親給“她”算了怎樣一筆帳?從這筆帳中,你讀出了什么?聽了母親的話,“她”又是怎樣想的?
6出示“要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了?!蹦赣H的這句話是什么意思?你怎樣理解這兩個(gè)“窮”字?(第一個(gè)“窮”是指經(jīng)濟(jì)上的貧困,第二個(gè)“窮”是指思想上的貧困,是指精神境界的粗俗。)
讀了母親的話,你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
7母親的話,使“她”明白了什么?
(1)指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來?!?/p>
(2)這段話中,運(yùn)用了什么樣的修辭手法?你覺得這樣寫有什么好處。
(3)說說你對(duì)這段話的理解。
8后來,再上體育課時(shí),“她”又是怎樣做的?
9出示“她認(rèn)為,沒有任何一種飲料比得上媽媽的‘純凈水’?!薄八睘槭裁磿?huì)這樣想?媽媽的“純凈水”指什么?
三、總結(jié)
1讀了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生談出個(gè)人看法。例如:我們?cè)谏钪薪?jīng)常伸手向父母要錢,從不考慮父母工作有多辛苦,從今以后我決定做一個(gè)節(jié)約的人,理解父母的難處。)
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言描寫和心理描寫。
四、拓展延伸
小演講比賽:談?wù)勀銓?duì)“金錢”或“窮與富”的看法。
作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:寫一件父母關(guān)心愛護(hù)自己的小事。
板書設(shè)計(jì)
母親的純凈水
純凈水:高興、不丟臉
自卑
涼白開:心跳急、丟臉
涼白開:最喜歡--
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《母親的純凈水》精選教案二
教學(xué)目標(biāo):
1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
2能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫下來
3有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。
一、導(dǎo)入
自古就有“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩(shī)句,說明了母愛的偉大。在我們的生活中,每天都在演繹著這樣的故事,今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑,就課題你有什么疑問
二、初讀
1、自由讀文要求:
⑴要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文
?、普n文寫了一件事(本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過,當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí),母親對(duì)她進(jìn)行了教育,使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤)
三、精讀
?、暹^渡:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是前后的心情都是不一樣,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。
1、請(qǐng)自讀2-10自然段,哪兒給你的感受最深?小女孩心情有什么變化?(高興、委屈、酸楚)
2、為什么她覺得尷尬,當(dāng)即扔了那瓶水?
3、她聽了母親的解釋,知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?
?、嬗致犃四赣H后一席話,她想明白了,出示母親的話“我們是窮……可就真窮了?!?/p>
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的?
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?
3、“再窮(①生活上的困難)也得看得起自己,心就窮了②……可真窮了③”你對(duì)這句話是怎么理解的。
4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎?(小女孩:丟臉,沒有面子;母親:勇敢面對(duì),認(rèn)為窮是一種過法,雖然窮,但母親心不窮)
5、如果因?yàn)楦F看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)
?、缒翘焱砩?,小女孩想明白了母親的話,她想:出示“窮沒什么,它……”
1、你怎么理解的?(窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀)
2、對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?此時(shí)她的心情怎樣(沉靜)(一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它)
小結(jié):是母親的一番話,改變了小女孩,使她對(duì)窮和富有了新的認(rèn)識(shí)和了解,現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請(qǐng)你們來讀與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。
㈣、1、小女孩長(zhǎng)大了,有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水,為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號(hào);②此時(shí)它又是什么心情?(喜歡)
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》?(母親的純凈水使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解,以母親的純凈水為題更吸引人,表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛)
3、請(qǐng)你在書上寫一寫對(duì)小女孩和母親的評(píng)價(jià)
4、真正的愛不是溺愛,而是給人勇氣,母親是一把傘、一盞燈、一杯水,母愛是平凡和無私的、是偉大的,此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧,請(qǐng)你們寫在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富,聯(lián)系自己生活實(shí)際,談感想。
2、現(xiàn)在的生活越過越好,同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道,而飲料好喝,對(duì)此你是怎么看待的?
課后反思
1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2在課尾,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對(duì)學(xué)生的一種語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上,學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語(yǔ)文課文中都富含深厚的德育資源,教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī),在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
3在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,有小女孩的一段話,是一段用比喻構(gòu)成的段落,課堂上對(duì)這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠,使學(xué)生理解有了一定的困難。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《母親的純凈水》精選教案三
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,依托學(xué)案,提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,說說你對(duì)課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
(1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。
板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ),讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做
(2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,練一練。
2、檢查字詞
(1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會(huì)兒我們聽寫。
注意把字寫端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
(2)有不理解的詞語(yǔ)嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題,在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào):
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問媽媽,媽媽給她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
(2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡(jiǎn)單板書并歸類:
●圍繞母親的純凈水:
?、倌赣H的純凈水是涼白開,為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
?、跒槭裁春髞?hellip;…,她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情:
?、傩∨⒉坏貌徽f母親是對(duì)的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來,母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話:
①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了?!薄靶母F”怎么理解?
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來?!边@句話是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①?gòu)念}目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1:母親的純凈水:
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2:母親的話
后來,小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度,來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來)
交流:
(1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文??梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案:
“那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考:
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水:
可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2:母親的純凈水只是涼白開,曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句,也可以寫寫批注。
(以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案:
1、每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。
(一)母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空:
她接過瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開___________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會(huì),隨機(jī)出示:
大家沉默了一下,都笑了。是的,是像涼白開。一瞬間,她突然清醒地意識(shí)到,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。
(1)大家都讀一讀,為什么她覺得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開)
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
(2)她聽了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開,一直以為是純凈水,媽媽沒有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
(1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲?,現(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開,感到很沒面子,她很生氣)
聽了母親的解釋,她認(rèn)為母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡:又聽了母親的一席話,她想明白了。
3、沉靜地回答“是?!?/p>
后來,再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡:不僅這樣。再后來,當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)
(二)沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示:
“那你聽聽我是怎么想的?!蹦赣H說,“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過法。窮人不見得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了?!?/p>
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢?(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后,小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對(duì)她說……
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)
引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了?!秉c(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請(qǐng)你再讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難)
引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒有面子;母親:勇敢地面對(duì),認(rèn)為是一種過法——雖然窮,但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。
所以母親說,生接讀母親的話。
過渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示:
她想明白了母親的話:窮沒什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1:對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)
引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對(duì)“窮”的看法不同,就會(huì)有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
(三)讀懂課題
解決疑問:上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。(母親的純凈水,使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛;……)
五、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對(duì)話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽,聽聽他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
13
母親的純凈水
小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親:(認(rèn)識(shí)改變)窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】
《母親的純凈水》這篇課文,圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源,又要上出語(yǔ)文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的:
一、走近小女孩,感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開,心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后,她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書,整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課,情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn)),也是讀懂母親的話的鋪墊,也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì):學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連,立足2~14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來,聽了母親的話后,小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化,實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話,感受母親對(duì)小女孩的愛。
母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對(duì)小女孩的愛。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢?在理解母親的話之前,顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說的這些話。另外,從母親的言談話語(yǔ)中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛。
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