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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《窮人》表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》優(yōu)質(zhì)教案一

  一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  3.展開(kāi)合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。

  4.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

  2.續(xù)編故事,展開(kāi)想象。

  三、教具準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.教學(xué)掛圖。

  四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

  灌進(jìn)來(lái) 暖烘烘 圣誕樹(shù) 明晃晃 眨眼睛

  2.同座互相批改。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)?(是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過(guò)他寫(xiě)的什么文章?讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水)

  2.《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用兩三句話(huà)把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),大概意思正確就行。)

  3.用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。)

  三、理清課文的敘述順序

  1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文(按座位順序每人朗讀一段)。大家邊聽(tīng)邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個(gè)部分。

  2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。)

  四、按分成的三段朗讀課文

  1.同座互相練習(xí)朗讀。

  2.指名分段朗讀。

  五、識(shí)記生字。書(shū)寫(xiě)生字詞

  每個(gè)字寫(xiě)兩遍,能組成詞的組成詞寫(xiě)。

  六、布置作業(yè)

  根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解課文第一~三段。練習(xí)概括中心思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解

  1.經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文,還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候,畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句?還有哪些不懂的語(yǔ)句?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  2.學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句,大家在這些地方做上記號(hào)。

  二、指導(dǎo)理解第一段

  1.指名朗讀第一段。

  2.從第一段中可以看出,桑娜家的生活怎樣?(生活很艱難。)怎么看出來(lái)的?

  (學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。)

  3.桑娜家的生活很艱難,課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢?

  (從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì):首先,“溫暖而舒適”是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來(lái)說(shuō)的;第二,這個(gè)“溫暖而舒適”是漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的。)

  三、指導(dǎo)理解第二段

  1.指名朗讀第二段。

  2.桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的?(她沒(méi)有怎么想)你從哪兒看出來(lái)的?(從“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來(lái)的。)

  3.從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中,你們體會(huì)到了什么?(“非這樣做不可”,就是應(yīng)該這樣做,必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候,想也沒(méi)想,只是覺(jué)得“非這樣做不可”,這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)。)

  4.把兩個(gè)孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō),她怕丈夫不伺意,丈夫可能會(huì)揍她。)她為什么這樣想?(因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了,再增加兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的。桑娜這樣想,是為丈夫擔(dān)心。)

  5.從“嗯,揍我一頓也好”這句話(huà)中,你們體會(huì)到了什么?(桑娜想“揍我一頓也好”,意思就是:只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子,肩己寧愿挨揍。從這里、我們一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。)

  四、指導(dǎo)理解第三段

  1.指名朗讀第三段

  2.漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要趕快把他們抱來(lái)。)

  3.從“我們總能熬過(guò)去的”這句話(huà)中,你們體會(huì)到了什么?(這個(gè)“熬”字,說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去”可以看出,漁夫已經(jīng)下了決心,不管有多么大的困難,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣,很善良。樂(lè)于幫助別人。)

  五、練習(xí)概括課文的中心思想

  1.提出練習(xí)要求:把整篇文章連起來(lái)想一想,這篇課文講了一件什么事情,表達(dá)了怎樣的思想?在練習(xí)本上,把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。(課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事,贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。)

  3.作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?(作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難,漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn),再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng),最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái),就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心,看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。)

  六、布置作業(yè)

  1.想一想,漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

  2.看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ),準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》優(yōu)質(zhì)教案二

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞;

  2、有感情地朗讀課文;

  3、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課,揭示課題

  1、作者為什么將課題定為“窮人”,課文僅僅寫(xiě)了窮人的“窮”嗎?

  2、板書(shū)課題:窮人

  二、閱讀第二段

  1、教師范讀,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

  2、學(xué)生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)

  3、學(xué)生自由回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

  三、閱讀第二段

  1、學(xué)生默讀,思考分層。

  2、瀏覽閱讀,分組討論。

  3、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話(huà)中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的關(guān)心和同情)

  4、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個(gè)怎么樣的人?哪段文字最使你動(dòng)情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼?xiě)的魅力)

  5、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂(yōu)——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)

  6、教師小結(jié)。

  四、閱讀第三段

  1、輕聲速讀,準(zhǔn)備角色。

  2、分角色朗讀。思考:通過(guò)漁夫的言行,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

  3、教師小結(jié)。

  五、總結(jié)全文,深化主題。

  1、設(shè)問(wèn):這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

  六、布置作業(yè)

  1、思考練習(xí)第三題,體會(huì)句子深刻含義。

  2、有感情地朗讀課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  窮人

  勤勞桑娜西蒙

  善良心驚肉跳忐忑不安

  淳樸漁夫憂(yōu)慮熬過(guò)去

  寧愿自己受苦,也要幫助他人

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》優(yōu)質(zhì)教案三

  [教學(xué)要求]

  一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心,寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

  二、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,掌握人物的特點(diǎn)。

  三、認(rèn)識(shí)本課這描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

  四、理解本課生字詞:心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

  [課時(shí)安排]

  二課時(shí)。

  第一課時(shí):導(dǎo)入新課,范讀課文,學(xué)習(xí)課文,弄清人物關(guān)系,理清文章段落層次,試讀課文,講讀第一段。

  第二課時(shí):講讀二、三兩段,總結(jié)課文。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  在語(yǔ)文課本中,我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)窮人的課文,都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?(《賣(mài)火柴的小女孩》、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

  這些課文,一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗,窮人生活的悲慘,另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由,追求美好境界的高尚品德。

  今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文,題目就是《窮人》。這篇小說(shuō)是世界的作家列夫o托爾斯泰寫(xiě)的。你們看這篇課文寫(xiě)的是窮人的什么美德呢?

  二、范讀課文

  三、讀后談話(huà)

  聽(tīng)了一遍,哪兒給你留下了深刻的印象,你同情誰(shuí)?你愛(ài)誰(shuí)?

  四、自學(xué)課文

  五、理清人物關(guān)系

  有哪些人物?

  板書(shū):

  桑娜

  五個(gè)孩子

  漁夫(桑娜的丈夫)

  西蒙寡婦一個(gè)孩子

  誰(shuí)是主要人物?

  六、分段

  1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)。

  2.西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

  3.漁夫歸來(lái),知道西蒙的情況后,主動(dòng)提把孩子抱回家。

  七、試讀課文

  結(jié)合解釋心驚肉跳、忐忑不安。

  正音:張羅、勉強(qiáng)、自作自受。

  八、讀講第一段

  (通過(guò)語(yǔ)言描述,想象畫(huà)面把學(xué)生帶入小說(shuō)描寫(xiě)的情境中。)

  1.我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫(huà)面。

  (海邊上的小屋里,女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)

  2.指點(diǎn):從地上掃得干干凈凈,爐子里的火沒(méi)有熄,擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。

  3.從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們,桑娜一邊補(bǔ)著破帆,一邊在做什么?

  (對(duì),她分明在等著自己的丈夫。)

  朗讀時(shí),這些一一交待清楚。

  4.課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)。寫(xiě)出了桑娜此刻恐懼的心理?(心驚肉跳)

  釋?zhuān)盒捏@肉跳。

  介紹這個(gè)小屋的擺設(shè),讀時(shí)基本上是平靜的,讀到哪兒語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換?

  (桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。)

  天氣的惡劣使桑娜恐懼極了,所以課文上的寒風(fēng)呼嘯、海浪拍擊、又黑又冷更加重語(yǔ)氣。

  全班齊讀。

  指導(dǎo):心驚肉跳一字一拍,卻尾語(yǔ)調(diào)放低,好像不敢想。

  男生讀第一節(jié)最后兩句。

  5.桑娜焦急地等待著丈夫,夜深了。你們看,第二節(jié)寫(xiě)了幾層意思?(三層)

  第一層:深夜不見(jiàn)丈夫歸來(lái)。

  第二層:沉思:插敘從丈夫想到生活的貧窮。

  第三層:傾聽(tīng)風(fēng)聲,祈求上帝保佑。

  6.指導(dǎo)朗讀

  第一層:焦急。十下,十一下,重音,第一下都打在桑娜的心上。第二層:沉思,是插敘,讀得平靜些。第三層:焦急地祈求。

  7.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說(shuō)的話(huà)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  上一課,我們學(xué)了《窮人》的第一段。

  描述畫(huà)面,帶入情境:

  課文第一段,托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴,沒(méi)有月亮,外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚,女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)這樣一個(gè)畫(huà)面。

  這一課,我們繼續(xù)往下學(xué)。

  二、講讀課文

  第二段.

  1.描述:桑娜再也坐不住了,她冒著風(fēng)暴來(lái)到海邊,想能看到丈夫的小船,可是漆黑的大海,什么也看不到。

  現(xiàn)在,我們的視線(xiàn)隨著桑娜的身影,移到寡婦西蒙的門(mén)口。課文又給我們描寫(xiě)了一個(gè)畫(huà)面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

  提示:我們仿佛看到_____________。(交代清楚時(shí)間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。)

  (讓學(xué)生通過(guò)想象,描述畫(huà)面,進(jìn)一步帶入情境。)

  (例話(huà):夜是這樣的黑,我們借著小馬燈微弱的光亮,看清一個(gè)女人,頭上包著一塊厚圍巾,站在西蒙的門(mén)口,她就是漁夫的妻子桑娜。)

  2.天又黑又冷,海上起了風(fēng)暴,出海打漁的丈夫還沒(méi)有回來(lái),她為什么來(lái)到西蒙門(mén)口(稍停)她是怎么想的?課文接連三次寫(xiě)了桑娜的想。

  讀讀這些句子。

  指點(diǎn):海上風(fēng)起浪涌,在這漆黑的大海邊,耳邊聽(tīng)到的是狂風(fēng)的怒吼,是波濤的轟鳴,清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來(lái),還不知道;就在這時(shí),她卻想到了鄰居,另一個(gè)窮人西蒙,可見(jiàn)她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深。

  讀這些句子,把這種關(guān)心和同情讀出來(lái),因?yàn)槭窍?,聲音還要輕些。

  指名女生讀。

  女生齊讀。(男生讀敘述的。)

  (學(xué)生的表情朗讀,渲染了情境,加深了對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。)

  3.桑娜一次又一次地敲門(mén),仍舊沒(méi)有人答應(yīng)桑娜又想:莫不是出什么事了?不難看出,這時(shí),桑娜的心情緊張起來(lái)。一進(jìn)門(mén),她看到悲慘情景,應(yīng)該怎么讀,速度是快些,還是慢些,你自己在下面試試。

  (首先投入眼簾的……垂下來(lái)。)

  提示:一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。

  這情景,一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前,課文上用了一個(gè)很好的動(dòng)詞,看到了嗎?(投)

  指點(diǎn):這一個(gè)投字說(shuō)明西蒙的命運(yùn)桑娜是關(guān)注的,是她的視線(xiàn)最集中注意的,投在這里用得很有分量。

  她的女鄰居躺在床上怎么樣了,非常緊張,怎么讀?

  教師范讀。

  男生讀。

  4.這時(shí)我們又看到,在已經(jīng)死了的寡歸的身邊,睡著兩個(gè)孩子,這兒描寫(xiě)了一個(gè)細(xì)節(jié),你們看出來(lái)了嗎?

  (身上蓋著舊衣服。)

  提示:這個(gè)細(xì)節(jié),使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻,最放心不下的是什么?那情景你能想象到嗎?

  (例話(huà):風(fēng)呼呼地敲打著門(mén)窗,天氣是這樣的冷,孩子睡了,西蒙勉強(qiáng)撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上,又解下自己的頭巾,裹住孩子的腳。她已經(jīng)氣息奄奄了。她看著心愛(ài)的孩子傷心地說(shuō)孩子,媽媽不行了,你們這么小怎能離開(kāi)媽媽呢?啊,上帝啊,保佑吧,讓哪個(gè)好心人把孩子拉扯大吧!她一字一淚,辛酸的淚水順著雙頰流下來(lái),滴在孩子的圓臉上┉┉。)

  5.渲染:西蒙死了,孩子睡得這樣的香甜,說(shuō)明孩子還根本不懂事。讀的時(shí)候,好像沒(méi)有發(fā)生什么事,顯出孩子的天真、不懂事。越是讀出孩子不懂事,越是使是使人感到凄涼、悲慘。

  讀到這兒,我們都為孩子擔(dān)憂(yōu),沒(méi)有父親,又失去了母親,他們?cè)趺瓷钕氯ツ?

  6.強(qiáng)調(diào)指出,啊,是桑娜把孩子抱回家,像對(duì)待自己的孩子一樣,用頭巾裹好,抱回家里。

  學(xué)到這兒,李老師出一個(gè)小練習(xí),考考你們有沒(méi)有把上下文看懂。

  出示:桑娜(

  )把孩子抱回家。表示她一下子拿定主意,態(tài)度很堅(jiān)決。

  渲染:她有沒(méi)有想,家里多了兩張嘴,吃飯更困難?(沒(méi)有)她有沒(méi)有想,把人家的孩子抱回家,自己的孩子會(huì)更苦?(也沒(méi)有)她有沒(méi)有想家里七口人如今變成九口人,丈夫會(huì)更苦?(也沒(méi)有)有沒(méi)有想到這樣她自己會(huì)更苦,(更沒(méi)有)這些都沒(méi)有想。

  對(duì),桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家,她沒(méi)有遲疑,是抱回家呢,還是不抱回家。

  所以書(shū)上說(shuō):她自己也不知道為什么要這樣做。

  指點(diǎn):她只知道要這樣做,應(yīng)該這樣做,必須這樣做,再?gòu)?qiáng)調(diào)非這樣做不可。

  從這里可以看出窮人的本色,一心想著別人,而根本不考慮自己的困難。

  朗讀。

  教師讀本小節(jié)一、二兩句,學(xué)生齊讀第三句她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺(jué)得非這樣做不可。

  出示:理所當(dāng)然,義不容辭。

  7.你們看,她把兩個(gè)孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起。這時(shí),我們仿佛看到第三個(gè)畫(huà)面,桑娜不安地坐在床前,身后的帳子里睡著七個(gè)孩子。(稍定,讓學(xué)生想象一下那動(dòng)人的情景。)

  這時(shí)桑娜有些害怕了,課文上用了一個(gè)什么詞,顯出了她心里很不平靜。

  (忐忑不安)

  她為什么這樣地不安,哪一句話(huà)是最主要的?(自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……)他是誰(shuí),后面省略了,你們能給她補(bǔ)上嗎?

  (自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了,再加上兩個(gè)孩子,往后的日子怎么過(guò)呢?)

  所以她說(shuō)這可不是鬧著玩的。她想到丈夫可能會(huì)責(zé)怪她,甚至?xí)崴R驗(yàn)樗麄儗?shí)在太窮了?quot;一家七口人只能勉強(qiáng)填飽肚子。

  指導(dǎo)朗讀。不安地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)地

  指名讀。

  示范:是他來(lái)了!(害怕他回來(lái))不,還沒(méi)來(lái)!(后面感嘆號(hào),他還沒(méi)回來(lái),又怕他不回來(lái),矛盾的復(fù)雜的心情。)那也活該,我自作自受,……嗯,打我一頓也好。(表示她心甘情愿,語(yǔ)調(diào)稍微平些。)

  男生讀。

  指名讀。

  指點(diǎn):越是窮,越可以看出這個(gè)窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦,也要幫助別人的高尚的品質(zhì)。

  8.描述:桑娜沉思著,久久地坐在床前,不安地等待著丈夫的回來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀:

  門(mén),突然門(mén)開(kāi)了,桑娜緊張、不字,連眼睛都不敢抬起看他,當(dāng)然說(shuō)話(huà)也不會(huì)高聲了。

  而丈夫是個(gè)漁民,魁梧、黧黑,說(shuō)說(shuō)一定是聲音宏亮、粗獷,但和風(fēng)暴搏斗這么久,死里逃生,拖著破網(wǎng)回來(lái),顯得疲勞,情緒沮喪。

  男女生對(duì)讀第一組對(duì)話(huà)。

  9.到這兒,桑娜心上的石頭還沒(méi)有落下,兩個(gè)人沉默了一陣,桑娜想什么?漁夫又在想什么?

  桑娜終于鼓足勇氣告訴了丈夫,這時(shí)她又沉默,這時(shí)她想的是什么?

  10.分別指導(dǎo)朗讀。

  桑娜講西蒙的死,充滿(mǎn)了同情和愛(ài)。(齊讀)

  丈夫的嗯,是個(gè)問(wèn)題。從他皺起眉嚴(yán)肅憂(yōu)慮充滿(mǎn)了同情,態(tài)度非常認(rèn)真,想得很周到,所以語(yǔ)氣要加重。(男生齊讀)

  這時(shí)漁夫也很自然地會(huì)想到他們困難的境遇。我們可以哪一個(gè)詞看出來(lái)不僅是桑娜,漁夫也是甘愿幫助別人,而自己受苦的?(熬)

  讀到這里,我們用上哪一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(寧愿……也……)

  指點(diǎn):他們想到一塊兒了。在他們看來(lái),把孩子抱回家是義不容辭的,責(zé)無(wú)旁貸的。

  指名分角色讀第二組對(duì)話(huà)。

  11.你瞧,他們?cè)诶锢矎?qiáng)調(diào)在。桑娜拉開(kāi)帳子。小說(shuō)到這里就結(jié)束了。你覺(jué)得這個(gè)結(jié)尾怎么樣?這樣的結(jié)尾。使我們想些什么?你能接下去補(bǔ)充兩句嗎?

  (例話(huà):看到七個(gè)孩子睡得又香又甜,桑娜激動(dòng)得上了眼淚。漁夫?qū)ζ拮诱f(shuō):’桑娜,你做得對(duì)!’)

  這些內(nèi)容都可以接下去寫(xiě)。這些都是這個(gè)結(jié)尾使你想到的。這個(gè)結(jié)尾就好在這里,干凈、含蓄,耐人尋味。列夫o托爾斯泰不愧是偉大的文學(xué)巨匠。

  12.總結(jié):托爾斯泰爺爺通過(guò)這篇小說(shuō)告訴我們窮人生活窮苦但品質(zhì)高尚,相互關(guān)心,相互幫助,甚至不惜犧牲自己的利益。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  窮人

  桑娜 漁夫

  想起 皺起眉 忐忑不安

  一邊想,一邊敲門(mén) 熬過(guò)去 理所當(dāng)然

  站在門(mén)口想 義不容辭


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