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小學(xué)三年級語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案

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  《給家鄉(xiāng)孩子的信》這封信語言嚴(yán)謹(jǐn),感情真摯,表達(dá)了作家巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心和喜愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案一

  一、走近巴金

  1、時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜……

  指名讀。同學(xué)們,這是詩人眼中的巴金。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),知道巴金是怎么評價自己的嗎?“不要把我當(dāng)作什么杰出人物,我只是一個普通人?!饼R讀

  3、那么,在你眼中,巴金爺爺是一個什么樣的人呢?這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)這封信,找一找信中哪些句子給你啟示,劃下來,聯(lián)系上下文,細(xì)細(xì)品味一番,寫下自己的感受。

  二、感悟巴金

  根據(jù)學(xué)生交流隨時調(diào)整交流的板塊

  (一)我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情。

  1、學(xué)生自由交流感受。

  2、巴金自己曾說:把心交給讀者。那在這封信中你們有沒有感受到他對家鄉(xiāng)孩子的感情之深呢?請同學(xué)們讀讀信的一、二小節(jié),從哪些地方可以感受到。

  3、“家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖?!?/p>

  (1)巴老在告訴你,讀文章應(yīng)該全身心投入,他讀信時還想像孩子們都爭先恐后地站在他面前。

  (2)那你也想像一下巴金當(dāng)時的心情怎樣,讀出這種心情。

  (3)信的開始,便讓人感受到了巴金對家鄉(xiāng)孩子的深情,還從哪能看出?

  4、“無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆?!?/p>

  (1)同學(xué)們,這句話中哪個詞最吸引你眼球?為什么?

  (2)從“終于”一詞中,你感受到什么?(一個詞語就能讓我們走進(jìn)巴金老人的內(nèi)心世界。)

  (3)讀一讀上文,你仿佛看到了什么?

  (4)補(bǔ)充:是啊,當(dāng)時,巴金爺爺已87歲高齡,又患上了帕金森癥,講話、走路、吃東西、拿東西這些原本簡單的動作都會受到影響,最嚴(yán)重的癥狀就是肢體抖個不停,那支小小的筆怎么也比畫不到紙上去,他就急得用左手推著右手去寫。巴金是在這樣的情況下給孩子們回的信,這信里的每一個字都浸透了他對孩子的理解與關(guān)愛,把這種體會帶進(jìn)去讀好這句話。指讀。齊讀至本節(jié)結(jié)尾。

  5、把心交給讀者,巴金的每一部作品都是這樣創(chuàng)作的,我們來看:每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來,好像一根鞭子在抽我的心,眼前是無數(shù)慘痛的圖畫,大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦,它們使我的手顫動。我不停地寫著,我的手不能制止地迅速地在紙上移動,似乎許多許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己,忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他的作品的。

  6、原來愛是巴金創(chuàng)作的動力,這就是“真心真愛,深意深情?!蔽覀冊賮硪积R讀這句話:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情。

  (二)我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

  1、學(xué)生交流自己的感受。

  2、這里又出現(xiàn)一個“終于”,這里的終于表示什么意思?從中你感受到了什么?

  3、看一段介紹:巴金沒有領(lǐng)取過國家的工資,是中國作家中一位不要工資的人,全靠自己的稿費生活,但他始終沒有忘記那些需要幫助的人。自1995年以來,巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元,但從不宣傳、報道,即使在病重期間,他也沒有忘記叮囑他的兒女們,別忘了定期向希望工程捐款。

  4、看了這段話,你有話要說嗎?再看這句話,讀出你的這種感受。

  (三)我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。

  1、學(xué)生交流自己的感受。

  2、讓生命開花結(jié)果是什么意思?讀讀巴金自己是怎么說的,能懂嗎?老師懂了,從這篇課文中懂了,請看

  3、練筆:讓生命開花結(jié)果,就像穿越了一個世紀(jì)的巴金,用真誠的文字,鼓舞一代又一代的人。

  讓生命開花結(jié)果,就像那些最可愛的解放軍叔叔,他們用鋼鐵般的意志,讓災(zāi)難中的人們看到希望。

  讓生命開花結(jié)果,就像

  (伴隨輕音樂,學(xué)生練筆,提示寫一句兩句都可以)

  4、讓我們再來讀這句話,至本小節(jié)結(jié)束。

  三、頌揚巴金

  1、同學(xué)們,你們認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎?可巴金自己卻這樣評價自己。出示:不要把我當(dāng)作什么杰出人物,我只是一個普通人。今天回顧過去,說不上失敗,也談不到成功,我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。

  2、你們怎么看巴金對自己的評價?(謙遜的姿態(tài)躍然紙上,這就叫“大作大家,淡泊寧靜?!?

  3、我們再讀作家卡片中的第一小節(jié),他普通嗎?

  4、再讀一讀兩位名人對他的評價,他平凡嗎?

  他以充滿進(jìn)步思想和富于藝術(shù)感染力的作品,影響了一代又一代中國青年和讀者,巴老杰出的文學(xué)成就,是中國現(xiàn)代文學(xué)的寶貴財富,是中國文學(xué)界的驕傲。——金炳華

  巴老是我國當(dāng)代文學(xué)巨匠,是新文學(xué)的開拓者,是先進(jìn)文化的實踐者和傳播者,在文學(xué)界德高望重,在海內(nèi)外享有廣泛聲譽(yù)。巴老的文學(xué)作品是中國文學(xué)和世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。——李長春

  5、可他自己卻這樣評價自己,齊讀。

  6、多么可敬的巴金爺爺呀,哪怕在信的結(jié)尾,都不忘鼓勵孩子們要珍惜時間,齊讀最后三小節(jié)。

  7、于是這群孩子們的小學(xué)陳校長這樣回憶道:學(xué)校師生與巴金先生的情緣,始于90年代初學(xué)?!皭奂亦l(xiāng)”系列少先隊活動。孩子們在自發(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過程中,走近了巴金,認(rèn)識了巴金,愛上了巴金。出于對巴金先生的崇敬,孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中,捏著有些不聽指揮的筆,給孩子們回信了。這封飽含著巴老對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來信現(xiàn)已被鐫刻在學(xué)校正門大廳,信中“讓生命開花”的話語早已成為每個東小師生的座右銘。

  8、這就是巴金,出示:時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜……齊讀。

  四、永讀巴金

  1、同學(xué)們,讀了巴金的這封信,留在你心里的是什么?

  2、讀這封信,我們仿佛在聆聽老人的教誨,仿佛在與他交談。信中沒有過多華麗的詞藻,沒有過多優(yōu)美的語言,字里行間跳動的是老人真誠的情懷,天然去雕飾,這才是寫作的境界。他用樸實的文筆,創(chuàng)造了輝煌的文學(xué)人生,巴金的一生,值得我們學(xué)習(xí)的東西太多。在2003年感動中國晚會上給他的頒獎詞是這樣的:穿越一個世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字與生命中的熱情、憂患、良知,將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

  3、現(xiàn)在我們回到感動中國的晚會現(xiàn)場,在座的各位就是頒獎的嘉賓,我們一起再次來給巴金頒獎。

  4、最后讓我們瞻仰巴金一生的的照片,結(jié)束今天的課。(雖然這顆巨星已經(jīng)隕落,但光華依在,精神永在,正如一塊金子,永遠(yuǎn)在歲月中閃閃發(fā)光。)可是日前,有兩位青年作家說巴金的“文筆很差”。不知大家怎么看待?課后我們讀完巴金的這些作品(“激流三部曲”:《家》、《春》、《秋》,隨筆集:《隨想錄》),再發(fā)表你們的看法。

  小學(xué)三年級語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)2個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò),整體感知課文。

  2、學(xué)寫一封信,注意書信格式,注意對象,說話得體。

  3、抓住文中一些富有哲理的句子,聯(lián)系上下文反復(fù)品讀、體會巴金爺爺對孩子們的真誠關(guān)懷,樹立正確的價值觀,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、巴金資料

  教學(xué)重點:

  理清文章脈絡(luò),整體感知課文。

  教學(xué)難點:

  體會巴金對家鄉(xiāng)孩子關(guān)心、熱愛的思想感情。

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們進(jìn)入11單元的學(xué)習(xí)——書信。

  2、從古至今,中國對于“信”的稱呼有很多種,一起讀讀吧,出示PPT。

  3、提到書信,我想起一個故事。

  記得去年我班上的小敏同學(xué)的爸爸到外地工作了,有一天他難過地對我說,他十分想念爸爸,于是我告訴他可以把你的思念用寫信的方式告訴爸爸:告訴爸爸你最近又看了哪些課外書,最近你和媽媽去看了什么好看的電影,還可以告訴爸爸希望他早點回來看你們。

  4、聽了這個故事,你覺得書信有什么作用?(傳遞信息,交流情感)

  5、我們平時說一( )書信呢,講“封”,后鼻韻母,怎么記這個字?

  6、今天我們就來讀一封書信——出課題PPT

  7、齊讀課題。這可是作者從小生活的地方啊,再讀課題,突出“家鄉(xiāng)”。

  二、初讀

  1、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?板書:畫信紙

  板書:誰?寫了什么?為什么寫?

  評:同學(xué)們很善于提問,真會學(xué)習(xí)!

  2、孩子們對這封信充滿了好奇,到底寫了什么呢?自讀課文,讀準(zhǔn)生字,遇到不認(rèn)識的字想辦法解決它。讀吧。

  評:大家讀得很認(rèn)真,老師想考考大家。

  3、小老師教讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果有讀得不準(zhǔn)確的地方,請你真誠地幫助他。

  4、齊讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

  5、每個字音都讀得很準(zhǔn)確,聲音也很洪亮,老師真喜歡你們。把生詞放回課文,同桌共用一本書,一人讀一個自然段,互相幫助讀通句子。

  小結(jié):在同學(xué)幫助下,已經(jīng)能把課文讀通順流利的孩子請坐直。孩子們精神真是飽滿啊!

  三、解決三個問題

  (一)寫了什么。

  1、現(xiàn)在回到之前提出的問題,這封信是誰寫的?

 ?、倌阒腊徒饐?

  ②出示巴金資料生讀資料。

  ③讀了這段資料,巴金給你留下什么印象?(自豪、偉大)

  2、這么了不起的巴金爺爺?shù)降自谛爬飳懥诵┦裁?默讀課文。

 ?、傥覀冮_火車說,張老師有個要求:認(rèn)真聽,不能說重復(fù)的內(nèi)容。

 ?、谏f,概括出:感謝、請求原諒、告訴理由、祝福(希望)板書在旁邊

  3、引讀:你們很會讀書,信中寫的有……有……有……還有……,但這封信也是按一定順序來寫的啊。

  4、再看看書,理一理巴金爺爺先寫了______,再寫_____,然后寫_______,最后寫__________。板書四個詞

  5、PPT對,合起來就是這封信的主要內(nèi)容了,讀。

  過渡:可巴金爺爺為什么寫這封信呢?我們來看看1—3自然段。

  (二)哪些句子打動你?為什么?

  PPT請同學(xué)們默讀1—3自然段,勾畫出這三段中最打動你的句子,想想為什么打動你?——思考好后,同桌交流。

  巡視:點抓詞理解,是學(xué)習(xí)的好方法。

  第一段

  1、“溫暖”:是什么樣溫暖?PPT句子個讀第二句

  2、齊讀:40個孩子,40封信,40顆滾燙的心,齊讀這句話。

  每封信,每句話都是孩子們的一片好意,讀著讀著仿佛這40個孩子都站在他的面前,齊讀這句話。

  回扣”無論如何,”無論如何,我不能辜負(fù)你們的好意,我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望,我終于拿起筆”

  第二段:艱難、辛苦、吃力卻堅持寫信

  1、 “無論如何”——個讀,生評,再個讀PPT出示第二段

  2、巴金是在怎樣的情況下一定要回信呢?(找2句話)

  3、圖渲染:是啊,已經(jīng)87歲高齡的巴金一直被病痛折磨,手腳不受控制的發(fā)抖,連洗臉、吃飯這些簡單的事都沒辦法做,更別說提筆寫字了。但就是這樣,他仍然堅持回信,你再來讀讀這句話呢。

  3、想象讀:你仿佛看到了巴金在怎樣寫信?

  師評:多么艱難啊!讀二段

  多么辛苦啊!讀二段

  多么吃力啊!讀二段

  回扣”無論如何,”無論如何,我不能辜負(fù)你們的好意,我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望,我終于拿起筆”

  第三段:PPT:“多么”句思念之情

  1、個讀,補(bǔ)充再個讀。

  2、齊讀:巴金爺爺19歲離開成都求學(xué),他生前僅僅回過五次家鄉(xiāng),而寫這封信的時候他已87歲了!因此他十分思念家鄉(xiāng),迫切想見到孩子們,齊讀。

  回扣”無論如何,”無論如何,我不能辜負(fù)你們的好意,我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望,我終于拿起筆”

  總結(jié)

  這位慈祥的老人在信里字字充滿著對孩子們的愛,讓我們滿含深情地讀出巴金的心聲吧,齊讀1—3段。

  四、寫字

  過渡:巴金爺爺這么愛家鄉(xiāng)的孩子,我們作為巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子也不能辜負(fù)他對我們的希望,所以要努力學(xué)習(xí),認(rèn)真練字。

  接下來我們來寫寫這幾個生字吧,這2個都是會意字。讀一讀,每個字念三遍。

  1、“封”。

  ①描,怎么寫才好看?

 ?、谡_地寫在田字格里

 ?、圩⒁庹嘉?,把字寫得更漂亮。展示

  2、“揮”。

  占位,謙讓,左窄右寬

  五、總結(jié)全文

  今天這節(jié)課上,我們了解了書信的由來,知道了書寫的作用,還認(rèn)真地讀了巴金爺爺用真誠地語言寫給家鄉(xiāng)孩子的信,體會到了他對家鄉(xiāng)孩子無限的愛。下課后,請同學(xué)們收集巴金的資料,以便下節(jié)課深入理解文章,進(jìn)一步了解和認(rèn)識巴金。

  板書設(shè)計:

  11、書信

  給家鄉(xiāng)孩子的信

  誰?

  寫了什么?

  為什么寫?

  替換: 感謝

  道歉

  教導(dǎo)

  祝福

  巴金

  小學(xué)三年級語文《給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)選教案三

  教學(xué)要求:

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 理解重點句的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。

  3、 通過信中的語言文字,體會巴金對下一代的關(guān)心,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

  重點、難點:

  理解重點語句,領(lǐng)悟讓生命開花的含義。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)巴金的資料。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  出示詩一首:

  敬壽巴老百歲

  王火

  時光如水,巴金是金。真心真愛,深意深情。

  大智大悟,舉重若輕。大作大家,淡泊寧靜。

  1、指名讀。

  2、教師適當(dāng)點撥,解讀這首詩。

  3、齊聲有感情地朗讀。

  4、 通過課前預(yù)習(xí),你對作者巴金了解多少呢?能用一兩句話來簡單介紹介紹嗎?(生介紹)

  5、 從同學(xué)們的交流中,我們知道了巴金爺爺是一位享譽(yù)文壇,著作很多,特別關(guān)心少年兒童的作家。其中影響的有激流三步曲:《家》、《春》、《秋》等。接下來,我們就來學(xué)習(xí)巴金爺爺在87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

  二、初讀感悟

  1、 巴金爺爺在信里都說了什么?讓我們趕快讀讀這封信吧!要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、 巴金在信里都說了什么?(2-3名學(xué)生概括主要內(nèi)容:巴金爺爺在性能里告訴我們生命的意義,表達(dá)了他對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心。)

  師:這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信,也是寫給我們所有少年兒童的信,所以我們應(yīng)該用心地讀一讀,感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>

  三、精讀感悟,體會情感

  (一) 第一自然段

  1、 師:巴金爺爺對家鄉(xiāng)的孩子有著無限的愛,這種深深的愛都融入了字里行間,讓我們來讀一、二自然段,自己邊讀邊體會

  2、 請同學(xué)們再次默讀一、二自然段,靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品,畫出能體會到巴金對孩子們愛的地方,在旁邊寫出自己的理解和感悟。

 ?、偕x思考

 ?、谥该涣?/p>

  A、第一自然段的內(nèi)容

  1、你仿佛看到了一個什么樣的畫面?

  (一群孩子圍在巴金爺爺面前爭先恐后、嘰嘰喳喳,講個不停,好不熱鬧。)

  2、一群孩子在巴金爺爺面前嘰嘰喳喳,巴金爺爺卻感到溫暖,說明什么?

  (說明巴金爺爺對孩子們的非常喜愛。)

  (二) 第二自然段

  1、87歲的巴金爺爺寫信容易嗎?請同學(xué)們自讀課文第二自然段,找出有關(guān)語句。(生讀)

  2、指名交流(我有病,寫字困難,……有千斤重。)

  3、 請大家伸出你們的右手,拿起一支筆,你們的感受是什么?(輕而易舉、小菜一碟……)

  一支輕如鴻毛的筆,在巴金爺爺?shù)氖种袇s有千斤重,他要用這千斤重的筆給家鄉(xiāng)的孩子回信,這種困難可想而知,所以,他不能給——每個同學(xué)寫一封回信,也不能——給每個同學(xué)回一小段話,就連——給你們大家回一封信也十分吃力。

  你能把你的體會讀 出來嗎?(2生)

  讓我們將自己的體會融入語言文字,通過朗讀表達(dá)出來。(齊讀)

  4、 師:怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。

 ?、倌膫€詞語最讓你感動?說說你的感受(對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心、熱愛),讀出你的感受(將你的感受讀出來)

 ?、趶脑趺崔k呢?你感受到什么呢?(巴金爺爺為自己身患病而寫信困難感到十分著急:他心有余而力不足。)

 ?、圩屛覀円黄饋砀惺芨惺?,齊讀這一句。

  5、 師:請原諒,我今年不能回家……就讓這封信代替我同你們見面吧。

  從這句話中,你讀出了什么?

 ?、侔徒馉敔斠驗轶w力和精力的原因,不能回家鄉(xiāng),只能以信代面

  師:你從書中找到了答案,真不錯!

 ?、谖易x出了巴金爺爺對孩子深深的愛

  師:你從哪里感受到的?(多么……多么)

  是啊,我多么想看見你們天真的笑臉,多們想聽見你們歌唱般的話語,表達(dá)了巴金爺爺思念家鄉(xiāng)孩子但力不從心的強(qiáng)烈思想感情。我們也從中感受到了這位年邁的老人對家鄉(xiāng)孩子深深的愛。

  師:相信我們此時再來地這一句話,一定能讀得更好。(齊讀)

  四、指導(dǎo)寫字

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文,練習(xí)感情朗讀一至二自然段。

  2、抄寫詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們,更以他的真誠感動了所有的讀者,感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一,請看評委會的頒獎辭。

  穿越一個世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

  (生齊讀)

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  就是這樣一位文壇巨匠,一位感動全中國的偉大作家,他又是如何評價自己的一生的呢?(請自由朗讀第3自然段)

  3、 巴金爺爺是如何評價自己的一生的?(不要把我當(dāng)作什么杰出的人物,我只是一個普通人。)

  4、(1)讓我們再靜下心來,用心默讀第3自然段,邊讀邊想

  哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你感動,你是如何理解的?(生邊讀邊思考)

  師:我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。拿出筆來用“——”畫出你感動的句子,并想一想:為什么感動?寫一寫,一個詞,一句話都可以。

  (2)誰來讀讀你感動的句子?

  指名讀

 ?、傥覍懽鳎皇俏矣胁湃A,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情。

  a.問:為什么受感動?(巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人,他用作品表達(dá)祖國和人民的愛)巴金爺爺為什么而寫作?(為表達(dá)對祖國和同胞無限的愛而寫作)

  b.巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何?(深刻)

  從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻?(無限)

  突出這個詞,把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀,學(xué)生練讀,指名讀。

  師:理解得非常好!

  師:巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A,而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢?請你用你的朗讀表達(dá)出來。

  誰還畫了其他的句子?

  指名讀

 ?、谖医衲臧耸邭q,我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受,我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說:“我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作。讓我的生命開花結(jié)果?!?/p>

  師:從巴金爺爺?shù)脑捴校覀冾I(lǐng)悟到生命的意義是什么?(生答:在于奉獻(xiàn))

  師:巴金爺爺不僅奉獻(xiàn)了他的作品,而且把自己的一切都奉獻(xiàn)給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求,怎能不令我們感動和敬佩?請你通過朗讀表達(dá)出來。

  讀給同位聽一聽(評一評)

  指名讀,評:將感動、敬佩讀出來了嗎?

  讓我們再齊讀這兩句話,用心地體會一番吧!

  你還畫了哪些感人的句子?指名朗讀

  ③我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們,我們的生命才會開花。

  師:為什么感動?(生答)

  師:巴金爺爺是這樣說的,更是這樣做的,他一生不僅寫出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他當(dāng)著很大的官,但一生不拿國家一分錢工資,全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候,還是在年老的時候,都滿腔熱情地幫助別人,做過許多感人的事:他曾經(jīng)一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民;他曾經(jīng)將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻(xiàn)給別人的人。

  在我們生活中,像巴金爺爺這樣的人很多很多,他們的付出令我們感動不已,你還知道哪些人在默默奉獻(xiàn)?(老師、費俊龍、聶海勝、雷鋒……)

  這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻(xiàn)給了祖國、獻(xiàn)給了人民,他們的生命才會燦爛無比!的確,我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間,比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們,我們的生命才會——(生齊說)開花。這就是生命的意義!

  師:在巴金爺爺看來,生命開花結(jié)果靠什么?

  我們再次來看這句話:我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。

  巴金爺爺覺得自己的生命開花結(jié)果了嗎?生談理解。

  補(bǔ)充如下材料

  A、巴金的成就

  創(chuàng)作了《滅亡》《新生》及《愛情三部曲》《激流三部曲》等一系列中長篇小說,創(chuàng)作了大量短篇小說,出版了散文集《隨想錄》

  B、2003年感動中國的頒獎詞

  穿越一個世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變。一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒著的熱情點亮了多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走,叩響多少人心靈的大門。

  (3)我們的啟發(fā)是什么?

  A學(xué)生自己談看法

  B出示小練筆

  讓自己的生命為別人開一朵花:一次無償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花,一句關(guān)切的問候是一朵花,一次善意的批評是一朵花,_______,_______……能為別人開花的心是善良的心,能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人

  四、巴金爺爺在信中還寫了什么內(nèi)容呢?他對孩子們提了什么希望呢?你是怎么理解的?

  五、作業(yè)

  1.不管是今天我們所學(xué)習(xí)的這封信,還是你們所搜集的資料中,巴金爺爺?shù)脑S多語言都是可以作為座右銘來指導(dǎo)我們的人生。老師就記住了兩句,一句是課文中的 “生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”,另一句是課外的“掏出心來”。課后,同學(xué)們也可以搜集巴金爺爺?shù)恼Z言作為你自己的座右銘,或者選幾條喜歡的背一背,把它記在心上。讓我們永遠(yuǎn)記住這位可愛可敬的老人,以爺爺為榜樣,伴著爺爺?shù)南M?,踏上我們的生命旅程,綻放我們燦爛的生命之花吧!

  2、以正規(guī)書寫格式,給巴金老爺爺回一封信。

  六、板書:

  給家鄉(xiāng)孩子的一封回信

  巴金    讓生命開花結(jié)果

  為社會添光彩

  為別人奉獻(xiàn)愛

  孩子們  珍惜時間,好好學(xué)習(xí)


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