小學三年級語文《愛唱歌的小溪》精選教案
《愛唱歌的小溪》寫了村里的小溪愛唱歌，它像調(diào)皮活潑的孩子，表達了作者對歌溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《愛唱歌的小溪》精選教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《愛唱歌的小溪》精選教案一
教學目標：
1. 指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.指導學生理解課文內(nèi)容，了解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學過程：
一、復習導入
1.聽寫生字和詞語。
2.指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟
1.學習課文第1自然段。
(1)全班齊讀。
(2)釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?
(因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”)
2.學習第2自然段。
(1)男生讀，女生聽。
(2)想想：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子?
(3)投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野?！?/p>
(歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調(diào)皮的孩子)
(4)投影讀句，體會作者用詞的準確性。
水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長滿苔蘚的山崖上流下來。
(5)指導朗讀第2自然段。
3.學習第3自然段。
(1)女生讀，男生聽。
(2)讀文后思考：為什么說歌溪像一個調(diào)皮的孩子?
(3)閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學聽。
(4)投影學句。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)?！?/p>
(這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的)
教師相機指導學生用“像……又像……”口頭說話。
(5)指導朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)
4.學習第4自然段。
(1)教師范讀。
(2)討論交流。
1)這一自然段寫出歌溪什么樣的特點?(文靜)
教師指導：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發(fā)出的聲音較小。
2)這一自然段還著重寫了什么?
(溪邊樹林里的各種鳥叫聲)
3)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
a.
說一說，文中寫了哪些鳥。(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)
b.
演一演，模仿一下鳥叫。
4)指導朗讀第4自然段。
5.學習第5～7自然段。
(1)學生自由朗讀。
(2)歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。(小組合作學習)
(3)全班交流學習情況。
三、再讀課文，鞏固深化
1.指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。
2.對歌溪說幾句話。
板書設計
2.愛唱歌的小溪
調(diào)皮 歌聲有點野
小溪 活潑 歌聲充滿歡樂
文靜 歌聲非常美妙
在夏天漲水 給予我們歡樂
小學三年級語文《愛唱歌的小溪》精選教案二
一.教材分析
本課選自吳然的《歌溪》，有刪減。課文主要寫了村里的小溪愛唱歌，它像調(diào)皮活潑的孩子，給我們帶來了許多樂趣，顯示出小溪強大的生命力，表達了作者對歌溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課文語言活潑，用詞生動貼切，字里行間充滿了童趣，是熏陶感、訓練語言的好材料。
二.設計理念
在教師與學生平等對話中，引導學生不離文本，抓住關(guān)鍵詞句，從而理解課文內(nèi)容，了解課文告訴我們的知識。培養(yǎng)學生對小溪、對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
三.教學目標
1.指導學生認識、書寫生字。
2.有感情的朗讀課文;背誦自已喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容，了解歌溪給我們帶來的快樂，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四.重點、難點
重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。
難點：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
五.教學準備
生字卡片、錄音、多媒體課件。
六.教學時數(shù)、2課時
七、教學過程
第一課時
一.談話激趣，導入新課
同學們，一條會唱歌的小溪，小溪的歌聲是什么樣子的呢?它會給村里人帶來什么呢，讓我們走進課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。(板書課題)
二.初讀課文，整體感知
1.學生認真讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。
2.聽錄音朗讀，對照生字表畫出課文中的生字，標出不認識的生字、新詞。
3.同桌互相檢查，朗讀情況，互相正音。
三.生字探究，識記生字
(一)課件出示生字，學生自由拼讀識字。
1.讀準字音。
(1)學生自由認讀生字。
(2)指名讀，師生共同正音。
重點指導：
“源、瑩”是整體讀音節(jié)，“yuán”不要讀成“yán”?！盎⒌瘛笔侨匆艄?jié)，要注意讀準，尤其是“huá”不要誤讀“fá”。“雖”聲母是“s”，不是翹舌音“sh”.
“番、翻”是同音字，字形上也有相同的地方，可比較學習。
(3)同桌互讀。
(4)開火車讀。
2.識字生字，指導書寫。
(1) 師提問，用什么方法記住這些字?
?、?生字加偏旁的方法。如：原+氵=源 骨+氵=滑 湯+火=燙 臺+艸=苔等。
② 熟字換偏旁的方法：如“難”的偏旁“又”換偏旁“周”變新字“雕”。
③ 折字法。
④ 拼湊法。
(2)指導字形及書寫要求。
(3)老師范寫“爬”。
“爬”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四筆是“豎捺”。不能寫得太平，“巴”書寫的位置要注意往上一點。
(4)學生練習寫字。
(二)引導學生聯(lián)系課文中有關(guān)的句子或工具書的語言環(huán)境中理解掌握。
流淌：流動。
文靜：(性格、舉止等)文雅，安靜。
爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
四.指導朗讀。
1.放多媒體課件，課文朗讀。
2.學生試著模仿朗讀。
3.指名朗讀喜歡的段落，師生評議，句子是否通順，是否有感情。
五.課堂小結(jié)。
同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
板書設計
2 愛唱歌的小溪
左右結(jié)構(gòu)：源 滑 杜 雕 翻 咳
上下結(jié)構(gòu)：苔 瑩 番 燙 雖
半包圍結(jié)構(gòu)：爬
課時作業(yè)
一.我是拼音能手。
guāng huá qīng tái jīng yíng ké sòu
( ) ( ) ( ) ( )
fān qié fān shēn pá qù fú diāo
( ) ( ) ( ) ( )
二.我有火眼金睛。(辨字組詞)。
燙 ( ) 咳 ( ) 爬 ( ) 雕 ( )
湯 ( ) 刻 ( ) 抓 ( ) 準 (
三.用帶點的詞說一句話。
我們爭先恐后地游到對面，爬到一片被太陽曬得發(fā)燙的大石板上，翻撲著身子，讓太陽曬夠。
第二課時
一.復習導入。
1.讀詞語。
2.出示多媒體課件。(依據(jù)課文內(nèi)容制作)
說說你看到了什么，有什么感受?
讓我們再次走進課文，看看作者吳然又是怎樣用優(yōu)美的語言來贊美這條活潑、可愛、美麗的小溪的。
二.品讀賞析
住在小溪旁的村民們都把這條小溪叫做“歌溪”，這是為什么呢?請分組討論，找出相關(guān)語句品味朗讀。
1.四人為一小組交流討論。
2.全班交流。
在交流的過程中，學生提到哪個自然段，就引導學生理解、朗讀那個自然段，全文朗讀語調(diào)要輕松、活潑，富有朝氣。
3.學習課文第1自然段。
(1)女生齊讀。
(2)村里的人為什么把溪流稱作“歌溪”?
因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”。
4.學習第2自然段。
歌溪有點野，像調(diào)皮的孩子，從哪里可以看出來?
出示課件 “源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調(diào)皮的孩子，它的歌聲有點兒野?！?/p>
(1)讀句子。
(2)引導學生抓住“跳、濺”等關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟擬人句、比喻句，感悟作者用詞準確。
(3)指名朗讀第2自然段。師指導。
5.學習第3自然段。
歌溪的活潑從哪里得到體現(xiàn)呢?請同學們從文中找出相關(guān)語句說說自已的體會。
(1)抓住流速體會：讀句子，讓同學閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子。
(2)課件出示句子。讓同學們體會。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發(fā)。”
這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長發(fā)是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的。
誰能用“像……又像……”口頭說話。
(3)指導朗讀。(要帶著歡快的語調(diào)來讀)
6.學習第4自然段。
(1)喜歡這個自然段的同學齊讀。
(2)討論交流。
文中的歌溪是怎樣的?引導學生從“靜靜的地流著”，“歌聲也變得非常美妙”
等語句感受歌溪的靜態(tài)美。
(3)這一自然段還著重寫了什么?
溪邊樹林里的各種鳥叫聲。
(4)想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
說一說：文中寫了哪些鳥?(金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁)
演一演：模仿一下鳥叫。
(5)你還知道哪些鳥?請模仿叫聲。
(6)指導朗讀第4自然段。
7.學習第5—6自然段。
(1)夏季，歌溪是孩子們的游樂場所，為歌溪增添了歡騰，更加生機盎然，歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。(小組合作學習)
(2)全班交流學習情況。
8.學習第7自然段
用贊美的語氣朗讀這個自然段，體會作者對歌溪，對家鄉(xiāng)，對大自然的喜愛之情。
三.再讀課文，鞏固深化 。
1.小組比一比分段朗讀課文，加深對課文的理解。
2.你想對歌溪說什么。
四.拓展延伸
1.除了課文中描述外，想象一下，歌溪還會給孩子帶來哪些快樂呢?學習小組討論交流。
2.為保護歌溪寫一句廣告詞。
板書設計
2.愛唱歌的小溪
調(diào)皮 歌聲有點野
小溪 活潑 歌聲充滿歡樂
文靜 歌聲非常美妙
夏天漲水 給予我們歡樂
課時作業(yè)
一.讀詞語，照樣子寫幾個。
突突
綠瑩瑩
二.我會寫比喻句。
1.石板上披蓋著長長的青苔，像
2.平靜的湖面像
3.
三.我是小警察 。(在原句上修改病句)
1.漸漸地，歌溪變得文清起來了。
2.因為我們被水嗆得咳嗽，所以還在撒歡地打水仗。
四.請設計一句保護小溪的廣告用語。
小學三年級語文《愛唱歌的小溪》精選教案三
教學目標：
1.指導學生認識、會寫12個生字。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，了解課文內(nèi)容
教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：領(lǐng)略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
同學們，一條會唱歌的溪流，它會給村里的人帶來什么呢?讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂?(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學生認真讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。
2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。
3.聽課文朗讀錄音，標出不認識的生字、新詞。
三、生字探究，識記生字
1.出示生字卡片，學生自由拼讀、識記。
(1)讀準字音。
1)學生自由認讀生字。
2)指名讀，師生共同正音。
重點指導讀準下列生字的音。
源：yuán，注意不能讀成“yán”。
滑：huá，不能誤讀成“fá”。
雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。
3)同桌互讀。
4)“開火車”讀生字。
(2)識記生字，指導書寫
1)指導字形及書寫要求。
2)老師范寫“爬、翻”兩個字。
3)學生練習寫字。
2.結(jié)合課文詞語釋義、積累新詞。
流淌：流動。
文靜：(性格、舉止等)文雅、安靜。
爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。
渾厚：樸實雄厚。
四、指導朗讀
1.聽課文朗讀錄音。
2.學生試著模仿錄音朗讀。
3.學生自由練讀。
4.指名朗讀，師生共同評議。
句子是否通順，是否有感情。
相關(guān)文章：
1.愛唱歌的小溪教案