小學(xué)四年級語文《太平洋的來客》教學(xué)教案
《太平洋的來客》講了錢塘江大潮的雄偉壯觀，分析了大潮形成的原因。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《太平洋的來客》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《太平洋的來客》教學(xué)教案一
一、教材簡析
《太平洋的來客》是湘教版小學(xué)語文教材第八冊第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來時(shí)的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫。語言形象、逼真，氣勢恢宏。是一篇極好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫作方法，讀寫結(jié)合的典型范例。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)識、會(huì)寫“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、喇、叭、岳”12個(gè)生字。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;積累詞語。
3、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢，了解大潮的成因。
過程與方法
圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀，并結(jié)合有關(guān)資料，了解大潮形成的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然，熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。
突出方法：利用課件，查閱資料，反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)悟詞句意思，領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，了解錢塘江大潮形成的原因。
突破方法：引讀法，讀讀議議相結(jié)合。
四、設(shè)計(jì)理念:
讓語文走向生活，讓生活走進(jìn)語文。新課程中指出：“語文是母語教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律?！币虼耍以诮虒W(xué)中通過現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的有機(jī)整合，聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語文時(shí)，陶冶情操，讓語文貼近生活、參與生活，和生活攜手共進(jìn)，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新點(diǎn)
(一)創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)美
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而“視頻展臺(tái)”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)《太平洋的來客》時(shí)，想到對于我們湘西這些沒有見過海，沒有見過大潮的孩子來說，是很難體會(huì)到大潮的壯觀。所以，導(dǎo)入時(shí)，我先讓學(xué)生觀看錢塘江大潮的壯觀景象，學(xué)生的感官受到了沖擊，聚精會(huì)神地看著。自然而然，學(xué)生就很快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來，發(fā)現(xiàn)了錢塘江大潮的美。這樣，不但創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，而且還調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生再去感受美。
(二)品讀課文，自主探究
語文教育絕不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具和技能，而更應(yīng)該重視涵養(yǎng)學(xué)生的情趣和情操，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
在教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在課文的第一部分，即海潮涌來時(shí)的情景。這一部分既是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)段落，也是滲透寫法、讀寫結(jié)合的契機(jī)。在教學(xué)后，我覺得以下幾點(diǎn)把握較好，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了發(fā)展。
1、以讀為主——感受美
在學(xué)生整體感知了全文后，我讓學(xué)生大聲的自由的朗讀課文的第一部分，在讀通順的基礎(chǔ)上要求他們邊讀邊想象。然后讓學(xué)生交流，此時(shí)，你也是錢塘江邊萬頭攢動(dòng)中的一名游客，你看到了什么，有什么感受?學(xué)生或引用課文語句，或用自己的話，發(fā)言積極熱烈。然后我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式將自己的感受與同學(xué)交流。孩子們先在小組內(nèi)練習(xí)交流，然后每組推薦一名能代表本組水平的同學(xué)做代表全班交流，最后指定一名在這一堂課表現(xiàn)最出色的同學(xué)配樂朗讀，其余同學(xué)可以跟著默默背誦，也可以靜聽想象。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生的朗讀既有自己的個(gè)人特點(diǎn)，又讀出了錢塘江大潮磅礴的氣勢。
2、小組合作——體驗(yàn)美
在自由朗讀，熟知課文后，學(xué)生自由組合交流：錢塘江大潮有什么特點(diǎn)?同學(xué)們議論紛紛，有的說壯觀，有的說聲勢大，有的說氣勢磅礴……我接著讓他們談?wù)摚耗闶窃趺粗赖?最后，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。一邊匯報(bào)，我一邊出示圖片幫助理解，如A、“這時(shí)，東南角江口天和海連接的地方，閃出一溜黑氣……堤壩般溯江推來?！?這個(gè)句子按由遠(yuǎn)及近的順序，運(yùn)用比喻的手法，寫出了大潮的變化之快、形態(tài)之美)B、“潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉;又如咆哮的銀龍，以排山倒海之勢壓了過來。”描寫潮頭的氣勢宏大，先把它比作一道白虹，重在體現(xiàn)它的顏色;接著又把它比作咆哮的銀龍，重在體現(xiàn)它的聲音。C、“浪濤的轟響越來越大，開初如林濤滾滾，接著便似虎嘯獅吼，到近處說像天坍地陷一般?！?這里連用了三個(gè)比喻，表現(xiàn)了潮水推進(jìn)過程中的變化：潮水越來越近，聲音越來越響，氣勢越來越磅礴。)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美后，更深刻的體驗(yàn)美。這樣，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3、探究成因——驚嘆美
學(xué)習(xí)大潮的成因時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自主探究，加以課件輔助，學(xué)生在自主探究中，經(jīng)歷了探究的過程，體驗(yàn)了探究樂趣。知道了錢塘江大潮是奇觀的原因，而驚嘆大自然的鬼斧神工。
(三)讀寫遷移——傳遞美
在學(xué)生對課文有了一分感性的了解，對課文中描寫的景象有了一種感情上的認(rèn)同后，我因勢利導(dǎo)的滲透作者的寫作方法。我對孩子們說道：這篇文章的語言文字為什么會(huì)有魔力般的作用，讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺呢?那就是因?yàn)樽髡哐灾行?，言之有物，言之有術(shù)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生賞析作者聲、形、色的多角度的描寫方法，生動(dòng)傳神的比喻修辭手法，以及用詞遣句的準(zhǔn)確精妙。在布置家庭作業(yè)時(shí)，我讓學(xué)生在本周的日記中模仿這一部分的寫法描寫一場雨。從收上來的學(xué)生日記中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)能從聲、色、形三個(gè)角度來描寫雨，少數(shù)同學(xué)還能運(yùn)用生動(dòng)的比喻將雨景描寫得生動(dòng)有趣。如一個(gè)同學(xué)寫道：豆大的雨點(diǎn)門形成一串串密密擠擠的清清亮亮的珠簾掛在迷濛的空中。一個(gè)同學(xué)寫到：調(diào)皮的雨點(diǎn)象一群快樂的孩子在我的雨傘上跳踢踏舞，整齊而歡快的節(jié)奏讓我也想跟著他們一起跳。
六、教學(xué)有感
通過這一課的教學(xué)，我更深切的感受到教材只是一種媒介，一個(gè)范例。課文內(nèi)容的理解與掌握不應(yīng)該是這一堂課教學(xué)目標(biāo)的歸宿，運(yùn)用好教材，挖掘其知識、能力、情感的訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)才是最要緊的。這也正是語文工具性的體現(xiàn)。同時(shí)，我也懂得了一篇教材中所蘊(yùn)涵的有價(jià)值的東西見仁見智，多得很，但我們不可能面面俱到。只要能選取一兩個(gè)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)、靈動(dòng)、有效的深入，天長日久，學(xué)生的語文素養(yǎng)必將得到長足的發(fā)展。
小學(xué)四年級語文《太平洋的來客》教學(xué)教案二
教材分析：
課文共有十一個(gè)自然段，可以劃分為三個(gè)部分。主要講了錢塘江大潮的雄偉壯觀，分析了大潮形成的原因。在描寫大潮時(shí)運(yùn)用了大量的修辭手法和優(yōu)美的詞句，這有助于讀者更好的體會(huì)大潮的雄偉壯觀。大潮形成的原因也從三個(gè)方面來分析，語句通俗易懂，易于讀者理解。這些也正是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)理念：
教學(xué)主要體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展這一理念。教學(xué)運(yùn)用圖文結(jié)合及讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握好文章的重難點(diǎn)，做到“學(xué)”與“教”有效結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛自然的情感，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫：“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、喇、叭、岳”12個(gè)生字
2.自主給生字組詞。正確讀寫：“大潮、堤壩、白虹、滾玉、咆哮、洶涌、喇叭、山岳”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容。感受大潮的雄偉壯觀，以及大潮形成的原因。
4.學(xué)生能仔細(xì)觀察自然，熱愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)大潮的雄偉壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解錢塘江大潮形成的原因。
圖文結(jié)合法、讀議結(jié)合法
教學(xué)工具：
課件、生字詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
(播放錢塘江大潮的有關(guān)片斷。讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。)
同學(xué)們，大潮美嗎?你們想知道這美麗的錢塘江大潮是怎樣形成的嗎?讓我們帶著這些問題走入文中。板書課題
二、圖文結(jié)合
1、讓同學(xué)們觀察文中的插圖，用一兩個(gè)詞語概況你的觀圖感受。
教師指名回答
2、同學(xué)們自由讀課文
3、說說課文先寫了什么再寫了什么?這樣寫有什么好處?
同桌之間先討論再匯報(bào)討論結(jié)果。
教師小結(jié)：課文先寫了大潮的雄偉壯觀，再寫了大潮形成的原因。這樣寫更能激發(fā)我們強(qiáng)大的興趣，去探索其中的奧秘。
4、你從課文中感悟到了什么? 大自然的鬼斧神工造就了錢塘江大潮的雄偉壯觀。
三、認(rèn)讀生字詞
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。(指名讀、齊讀)
2、利用詞語接龍的游戲讓學(xué)生給生字組詞。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用新詞語。
四、初讀課文 剛才我們學(xué)習(xí)了生字詞，相信同學(xué)們能更流利的朗讀課文。
1、分組朗讀課文。
2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考下面的問題。
★課文可以劃分為幾大段?分別寫了什么?
★說說作者是從哪幾個(gè)方面描寫錢塘江大潮的?
★文中很多句子都很美，同學(xué)們讀一讀你喜歡的句子。
★明明寫的是錢塘江大潮，為什么又叫“太平洋的來客”?
3、小組間討論，交流意見。
4、師生共議，小結(jié)歸納。
小結(jié)：分為三大段：(板書)
第一段：第一自然段 寫我和伯伯去觀潮。
第二段：2~7自然段 介紹錢塘江大潮的雄偉壯觀。
第三段：8~11自然段 介紹錢塘江大潮形成的原因。
課文從兩方面描寫錢塘江大潮。
1、大潮的雄偉壯觀。
2、大潮形成的原因。
因?yàn)殄X塘江的入口處像大喇叭，江身小，江口大。太平洋的海水涌到江口，水位就急劇升高，潮頭揚(yáng)起幾米高的陡立浪壁，如山岳一樣壓進(jìn)錢塘江。所以錢塘江大潮又叫“太平洋的來客”。
板書設(shè)計(jì)：
第一段：第一自然段 寫我和伯伯去觀潮。
第二段：2~7自然段 介紹錢塘江大潮的雄偉壯觀。
第三段：8~11自然段 介紹錢塘江大潮形成的原因。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示“大潮、堤壩、白虹、滾玉、咆哮、波濤、洶涌、喇叭、山岳”等詞語，要求學(xué)生認(rèn)讀并聽寫。
2、上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，請同學(xué)們概括的說一說它什么地方壯觀。
二、品味大潮的壯觀
現(xiàn)在我們更深入的學(xué)習(xí)課文，一起去體驗(yàn)錢塘江大潮的壯觀吧。
1、同學(xué)們自由讀2~7自然段，讀讀你覺得美的句子。
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。
(1)潮頭像( )，白花簇簇，噴雪滾玉;又如( )，以排山 太平洋的來客倒海之勢壓了過來。
(2)隨著海水的推進(jìn)，浪濤的轟響越來越大，開初如( )，接著便似( )，到近處就像( )。
3、請學(xué)生按課文內(nèi)容填空，說說作者這樣寫的好處。 小組間討論后匯報(bào)討論結(jié)果。
教師小結(jié)：這兩句話運(yùn)用了比喻，夸張等修辭手法，這樣就將大潮的形態(tài)以及由弱到強(qiáng)的變化過程形象化了，使得句子更優(yōu)美。
4、課文從哪些方面寫大潮的雄偉壯觀?
板書：形態(tài)美、聲音猛。
5、學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子，試著背一背。
三、大潮形成的原因
你想知道這么美的大潮是怎樣形成的嗎?讓我們做個(gè)小小科學(xué)家，一起去探索其中的奧秘吧。
1、帶著問題分組朗讀8~11自然段 。
2、試著用自己在課文中找出大潮形成的原因。
3、教師小結(jié)：(板書)
◆地球和太陽、月亮之間相互都有吸引力。
◆中秋前后，月亮離地球最近，對海水的吸引力更大。
◆錢塘江的入口處，像一只天然的大喇叭。
4、多形式朗讀全文。 教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，讀出感覺，要將大潮美的感覺及大潮由弱變強(qiáng)的感覺讀出來。
四、課外延伸
找一些和錢塘江大潮有關(guān)的資料，以便下次“科學(xué)”主題班會(huì)的開展。
小學(xué)四年級語文《太平洋的來客》教學(xué)教案三
一、教學(xué)要求
1 認(rèn)識、會(huì)寫“潮、壩、虹、噴、滾、咆、哮、濤、洶、喇、叭、岳12 個(gè)生字。理解“溯江、噴雪滾玉、咆哮、天坍地陷、洶涌”等詞語的意思。
2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 理解課文內(nèi)容，懂得“太平洋的來客”的含義。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1 掌握生字的音、形、義;了解作者從哪幾個(gè)方面描寫了錢塘江大潮。
2 理解課文內(nèi)容，懂得“太平洋的來客”的含義。
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
1 同學(xué)們，你們愛旅游嗎?哪些地方的景色給你留下了深刻的印象?
2 大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景色，真不錯(cuò)!老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第3 自然段。―誰聽出來了，這是什么?
3 板書課題，齊讀課題。
4 讀了課題，你還有什么問題嗎?
(二)初讀課文，整體感悟
1 自由讀課文。(出示自讀要求)
( l )讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
( 2 )遇到不理解的詞語，作好標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文體會(huì)。
( 3 ) 同桌互相認(rèn)讀課后生字。
2 檢查自讀情況。
( 1 )(課件出示生字詞)指名讀。
( 2 )小老師帶讀。
( 3 )開火車輪讀并用生字組成的詞語說句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“潮”是翹舌音;“虹、洶”是后鼻音;“噴”是前鼻音;“喇”應(yīng)讀準(zhǔn)邊音1 。這一組生字大多為左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。在記憶時(shí)亦可采用形近字辨析的方法，如“嘲一潮”‘濁一虹”" ‘跑一咆”“教一哮”“趴一叭”;也可以將生字歸類識字，如“咆一哮一噴一喇一叭”。
( 4 )齊讀生字，交流反饋?zhàn)R記生字的好方法。
( 5 )書寫生字。(寫字三步法：一讀、二寫、三比)
(三)再讀課文，感知深化
1 再讀課文，找出難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2 同桌互讀，互相評議。
3 全班交流，指名選段讀。師生共同評議。
第二課時(shí)
(一)品讀課文，探究感悟
1 自由讀課文開頭和結(jié)尾部分，想一想“太平洋的來客”指的是什么?
( l ) (出示課文第一自然段和最后一自然段)你明白“太平洋的來客”指的是誰嗎?(錢塘江大潮)
( 2 )這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近這位神秘的“太平洋的來客”。
( 3 )板書課題，齊讀課題。
2 再讀課文，說說課文是怎樣安排寫作內(nèi)容的。(課后選做題)
( 1 )默讀課文，找出“描寫觀看大潮”及“介紹大潮成因”的段落。
( 2 )同桌互相交流。
( 3 )教師按學(xué)生回答歸納板書：“觀看大潮”“大潮的成因”。
3 學(xué)生自由讀課文。
( 1 )你對錢塘江大潮留下了什么印象?
( 2 )畫出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
( 3 )交流學(xué)生喜歡的語句，及時(shí)糾正讀音。并說出喜歡的理由。
(二)精讀課文
1 錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“太平洋的來客”。我們一起去看看。
( l )指名讀第1 、2 自然段。
?、倌阕x懂了什么?
?、谀闶裁磿r(shí)候會(huì)有興奮的感覺?能用“興奮”說句話嗎?
③人們的眼睛都睜得大大的說明什么?(盼著快點(diǎn)看到大潮)該怎樣讀出人們的這種心情?指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住“興奮地喊、齊刷刷、睜得大大的”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來。
( 2 )自由讀第3 -- 7 自然段，邊讀邊思考。
出示思考題：①畫出課文中描寫大潮景象的詞句，美美地讀一讀。
?、谡f說錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象。
?、塾懻撋鲜鰡栴}，匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)交流：“東南角江口天和海連接的地方，閃出一溜黑氣，一端又慢慢變成白花花的，像一根玻璃棒?！薄俺鳖^像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉;又如咆哮的銀龍，以排山倒海之勢壓了過來?！边@里連用了幾個(gè)比喻?你還覺得它像什么?“人潮”在這兒指什么?你還在什么地方見過人潮?(指導(dǎo)朗讀)
( 3 )全班交流。出示句子：
?、傥覇柌骸昂３笔窃趺葱纬傻?沿海各地都有潮水，為啥人們喜歡趕來這里觀潮呢?”如果把這句話刪去，好不好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是個(gè)承上啟下的過渡句)
?、凇芭?原來這樣，”我說，“難怪人們把這海潮叫作太平洋的來客。”(抓住“原來這樣”“難怪”體會(huì)作者的恍然大悟。指導(dǎo)朗讀)
( 4 )自讀第8 至10 自然段。
?、僬业矫鑼懘蟪背梢虻木渥?，練習(xí)流利地讀一讀。
?、谟米约旱脑捳f一說。
?、垩睾８鞯囟加谐彼?，為什么人們喜歡趕來這里觀潮呢?畫記相關(guān)的句子讀一讀。
④教師按學(xué)生回答相機(jī)板畫“天然大喇叭”及太平洋的海水涌到江口的示意圖。
?、菘吹竭@獨(dú)有的天下奇觀，來表達(dá)錢塘江大潮給你的印象?
( 5 )理解最后一句話。你想說些什么?誰能用“啊……真……”的句子
①齊讀最后一句。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵詞語要重讀)
?、谧x課題：此時(shí)再讀題目的感覺一定和剛開始的時(shí)候不同了，太平洋的來客讓我們感受到了“排山倒?！钡臍鈩?，請男同學(xué)讀!太平洋的來客讓我們感受到了“虎嘯獅吼”的轟響，請女同學(xué)讀!面對這洶涌的海潮，面對這獨(dú)有的天下奇觀，讓我們一起讀!
(三)朗讀課文，練習(xí)背誦
1 選擇自己喜歡的部分反復(fù)多讀幾遍，讀通順，讀流利。
2 背誦自己喜歡的部分。
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