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小學四年級語文《神通廣大的“小孫悟空”》教案及反思

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  《神通廣大的“小孫悟空”》文中將微型機器人比作“小孫悟空”,介紹了機器人能夠隨著人的血液進入腦血管,清除堵塞血管的黏稠血漿,治好腦血栓。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《神通廣大的“小孫悟空”》教案及反思,希望能幫助到大家!

  小學四年級語文《神通廣大的“小孫悟空”》教案模板一

  一、教學要求

  1 認識、會寫“悟、栓、漿、編、鑷、型、控、腕、脈、液、暢、恭"12個生字;理解由生字組成的詞語的意思;借助字典,辨析“神通、暢通、清理、清除、驚奇、好奇、神奇”的意思。

  2 有感情地朗讀課文。

  二、重點難點

  1 掌握生字的音、形、義;了解“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。

  2 感受生動形象的語言,分角色朗讀課文。

  第一課時

  (一)激趣導入,引出新課

  1 (板書“孫悟空”)說說你們印象中的孫悟空是什么樣的。

  2 (板書“神通廣大”)孫悟空是大家最崇拜的人物!它給我們的感覺是機智勇敢,神通廣大,幾乎無所不能。今天,我們再來認識一位“小孫悟空”。(板書“小”)它是誰?又有什么本領呢?

  3 齊讀課題。這個課題和我們平時見過的課題有些不一樣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“小孫悟空”為什么要加上引號呢?學完課文后,你就知道答案了。

  (二)初讀課文,學習生字

  1 自由讀課文。要求讀準字音,讀通句子;畫出生字新詞。

  2 同桌互相讀自己畫記的生字及由生字組成的詞語。

  3 指名輪讀課文,引導學生評價。

  4 通過讀課文,你認識了哪些生字?把你的好方法與小伙伴們一起分享吧!(指名說。教師相機出示生字,糾錯正音)

  重點指導:“漿、型、控、暢、恭”是后鼻音;“栓、暢”是翹舌音;“鑷”的聲母是n。

  “恭”字最后兩點應并排寫,而不是上下各一點??梢酝ㄟ^進行形近字辨析來識記生字,如“語一悟”“獎一漿”“碗一腕”“詠一脈”“掖一液”。

  5 出示詞語:孫悟空、腦血栓 血漿 編故事 鑷子 微型 控制 手腕 動脈 血液 暢通 恭恭敬敬

  ( 1 )從課文中找到帶有這些詞語的句子讀一讀。

  ( 2 )查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  (三)再讀課文,整體感知

  ( l ) 機器人)師范讀課文,生邊聽邊思考。神通廣大的“小孫悟空”是誰?(能夠進人腦血管里做手術的微型機器人)

  ( 2 ) “小孫悟空”為什么要加引號?(因為這篇課文并不是介紹神話里的孫個空,而是指和它一樣具有神通廣大本領的微型機器人)

  學生交流反饋。

  討論:說說“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方。

  第二課時

  (一)比讀課文,整體感知

  1 上節(jié)課,我們隨曉蒙一起了解了“小孫悟空”,還認識了很多的生字,課文應該更加流利了。請同學們將課文認真地讀一讀。有滋有味。我們要比一比,誰讀得

  2 指名分自然段讀,引導學生評價。

  (二)品讀感悟

  1 默讀課文,說說“小孫悟空”給你留下了怎樣的印象外用哪個詞語概括最合適?(神通廣大)

  2 “小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方?找出有關句子美美地讀一讀。

  ( 1 )張叔叔端出一個盤子,用鑷子夾起一個小螞蟻似的東西,說:“你要知道的‘小孫悟空’,就是這個微型機器人?!?/p>

 ?、贋槭裁凑f這樣的“小孫悟空”神通廣大?(因為這個“小孫悟空”是一個微型機器人,機器人能做成小螞蟻大小,實在很難得)

 ?、谥笇Ю首x,引導學生重讀“小螞蟻似的”。

  ( 2 )這個微型機器人,也有電腦控制它的行動。不過,它的電腦要在顯微鏡下才能見到。

  微型機器人都只有螞蟻大小,可想而知這個控制它的電腦有多大了。你覺得這句話應該用怎樣的語氣讀?

  指導朗讀,學生評議。

  ( 3 )“我們在你爺爺手腕的動脈上,割開一個小口子,把微型機器人放進去。它就隨著血液進人腦血管,清除堵塞腦血管的勃稠血漿。血液循環(huán)暢通了,你爺爺?shù)牟【秃美病!?/p>

 ?、俦容^詞語。

  這里如果把“清除”換成“清理”,行不行?( “清理”意為徹底整理或處理;“清除”意為掃除,全部去掉,比“清理”程度更深)

  如果把“暢通”換成“神通”呢?( “暢通”意為無阻礙地通行或通過;“神通”指特別高明的本領。意思完全不同,不能互換)

  ②你能用以上任意一組詞語寫句子嗎?

  ( 4 )神話里的孫悟空,變成小蟲子鉆進鐵扇公主的肚子里;科學家造出的“小孫悟空”,能夠進人腦血管里做手術,神通更大哩!

  ①這里是把誰和誰作比較?( “神話里的孫悟空”和科學家造出的“小孫悟空

 ?、谒鼈兏髯杂惺裁幢绢I?你認為誰更神通?(神話里的孫悟空能變成蟲子捉弄鐵扇公主;而科學家造出的“小孫悟空”能夠進人腦血管里做手術,為人類造福。所以“小孫悟空”神通更大)

  ③指導朗讀。注意引導學生重讀“更”字。

  (三)分角色朗讀課文

  1 、敘這是一個很有意思的故事,請同學們自由組合分角色練習讀一讀。

  2、指名分角色朗讀。引導學生評議。

  (四)拓展延伸

  1 曉蒙了解到“小孫悟空”幫爺爺治好了病,便恭恭敬敬地向它敬了個禮。我們也認識了“小孫悟空”,一定也有自己的感受。你想對“小孫悟空”說什么?

  2 齊讀最后一句。齊讀課題。讓我們再來夸一夸這位神通廣大的“小孫悟空”。了

  板書設計

  神話里的孫悟空:變成小蟲子―鉆進鐵扇公主肚子里(神通大)

  神通廣大

  “小孫悟空”:微型機器人一一進人腦血管做手術(神通更大)

  小學四年級語文《神通廣大的“小孫悟空”》教案模板二

  教學目標:

  知識技能

  1. 正確讀寫12個生字。

  2. 正確讀寫“孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動脈、血液暢通、恭恭敬敬”等詞語。

  3. 正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。

  過程與方法

  通過自讀自悟、討論,了解“小孫悟空”的神通廣大。

  情感態(tài)度價值觀

  激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

  教學重點:

  理解課文內容,了解“小孫悟空”的神通廣大。

  教學難點:

  激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

  教 具:

  課件,投影儀(片)、生字卡

  教學方法

  導讀法,合作探究法

  教學流程:

  第一課時

  一、情景導入

  1.播放《西游記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。你喜歡孫悟空嗎?為什么?

  2.學生自由交流。

  3.是啊,因為孫悟空神通廣大,所以備受廣大小朋友們的喜愛。今天我們來學一學《神通廣大的“小孫悟空”》,相信你一定會更喜歡的。板書課題

  4.學生齊讀課題,圍繞課題質疑

  二、初讀課文---了解課文大意

  1.請同學們自讀課文,要求讀正確、讀流利。

  2.借助工具書自學課文中的生字詞,同桌間互相交流一下自學收獲。

  3.指名分自然段朗讀課文,讀準字音。

  4.學生自己練習讀課文,并提出不懂的問題。

  5.用自己的話說一說課文主要寫了一件什么事?

  三、再讀課文---感受“小孫悟空”的神通廣大

  1.學生自由讀課文第1~4自然段。

  討論:爺爺?shù)牟∥kU嗎?中誰幫爺爺治好了病?

  2.學生自由討論、交流,全班匯報。

  四、書寫生字詞

  1.出示生字卡,進一步認讀生字。

  2.記憶字形,交流記憶字形的方法。

  3.抄寫詞語。

  第二課時

  教學流程:

  一、復習導入

  1.指名開火車讀課文。

  2.導語:這節(jié)課讓我們和曉蒙一起走進那神通廣大的“小孫悟空”吧。

  二、精讀課文,走進“小孫悟空”

  1.學生自由讀課文第5~11自然段,結合自己收集的有關資料討論。

  (1)為什么叫它“小孫悟空”?

  (2)“小孫悟空”的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面?

  2.學生默讀課文,自讀自悟,然后參與小組討論、交流。

  3.全班匯報,師指導。

  (1)因為它只有小螞蟻那么大,是個微型機器人,靠電腦控制。(相機播放“小孫悟空”的圖片)

  (2)指名讀課文第11自然段。

  (相機播放“小孫悟空”治病的圖片)

  說說從中體會到了什么?

  再用自己的話歸納一下“小孫悟空”的神通廣大。

  4.指導學生有感情地朗讀課文,注意曉蒙神態(tài)的變化。

  5.投影出示:

  忽然,他停下來,恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮,說:“謝謝你,‘小孫悟空’!”

  曉蒙僅僅是感謝這個小小機器人嗎?

  三、拓展延伸

  1.學生正確、流利地朗讀全文。

  2.以小組為單位,說說自己還知道哪些新科技給人們的生活帶來了便利?

  小學四年級語文《神通廣大的“小孫悟空”》反思

  1、以激發(fā)想象為切入點。

  我在拓展環(huán)節(jié)設計的問題上有層次性,由立足書本→觀察現(xiàn)在→放眼未來,循序漸進,逐層深入,讓學生由“想說”到“敢說”到“會說”。想象是學生的特長,在輕松、和諧的學習氛圍中,人人有話可說,因此,使學生產(chǎn)生了說話的沖動和交流的欲望。他們那些大膽的想象,顯現(xiàn)出了思維的火花,智慧的火花。

  2、以培養(yǎng)學生學科學的興趣為落腳點。

  通過學生的想象,讓學生懂得了科學在我們的日常生活中是無所不在的,它給我們的生活帶來了很多的便利,明白了生活處處是科學,從而激發(fā)他們愛科學、學科學、用科學的情感。本堂課的難點也就水到渠成地突破了。

  然而,課堂是遺憾的藝術。我思不足:有一名學生在回答問題時,我沒有用心傾聽,沒糾正其常識上的錯誤;在評價學生時,我語句貧乏,用詞不夠語文味等。

  總之,教學是一門豐富的藝術,需要在實踐中不斷學習,不斷反思才能提高。我會虛心學習,積極探索,爭取把課上得更好。!


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