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小學(xué)五年級(jí)語文《天山之夏》精選教案

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《天山之夏》這篇文章語言詩化,耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)夏天天山的一片深情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《天山之夏》精選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語文《天山之夏》精選教案一

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

  2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法

  3、 背誦課文

  重點(diǎn): 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

  難點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

  2、字詞檢測(cè) (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作,先學(xué)好字詞,明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

  3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。

  2、 學(xué)習(xí)由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

  3、 背誦課文 重點(diǎn): 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受天山之夏的美景。 難點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文中的寫作方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領(lǐng)全班同學(xué)去新疆旅游,去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

  2、字詞檢測(cè) (不過旅游需要做充分的準(zhǔn)備工作,先學(xué)好字詞,明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

  3、文章結(jié)構(gòu) 課文是按照什么順序?qū)懙?從那些字可以看出來?

  (移步換景:進(jìn)入天山-再往里走-再往里走)

  二、自讀課文,整體感知

  1、讀完課文,天山給你什么樣的感覺?談?wù)勀愕母惺堋?幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

  2、文章抓住了天山什么特點(diǎn)來寫的?(“靜”美)

  3、圖片欣賞,了解新疆,了解天山(老師想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來為我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解,從圖片讓我們整體感受一下天山獨(dú)特的韻味,誰愿意試一試?)

  三、精讀課文,理解感悟

  一定有同學(xué)迫不及待想去了,那我們就出發(fā)吧。來到新疆,可正是七月,到處都是戈壁灘,炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

  (一)進(jìn)入天山

  進(jìn)入天山,你看到了哪些景物?有什么特點(diǎn)?主要采用什么方法寫的?

  景物:雪峰、溪流

  特點(diǎn):雪峰(高、大、白)

  溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

  寫法:襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

  小結(jié):由上至下,寫了天山的雪峰高、大、白的特點(diǎn)和溪流急、清、活的特點(diǎn)。突出了天山寂靜的特點(diǎn)。

  (二)再往里走

  不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步,我們繼續(xù)前進(jìn),再往里走,相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么,聽到了什么,寫了原始森林什么特點(diǎn)?突出了天山的什么特點(diǎn)?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

  (密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴(幽)

  小結(jié):以動(dòng)襯靜,寫了天山原始森林密、綠、幽的特點(diǎn),突出了天山密林的幽靜。

  (三)再往里走

  1、山腳像秋天似的涼爽,再往里走就到了春天了。真是“一山有四季,十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點(diǎn)。誰能模仿這個(gè)句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句:雖然這時(shí)天山并不是春天,但是沒有一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句,加強(qiáng)語氣,更能表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛與贊美之情。

  小結(jié):連用三個(gè)比喻構(gòu)成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點(diǎn)。

  2、走出這片原始森林,穿過著花的海洋,我們到了這奇麗的千里牧場(chǎng)。作者是按照什么順序描寫千里牧場(chǎng)的?突出了它什么特點(diǎn)?(由外至內(nèi),遼闊、風(fēng)平浪靜)小結(jié):由外至內(nèi),寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場(chǎng)就像風(fēng)平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走,靜靜的感受天山的“靜”美,靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂,這就是天山之夏。思考這句話的作用,表達(dá)了作者怎樣的感情?(總結(jié)全文,表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛與贊美之情。)

  四、課堂小結(jié)

  談?wù)勥@次天山之旅你有什么收獲?

  1、看到了天山的美景

  2、學(xué)習(xí)了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

  3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

  五、拓展訓(xùn)練

  練筆:選擇一處你熟悉的地方,試著學(xué)習(xí)作者的寫作方法完成一篇小習(xí)作。推薦:文章節(jié)選碧野的《七月的天山》,課后有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)讀一讀整篇文章。

  板書設(shè)計(jì)

  天山之夏

  進(jìn)入天山

  雪峰(高、大、白)

  溪流(急、清、活)

  人間天堂

  移步換景

  再往里走

  原始森林(密、綠、幽)

  “靜”美 再往里走

  野花 (高、艷、多)

  牧場(chǎng)(遼闊、風(fēng)平浪靜)

  小學(xué)五年級(jí)語文《天山之夏》精選教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語句。

  2、背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來臨時(shí),同學(xué)們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?

  2、齊讀課題

  二、新授

  課文主要內(nèi)容

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,思考;

  A、課文是按照什么順序?qū)懙?,你是從哪些詞中看出來的?

  B、課文依次寫了哪些景點(diǎn)?

  2、匯報(bào)

  A、游覽的先后順序, “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。

  B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。

  精讀課文,理解感悟

  自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語段、詞句,標(biāo)出來,讀一讀,和同桌交流交流,說說你為什么喜歡它們。

  匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

  1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?

  2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)

  3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

  4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛之情吧!

  5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的天山添上了無限生機(jī)。

  6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?

  7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)

  8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣),誰來讀一讀?

  原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。

  9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。

  10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷,遼闊。

  11、這里又說密林幽靜,為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫靜)

  12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。

  13、齊讀。

  野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。

  雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?

  1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說明了野花的多和艷。

  2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多,人就像置身花的海洋之中?!爸灰簧焓?bdquo;„”說明野花很高。

  3、反問句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。

  4、指導(dǎo)讀。

  千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。

  1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

  2、原始森林和野花都只能做花邊,說明牧場(chǎng)遼闊。

  3、讀。

  對(duì)天山的贊美

  1、當(dāng)你們見到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。

  2、指導(dǎo)讀,用贊美的語氣讀。

  三、結(jié)束

  作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。

  板書設(shè)計(jì):

  天山之夏

  溪流:急、清、活 進(jìn)入天山

  雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走

  原始森林:密、綠、幽靜

  野花:多、高、艷 再往里走

  千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

  小學(xué)五年級(jí)語文《天山之夏》精選教案三

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)寫本課的生字,理解、積累相課的新詞。

  2、有感情地朗讀課文,背育課文。

  3、感受天山之夏的美景,從中感覺美的熏陶。同時(shí)積累文中優(yōu)美的語句。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中想象,讀中感謝悟,自主學(xué)習(xí)、探究交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受天山之夏的美景,從中受到美的熏陶。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何把材料組織得井井有條。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:收集相關(guān)資料,課件。

  四、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、 情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們生活在美麗的江南,江南的山水真是奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?

  北國(guó)的新疆風(fēng)光同樣令人陶醉,那里有盛產(chǎn)水果的吐魯番盆地,神奇的火焰山,還有令人神往的天山。作家碧野描寫的天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。今天就主我們隨同碧野,一起走進(jìn)天山里去欣賞一番那里迷人的景色吧。

  二、 初讀課文,整體感知

  1.讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結(jié):

  (演示)天山位于我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)中部,是亞洲山系之一,全長(zhǎng)2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪?!?。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”?,F(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。

  2.讓我們帶著對(duì)天山的向往來讀讀課文。

  (1)用自己喜歡的符號(hào)劃出本課生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語。

  (2)天山之夏是否和我們這里一樣炎熱呢?

  (3)想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。

  3、學(xué)生生字詞,理解詞語

  (1)學(xué)習(xí)生字:讀準(zhǔn)下列字音

  白緞(duàn) 山澗(jiàn) 俯(fǔ)視 馬蹄 濺(jiàn)起

  綿延 離鞍(ān) 飛瀉(xiè) 峭(qiào)壁 白蓮(lián)

  縈(yíng)繞 矯(jiǎo)健 蕩漾(yàng) 新疆(jāng)

  漏(lòu)下 洄(huí)水渦 戈(gē)壁灘

  白皚皚(ái) 五彩斑斕(lán) 五彩繽紛

  (2)多音字

  盛:shèng 茂盛 chéng 盛飯

  飲:yǐn 飲水 yìn 飲馬

  奇:qí 奇怪 jī 奇數(shù)

  重:zhòng 重量 chóng 重疊

  (3)理解詞語

  峭壁:陡直的山崖。

  俯視:從高處往下看。本課指坐在馬鞍上看飲馬溪。

  斑斕:燦爛多彩。本課指溪水中水石色彩絢麗。

  蜿蜒:形容彎彎曲曲地延伸的樣子。本課用來形容原始森林綿延不盡。

  蕩漾:(水波)一起一伏地動(dòng)。本課形容溪水起伏動(dòng)蕩的樣子。

  重重疊疊:同樣的東西層層堆疊。本課用來形容森林中樹木很多,又很茂密的樣子。

  五彩繽紛:五彩:各種顏色;繽紛:繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多 ,非常好看。本課指山中野花的色彩艷麗而繁多。

  矯健:強(qiáng)壯有力。本課指馬強(qiáng)壯有力。

  絢爛:燦爛。

  三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)

  1、讀課文,思考課文是按什么順序來寫的?(是按移步換景即地點(diǎn)變換的順序來寫的)你是從哪看出來的,請(qǐng)你找找課文中的脈絡(luò)句?

  ——進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊,迎面送來的雪山寒氣,會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。

  ——再往里走,天山顯得越來越美。

  ——走進(jìn)天山深處,山色逐漸變得柔嫩,山形也逐漸變得柔美。

  這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處

  2、全文可以分為四段。

  第一部分(1)全文總述,寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。

  第二部分(2)寫作者騎馬進(jìn)入天山所看見的景色。

  第三部分(3)描寫天山密林幽靜的美景。

  第四部分(4-6)描寫森林深處的花和牧場(chǎng)。

  四、學(xué)生再讀課文,感悟靜美

  1、天山之夏給你留下什么樣的印象呢?

  ——作者描寫了天山的“靜”美。

  1、 課文寫天山的“靜”美,體現(xiàn)在哪些方面?(“寂靜”“幽靜”、“風(fēng)平浪靜”)

  2、 作者具體是怎樣來描寫的?

  ——作者用移步換景的寫法,具體地描寫天山的景物,抓住景物的特點(diǎn)來突出天山之夏的“靜”美。

  五、 課堂小結(jié)

  請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得寫下來吧

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字詞。

  2、文章抓住了天山的什么特點(diǎn)來突出天山之夏美?

  二、精讀課文,理解感情

  1.作者用移步換景的寫法,抓住天山的“靜”美,寫出了天山之夏獨(dú)具風(fēng)韻。下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文,看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物?

  ——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場(chǎng)等。

  2、這些景物有哪些特點(diǎn)呢?

  (一)讀第2自然段。

  1、討論交流:這自然段描寫了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現(xiàn)在我們面前的?

  (1)描寫了溪流、云影、雪水、溪水。

  (2)描繪的方法---形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來品一品這些語句看看作者是怎樣展現(xiàn)景物的美的:

 ?、偎{(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子,云彩的影子喻為銀灰色的花朵,說明雪山極白;還運(yùn)用襯托手法,以藍(lán)天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體,猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。多么豐富的想象,多么貼切的比喻,多么巧妙的襯托,多么美麗的景色呀!)

 ?、谌诨难┧畯那捅跀嘌律巷w瀉下來,像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。(一個(gè)“飛瀉”,寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì);把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”,既寫出了雪水的動(dòng)人姿態(tài),又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠,多么的美麗,多么的討人喜愛啊!這雪水和溪水,仿佛一個(gè)寂靜清涼的世界,也展示了天山的無限生機(jī)。)

  (3)誰來總結(jié)一下天山的雪峰、溪流有什么特點(diǎn)?

  ——天山的雪峰:高、大、白。 ——天山的溪流:急、清、活。

  (4)作者此時(shí)會(huì)干什么呢?有什么新發(fā)現(xiàn)呢?(飲馬溪邊)

  小結(jié):作者按從遠(yuǎn)到近,從高到低的順序,抓住景物特點(diǎn),展開豐富的想象,表達(dá)了對(duì)天山景物的無比喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這部分課文,用心體驗(yàn)語言文字美。

  (二)我們?cè)俑髡叩哪_步讀讀第3自然段

  1、想一想作者抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?(用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密)

  2、體會(huì)語言美“群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?!?—— “蜿蜒無盡”寫出了原始森林連綿不斷,用“密密”、“重重疊疊”、“ 斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞寫出了枝葉的茂密,在這樣的密林中陽光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞,把茂密的森林、細(xì)碎的日影等天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了。)

  (三)感受了秋天的涼爽,再往里走,我們又會(huì)欣賞到哪個(gè)季節(jié)的美呢?自由朗讀4-6自然段,思考:天山的野花和牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)?

  1、天山的野花:多、高、艷 天山的牧場(chǎng):遼闊、奇麗、風(fēng)平浪靜

  2、讓我們來品一品這絢麗多彩的語言吧,作者運(yùn)用哪些修辭手法? (1) “在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛?!?─動(dòng)人的排比和比喻,突出野花絢爛)作者連用三個(gè)比喻而形成排比,突出了野花的絢麗燦爛,五光十色,美不勝收,洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個(gè)“滿”字寫出了野花之多,漫山遍野,比比皆是。

  (2)“馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神?!?─工整的對(duì)稱,烘托生機(jī)盎然)這里寫馬說“矯健”,寫人說“精神”,用詞富有變化;一個(gè)“浮”字形象地寫出了花之多,人就像置身在花的海洋中一般。

  (3)“雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?”(─有力的反問,強(qiáng)調(diào)天山美麗)這里巧用反問強(qiáng)調(diào)了天山的美無與倫比,不似春天勝似春天,贊嘆之情溢于言表。

  三、美讀課文,體會(huì)寫法

  1.再自由讀課文,相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來,注意把一些好詞佳句讀得更有味。

  2.師:同學(xué)們,我們把這么美的天山讀出來了,也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的?,F(xiàn)在我們?cè)購囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法:

  (1)按照一寫的順序來寫。以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。

  (2)抓住景物的特征,展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。

  (3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

  四、閱讀整理,寫法遷移

  1.背誦自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)段落,感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光,積累文中的優(yōu)美語句,增加文化積淀。

  2.課外嘗試用想象、比喻和恰如其分的語言來寫一處自己熟悉的景物。

  五、板書設(shè)計(jì)

  天山之夏

  雪峰 高 大 白

  溪流 急 清 活

  “靜”美 森林 密 綠 幽

  野花 多 高 艷

  牧場(chǎng) 奇麗 遼闊 風(fēng)平浪靜


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