小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《男孩,別哭》教案模板
《男孩,別哭》講述了十歲那年秋天上山打柴遇雨,正陷入絕望的時(shí)候,父親趕來(lái)了,將我從困境中解救出來(lái)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《男孩,別哭》教案模板,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《男孩,別哭》教案模板一
知識(shí)與技能:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語(yǔ)。
過程與方法:
讀懂課文內(nèi)容,感受巫峽各種不同的霧,體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。
情感、態(tài)度與價(jià)值:
體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來(lái)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn),想象霧的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn),想象霧的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)23男孩,別哭(板題)
齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題,你有什么問題要問?好,請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題,讀讀課文。
2、讀了課文之后,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對(duì)兒子說(shuō)了這句話?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
二、交流反饋
1、童年時(shí)代,作者獨(dú)自挑著柴禾,冒著大雨走在蜿蜒無(wú)盡的山道上,那是一種怎樣的心情?請(qǐng)找出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來(lái),像一張陰暗之網(wǎng),一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。(用比喻的手法,寫出作者由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發(fā),浸透我的衣服,鉆進(jìn)我的柴禾里。(用排比的方法,寫出我對(duì)山雨的厭惡和無(wú)奈。)
(3)山雨沙沙無(wú)邊,冷漠地下著,沒半點(diǎn)憐惜之情,我哭得更傷心了。(用擬人的手法,寫出我孤苦無(wú)助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲,在山中沒有半點(diǎn)回音,我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無(wú)比絕望的心理)
2、感情朗讀第四段,讀出作者的感受。
過渡:在作者最絕望的時(shí)候,父親出現(xiàn)了,想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動(dòng))讀出這種感受。
3、父親到來(lái)后,怎么說(shuō)的?怎么做的?齊讀。說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的話的理解。
(1)“嗨,男孩,別哭,我們回家?!?/p>
由父親的話,你體會(huì)到了什么?男子漢,要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),生活中遇到困難,要學(xué)會(huì)停止哭泣,想辦法積極應(yīng)對(duì)。
(2)然后,父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法,寫出了父親對(duì)我的疼愛,撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
是啊,父親在我最絕望最無(wú)的時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰,這一刻令我終身難忘,為什么?
(因?yàn)閺倪@一刻起,我懂得了作為男子漢,無(wú)論遇到什么困難都要勇敢地去面對(duì),想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此,我一直把父親這句,當(dāng)成自己的座右銘,并且還把這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話送給兒子,并且把它當(dāng)成是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志。為什么?
就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),像個(gè)男子漢。對(duì)于成長(zhǎng)中的人,生活中遇到困難,要學(xué)會(huì)停止哭泣,想辦法積極應(yīng)對(duì)。所以說(shuō)它是一種成長(zhǎng)標(biāo)志。
三、拓展延伸
那么,我們?nèi)缃衩鎸?duì)的還是山雨的困擾嗎?那么,我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對(duì)?
(與老師、父母勾通,升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾,同學(xué)之間的一些矛盾等)
應(yīng)對(duì)辦法:1、保持良好的心態(tài)。2、遇事多與朋友交流,尋找解決辦法。
3、積極進(jìn)取,堅(jiān)持不懈。勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)全文。
我們?cè)僖淮巫x讀這句話,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應(yīng)課題,是對(duì)全文的概括與升華。)
課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么,一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。 (概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。)
面對(duì)山雨,作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來(lái)的?(孤苦、無(wú)奈的心理)
雖然面對(duì)山雨是常有的事,但作者為什么對(duì)10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難,積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)
因此,作者把父親所說(shuō)的這句話當(dāng)成自己的座右銘,并把它送給兒子。同學(xué)們,你們喜歡這句話嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話。
2、是啊,同學(xué)們,人生的道路很漫長(zhǎng),難免會(huì)遇到不如意的事情,無(wú)論遇到怎樣的苦難,我們都應(yīng)勇敢地面對(duì),積極想辦法應(yīng)對(duì),勇敢地戰(zhàn)勝困難,做生活的強(qiáng)者。下面,老師把這幾句話送給大家,愿它們能在你失意的時(shí)候,讓你從中得到力量。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《男孩,別哭》教案模板二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
理解課文內(nèi)容,懂得“男孩,別哭”四個(gè)字在成長(zhǎng)過程中所起的作用和蘊(yùn)含的意義
過程與方法
聯(lián)系課文正確理解詞語(yǔ)意思
情感與價(jià)值觀
感知課文內(nèi)容,從故事中得到啟示,獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感知課文內(nèi)容,理解“男孩,別哭”的深刻含義。
2、難點(diǎn):從故事中得到啟示,獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)果實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書課題,讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、出示自學(xué)要求
(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)在不理解的詞句旁做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
(3)想想課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)理解詞語(yǔ)。
蜿蜒:(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。
趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。
重若千鈞:形容擔(dān)子很重。
三、品讀課文,理解感悟
1、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。
(1)試著給課文劃分意義段。
(2)四人小組相互交流、討論。
(3)指名匯報(bào),師生評(píng)議。
第一段(第1-2自然段):介紹家鄉(xiāng)山雨的特點(diǎn)。
第二段(第3-6自然段):回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。
第三段(第7自然段):“我”對(duì)“男孩,別哭”四個(gè)字的感悟。
2、概括課文主要內(nèi)容,歸納學(xué)法:將課文各部分內(nèi)容連接起來(lái),就是這篇課文的主要內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)
1、回顧課文講了一件什么事?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難,積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)
五、作業(yè)布置
完成課后題目。
六、板書設(shè)計(jì)
男孩,別哭
男孩:遇到山雨——哭泣
深沉父愛
面對(duì)困難,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
父親:吆喝扶起——別哭過渡
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《男孩,別哭》教案模板三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生讀準(zhǔn)文中的生字詞,并理解它們的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于景、寓理于事的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。
4、體會(huì)“男孩,別哭”的深刻含義。
二、 重難點(diǎn)
引導(dǎo)領(lǐng)悟課文寓情于事、寓情于景的表達(dá)方法,且加以運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、 教學(xué)過程
(一)直接導(dǎo)入。
1、板題,齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題的命題方法與《同學(xué),請(qǐng)大聲點(diǎn)》相同,都運(yùn)用了語(yǔ)言命題法。
(2)、引導(dǎo)從課題入手概括文章主要內(nèi)容。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示課前導(dǎo)學(xué): 通過預(yù)習(xí)課文我能解決下面問題。
(1)、給字注音。
趔( ) 趄( ) 黯( )淡 顫( )得厲害 柴擔(dān)( )彈 ( )得老遠(yuǎn) 擔(dān)( )著柴禾 困擾( )
(2)、理解詞語(yǔ)。
劫數(shù): _____________________________
趔趄:_____________________________
重若千鈞:________________________
遺棄:______________________________
(3)、 我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
(4)、 通讀全文后,我發(fā)現(xiàn)作者用了大量的筆墨對(duì)( )進(jìn)行了描寫。
2、課前,老師布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,小組長(zhǎng)檢查小組成員的預(yù)習(xí)情況后,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有什么疑難嗎?
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)小組成員的預(yù)習(xí)疑難,老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑
(三) 自主細(xì)讀全文,理解課文內(nèi)容,品悟文章寫作特色。
1、課件出示課中導(dǎo)學(xué)
(1)、自主細(xì)讀全文,將文中關(guān)于自然環(huán)境(山雨)描寫的句子用“ ”畫記下來(lái),并想想從中能體會(huì)到文中“我”的什么情感?將自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎樣將這種情感融入其中的?
(2)、小組交流自主學(xué)習(xí)情況,交流后,小組長(zhǎng)組織小組成員朗讀找到的句子,體會(huì)情感。
(3)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流(相機(jī)出示相關(guān)句子)
4、感受父愛,理解“男孩,別哭”的含義。(抓描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句品讀)
5、小結(jié)寫法
(1)環(huán)境描寫——烘托心情
(2)運(yùn)用修辭、描寫人物活動(dòng),融情于景
(四)課外練筆
期中考試之后
走出考場(chǎng),有的同學(xué)心情愉快,有的同學(xué)懊惱萬(wàn)分;得知成績(jī),有的同學(xué)感到意外、驚喜,有的同學(xué)感到傷心、難過„„選取一個(gè)片段,通過環(huán)境烘托,運(yùn)用恰當(dāng)修辭,把人物當(dāng)時(shí)的心情描寫出來(lái)。
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