小學五年級語文《將相和》教案
《將相和》寫出了將相之間由“和”到“不和”又到“和好”的轉(zhuǎn)變。贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《將相和》教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《將相和》教案一
教學目標：
1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。
教學重點：
有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。
教學難點：
正確理解將相不和的原因。
教學課時：
三課時
第一課時
一、導入新課。
(板書課題)同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎?(學生自由發(fā)言)那么“將”“相”各指誰?“和”又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!
二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容。
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內(nèi)討論。
三、交流自學情況。
1、檢查讀文，糾詞正音。
2、交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。
3、學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。
4、教師同學生共同分類歸納重點問題
(1)完璧歸趙
藺相如為什么要說“這塊比上有點兒小毛病?”
藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?
秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國?
(2)澠池之會
藺相如為什么逼秦王擊缶?
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?
(3)負荊請罪
藺相如為什么要避讓廉頗?
廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條?
四、布置作業(yè)。
要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節(jié)課的匯報做準備。
第二課時
一、導入。
這節(jié)課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。
二、再一次出示重點問題提示。
引導：你最喜歡文中的哪個小故事?練習多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。
三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么?”這一話題，交流討論并指導朗讀。
1、藺相如：機智勇敢;熱愛祖國;胸懷寬廣;顧全大局;
2、廉頗：英勇善戰(zhàn);熱愛祖國;知錯就改;
3、要求學生想全理由，組織好語言。
4、指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。
重點語句
1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。
2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!
四、總結(jié)。
《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧!
第三課時
一、出示掛圖“負荊請罪”，觀察想想。
廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢?藺相如又會如何做和說呢?
1、學生自己練習說一說。
2、把“負荊請罪”的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片斷。
3、讀習作，師生評議。
二、編排課本劇。
1、選擇一個小故事，試演。
2、師生品評
三、布置作業(yè)。
1、抄寫喜歡的詞語和句子。
2、(選做)有條件的學生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。
小學五年級語文《將相和》教案二
教學目標：
1.掌握生字詞;
2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣;
3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結(jié)。
教學重點：
準確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教學過程：
一、啟發(fā)談話
1.題解。
2.概括課文主要內(nèi)容。
3.提示學習課文的要求。(學習方法)
①寫人物的文章，要抓住人物特點。
?、谡n文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。
二、指導分段
1.通讀全文，考慮分段要求。
2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1.輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。
2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過、結(jié)果)。
3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。
4、形成的板書
22.將相和
5.小結(jié)。
?、龠@個故事為什么叫“完璧歸趙”?藺相如為什么能完璧歸趙?
?、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
?、墼O疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)
?、軞w納學法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點)。
四、閱讀課文。
用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點
五、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學習第一大段結(jié)束時的設疑問題。
第二課時
一、復習檢查
1.學習本文的要求(學習方法)。
2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。
二、講讀第二大段
1.說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。
2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點。
3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?
4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。
三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論
①這是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的?
②從藺相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。
③廉頗為什么能負荊請罪，廉頗這個人有什么特點?
④故事的結(jié)果怎樣。
四、討論(搞清聯(lián)系)
1.課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。
2.總結(jié)本課學習方法。
3.練習歸納中心思想。
板書設計：
22.將相和
一、完璧歸趙 抓人物特點
藺相如 勇敢機智 忠貞愛國 抓線索、聯(lián)系
二、澠池之會 ↓
藺相如 不顧個人安危 和的重要
三、負荊請罪 失和的原因
廉頗 知錯就改 言和的基礎
五、作業(yè)
1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。
2.復習生字，練習要求聽寫的詞語。
第三課時
教學過程：
一、復習。
各部分內(nèi)容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系
二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點
1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強團結(jié)的精神。
2.人物特點
三、字詞練習
1.講講對“完璧歸趙”“負荊請罪”兩個成語的理解，練習造句。
2.聽寫詞語。(見課后作業(yè) 3)
四、作業(yè)
1.復習本文，重點復習人物特點和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學習類似文章的方法。
2.預習下文，要會讀，并考慮課后問題。
小學五年級語文《將相和》教案三
設計理念：
中華文化源遠流長，博大精深?！昂汀蔽幕鳛橹腥A傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。在社會主義現(xiàn)代化新時期，我們更加要學習和發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。而語文是一個文化性以及文學性很強的科目，對文化的傳播起著重要的作用。本篇課文的教學目的是讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)的同時，深深感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。
教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的高尚品質(zhì)。
3.弘揚和學習中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的“和”文化，感悟蘊含在文中的“和”文化，自覺接受“和”文化的熏陶。
教學重點：
讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學難點：
把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關(guān)系，以及感悟蘊含在文中的“和”文化。
課時安排：
2課時
課前準備：
1.學生結(jié)合題目，搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語、俗語等。
2.查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學常識，也可以找找相關(guān)的成語、詩詞、典故等。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)學生閱讀歷史故事的興趣以及加深對“和”文化的理解。
1.同學們，我們中華文化可謂是源遠流長，博大精深。而“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學們搜集的成語、俗語 “和氣生財”、“萬事以和為貴” 、“家和萬事興”、“天時不如地利，地利不如人和?！钡鹊龋羞@些詞語無一不體現(xiàn)了“和”文化。今天讓我們在學習歷史故事的過程中，在了解歷史名人的同時，一起來慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來學習《將相和》。
2.板書課題。
3.同學們之前已預習過課文，知道題目的“將”、“相”分別是誰嗎?“和”在這里應該是什么意思嗎?說說對于題目你是如何理解的?
(“將” 指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團結(jié)一致，共同把國家的事情辦好。)值得注意的是“將、相、和”這三個字都是多音字。將來、將要;將士，大將;相信;丞相;he和平;he附和，唱和;huo和面;huo和藥、和弄;hu和牌。
4.(在鑒賞課文之前，我們先簡單來了解一下本篇課文的相關(guān)常識)人物以及文學常識理解：學生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學生的談話適當?shù)募钆c點評。)
二、初讀課文，理清脈絡
1.“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和?請同學們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，劃分好段落，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容，并想想故事之間有什么聯(lián)系。
本文講了三個小故事。
第一個故事(1—10自然段)：完璧歸趙。
第二個故事(11—14自然段)：澠池之會。
第三個故事(15-18自然段)：負荊請罪。
三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
?、?藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負荊請罪”的故事。因此，這三個小故事之間有著因果關(guān)系。
(前兩件事均是因，“負荊請罪”是果。)
?、?將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書：愛國(此外還有其他原因嗎?請同學們再思考一下。)
歷史背景展示
戰(zhàn)國是我國歷的一個動蕩不安，連年征戰(zhàn)的時期，當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國七雄”，秦國是的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強的齊國，處于兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國家興亡的重大意義。
(記得有句古話是這樣說的，時勢造英雄。而我想要說的是在當時動蕩不安的社會背景下，人們渴望安居樂業(yè)，繁榮富強。正因為人們有了安穩(wěn)過日子的想法，)“和”文化也就應運而生了。所以我認為將相和的另一個根本原因，就是“有共同的文化意識——‘和’文化”。
百家爭鳴：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，產(chǎn)生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著書立說，如：儒家學派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰：“禮之用，和為貴?！泵献右蔡岢觯禾鞎r不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀;墨家主張“兼愛、非攻”，提倡人與人之間和諧相處。
關(guān)于“和”文化的簡單概括以及聯(lián)系生活。
其實蘊含“和文化”的事例很多，比如(1)、戰(zhàn)國后期，六國聯(lián)盟合力攻秦;(2)、抗日戰(zhàn)爭時期，國共兩黨能拋開成見，共同抗日。(3)、而在我們生活中，作為一名學生，能做到與同學們和諧相處，互相幫助，愛護班集體的利益。那么你就是一個傳播“和”文化的好學生;回到家里，能和家人互相諒解，維護家庭和睦，那么你就是一個傳播“和”文化的好孩子。
2.暢所欲言(我們將繼續(xù)學習這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。)：結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，聯(lián)系上下文，想想為什么?
請同學們互相討論，交流：(藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣愛國情深;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐、貪得無厭……)
(1)、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！?/p>
交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。
3.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
?、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选?，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。
?、谔A相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學們再讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。(點名回答，要求在讀的過程中配上適當?shù)膭幼鳌⒈砬榈?，演好角色?
4.到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。
②板書：機智勇敢，不畏強暴
5.他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”
?、偬A相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國家的尊嚴他不畏強暴，不畏犧牲。(愛國情深)
②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。
“秦王我都不怕，會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”從藺相如的語言、行動你感受到了什么?感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點?(廉頗居功自傲、性格直率)
秦王：陰險狡詐、言而無信、貪得無厭
同學們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，看來同學們都對正面人物藺相如情有獨鐘啊!(文章中主要出現(xiàn)了幾個人物?同學們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個怎樣的人，同學們到底為何如此抗拒呢?請聯(lián)系上下文說說你的理由。)
想一想：趙國“文有藺相如，武有廉頗。”，你為趙王感到幸運嗎?為什么?
藺相如具有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國，有這樣兩位文臣武將處理大小事務，趙王是非常幸運的。
第二課時
一、通讀課文，生字詞、成語查漏補缺。
1.多音字：著(zháo)急、上當(dàng)、答應(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。
2.認清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
3.體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。
戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。
二、我們所學的成語中，有哪些是出自本文的?想想它們是什么意思?
1.負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。
2.完璧歸趙：負：背著;荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸堊铩１硎鞠蛉苏J錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。
三、各抒己見，問題討論(釋疑環(huán)節(jié))。
提出自己感興趣的或者不懂的的問題，和大家一起討論。
如：廉頗負荊請罪的過程中，他會和藺相如說些什么呢?
四、學有所悟。
體會文章的寫作方法即寫法。(要求學會融會貫通，學會遷移，運用到寫作中。)
1.人物描寫方法
(1)動作描寫
(2)語言描寫
(3)神態(tài)描寫
2.修辭手法：對比
3.文章謀篇布局上：呼應題目，揭示主題。
五、總結(jié)。
本篇課文，我們就學習到這里，希望同學們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法，懂得把本課學習的寫法運用到作文中，學以致用。同時能夠牢記從中學習的“和”文化，做一名傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承者。
相關(guān)文章：
1.小學五年級語文《故鄉(xiāng)的元宵》優(yōu)秀教案及反思