小學(xué)二年就語文《打碗碗花》教學(xué)教案
《打碗碗花》文筆清新優(yōu)美，富有兒童生活情趣，又蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理。通過學(xué)習(xí)是學(xué)生懂得要用自己的眼睛看事物，增強(qiáng)探究意識(shí)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年就語文《打碗碗花》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年就語文《打碗碗花》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：荒、蕪、茬、摘、肅、吭、忐、忑、恙;積累8個(gè)詞語：荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。
3、學(xué)習(xí)嘗試從某個(gè)角度提出問題。
4、通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，增強(qiáng)探究意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
1、媒體出示一組花的圖片
師：小朋友，在神奇、美麗的大自然中，有許多形態(tài)不同、色彩各異的花。你喜歡什么花，為什么? 生自由回答。
2、今天，老師要向大家介紹一種花。 媒體出示“打碗碗花”圖，學(xué)生說說這花長得什么樣。
師：這就是打碗碗花。今天我們就一起來學(xué)一篇和打碗碗花有關(guān)的課文。 出示課題，齊讀
3、讀了課題，你有什么問題嗎?
(問題可能有：打碗碗花是怎么樣的花?它為什么叫打碗碗花?它真的會(huì)讓人打破飯碗嗎?)
4、出示有關(guān)打碗碗花的補(bǔ)充資料，師簡介打碗碗花。
二、初讀課文，整體感悟
1、出示自學(xué)提示;
(1)借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)自學(xué)生字、新詞，用你喜歡的方法理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。
(3)對課文里不明白的地方，在邊上打個(gè)“?”
2、指名分小節(jié)讀課文，正音。
3、學(xué)生嘗試提出問題。
三、研讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：打碗碗花生長在哪里?課文第一小節(jié)告訴我們了。誰來讀?
1、指名讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字：荒 蕪 茬。 說說有什么好辦法記住生字?有哪些要提醒大家的?
音：“荒”是三拼音，“茬”是翹舌音。 形：“荒”字不要多加一點(diǎn)。 師歸納：這三個(gè)字都是草字頭，草字頭的字大多和植物有關(guān)。
2、理解“荒蕪”的意思。找找近義詞：荒蕪——荒涼 3、齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：那打碗碗花到底是怎樣一種花呢?課文是怎樣介紹的?
1、輕聲讀課文第二小節(jié)，找到描寫打碗碗花的句子，用直線劃出來，讀一讀。
2、交流句子，媒體出示： 那花生得十分異樣：粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗，“碗”底還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、多么有趣的花呀!
(1)指名讀句子，理解“異樣”的意思。
(2) 為什么說這花異樣呢?
師：看到這么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它。可是，外婆卻一把拉住我，不讓我摘，這是為什么呢?
學(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、在課文中找到外婆說的話，用曲線劃出來，讀一讀。
2、交流劃出的句子
(1)指名讀句子。 誰知，外婆一把拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花。誰摘它，它就叫誰打破飯碗?！?/p>
(2)學(xué)習(xí)生字：摘、肅。
(3)指導(dǎo)朗讀句子，讀出緊張的語氣。
(4)齊讀句子。
4、聽了外婆的話，“我”的反應(yīng)是怎樣的?用直線劃出有關(guān)句子。
(1)交流劃出的句子，讀一讀 出示句子：我被嚇住了，將信將疑地看著外婆。外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
(2)讀了句子，你有什么問題嗎?(學(xué)生質(zhì)疑) (學(xué)生可能提的問題有：“將信將疑”是什么意思?我“信”什么，“疑”什么?„„)
(3)出示媒體：想一想、說一說 外婆說：“ 。”我對這話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)?;但感到疑惑的是。
(4)同桌互相說一說，指名說。
師：雖然外婆的話當(dāng)時(shí)嚇住了我，但強(qiáng)烈的好奇心卻鼓動(dòng)著我去搞清打碗碗花究竟是不是真的會(huì)讓人打破碗。于是，在一次吃飯的時(shí)候，我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里。這樣的滋味可不好受啊。
學(xué)習(xí)第六小節(jié)
1、輕聲讀第六小節(jié)，想想有什么問題需要大家一起解決?
2、學(xué)生質(zhì)疑，交流提出的問題。 學(xué)生可能提出的問題：“忐忑不安”是什么意思?我為什么會(huì)忐忑不安?
3、出示句子： 吃飯的時(shí)候，我把一束打碗碗花藏在衣袋里，端起碗，一聲不吭地吃著飯。我的心忐忑不安，真擔(dān)心手里的碗像變戲法那樣，突然間就碎了。
(1)輕聲讀句子，學(xué)習(xí)生字：忐、忑
(2)理解“忐忑不安”的意思及“忐忑不安”的原因。
(3)指導(dǎo)讀句子，讀出緊張、不安的語氣。
3、師：但一頓飯下來，那碗?yún)s安然無恙 ，現(xiàn)在，我可以自信不疑地說：“打碗碗花不打碗!” 出示句子：但一頓飯吃完，那碗?yún)s安然無恙，絲毫也沒有要破的樣子。啊，打碗碗花——不打碗!
(1)指名讀句子，思考：“安然無恙”是什么意思?
(2)歸納三個(gè)心字底的字：忐、忑、恙，復(fù)習(xí)學(xué)過的心字底的字。 媒體出示：您、思、想、念、忠、怒、忘、急
(3)比賽讀句子，讀出自信的語氣。
(4)齊讀句子。
四、總結(jié)全文，復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀全文，說說我對打碗碗花的認(rèn)識(shí)前后有什么變化? 板書：將信將疑 自信不疑 (怕打破碗) (不打碗)
2、為什么我對打碗碗花的認(rèn)識(shí)會(huì)前后不一樣呢?小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。
3、交流。
4、師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，我們懂得了，要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，對自己懷疑的事物一定要去探究，弄個(gè)明白。這樣，你才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)。 出示句子：要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察事物，如果有懷疑，一定要去探究，弄個(gè)明白。
5、識(shí)字小火車：齊讀生字、詞語。
6、指導(dǎo)寫字： 獨(dú)體字：肅 (注意字的間距要靠攏些，當(dāng)中一豎要寫在豎中線上。)上下結(jié)構(gòu)：恙 (心字底占田字格的三分之一的位置，臥鉤要平。) 左右結(jié)構(gòu)：吭 (口子旁占田字格的三分之一。)
六、拓展、作業(yè)
作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字、詞語。 詞語：荒蕪、嚴(yán)肅、始終、鼓動(dòng)、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙 3、書面完成填空練習(xí)。 外婆說：“ ?！蔽覍@話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)?;但感到疑惑的是 。
拓展(任選一題)
1、在日常生活、學(xué)習(xí)中，你對什么說法是將信將疑的呢?你又是怎么做的呢?找你的好朋友說一說。
2、用你的彩筆畫一種你喜歡的有趣的植物，說說它名字的由來和喜歡它的理由。
附板書：
打碗碗花
將信將疑 自信不疑
(怕打破碗) (不打碗)
小學(xué)二年就語文《打碗碗花》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)
1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語，結(jié)合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。按正確的筆順規(guī)則在田字格里描寫“肅、吭、忐、忑、蕪”。
2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并嘗試提問。
3通過學(xué)習(xí)，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 識(shí)記9個(gè)生字，在語境中理解“忐忑不安”、“安然無恙”的意思。學(xué)習(xí)書寫漢字“肅、吭、忐、忑、恙、蕪”。
2 嘗試提問，有探究的意識(shí)。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、出示課題，激發(fā)興趣。
1出示：三幅圖(喇叭花 雞冠花 打碗碗花)
圖上分別是什么花?為什么起這個(gè)名字?
2第三種花的樣子很奇特,出示句子：
粉中透紅的花瓣連在一起,形成一個(gè)淺淺的小碗,“碗底”還滾動(dòng)著露珠呢。多么新奇、有趣的花呀!
(1) 自己輕聲讀句(2)指名讀句
3這種花有一個(gè)十分有趣的名字。(出示課題)齊讀課題
4根據(jù)課題質(zhì)疑。
這么新奇有趣的花，卻有一個(gè)那么怪的名字，這到底是怎么回事?相信大家讀了課文，就會(huì)明白的。
二、初讀課文，整體感悟。
1自讀課文，自學(xué)生字。思考：課文有哪些地方你不明白?
2 學(xué)生交流。
(預(yù)設(shè)：“打碗碗花”生長在哪里?
為什么把這種花叫“打碗碗花”?
摘了“打碗碗花”真的會(huì)打破飯碗嗎?)
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字
(一) 學(xué)習(xí)第1節(jié)
1師：“打碗碗花”生長在哪里?
2個(gè)別讀第1節(jié)。
3學(xué)習(xí)生字“荒、蕪、茬”
看圖片理解“一茬接一茬”; 給“荒蕪”找近義詞。
(二)學(xué)習(xí)2-6節(jié)
過渡：誰說摘了“打碗碗花”會(huì)打破飯碗?摘了它真的會(huì)打破飯碗嗎?
1指名分節(jié)讀課文2-6節(jié)，其他小朋友一邊聽，一邊思考。
2小組合作學(xué)習(xí)其余生字：“摘、肅、吭、忐、忑、恙”
“摘”與“商”區(qū)別。
給“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑
書寫指導(dǎo)：“肅”
3學(xué)習(xí)3-4節(jié)
(1) 討論：“將信將疑”是什么意思?
(2) 指導(dǎo)填空。
外婆說：“________ ?！蔽覍@話將信將疑，有點(diǎn)相信是因?yàn)開_______;但感到疑惑的是________。
(3) 分角色朗讀朗讀3、4節(jié)。
過渡：摘了“打碗碗花”真的會(huì)讓人打破飯碗?
5學(xué)習(xí)5-6節(jié)。
(1) 默讀5-6節(jié)。思考：在試驗(yàn)過程中從哪里看出我對外婆的話是將信將疑的?(忐忑不安，擔(dān)心)什么叫“忐忑不安”?
(2) 從哪些詞句看出“我”當(dāng)時(shí)的“忐忑不安”?
(3) 交流并指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。(在句子中理解“安然無恙”的意思)
6小結(jié)：看來，什么事都要通過自己的眼睛，或自己嘗試，才能找到答案。
(三)齊讀第7節(jié)。
教師出示資料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，葉片三角狀卵形、戟(jǐ)形或箭形。莖很柔軟，靠平臥在地或纏繞在其它植物上生長。花粉紅色，像喇叭的形狀。花期6—7月。生長在荒地及田邊、路旁。地下的根狀莖含有很多淀(diàn)粉，提取出來的淀粉可直接食用，也可用于工業(yè)生產(chǎn)，花和根狀莖可入藥，也可做殺蟲劑。
三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。
1 復(fù)習(xí)新詞：荒蕪、除非、將信將疑、嚴(yán)肅、鄭重其事、鼓動(dòng)、一聲不吭、忐忑不安、安然無恙、始終。用“忐忑不安”說一句話。
2 拓展閱讀。
田野上，開滿了粉紅粉白的碗碗花，像一只只美麗的小碗，十分好看。她喜歡撒嬌，嘴里老嚷嚷著：“我要我要我要!”
“要什么呀?”夜婆婆微笑著問，給她的碗里放了一顆露珠，晶瑩晶瑩的。
“我要我要我要!”
“要什么呀?”太陽公公嚴(yán)肅地問，給她的碗里放進(jìn)一縷陽光，很暖很暖的。
“我要我要我要!”
“要什么呀?”月亮姑姑笑著問，給她的碗里放了一顆星星，閃閃發(fā)光。
“我要我要我要!”
碗碗花收到很多很多珍貴的禮物，她老是不滿足，一直嚷著要、要、要。
后來，風(fēng)姨姨生氣了，一巴掌打翻了小碗，禮物都掉到了地上。從此，打碗碗花的名字，也就被人叫開了。
3 課后找一種有趣的植物的資料，了解它的特點(diǎn)。
四、 指導(dǎo)描摹
1 出示“肅、吭、忐、忑、蕪”，讀一讀。
2 觀察老師在田字格內(nèi)書寫“肅。(媒體演示)
3 書寫“吭、忐、忑、蕪”。
板書設(shè)計(jì)
28碗碗花
打碗 不打碗
新奇有趣——將信將疑——好奇——美麗可愛
小學(xué)二年就語文《打碗碗花》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子善良的情感，善于探究的品質(zhì)。
2.理解并掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負(fù)、自信不疑”等詞匯。
3.理解課文，能表情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個(gè)感嘆句。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)詞句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、插圖等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題)，誰來讀讀課題?(指多名學(xué)生讀題)
2.讀了課題，你想知道什么?
二、學(xué)生自學(xué)課文。
三、交流
1.通過剛才的讀，你知道了什么?
2.討論句子
走到近處，我才看清那花長得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個(gè)淺淺的小碗。那“碗”底還滾動(dòng)著夜里的露珠。多么新奇，多么有趣的花啊!
什么叫異樣?你從哪兒感受到打碗碗花長得十分異樣?
(色：好看，粉中透紅;形：像碗，連在一起;趣：碗底露珠)
指導(dǎo)朗讀句子。
3.展示打碗碗花圖片，交流
打碗碗花是一種()的花?
四、研究“將信將疑”和“自信不疑”部分。
什么叫將信將疑?什么叫自信不疑?小作者的態(tài)度為什么前后會(huì)有那么大的變化?
1.研究“將信將疑”部分。
自由讀課文，找找：從哪些地方可以看出小作者是信的?從哪些地方看出小作者是疑的?可以圈圈劃劃，也可小聲討論。
2.研讀以下句子
(1)外婆急忙拉住我，連聲說：“不能摘，不能摘，那是打碗碗花!”
(抓住“急忙、連聲、拉和感嘆號(hào)理解并朗讀。)
(2)“誰摘它，它就叫誰打破飯碗?！?/p>
(3)外婆的神色是嚴(yán)肅的，鄭重其事的。
什么叫“鄭重其事”?你能鄭重其事地讀讀外婆說的話嗎?
(4)花里頭有好看和不怎么好看的，有鮮艷和不怎么鮮艷的，可我從來沒聽說有專門讓人打破飯碗的。
(反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者將信將疑的心理。)
3.還有說明小作者“信”或“疑”的地方嗎?
五、“自信不疑”部分。
引：外婆的行為、語言讓我覺得打碗碗花會(huì)讓人打破飯碗，后來為什么又怎么知道不會(huì)打碗，而且是‘自信不疑’”?
研究“自信不疑”部分。(即實(shí)驗(yàn)部分)
(抓住一聲不吭、驟然、緊張等詞理解)
什么叫一聲不吭?原因是——?
什么叫安然無恙?什么叫如釋重負(fù)?你怎么知道的?
現(xiàn)在，讓我們替小作者一起告訴大家：“打碗碗花，不打碗!”
(朗讀指導(dǎo))
學(xué)到這兒，我們還留下什么問題沒解決?
既然“打碗碗花，不打碗!”為什么給它起這個(gè)名?我們能不能給它改個(gè)名，證明它“不打碗”，或者為“打碗碗花”寫個(gè)正名啟示。
板書設(shè)計(jì)：打碗碗花
打碗?不打碗!
將信將疑 自信不疑
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