小學二年級語文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文
《鸕鶿》描繪了一幅鸕鶿捕魚圖:在幽靜的環(huán)境里,漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文,希望能幫助到大家!
小學二年級語文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文一
教學要求:
1、創(chuàng)設情境,通過音樂(《春江花月夜》或《漁歌唱晚》)、文中的景(湖面景色)、事(漁人利用鸕鶿捕魚),讓學生領略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美,體驗勞動的歡愉,從而受到生活美情趣的陶冶。
2、學習本課生字新詞,強化“喉囊”的識記。
3、通過對圖的觀察,結合課文,訓練學生的想像能力。
4、學習作者觀察事物和積累材料的方法,初步培養(yǎng)學生留心觀察,積累材料的能力。
5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學準備:小黑板(投影儀更佳)、掛圖(錄像剪輯更佳)、錄音機、音樂帶。
教學重點難點:弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過程與鸕鶿捕魚的關系,想像鸕鶿捕魚時的情景。
教學課時分配:
第一課時:創(chuàng)設情境,理解課文;圖文結合,訓練想像能力。
第二課時:鞏固生字詞,熟讀課文,體會背誦,學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學過程:
第一課時
一、觀察掛圖,欣賞江南水鄉(xiāng)寧靜的美。
1、出示掛圖,師邊描述邊引導觀察。
(1)湖面上有_____(2)湖岸邊有______(3)湖的遠處有______
2、小結、揭題(板書課題)
二、配樂朗讀,學習課文,引導學生體驗湖面平靜──不平靜──恢復平靜的過程。
(一)師明確聽讀要求,配樂范讀。
思考:1.小湖寧靜優(yōu)美的景色都寫在了課文的哪一段?
2.湖面從平靜──不平靜──恢復平靜是由什么而引起的?
(二)檢查學生聽思效果
1、回答思考題1后,學生齊讀第一自然段,要求表現出湖面的寧靜、優(yōu)美。
2、回答思考題2,討論,對應板書:捕魚前捕魚時捕魚后
(三)小結,導入學習第2~5自然段。
三、引導重點學習第二段(第2~5自然段),感受捕魚時的歡騰。
1、聽一聽,答一答(指名生讀第2~3自然段):由于漁人趕鸕鶿下水捕魚,湖面一片______景象?
2、讀一讀,畫一畫(自由輕讀):這一片歡騰的景象是由漁人和鸕鶿的哪些行動而引起的?
3、填一填,品一品(書后練習3):體會動詞的作用。
4、聽一聽,想一想(配樂朗讀2~4自然段):想像“鸕鶿不斷跳上漁船,漁人都要忙不過來了”是怎樣的情景?(組織學生說感受)
5、學一學,說一說(生默讀自學第5自然段):這段講了什么?
6、齊讀第二段。
7、小結
四、學習第三段(第6~7自然段),感受江南水鄉(xiāng)重又恢復平靜的美。
1、配樂朗讀6~7自然段,其他學生邊聽邊想像:
此時此刻,你仿佛看見了什么,又仿佛聽到了什么?
2、小議小結。
五、作業(yè):
(一)填空:
1、從圖上看,湖上的_____、______、______,湖邊的_____,湖遠處的_____、_____等,表現出漁人捕魚前,這里的___________。
2、從第三自然段中知道,漁人______、_____、_____,鸕鶿_____、_____、_____這些表現人物行動的詞,表現出捕魚時,湖面的___________________。
(二)從課文中選擇兩個自然段背誦。
第二課時
一、鞏固生字詞。
二、指導背誦
1、指名有感情地朗讀課文。
2、各人試背課文。
3、鼓勵學生當眾背誦。
三、學習作者觀察事物,積累材料的方法
1、作者重點抓住了鸕鶿的哪些特點來觀察的?
2、鸕鶿捕魚前、捕魚時、捕魚后湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化?
四、小結
五、作業(yè)
1、聽寫(選擇文后詞和文中句)
2、背誦課文
附板書設計:
9.鸕鶿
捕魚前──→平靜
(漁人:抓、擠、甩)
捕魚時不平靜
(鸕鶿:鉆、撲、跳)
捕魚后──→恢復平靜
小學二年級語文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文二
教學目標:
1、 認識本課生字8個,理解和積累相關的詞語。
2、 能正確的、較熟練地朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。
3、 了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。
4、 能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。
5、 能用自己的話介紹鸕鶿。
6、 了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領,體會漁民的農家樂。
教學重點:
了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。
教學難點:
摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。
分層目標:
1、能正確認讀生字詞語,能正確朗讀課文。能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞。(后)
2、能較熟練地朗讀課文,能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時的動詞,并了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過程。(中)
3、 能有感情地朗讀課文,能用自己的話介紹鸕鶿,了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領,體會漁民的農家樂。(優(yōu))
教學過程:
一、 認知沖突
1、 揭示課題(媒體出示動感畫面)
2、 學習生字:鸕鶿
3、 質疑:你想知道些什么?
二、 主動探究
1、 媒體演示情景,聽課文錄音,思考:課文先寫了什么?然后寫什么?最后寫什么?
2、 交流
3、 學習課文第一節(jié)
(1) 學生自讀課文
(2) 學習生字“垠”,交流。
(3) 劃出描寫景色的句子;劃出描寫漁人的句子;劃出描寫鸕鶿的句子來讀一讀。
(4) 教師引讀(為課后練習3讀句子作準備)
(5) 指導朗讀課文第一節(jié)
4、 學習課文第二-------四節(jié)
(1) 媒體演示鸕鶿幫漁人捕魚的情景,聽錄音。
(2) 學生自讀,小組學習生字,并摘錄寫鸕鶿幫漁人捕魚時表示動作的詞語。
(3) 交流,質疑
(4) 指導朗讀
5、 學習課文五-------七節(jié)
(1) 自讀課文
(2) 學習生字,交流
(3) 劃出此時描寫景色的句子;劃出描寫漁人的句子;劃出描寫鸕鶿的句子讀一讀。
(4) 教師引讀
(5) 指導朗讀
三、 實踐運用
1、鞏固生字、詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、用自己的話介紹一下鸕鶿這種水鳥
四、 拓展延伸
你知道還有哪些水鳥?小組內交流。
小學二年級語文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文三
教學目標
1.能獨立認識本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個生字;能在教師的指導下,正確描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個漢字。
2.能正確朗讀課文。能根據要求圈畫出漁人指揮鸕鶿捕魚時的動作的詞;能抄寫描寫湖面平靜的句子。能按提示介紹鸕鶿捕魚的經過。
3.了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領,體會漁民的漁家樂。
教學重點和難點 重點:
1.學習本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個生字;描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個字。
2.能正確朗讀課文。對課文第一節(jié)中的優(yōu)美語句有所積累。
難點
通過朗讀,想象,體會漁人的“悠然”
教學媒體 ppt
課前學生準備 充分預習課文
教學流程 一、揭示課題
1.板書課題,讀題。
2.圖片出示鸕鶿,教師簡介鸕鶿。
3.出示句子:夕陽下,灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊的士兵在等待命令。
4.根據對鸕鶿整體特征的了解和讀句,教學生字:夕、列、喉、脖
5.引入新課。
二、初讀課文
1.自由課文,要求自學生字新詞,讀通課文。
2.指名分小節(jié)朗讀課文,正音
3.課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫,除了鸕鶿,你還看到了什么?
出示:
綠油油的湖面 一望無垠的稻田 又窄又長的漁船
碧綠的垂柳 裊裊的炊煙 悠然的漁民
4.教學剩余的生字
5.指導寫字
三、學習課文
(一)學習第一節(jié)
1.自由輕聲讀課文的第一節(jié),你感受到了什么?(靜、美)
2.討論交流,教師隨機板書點評:面、漁人、鸕鶿
3.讀句子體會,理解“悠然”并引導學生反復讀好有關詞句。
4.畫面介紹。
(二)學習課文2-5節(jié)
1.由讀課文2-5節(jié),用“——”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子,再圈出寫漁人指揮鸕鶿捕魚時動作的詞。
2.流,讀句子,理解,對“一抹”一詞有自己的體會。
3.說話:漁人忽然站起來,拿竹篙向船舷上_______地一抹,好像在說:“_____________。”
4.組織交流,隨機點撥。
(1)“怎么樣地抹”可以根據自己的體會嘗試用上這些詞語“利索、 滿懷希望、 興致勃勃 、自信、 喜滋滋“等詞。
(2)提示學生漁人說話時對鸕鶿用上稱呼語。
(3)小結:你們看,漁人這一抹,抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活躍,抹出了歡騰,抹出了 一派生機勃勃的喜人景象。
5.課件播放鸕鶿捕魚的畫面。欣賞
6.用上下面的詞語說一說鸕鶿捕魚的經過。
等待命令-----鉆進水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去
7.齊讀2-5節(jié)課文。
(三)學習課文6-7節(jié)
1.朗讀,你看到了怎樣的畫面?哪些景物和課文前面的內容有聯系又有區(qū)別?
2.從漁人劃船回去了,對漁人的“悠然”有更多一點的認識
四、課堂總結
1.總結:《鸕鶿》這篇課文,不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的美,也讓我們感受到了漁人的漁家生活的樂趣。這不僅是《鸕鶿》,也是大自然賜給我們的一份美的禮物,我們應該好好地享受它。
2.齊讀課文。
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