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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文

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  《鸕鶿》描繪了一幅鸕鶿捕魚圖:在幽靜的環(huán)境里,漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文,希望能幫助到大家!

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文一

  教學(xué)要求:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)音樂(《春江花月夜》或《漁歌唱晚》)、文中的景(湖面景色)、事(漁人利用鸕鶿捕魚),讓學(xué)生領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美,體驗(yàn)勞動(dòng)的歡愉,從而受到生活美情趣的陶冶。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,強(qiáng)化“喉囊”的識(shí)記。

  3、通過(guò)對(duì)圖的觀察,結(jié)合課文,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。

  4、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,積累材料的能力。

  5、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板(投影儀更佳)、掛圖(錄像剪輯更佳)、錄音機(jī)、音樂帶。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過(guò)程與鸕鶿捕魚的關(guān)系,想像鸕鶿捕魚時(shí)的情景。

  教學(xué)課時(shí)分配:

  第一課時(shí):創(chuàng)設(shè)情境,理解課文;圖文結(jié)合,訓(xùn)練想像能力。

  第二課時(shí):鞏固生字詞,熟讀課文,體會(huì)背誦,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、觀察掛圖,欣賞江南水鄉(xiāng)寧?kù)o的美。

  1、出示掛圖,師邊描述邊引導(dǎo)觀察。

  (1)湖面上有_____(2)湖岸邊有______(3)湖的遠(yuǎn)處有______

  2、小結(jié)、揭題(板書課題)

  二、配樂朗讀,學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)湖面平靜──不平靜──恢復(fù)平靜的過(guò)程。

  (一)師明確聽讀要求,配樂范讀。

  思考:1.小湖寧?kù)o優(yōu)美的景色都寫在了課文的哪一段?

  2.湖面從平靜──不平靜──恢復(fù)平靜是由什么而引起的?

  (二)檢查學(xué)生聽思效果

  1、回答思考題1后,學(xué)生齊讀第一自然段,要求表現(xiàn)出湖面的寧?kù)o、優(yōu)美。

  2、回答思考題2,討論,對(duì)應(yīng)板書:捕魚前捕魚時(shí)捕魚后

  (三)小結(jié),導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2~5自然段。

  三、引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段(第2~5自然段),感受捕魚時(shí)的歡騰。

  1、聽一聽,答一答(指名生讀第2~3自然段):由于漁人趕鸕鶿下水捕魚,湖面一片______景象?

  2、讀一讀,畫一畫(自由輕讀):這一片歡騰的景象是由漁人和鸕鶿的哪些行動(dòng)而引起的?

  3、填一填,品一品(書后練習(xí)3):體會(huì)動(dòng)詞的作用。

  4、聽一聽,想一想(配樂朗讀2~4自然段):想像“鸕鶿不斷跳上漁船,漁人都要忙不過(guò)來(lái)了”是怎樣的情景?(組織學(xué)生說(shuō)感受)

  5、學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)(生默讀自學(xué)第5自然段):這段講了什么?

  6、齊讀第二段。

  7、小結(jié)

  四、學(xué)習(xí)第三段(第6~7自然段),感受江南水鄉(xiāng)重又恢復(fù)平靜的美。

  1、配樂朗讀6~7自然段,其他學(xué)生邊聽邊想像:

  此時(shí)此刻,你仿佛看見了什么,又仿佛聽到了什么?

  2、小議小結(jié)。

  五、作業(yè):

  (一)填空:

  1、從圖上看,湖上的_____、______、______,湖邊的_____,湖遠(yuǎn)處的_____、_____等,表現(xiàn)出漁人捕魚前,這里的___________。

  2、從第三自然段中知道,漁人______、_____、_____,鸕鶿_____、_____、_____這些表現(xiàn)人物行動(dòng)的詞,表現(xiàn)出捕魚時(shí),湖面的___________________。

  (二)從課文中選擇兩個(gè)自然段背誦。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字詞。

  二、指導(dǎo)背誦

  1、指名有感情地朗讀課文。

  2、各人試背課文。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾背誦。

  三、學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法

  1、作者重點(diǎn)抓住了鸕鶿的哪些特點(diǎn)來(lái)觀察的?

  2、鸕鶿捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化?

  四、小結(jié)

  五、作業(yè)

  1、聽寫(選擇文后詞和文中句)

  2、背誦課文

  附板書設(shè)計(jì):

  9.鸕鶿

  捕魚前──→平靜

  (漁人:抓、擠、甩)

  捕魚時(shí)不平靜

  (鸕鶿:鉆、撲、跳)

  捕魚后──→恢復(fù)平靜

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),理解和積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、 能正確的、較熟練地朗讀課文。能背誦課文第一小節(jié)。

  3、 了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過(guò)程。

  4、 能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時(shí)的動(dòng)詞。

  5、 能用自己的話介紹鸕鶿。

  6、 了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng),體會(huì)漁民的農(nóng)家樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時(shí)的動(dòng)詞。

  分層目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ),能正確朗讀課文。能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時(shí)的動(dòng)詞。(后)

  2、能較熟練地朗讀課文,能摘錄描寫鸕鶿幫助漁人捕魚時(shí)的動(dòng)詞,并了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的過(guò)程。(中)

  3、 能有感情地朗讀課文,能用自己的話介紹鸕鶿,了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng),體會(huì)漁民的農(nóng)家樂。(優(yōu))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 認(rèn)知沖突

  1、 揭示課題(媒體出示動(dòng)感畫面)

  2、 學(xué)習(xí)生字:鸕鶿

  3、 質(zhì)疑:你想知道些什么?

  二、 主動(dòng)探究

  1、 媒體演示情景,聽課文錄音,思考:課文先寫了什么?然后寫什么?最后寫什么?

  2、 交流

  3、 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

  (1) 學(xué)生自讀課文

  (2) 學(xué)習(xí)生字“垠”,交流。

  (3) 劃出描寫景色的句子;劃出描寫漁人的句子;劃出描寫鸕鶿的句子來(lái)讀一讀。

  (4) 教師引讀(為課后練習(xí)3讀句子作準(zhǔn)備)

  (5) 指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)

  4、 學(xué)習(xí)課文第二-------四節(jié)

  (1) 媒體演示鸕鶿幫漁人捕魚的情景,聽錄音。

  (2) 學(xué)生自讀,小組學(xué)習(xí)生字,并摘錄寫鸕鶿幫漁人捕魚時(shí)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  (3) 交流,質(zhì)疑

  (4) 指導(dǎo)朗讀

  5、 學(xué)習(xí)課文五-------七節(jié)

  (1) 自讀課文

  (2) 學(xué)習(xí)生字,交流

  (3) 劃出此時(shí)描寫景色的句子;劃出描寫漁人的句子;劃出描寫鸕鶿的句子讀一讀。

  (4) 教師引讀

  (5) 指導(dǎo)朗讀

  三、 實(shí)踐運(yùn)用

  1、鞏固生字、詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文。

  3、用自己的話介紹一下鸕鶿這種水鳥

  四、 拓展延伸

  你知道還有哪些水鳥?小組內(nèi)交流。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《鸕鶿》優(yōu)秀教案范文三

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個(gè)生字;能在教師的指導(dǎo)下,正確描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個(gè)漢字。

  2.能正確朗讀課文。能根據(jù)要求圈畫出漁人指揮鸕鶿捕魚時(shí)的動(dòng)作的詞;能抄寫描寫湖面平靜的句子。能按提示介紹鸕鶿捕魚的經(jīng)過(guò)。

  3.了解鸕鶿能幫助漁人捕魚的本領(lǐng),體會(huì)漁民的漁家樂。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)本課“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、裊、痕”等11個(gè)生字;描寫“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6個(gè)字。

  2.能正確朗讀課文。對(duì)課文第一節(jié)中的優(yōu)美語(yǔ)句有所積累。

  難點(diǎn)

  通過(guò)朗讀,想象,體會(huì)漁人的“悠然”

  教學(xué)媒體 ppt

  課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程 一、揭示課題

  1.板書課題,讀題。

  2.圖片出示鸕鶿,教師簡(jiǎn)介鸕鶿。

  3.出示句子:夕陽(yáng)下,灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊(duì)的士兵在等待命令。

  4.根據(jù)對(duì)鸕鶿整體特征的了解和讀句,教學(xué)生字:夕、列、喉、脖

  5.引入新課。

  二、初讀課文

  1.自由課文,要求自學(xué)生字新詞,讀通課文。

  2.指名分小節(jié)朗讀課文,正音

  3.課文的描述讓我們猶如看到了一幅幅優(yōu)美的畫,除了鸕鶿,你還看到了什么?

  出示:

  綠油油的湖面 一望無(wú)垠的稻田 又窄又長(zhǎng)的漁船

  碧綠的垂柳 裊裊的炊煙 悠然的漁民

  4.教學(xué)剩余的生字

  5.指導(dǎo)寫字

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.自由輕聲讀課文的第一節(jié),你感受到了什么?(靜、美)

  2.討論交流,教師隨機(jī)板書點(diǎn)評(píng):面、漁人、鸕鶿

  3.讀句子體會(huì),理解“悠然”并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好有關(guān)詞句。

  4.畫面介紹。

  (二)學(xué)習(xí)課文2-5節(jié)

  1.由讀課文2-5節(jié),用“——”劃出寫漁人指揮鸕鶿捕魚的句子,再圈出寫漁人指揮鸕鶿捕魚時(shí)動(dòng)作的詞。

  2.流,讀句子,理解,對(duì)“一抹”一詞有自己的體會(huì)。

  3.說(shuō)話:漁人忽然站起來(lái),拿竹篙向船舷上_______地一抹,好像在說(shuō):“_____________?!?/p>

  4.組織交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。

  (1)“怎么樣地抹”可以根據(jù)自己的體會(huì)嘗試用上這些詞語(yǔ)“利索、 滿懷希望、 興致勃勃 、自信、 喜滋滋“等詞。

  (2)提示學(xué)生漁人說(shuō)話時(shí)對(duì)鸕鶿用上稱呼語(yǔ)。

  (3)小結(jié):你們看,漁人這一抹,抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活躍,抹出了歡騰,抹出了 一派生機(jī)勃勃的喜人景象。

  5.課件播放鸕鶿捕魚的畫面。欣賞

  6.用上下面的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鸕鶿捕魚的經(jīng)過(guò)。

  等待命令-----鉆進(jìn)水里------鉆出水面-----跳上漁船-----又跳下水去

  7.齊讀2-5節(jié)課文。

  (三)學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)

  1.朗讀,你看到了怎樣的畫面?哪些景物和課文前面的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別?

  2.從漁人劃船回去了,對(duì)漁人的“悠然”有更多一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

  四、課堂總結(jié)

  1.總結(jié):《鸕鶿》這篇課文,不僅讓我們感受到了水鄉(xiāng)的美,也讓我們感受到了漁人的漁家生活的樂趣。這不僅是《鸕鶿》,也是大自然賜給我們的一份美的禮物,我們應(yīng)該好好地享受它。

  2.齊讀課文。


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