小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》教材教案
《別人的媽媽》課文是一首外國敘事詩歌,寫的是一個小伙子關(guān)心一位素不相識的老婦人的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《別人的媽媽》教材教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》教材教案一
教學(xué)目標:
1、 識記3個生字。
2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
3、 小組合作,讀讀演演這首詩。
4、 知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
自己選擇合適的方法理解詞語,并感受敘事詩的風(fēng)格特點。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事,像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示:敘事詩
3、 今天,我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——
揭題:別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題,你有什么問題?(質(zhì)疑)
讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想:這首詩寫了件什么事?
2、 交流:
(培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。)
三、 自學(xué)課文。
1、 要求:
l 讀準字音,讀通課文。
l 找出不理解的詞語,用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流,若仍無法解決的詞語,留待大組交流。
2、 交流
1) 開火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語,說說用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語,集體討論。
參考:
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn),搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運用。
1、 小組合作,用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評價:結(jié)合課文內(nèi)容。
3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》教材教案二
【教學(xué)目標】
1、認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語:“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點、難點】
1、能運用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。
2、通過讀文,感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫,以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、當你們走在路上的時候,有沒有幫助過不認識的人?
2、交流。
3、揭示課題:17 別人的媽媽(齊讀)
過渡語:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、出示自學(xué)要求:
(1)自讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)學(xué)習(xí)字詞,劃出不理解的詞語,并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)開火車分節(jié)讀課文
(2)出示詞語:
衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼
注意:融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語。
三、賞讀課文,品味真情
1、默讀課文1~3節(jié),說說當時老婦人的處境怎樣?
(1)出示1~3節(jié)
(2)指導(dǎo)朗讀,說說自己的感受。
預(yù)設(shè):
?、倮蠇D人遇到的困難:老婦人年紀大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。
②讀句子:
今日的融雪弄得滿街泥濘,老婦人的腳步遲疑又停頓。
她站在十字街頭邁不開步,擁擠的行人中她沒人照顧。
(3)出示填空:
一位()的老婦人,獨自走在()的街上,當時(),使她感到非常(),她心想:()。
2、老婦人正是這么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?
(1)朗讀4~6節(jié)
人們來來往往穿過她身旁,沒有人注意她求助的目光。
街那頭傳過來叫聲笑聲,學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。
孩子們歡跳著擦過老婦,一個個喊叫著沒人停步。
(2)出示:
馬路上,大人們,孩子們。
(3)說說你對馬路上的大人或小孩的評價。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、就在老婦人遲疑無助的時候,人海里冒出個青年。
(1)默讀7~11節(jié),找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞:冒、走、牽、扶、穿等,重點體會“冒”。
(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。
(3)隱去句中的動詞,試著說一說:
終于,人海里()出個青年,他快步()到老婦人身邊。
他()著她的手細聲說道:“大媽,我扶您穿過街道?!?/p>
小伙子()著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地()過馬路。
(4)指導(dǎo)朗讀:
我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例,遇到斜線要停頓。
出示:
他/牽著她的手/細聲說道:
“大媽,/我扶您/穿過街道。”
學(xué)生試讀、齊讀。
(5)從青年人和他朋友之間的對話總,你感受到什么?
4、最后兩節(jié)是什么意思?
(1)男女生對讀、齊讀。
(2)理解“虔誠、保佑”
“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意?!氨S印敝该孕湃朔Q神力保護和幫助,課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。
(3)說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。
四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)課文的寫法特點:
課文是一首外國敘事詩歌,詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻。
2、從詩歌中找一找句末押韻的字。
3、把詩歌改成課本劇。(機動)
小組合作,編演課本劇《別人的媽媽》
小學(xué)三年級語文《別人的媽媽》教材教案三
【教材分析】
(一)、課文簡析
課文是一首外國敘事詩歌,寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見,每兩行成一節(jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻,共十三小節(jié)。
本文生字不多,內(nèi)容較為淺顯,而且是一篇帶星號的課文,所以可以放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生獨立或小組形式讀通課文,教師則幫助、指點學(xué)生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。
(二)、詞句的簡析
詞語:
泥濘:爛泥淤積, 不好走。
遲疑:拿不定主意。
小心翼翼:形容謹慎小心,一點不敢疏忽。
虔誠:恭敬而有誠意。
保佑:迷信的人稱神力保護和幫助。
關(guān)照:關(guān)心照顧。
【學(xué)情分析】
【教學(xué)目標】
1.識記5個生字:融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)準備】
教師:多媒體
學(xué)生:給課文標上小節(jié)號、圈出生字,完成預(yù)習(xí)題。
讀通課文,完成:
1.圈出帶點字正確的讀音
融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)
2.形近字組詞
右( ) 虔( ) 濘( )
佑( ) 虛( ) 擰( )
3.抄寫詞語
衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼
4.理解詞語
我用 的方法理解了“虔誠”,意思是
我用 的方法理解了“遲疑”,意思是
我用 的方法理解了“關(guān)照”,意思是
5.填上合適的動詞
( )腳步 ( )街道 ( )雙腳
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
(一)當你走在路上有沒有幫助過不認識的人?
(二)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!
板書課題: 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。
打開書,輕聲讀讀課文,并說說課文記敘了一件什么事?
【設(shè)計意圖:這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂,所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手,進行概括,從而對課文有整體的感知?!?/p>
二、預(yù)習(xí)檢查。
(一)小組交流檢查。
(二)集體交流。
1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。
(三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)讀讀議議,說說小伙子對老人的關(guān)心。
1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容,用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。
2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她,人們的表現(xiàn)是怎樣的?
行人:
孩子們:
小伙子:
3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作,并把它圈起來。
引讀:終于,人海里( )出青年,他快步( )到老婦人身邊。
他( )著她的手細聲說道:“大媽,我扶您過街道。”
小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地( )過馬路。
從小伙子的表現(xiàn)中,你感受到這是一個 的小伙子。
4.想象說話:過馬路后,老婦人和青年之間說些什么?
5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事,你認為怎樣的人將來才能辦大事?
【設(shè)計意圖:從青年人幫助老婦人的一連串的動作中,可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習(xí)活動,幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲,除動作外,語言也能反映人物的品質(zhì),讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對話,其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進一步的認識,從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比?!?/p>
(二)指導(dǎo)朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏,韻律。
四、說一說,演一演,
(一)根據(jù)提示,小組合作,抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人,人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后,老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)
合作方式:分角色讀、男女生讀、輪讀……
(二)組織演示:先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。
【設(shè)計意圖:抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩,不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進行感悟,而且很好地落實了本單元的教學(xué)目標---復(fù)述課文?!?/p>
五、作業(yè):
(一)熟讀詩歌,填空:
一天,老婦人 ,人們 ,一位青年 。
(二)改寫句子,使句子意思不變。
1.送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他是否認識那老婦。
送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他:“ ”
2.他說不認識,是別人的媽媽,她年紀大了,走路時會眼花。
他說:“ ”
(三)選做:將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》
提示:從天氣的惡劣,可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑,可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中,可以想象她仿佛在說些什么……
附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人
老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告
行人 穿過 沒有注意
孩子 擦過 沒有停步
青年人 走、牽、說、扶、問
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