小學(xué)三年級(jí)語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案
《他從火里跑出來》記敘了100多年前，瑞典科學(xué)家諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈地研制烈性炸藥的故事。贊揚(yáng)了科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字9個(gè)：歐 洲 礦 瑞 諾 燼 撼 財(cái) 勵(lì);理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。
2、邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語句提出問題。
3、在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。
4、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，執(zhí)著追求的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詞語。
2、學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的語句提提問題。
3、感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)題
1、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀通順。
2、理解下列詞語的意思。 凝神 注視 夜以繼日 掙扎
3、把左右兩邊能正確搭配的詞語用線連一連。
雷鳴般的 諾貝爾 血跡斑斑的 實(shí)驗(yàn)室 化為灰燼的 爆炸聲
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文的第( )節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。 第( )節(jié)到第( )節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的經(jīng)過。 第( )節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎(jiǎng)金”的來歷。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、師：你們知道哪些科學(xué)家的小故事?(牛頓、居里夫人„„)
2、師：今天我們再來認(rèn)識(shí)一位了不起的科學(xué)家——諾貝爾。(板書：諾貝爾)(媒體出示諾貝爾頭像)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“諾”。
3、(媒體出示)：課文最后一節(jié)。
(1)指名讀，注意讀準(zhǔn)生字字音。(媒體中的生字“諾”、“財(cái)”、“勵(lì)”變紅。)
(2)學(xué)習(xí)生字“財(cái)”和“勵(lì)”。 注意“財(cái)”是平舌音;“勵(lì)”的左半部分，“廠”的里面是“萬”。擴(kuò)詞區(qū)別：“厲”和“勵(lì)”。
(3)輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息?
(4)指名交流。
(5)(媒體出示填空)： 年 月 日，諾貝爾在 病逝。臨終的時(shí)候，他提出將 作為基金， 作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)全世界在 、以及 等方面成就最突出的人。這就是世界的“ ”。
(6)輕聲準(zhǔn)備，指名填空，齊讀。
(7)出示最后一節(jié)，自由朗讀并背誦。
4、師：諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。今天就讓我們一起走近這位偉人，學(xué)習(xí)第31課。
5、板書課題：31 他從火里跑出來
6、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自學(xué)課文 (媒體出示自學(xué)要求);
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)?？纯凑n文哪幾小節(jié)寫了實(shí)驗(yàn)的過程?
2、想想：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來呢?
交流反饋。
1、出示詞語，開火車讀 歐洲 開礦 灰燼 夜以繼日 震撼 血跡斑斑 財(cái)產(chǎn) 獎(jiǎng)勵(lì) 凝神 注視
2、課文共有幾節(jié)，哪幾節(jié)寫實(shí)驗(yàn)過程?
3、諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來?
三、研讀課文，理解體驗(yàn)。
1、課文是怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的?默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。 交流反饋，(媒體隨機(jī)出示句子)： 一次他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。
為了看清實(shí)驗(yàn)過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„ 突然人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。 他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對(duì)自己不明白的詞語或句子提提問題。
(1)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)教師將問題歸納：
?、佟澳瘛?、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思?
②“為了看清實(shí)驗(yàn)過程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎? (媒體出示)：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點(diǎn)。
?、?“狂呼”表示高興到了極點(diǎn)，可是當(dāng)時(shí)的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮? (媒體出示)：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問號(hào)。
(3)教師歸納質(zhì)疑方法：在質(zhì)疑時(shí)，我們可以通過對(duì)自己不理解的詞語進(jìn)行提問;也可以針對(duì)句子中的矛盾之處進(jìn)行提問。
3、釋疑：不理解的詞語。
(1)當(dāng)有詞語不理解時(shí)，可以怎樣解決呢?同桌討論。 生交流：找近反義詞、用自己的話說說、查字典和聯(lián)系上下文的方法。
(2)理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語。凝神：凝(查字典)，集中在一點(diǎn)?！澳瘛?，就是把注意力集中到一點(diǎn)。(意思相仿)：全神貫注、聚精會(huì)神、神情專注。血跡斑斑(用自己的話)：衣服上都是血跡。掙扎(聯(lián)系上下文)：諾貝爾從火場中，用力支撐著跑出來。
4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎?
(1)(媒體出示)：為了看清實(shí)驗(yàn)過程，他雙眼緊緊盯...著火星，凝神地注視.....著„„ 指名朗讀。
(2)師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動(dòng)作，你還知道哪些表示看的詞語? 積累：瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視„„
(3)輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”?(“盯”和“注視”說明看得很認(rèn)真。)
(4)用自己喜歡的方式朗讀，體會(huì)諾貝爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)的認(rèn)真專注。
(5)師：表示看的詞語有很多，我們應(yīng)該根據(jù)不同的語言環(huán)境進(jìn)行選擇。 (媒體出示“詞句活動(dòng)室2”)： 選詞填空 注視 環(huán)視 巡視 他目不轉(zhuǎn)睛地( )著窗外。 他走遍祖國各地，( )了不少鄉(xiāng)村。 他走進(jìn)地鐵站，( )了一下周圍的環(huán)境。
(6)交流。 小結(jié)：諾貝爾沉浸在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，已達(dá)到忘我的境界，所以他會(huì)凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線。 板書：凝神注視 忘記一切
5、釋疑：從火里跑出來的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢?
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，尋找問題的相關(guān)線索。 指名交流，教師進(jìn)行歸納：說明了實(shí)驗(yàn)時(shí)間之長、難度之高、危險(xiǎn)之大、后果之嚴(yán)重。
(2)師：面對(duì)困難，面對(duì)死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。
(媒體出示句子)：但是困難、死亡沒有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著„„
?、?理解詞語：夜以繼日(繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達(dá)旦、日以繼夜„„)
?、?媒體出示說話練習(xí))：諾貝爾 ，他忘記了 ，忘記了 忘記了 。 指名交流。
?、?教師小結(jié)：困難與死亡非但沒有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實(shí)驗(yàn)中。 板書：埋頭研究 不怕困難
(3)師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)持烈性炸藥實(shí)驗(yàn)，難怪在實(shí)驗(yàn)成功之后他會(huì)如此的興奮不已。 (媒體出示句子)：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
?、僭囎x 個(gè)別讀 齊讀
②此時(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說什么?交流。 ③教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)諾貝爾在實(shí)驗(yàn)成功后的興奮與狂喜。
板書：一邊飛奔 一邊狂呼
6、教師小結(jié)：通過聯(lián)系上下文，我們解決了剛才提出的問題。同時(shí)我們也體會(huì)到了諾貝爾為了科學(xué)研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。
7、感情朗讀課文2-5節(jié)。
四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
1、師生根據(jù)板書共同總結(jié)。
師：在過去的三、四年中，諾貝爾對(duì)于烈性炸藥是——(生：埋頭研究，不怕困難)，1876年秋，諾貝爾又在進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)，他——(生：凝神注視，忘記一切)。結(jié)果，又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來，他——(生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。(板書：執(zhí)著追求)
2、我相信只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能到達(dá)成功的彼岸。讓我們用陳景潤說的這句話不斷地鞭策自己。 (媒體出示句子)“攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。——陳景潤”
3、齊讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語3遍。
2、辨字組詞 洲( ) 歐( ) 勵(lì)( ) 州( ) 鷗( ) 厲( ) 財(cái)( ) 燼( ) 斑( ) 材( ) 盡( ) 班( )
3、積累詞語： 寫出和“凝神”意思相近的詞語 。 ( )( ) ( ) 寫出表示“看”的詞語。 ( )( ) ( ) 提高題;
1、諾貝爾，我想對(duì)你說 。
2、收集“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的小故事，與小伙伴交流。
板書設(shè)計(jì)：
他從火中跑出來
埋頭研究 不怕困難 Net 諾貝爾 凝神注視 忘記一切 執(zhí)著追求 一邊飛奔 一邊狂呼
小學(xué)三年級(jí)語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑 等有關(guān)詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對(duì)自己感興趣的語句提出問題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。
3、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。
4、背誦課文最后一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的句子提提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)歷年來“諾貝爾獎(jiǎng)金”獲得者的小故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)計(jì)話題，引入新課
1、看，黑板上有兩個(gè)詞語：諾貝爾 諾貝爾獎(jiǎng) 你能選其中的一個(gè)說一句話嗎?
2、1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。(出示最后一節(jié)) 誰來讀這段話?
3、自由朗讀這一節(jié)，并試著背一背。(隨班生)
4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來的?獎(jiǎng)勵(lì)什么人?
5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。
6、這里的他指的就是諾貝爾。
二、學(xué)習(xí)課文，提提問題
1、他怎么會(huì)從火里跑出來呢?自由讀課文。
2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的?默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。
3、交流
4、輕聲讀讀這幾句話，對(duì)自己感興趣的句子或詞語提提問題?
5、質(zhì)疑
三、通過釋疑，感悟奉獻(xiàn)
1、根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。 詞句活動(dòng)室2;注視，環(huán)視，巡視的區(qū)別 補(bǔ)充描寫“看”的詞語__________________ (仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視„„)
2、用“一邊„„一邊„„”說說話。
3、有感情朗讀課文，體會(huì)“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。
四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉
1、確實(shí)“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山 路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——馬克思”
2、讀讀這句話。
3、結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談 談體會(huì)。
(1)1901年德國實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎(jiǎng) 獲得者。
(2)1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。
4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。
五、小結(jié)
諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎?我相信 只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能達(dá)到成功的彼岸。
小學(xué)三年級(jí)語文《他從火里跑出來》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。
2.會(huì)用“一邊„„一邊„„”的句式說話。
3.在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的句子提提問題。
5.通過釋疑，揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計(jì)話題、引入新課
1.看，畫面上有兩個(gè)話題(媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎(jiǎng))。 你能選其中一個(gè)說一說嗎?
2.1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。(媒體出示：課文最后一節(jié))。誰來讀這段話?
3.自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。(生：朗讀與背誦)
4.告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來的?獎(jiǎng)勵(lì)什么人?(生：個(gè)別回答)
5.諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來學(xué)習(xí)第38課，讀讀課題：(出示課題)。(生：齊讀課題)
6.這里的“他”指的就是“諾貝爾”。
二、學(xué)習(xí)課文、提提問題
1.他怎么會(huì)從火里跑出來呢?請(qǐng)同學(xué)把書翻開，自由朗讀全文。(生：個(gè)別回答)
2.課文是怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的?默讀課文。 要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的句子。(生：默讀全文。)
3.交流。(媒體出示有關(guān)語句)
4.輕聲讀讀這幾句話，對(duì)自己感興趣的句子或詞語提提問題。 5.質(zhì)疑。(教師可提醒學(xué)生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。)
三、通過釋疑、感悟奉獻(xiàn)
1.根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。(媒體出示有關(guān)詞句練習(xí))
練習(xí)一：注視(與“環(huán)視”、“巡視”的區(qū)別)
(1)(“詞語活動(dòng)室”：2.選詞填空)
(2)補(bǔ)充：描寫“看”的詞語很多，請(qǐng)你再說幾個(gè)： 。 (教師可根據(jù)班級(jí)情況，讓學(xué)生積累由兩個(gè)字、三個(gè)字或四個(gè)字組成的描寫“看”的詞語。
練習(xí)二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
(1)用“一邊„„一邊„„”說說話。 看到諾貝爾(他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)
(2)我會(huì) 。
2.師：注重有感情地朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。
四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉
1.確實(shí)，“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——馬克思”
2.我們來讀讀這句話。
3.結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì)。
4.讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己(再讀)。
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