小學(xué)三年級(jí)語文《巧取報(bào)酬》教案
《巧取報(bào)酬》這篇課文寫一位貴婦人請(qǐng)畢加索為她畫像。這篇課文寫一位貴婦人請(qǐng)畢加索為她畫像。畫完后，不肯付錢。畢加索則以其人之道還治其人之身的辦法巧妙懲治了貴婦人。，下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《巧取報(bào)酬》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語文《巧取報(bào)酬》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)本課生字;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形。能聯(lián)系上下文，理解“苗條、抱歉、報(bào)酬”等詞語的意思，積累表示生氣的詞語。
2、 借助提示語，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話，通過朗讀，重點(diǎn)體會(huì)“巧取報(bào)酬”事件中“巧”的意思，并能在教師的引導(dǎo)下概括地說清楚。有感情地朗讀人物的對(duì)話，體會(huì)畢加索的聰明才智。
3、嘗試借助板書，分“拒付報(bào)酬”和“巧取報(bào)酬”兩步說說課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟畢加索巧取報(bào)酬時(shí)體現(xiàn)出來的智慧。
抓住題眼進(jìn)行突破，初步了解課文講述的故事大意;引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容;通過品詞、品句以及朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受畢加索在整個(gè)事件處理過程中表現(xiàn)出來的智慧。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步了解課文大致內(nèi)容
1、出示詞語報(bào)酬：
(1)指生讀 chóu，正音，(“酬”在這里要讀得輕一些)
(2)指導(dǎo)寫好這個(gè)詞語。板書：報(bào)酬( 強(qiáng)調(diào)“酉字旁”)
(3)理解詞義：課前同學(xué)們查了字典，“報(bào)酬”是什么意思?
(4)報(bào)酬就是對(duì)別人付出的勞動(dòng)給予一定的錢或?qū)嵨?，表示一種酬謝。就拿我們的社會(huì)來說，許多勞動(dòng)者通過自己的勞動(dòng)來取得相應(yīng)的報(bào)酬。(板書：取)可今天我們要學(xué)的課文是《巧取報(bào)酬》。(板書：巧)
2、學(xué)生齊讀課題
3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這里“巧”的意思是“巧妙”。誰像誰“巧取報(bào)酬”?(板：畢加索 貴婦人)
4、畢加索向貴婦人巧取報(bào)酬，很顯然貴婦人不肯付錢，也就是說它拒付報(bào)酬。
(板書：拒付))
二、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容
1、從課題上來看，同學(xué)們大致了解了課文講了一件什么事?誰來說一說。
2、現(xiàn)在你有什么問題來問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑：為什么要拒付報(bào)酬?怎樣巧取報(bào)酬?
3、當(dāng)我們把這兩個(gè)問題解決了，就會(huì)對(duì)課文講了一件什么事有更詳盡的了解。
過渡：
貴婦人為什么要拒付報(bào)酬呢?課文哪一小節(jié)講了這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
三、研讀課文，感受畢加索的智慧
(一)自由朗讀課文，思考：課文哪一小節(jié)寫了貴婦人拒付報(bào)酬?
(二)學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解“拒付”的原因。
1、指名讀，貴婦人為什么拒付報(bào)酬?
2、出示句子：她覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些。
3、這就是貴婦人拒付報(bào)酬的理由。這句話還可以怎么說?
A “ 苗條”的反義詞是“肥胖” (出示)
B 你能把“肥胖”這個(gè)詞用到句子中使這句話的意思不變嗎?
4、貴婦人覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些，這只是他自己認(rèn)為的。而事實(shí)又如何呢?我們來看看課文中的插圖。
生：事實(shí)上貴婦人本來就是很胖的，畢加索是照著他的樣子來畫的。
(板書：照實(shí))
5、貴婦人希望畢加索把他畫的美一些，苗條一些，而畢加索照實(shí)把他畫了下來，因此貴婦人很不滿意，如果是你，你會(huì)怎么說?
6、同學(xué)們拒絕付錢，態(tài)度很堅(jiān)決，貴婦人人為何沒有這樣直截了當(dāng)?shù)厝フf呢? 請(qǐng)你聯(lián)系貴婦人的身份、地位來說。
7、 貴夫人地位顯赫，雖然她不想付錢，但為了不失自己的身份，她就以狗不認(rèn)他作為一個(gè)借口。(板書：狗、不認(rèn)、借口)，從這里我們就能體會(huì)到人物說的話一定要符合他的身份。
8、指導(dǎo)朗讀：我們?cè)賮碜x讀這句話，用心體會(huì)。
“很抱歉，我拒絕付錢，因?yàn)槟惝嫷貌幌?，連我的愛犬也認(rèn)不出我了?！?/p>
過渡：讀到這里，我們知道了貴婦人以狗不認(rèn)她作為借口而拒付報(bào)酬。
(三)精讀3?9節(jié)，了解“巧取”的經(jīng)過。
(1)引讀第3節(jié)。
師：(出示第三節(jié))面對(duì)貴婦人的無理，畢加索火冒三丈…….突然，他的眼光……他想到…….
(2)抓住“有了!”，體會(huì)主意的絕妙。
?、賻煟捍藭r(shí)的畢加索靈光一閃，有了什么?(主意、辦法)。在這一瞬間，畢加索就有了絕妙的主意。讓我們一起來把這個(gè)短句讀好。
②到底是什么主意?這里沒有寫出來，但我們可以讀讀下文，從中找到可以幫助你理解這個(gè)主意的句子。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀，3-9節(jié)畫出相關(guān)的句子。
?、壑干涣?，(出示句子)指生讀
A畢加索馬上把奶油涂在畫像中貴婦人的臉上，然后，飛快地去追趕貴婦人。
B畢加索抱起小狗，走到畫像跟前放下。嘿!小狗非但一聲不叫，還不停地舔著畫像上貴婦人的臉呢!
?、軒煟含F(xiàn)在你能根據(jù)畢加索的行動(dòng)來說說他的主意到底是什么?
語言訓(xùn)練：
有了，我可以 。
師：這樣做的結(jié)果就是讓小狗舔畫像中的貴婦人，(板書：舔)，讓她無話可說。你不是說小狗不認(rèn)你嗎?我就讓小狗來認(rèn)你。這真是個(gè)絕妙的主意。
(3)抓住人物語言，體會(huì)實(shí)施方式巧。
?、賻煟呵扇?bào)酬的主意已定，如何巧妙實(shí)施，這是成功的關(guān)鍵。
我們來看看當(dāng)時(shí)畢加索和貴婦人的對(duì)話，用心揣摩人物的語言。同桌分角色讀。 (出示畢加索和貴婦人的對(duì)話)
?、诋吋铀髟趯?shí)施過程中“巧”在哪里?注意提示語。同桌討論
③ 交流巧妙之處：
要點(diǎn)：1、盡管畢加索火冒三丈，但是他強(qiáng)忍怒火，有禮貌地說(泛紅：有禮貌 生讀說的話)畢加索為什么要有禮貌地說? 指生交流 指導(dǎo)朗讀句子
2、當(dāng)貴婦人板著臉問后，畢加索又說(生讀說的話)小狗的視力真的“有問題”嗎?(指生交流)是呀，這只不過是畢加索找的一個(gè)借口，借小狗的視力有問題，要抱回小狗，讓它舔畫像。
3、果然，小狗一聲不響地舔著畫像上貴婦人的臉。見此情景，畢加索微笑著說(泛紅：微笑著 生讀說的話)此時(shí)，畢加索心里真(高興 得意)
④與其相反，此時(shí)貴婦人(引讀：驚訝得說不出話來)
師：“驚訝得說不出話來”用一個(gè)詞來概括，可以怎么說?(瞪口呆 啞口無言)
?、輳倪@組對(duì)話中讓我們感受到了畢加索巧取報(bào)酬的辦法巧，實(shí)施的方式更巧。讓我們一起讀讀。(分角色朗讀)
引讀：為了巧妙實(shí)施辦法，畢加蘇強(qiáng)壓怒火，他快速………然后……接著他有禮貌地說…….貴婦人板著臉問…….畢加索又說…….說完他……嘿!小狗非但…… 還……..此時(shí)，畢加索微笑著說…….
?、蕻吋铀鞑粌H巧妙地教訓(xùn)了貴婦人，而且也巧妙地取回了報(bào)酬?，F(xiàn)在，你能不能用簡(jiǎn)潔的語言來說說畢加索巧取的經(jīng)過嗎?自由說，指生說。
四、總結(jié)提升 ，布置作業(yè)
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了貴婦人為什么拒付報(bào)酬?畢加索如何巧取報(bào)酬?這樣，我們對(duì)課文講述的故事有了比較詳細(xì)地了解?，F(xiàn)在你覺得畢加索真是個(gè)(指生交流)
2、今天我們又學(xué)了一個(gè)聰明人的故事。他的聰明就在于以其人之道還治其人之身。他用自己的智慧巧妙地教訓(xùn)了想要拒付報(bào)酬的貴婦人。今天回到家里把這個(gè)故事講給你的家人聽。
五、拓展延伸
1、(出示畢加索畫像)師：在生活中，畢加索是那么具有智慧。在繪畫領(lǐng)域，他卓有成就。 他是20世紀(jì)西班牙的畫家。這位天才橫溢的畫家一生完成了約六萬件作品，許多作品被堪稱為世界藝術(shù)珍品。讓我們一起來欣賞他的幾幅作品!(媒體播放)
2、有關(guān)畢加索的小故事還有很多，課后有興趣的同學(xué)可以查找一下，與同學(xué)再交流。相信你會(huì)有更多的收獲。
小學(xué)三年級(jí)語文《巧取報(bào)酬》教案二
一、揭示課題，初步了解課文大致內(nèi)容。
1、出示詞語報(bào)酬。
?、?酬：正音、指導(dǎo)書寫。
② 理解詞語“報(bào)酬”。
2、板書：取。
3、板書：巧，齊讀課題。
① 巧：組詞，選義項(xiàng)。
?、?誰像誰“巧取報(bào)酬”?
(板：畢加索 貴婦人)
二、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、出示：為什么要拒付報(bào)酬?怎樣巧取報(bào)酬?
三、研讀課文，理解畢加索方法的巧妙之處 ，
(一)自由朗讀課文，思考：課文哪一小節(jié)寫了畢加索為什么要巧取報(bào)酬?
(二)學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解“拒付”的原因。
1、指名讀
2、出示句子：她覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些……
A “ 苗條”的反義詞是“肥胖”
B 你能把“肥胖”這個(gè)詞用到句子中使這句話的意思不變嗎?
3、事實(shí)又如何呢?我們來看看課文中的插圖。
4、貴婦人找了什么理由拒付報(bào)酬的?(板書：理由 狗不認(rèn)識(shí)自己)。
5、狗不認(rèn)識(shí)她就可以不付報(bào)酬嗎?再讀第二節(jié)，用心體會(huì)貴婦人拒付報(bào)酬的原因。(貴婦人以狗不認(rèn)她作為借口而拒付報(bào)酬。板書：借口 )
(三)精讀3—9節(jié)，了解“巧取”的經(jīng)過。
1、引讀第3節(jié)。
2、抓住“有了!”，體會(huì)主意的絕妙。
3、畢加索的辦法到底巧妙在哪里?快速朗讀，3-9節(jié)劃出相關(guān)的句子。
4、指名交流，出示句子，指生讀，交流畢加索的辦法的巧妙之處。
5、此時(shí)貴婦人驚訝得說不出話來”用一個(gè)詞來概括，可以怎么說?
(四)根據(jù)板書，用簡(jiǎn)潔的語言來說說畢加索巧取的故事。
四、總結(jié)提升 ，布置作業(yè) 。
1、你覺得畢加索是個(gè)怎樣的人?
2、總結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)語文《巧取報(bào)酬》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報(bào)酬”的意思。
2、通過圍繞課題質(zhì)疑，通讀課文釋疑，了解課文內(nèi)容。
3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀人物對(duì)話;引導(dǎo)學(xué)生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會(huì)畢加索的智慧。
4、在熟知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能以畢加索的口吻復(fù)述他巧取報(bào)酬的經(jīng)過。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.理解“報(bào)酬”的意思。出示詞語：報(bào)酬(提醒學(xué)生注意“酬”是翹舌音)
(1)注意讀準(zhǔn)這個(gè)翹舌音，讀詞。“酬”是一個(gè)生字，它部首是“酉”字部(出示，學(xué)生跟讀)
(2)借助字典理解詞義。
師：“報(bào)酬”在字典里的意思就是——因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物。(出示，引讀)
2.引出課題
師：今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于聰明人巧妙地獲得因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物的事，題目就是——(引讀出示課題：巧取報(bào)酬)
二、初讀課文，整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內(nèi)容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。
(誰向誰巧取報(bào)酬為什么要巧取報(bào)酬怎么樣巧取報(bào)酬)
(1)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納板書：誰?為什么?怎么樣?
(2)解決疑問一。
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，一定知道了故事講的是——畢加索(出示)
向一位——貴婦人(出示)巧取報(bào)酬
師：畢加索可是有名的大畫家，請(qǐng)你讀好他的名字。
貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個(gè)詞。
2.快速讀文，圈劃語句，了解內(nèi)容。
師：那么，畢加索為什么要巧取報(bào)酬，他又是怎樣巧取報(bào)酬的呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內(nèi)容。
(1)讀文劃句。
(2)指名說故事內(nèi)容。(可以請(qǐng)2位同學(xué))
(3)朗讀課文主要內(nèi)容，辨析形近字“嫌、歉”。
師：你們已基本講清了課文的內(nèi)容，老師也將課文的內(nèi)容寫成了一段話，請(qǐng)你自己讀一讀，特別要注意讀準(zhǔn)生字的字音。
出示：
一位貴婦人請(qǐng)畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認(rèn)識(shí)畫像中的人而拒付報(bào)酬。畢加索靈機(jī)一動(dòng)，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認(rèn)出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報(bào)酬。(生字要翻紅)
(自讀—指名讀)
師：你讀得真不錯(cuò)，讀準(zhǔn)了生字的字音。而且，你很仔細(xì)，讀準(zhǔn)了“嫌”(出示)這個(gè)字，沒有和課文中這個(gè)字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區(qū)分這兩個(gè)字。(讀詞：嫌棄，抱歉)
引讀：課文講了這樣一個(gè)故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機(jī)一動(dòng)，想出了好辦法……
三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧
1、再讀主要內(nèi)容，引出故事中另一個(gè)重要角色“狗”。
師：剛才我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——拒絕付出(出示)報(bào)酬，所以，畢加索要——(移動(dòng))巧取因付出勞動(dòng)應(yīng)該取得的錢或物。請(qǐng)大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來達(dá)到拒付和巧取的目的的?
交流出示板書：狗
2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關(guān)內(nèi)容。
師：貴婦人是怎么利用狗拒付報(bào)酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報(bào)酬的，請(qǐng)
同學(xué)們默讀課文，找到有關(guān)的小節(jié)。自己再讀一讀。
3.學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“拒付”。
(1)指名交流，出示第2節(jié)。
(2)自讀第2節(jié)，注意讀準(zhǔn)生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不肯付錢取畫呢?
(指名交流后把第2句句子變紅。)
(3)結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，了解貴婦人拒付報(bào)酬的原因。
師：請(qǐng)你聯(lián)系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會(huì)怎么想呢?
出示：(貴婦人看著畫像，心想——)(先同桌交流再全班交流)
(4)小結(jié)引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付報(bào)酬的方法。
˙引讀：原本自己長(zhǎng)得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條(出示卡片)，真是無理取鬧?？墒钱?dāng)面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付報(bào)酬。于是，她把畫像……，對(duì)小狗說……小狗對(duì)著畫像……。貴婦人說……說完，……
˙指導(dǎo)讀好貴婦人說的話。
師：想想，貴婦人說這段話，應(yīng)該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢?
(自讀、指名讀、)
˙小結(jié)：原來，貴婦人利用愛犬對(duì)著畫像上的她——吠叫不止(出示)拒付報(bào)酬。那么，為什么小狗對(duì)著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報(bào)酬呢?(盡量讓學(xué)生說)
(狗只有對(duì)著陌生人才會(huì)吠叫不止，她就可以說小狗不認(rèn)識(shí)畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報(bào)酬。)
師：狗對(duì)著畫像叫個(gè)不停，所以她就說小狗——認(rèn)不出她了。
(板書：不認(rèn))以此來——拒付報(bào)酬。
4.學(xué)習(xí)4-9節(jié)，了解“巧取”。
過渡：面對(duì)找借口拒付報(bào)酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關(guān)內(nèi)容?
(1)出示：3-9節(jié)。細(xì)讀，找出重點(diǎn)。
師：請(qǐng)?jiān)倏焖俚刈x讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是直接描寫畢加索用狗來巧取報(bào)酬的?
(根據(jù)學(xué)生交流，將6、7、8三節(jié)變紅)
(2)引讀6、7、8節(jié)。
師：畢加索追上貴婦人 后，彬彬有禮地對(duì)她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關(guān)鍵的句子變藍(lán))
(3)小組討論，體會(huì)“巧”
師：請(qǐng)四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取報(bào)酬巧在何處?
1)根據(jù)學(xué)生交流適時(shí)板書：一聲不叫、舔、認(rèn)(書寫“舔”字時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注字形)
2)請(qǐng)學(xué)生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。
3)小結(jié)：
師：既然貴婦人說小狗不認(rèn)識(shí)她的畫像，畢加索就采用的巧妙計(jì)策讓小狗認(rèn)識(shí)它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運(yùn)用的巧妙計(jì)策——以其人之道，還制其人之身(板書)。
(4)朗讀對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“巧”
師：畢加索用計(jì)之巧妙還體現(xiàn)在他說話時(shí)的語氣中。請(qǐng)同桌讀讀他們的對(duì)話，注意根據(jù)提示語讀出語氣。(請(qǐng)2對(duì)同桌)
師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對(duì)貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應(yīng)得的報(bào)酬。
(5)圍繞“驚訝”展開想象。
師：畢加索的聰明、智慧，最后令貴婦人——驚訝得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出啊!此時(shí)，她心里會(huì)想些什么呢?
5.再讀主要內(nèi)容，加深感受。
師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。
四.語言實(shí)踐
畢加索運(yùn)用了巧妙的方法，取得了報(bào)酬。此時(shí)，他心里真是很高興，他遇到他的朋友們，會(huì)怎樣把這件事情告訴他們呢?
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