小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案
《一幅名畫的誕生》敘述了俄羅斯畫家列賓創(chuàng)作名畫《伏爾加河上的纖夫》的原因及過(guò)程，目的是要揭露黑暗的舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記：1、自主識(shí)字若干，積累“展現(xiàn)”、“難以磨滅”、“歌頌”等詞語(yǔ)。
2、能背誦課文第1、2節(jié)。
理解：1、體會(huì)“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家對(duì)貧苦百姓的深切同情。
運(yùn)用：1、有感情地朗讀句段。
2、能用“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”造句。
3、能按一定順序介紹一個(gè)畫面。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異，并造句。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家對(duì)貧苦百姓的深切同情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能按一定順序介紹一個(gè)畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示投影片：
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅畫，你能看懂畫上畫的是什么嗎?
2、學(xué)生自由交流。
3、師：這是俄羅斯畫家列賓的成名作品《伏爾加河上的纖夫》。你知道這幅名畫是怎樣誕生的嗎?
板書：一幅名畫的誕生
4、指名讀課題，齊讀。
5、過(guò)渡：讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
自學(xué)建議：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。
思考：這幅名畫是怎樣誕生的?找出有關(guān)內(nèi)容。
2、交流、反饋，出示詞語(yǔ)：
展現(xiàn) 發(fā)現(xiàn) 難以磨滅 歌頌 遼闊 無(wú)窮 迎面 骯臟
襤褸 蠕動(dòng) 亂蓬蓬 蘊(yùn)藏
(1)指名讀
(2)體會(huì)“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異，并造句。
3、接龍讀課文。
思考：這幅名畫是怎樣誕生的?誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生交流。
三、細(xì)讀課文，深入了解
1、師：到底是什么激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望?
2、交流：(學(xué)習(xí)課文4、5節(jié))
1)出示：纖夫靠近了。天哪，為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀!有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走;他們的襯衣呀，簡(jiǎn)直認(rèn)不出是藍(lán)布做的……每個(gè)人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠;在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。
2)這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。他目送著纖夫，直到他們消失在視線里。
3)指導(dǎo)朗讀，了解纖夫的貧窮和艱辛，努力達(dá)到傳情達(dá)意。
3、師過(guò)渡：《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于蘊(yùn)涵著作者對(duì)纖夫的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。不過(guò)，僅僅這些就行了嗎?列賓是怎樣創(chuàng)作這幅畫的?
4、學(xué)生討論，交流：(學(xué)習(xí)課文6、7節(jié))
5、師板書：三次到伏爾加河、厚厚的一冊(cè)素描、三年時(shí)間仔細(xì)觀察、長(zhǎng)久地注視、撫摸。
6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)畫家的勤奮和刻苦以及對(duì)同情和贊美之情。
7、師過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這幅畫，畫的是什么呢?書上是怎樣描寫這幅畫的?
8、學(xué)生交流：(學(xué)習(xí)課文第1節(jié))
1)出示：天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，帆沒(méi)有張起來(lái)。岸上，一隊(duì)穿著破爛的纖夫，邁著沉重的步子，踏著黃沙，沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因?yàn)榇陷d著沉重的貨物。
2)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中人物，體會(huì)纖夫的艱辛。
9、指導(dǎo)背誦：
天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上， ， ，
。岸上， ， ，
， 。他們大多 ，都在 ，因?yàn)?。
10、師：認(rèn)真朗讀的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，作者是按一定的觀察順序來(lái)描寫這幅畫的。我們也來(lái)嘗試一下，寫寫下面這幅畫。
四、課外拓展
1、師出示一幅畫作，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面。
2、學(xué)生介紹這幅畫。
3、介紹自己熟悉的一幅畫。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能準(zhǔn)確理解“難以磨滅、襤褸、頑強(qiáng)”等詞語(yǔ)意思。
2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)訓(xùn)練，理解關(guān)鍵句段。
3、在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過(guò)程，體會(huì)他對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情，同時(shí)感受他們身上不屈的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)列賓對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，及對(duì)他們不屈力量的贊頌。
教學(xué)難點(diǎn)：
在重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵句段的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景解讀，感受名畫。
1、出示課題，了解名畫。
師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。(齊讀課題)回家預(yù)習(xí)了課文這幅名畫的名字?(板書：伏爾加河上的纖夫) “纖”這里讀qian,它還有一個(gè)讀音，交流、組詞。 理解：纖夫 師：纖夫就是以為他人拉船為生的人。
2、介紹列賓。
(師作簡(jiǎn)介。)
3、介紹名畫 在這幅畫面上，列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折，使十一個(gè)纖夫猶如一組雕像，被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫中的背景運(yùn)用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特，給人以惆悵、孤獨(dú)、無(wú)助之感，生動(dòng)地刻畫了纖夫的內(nèi)心世界。除此以外，本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。所以這幅畫在1873年展出的時(shí)候，評(píng)論家認(rèn)為這是俄羅斯畫壇的奇跡。
4、借助朗讀，感受名畫;
1)了解畫面內(nèi)容 師：讓我們帶著對(duì)這份了解，一起走進(jìn)名畫，課文的第一節(jié)就寫了名畫畫面的內(nèi)容，輕聲快速讀，想想按作者描寫的順序，畫中分別畫了些什么? 小結(jié)并引讀：作者就是按從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序，寫出了畫面所畫的(怎樣的)天空?怎樣的伏爾加河?
2)齊讀第一節(jié)，理解纖夫的艱難。
師：那么又是怎樣的纖夫呢?讓我們讀這段文字來(lái)感受。 背景介紹，體會(huì)纖夫的苦難。
(出示投影)19世紀(jì)60年代的俄國(guó)正是俄國(guó)歷最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國(guó)人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來(lái)來(lái)去去。) (了解背景后引讀第一節(jié))
師：步子再沉重些，節(jié)奏再慢些，身子前傾些。
二、初讀課文，整體感知
師：剛才我們初步了解了名畫，那么為什么把這幅名畫的完成稱為“誕生”呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 打開書，讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想想在這些時(shí)間段中，列賓做了些什么?
1、自讀課文，理出時(shí)間線索，根據(jù)時(shí)間概括列賓所做的。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述名畫的完成的過(guò)程。
交流板書： 1868年 留下印象 1870年 共同生活 勤畫素描 1873年 反復(fù)修改
三、感悟過(guò)程，升華情感
找出列賓看到的和怎么做的句子。
師：在剛才的交流中，我們了解了這幅畫完成的過(guò)程，那么在這個(gè)過(guò)程中列賓看到了什么?又是怎么做的呢?請(qǐng)你快速瀏覽3-7小節(jié)，用直線畫出與這幅名畫的誕生密切相關(guān)的句子。
交流、相機(jī)教學(xué)
交流看到的句子：“天哪„„流露出凝重的神情。” (這是列賓畫這幅畫的原因)
1、圈出表現(xiàn)纖夫的苦難生活的詞語(yǔ)。
師：再讀句子，圈出一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這些關(guān)鍵詞中感受到什么?
2、交流，相機(jī)教學(xué);
理解：骯臟和襤褸; 理解“骯臟”
師：文中是怎么寫他們的骯臟的?為什么他們這樣骯臟? 感受他們因生活所迫。 理解“襤褸”
師：“襤褸”的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的?從中又感受到什么? 感受他們苦難得生活。
結(jié)語(yǔ)：在對(duì)纖夫衣著的描寫中，我們感受到纖夫的貧窮和苦難。
理解“凝重”
師：這是一個(gè)表示人物神情的詞語(yǔ)，從中感受到什么? 感受到生活的沉重。壓迫、痛苦。 引讀句子。
師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負(fù)，卻還要默默地(承受著)。你看，他們——(引讀句子)
指導(dǎo)朗讀。
看著這些，列賓的內(nèi)心怎能平靜，那么“天啊”該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
生：用驚訝的語(yǔ)氣讀。(生讀句子)
生：同情。(生讀句子)
師：讓我們帶著驚訝和同情，再來(lái)讀讀這一句。
2、說(shuō)話練習(xí);
師：這一切都給列賓留下了——
生(難以磨滅)的印象。 此時(shí)，他會(huì)想寫什么呢? 說(shuō)話練習(xí)：目送著漸漸遠(yuǎn)去的纖夫，列賓心想： 。 交流怎么做的;
師：纖夫苦役般的勞動(dòng)景象，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，那么兩年以后他來(lái)到彼得和勒又是怎么做的呢? “他仔細(xì)地觀察著„„撫摸那些鐵鑄般粗壯的手„„” “他勤奮地工作„„帶著厚厚的一冊(cè)素描回到了彼得格勒?！?/p>
“根據(jù)這些素描„„于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?！?/p>
1、根據(jù)關(guān)鍵詞自已質(zhì)疑，解疑。
師：再讀讀這三句，有什么值得我們思索的問(wèn)題嗎?
2、交流。 預(yù)設(shè)問(wèn)題： 為什么列賓要觀察者哪些與藏著無(wú)窮力量的身體?
為什么列賓要長(zhǎng)久地注視著那些善良的眼睛和臉?
為什么列賓要撫摸那些鐵鑄般的粗壯的手? 纖夫的身體中蘊(yùn)藏著怎樣的力量? 為什么說(shuō)他們的眼睛是善良的? 從鐵鑄般的粗壯的手中感受到什么?
(細(xì)碎的問(wèn)題提出后就解決，對(duì)第一句句子中的問(wèn)題先不解決。等其他問(wèn)題解決之后再回到第一小節(jié)。)
師：剛才同學(xué)們針對(duì)第一句提出了很多的問(wèn)題，不少問(wèn)題還很有質(zhì)量，下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這句句子，相信一旦讀懂了句子，那么這些問(wèn)題也就迎刃而解了。
(1)出示句子指名讀，在和纖夫共同生活的日子里，列賓做了些什么? 板書：觀察 注視 撫摸
(2)再讀讀句子，從這一系列的動(dòng)作中你明白了什么?
(3)師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從陌生到熟悉。在深入生活的同時(shí)，列賓從纖夫身上看到了—— 學(xué)生交流：強(qiáng)壯、蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量、善良。
(4)讀句子，借助補(bǔ)充材料感悟中心。
師：那他還看到什么?讀讀補(bǔ)充材料，想一想，列賓看到什么?
生：堅(jiān)韌的性格、希望、不屈的力量„„
(5)想象說(shuō)話提升中心
師：列賓不僅走進(jìn)了纖夫的生活，還真真切切的走進(jìn)了纖夫的內(nèi)心，他看到了不屈的力量，看到了民族的希望，此時(shí)，列賓回想： 學(xué)生交流
師：正是這樣不屈的力量，正是這希望，使列賓想到，有一天這不屈的力量會(huì)站起來(lái)，貧窮的俄羅斯會(huì)有翻天覆地的變化，所以藝評(píng)家對(duì)這幅畫還有這樣的評(píng)論。(生齊讀評(píng)論)
(6)感悟敬佩，再讀句子。
師：此時(shí)列賓對(duì)纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了——(生交流：喜愛(ài)，敬佩、熱愛(ài)„„) 讓我們帶著敬佩之情，再來(lái)讀讀這一句。
3、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)
師：為了畫好這幅畫，列賓三次來(lái)到伏爾加河——(引讀“他勤奮工作„„”) 為了畫出列賓心中對(duì)力量的贊歌，對(duì)光明的向往，它更是——(引讀“畫啊，改啊„„，”) 三年來(lái)列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?！? 這幅畫里，他描繪了——(引讀“勞動(dòng)人民苦難„„”)
4、結(jié)文 三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對(duì)沙皇反動(dòng)統(tǒng)治的不滿，對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，畫出了纖夫的不屈和力量，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫得完成，成為誕生。
四、布置作業(yè)，總結(jié)全文
1、布置作業(yè)。
師：今天的作業(yè)就是借助老師的板書，用上這些詞，加入適當(dāng)?shù)南胂?，用你的筆把名畫誕生的過(guò)程記錄下來(lái)。
2、激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時(shí)我們?cè)僖淮握驹谶@畫面下，我們仿佛聽到，遠(yuǎn)處傳來(lái)纖夫苦役般勞作的聲音;我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊„„讓我們帶著內(nèi)心的感動(dòng)和震撼再來(lái)讀讀第一小節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
一 幅名畫的誕生
《伏爾加河上的纖夫》
列賓 1868年 留下印象 骯臟 襤褸 凝重 1870年 深入生活 觀察 注視 撫摸 勤畫素描 1873年 反復(fù)修改 頑強(qiáng)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在歸納課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解名畫誕生的過(guò)程，體會(huì)畫家的勤奮刻苦及對(duì)纖夫的深切同情。
2、理解關(guān)鍵句段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、學(xué)生根據(jù)自己所理解、積累的內(nèi)容按要求介紹《伏爾加河上的纖夫》。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解關(guān)鍵句段，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)纖夫的艱辛和列賓同情心。
2、觀察畫作，按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、介紹背景資料。(要點(diǎn)：伏爾加河、纖夫、列賓)
(音樂(lè))同學(xué)們，這就是俄羅斯的伏爾加河，俄羅斯的人民把它稱為母親河，就是在這條母親河上，終年有一群人為了養(yǎng)家糊口，拉著載有沉重貨物的船只來(lái)回奔波，他們就是最辛苦、最貧窮的纖夫。俄羅斯畫家列賓就以伏爾加河為背景，創(chuàng)作了油畫《伏爾加河上的纖夫》。(“纖”就是指拉船用的繩子)
2、出示第一節(jié)。指名讀，要求：讀正確。
這段文字就向我們描繪了畫面的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)朗讀?
3、揭示課題：31 一幅名畫的誕生 (齊讀)
過(guò)渡語(yǔ)：這幅畫一問(wèn)世就在畫壇引起了轟動(dòng)，年輕的列賓也一舉成名，今天我們就來(lái)回顧這幅畫誕生的過(guò)程。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真讀課文的3~7節(jié)。思考：
1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到 ，這情景給他留下了難以磨滅的印象。兩年后，他 ，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
2、學(xué)生自讀，思考，同桌交流。
三、深入研讀，感悟體會(huì)
(一)學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的原因。
1、出示：1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到 ，這情景給他留下了難以磨滅的印象。
2、生交流，師歸納板書。
3、出示第四節(jié)，指名朗讀。
你們是從哪里讀懂的?恩，第4小節(jié)，請(qǐng)位同學(xué)來(lái)朗讀一下。
從這段文字中我們確實(shí)可以感受到纖夫生活的艱難，當(dāng)時(shí)生活在社會(huì)最底層的纖夫的生活是我們無(wú)法想象的，是讓我們?yōu)橹痼@的。
4、聽補(bǔ)充資料的錄音，自由讀。如果此時(shí)你是列賓的話，你心中的感觸是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
6、在理解的基礎(chǔ)上再次填空，并理解“難以磨滅”。
同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，你能不能根據(jù)板書，把這句話說(shuō)得更好呢，在下面自己說(shuō)說(shuō)看。
對(duì)，纖夫們的衣衫襤褸，從眼神中流露出的強(qiáng)烈的痛苦，給列賓留下了……除了“難以磨滅”還可以怎么說(shuō)?所以，他現(xiàn)在要用手中的畫筆描繪……歌頌……(第7節(jié))
(二)學(xué)習(xí)6、7節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的過(guò)程。
1、出示：兩年后，他 ，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
2、學(xué)生交流，教師梳理要點(diǎn)板書，指導(dǎo)歸納。
剛才小朋友們說(shuō)的就是這兩段內(nèi)容，請(qǐng)你們快速地讀一下，想一想列賓做了哪些事情?
現(xiàn)在你能把這句話說(shuō)得既清楚又完整嗎?
3、學(xué)生談感動(dòng)的地方，結(jié)合朗讀，進(jìn)一步體會(huì)畫家的勤奮和刻苦。
偉大作品的誕生都有它曲折的一面，請(qǐng)同學(xué)再讀讀這兩段話，你最感動(dòng)的是什么?
(三)教師小結(jié)：師生合作朗讀3~7節(jié)，再次回顧名畫誕生的過(guò)程。
正是畫家?guī)е@份偉大的情感，帶著執(zhí)著、刻苦，所以完成《一幅名畫的誕生》，讓我們合作著再來(lái)讀一讀。
1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽捏瓦河，看到了……，這情景令他怦然心動(dòng)，激發(fā)起他創(chuàng)作的靈感……。他三次來(lái)到伏爾加河，帶了厚厚的一冊(cè)素描回到了彼得格勒……。《伏爾加河上的纖夫》之所以名噪全球，列賓之所以一舉成名是因?yàn)?hellip;…，偉大的情感產(chǎn)生了偉大的作品，所以課題是……，誕生二字意義非凡。
四、總結(jié)全文、拓展練習(xí)
1、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊(yùn)含的意義，回過(guò)頭來(lái)再看這段文字，肯定能讀得更出色。
出示第一節(jié)，指名朗讀。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：
天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上，有一艘貨船，因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，帆沒(méi)有張起來(lái)。(從衣著、神態(tài)、動(dòng)作三方面具體介紹畫面上的纖夫)
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