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小學(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案

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  《一幅名畫的誕生》敘述了俄羅斯畫家列賓創(chuàng)作名畫《伏爾加河上的纖夫》的原因及過程,目的是要揭露黑暗的舊社會對勞動人民的殘酷剝削。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  識記:1、自主識字若干,積累“展現(xiàn)”、“難以磨滅”、“歌頌”等詞語。

  2、能背誦課文第1、2節(jié)。

  理解:1、體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異。

  2、了解課文內(nèi)容,體會畫家對貧苦百姓的深切同情。

  運用:1、有感情地朗讀句段。

  2、能用“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”造句

  3、能按一定順序介紹一個畫面。

  教學(xué)重點:

  1、體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異,并造句。

  2、了解課文內(nèi)容,體會畫家對貧苦百姓的深切同情。

  教學(xué)難點:

  能按一定順序介紹一個畫面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、出示投影片:

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘环嫞隳芸炊嬌袭嫷氖鞘裁磫?

  2、學(xué)生自由交流。

  3、師:這是俄羅斯畫家列賓的成名作品《伏爾加河上的纖夫》。你知道這幅名畫是怎樣誕生的嗎?

  板書:一幅名畫的誕生

  4、指名讀課題,齊讀。

  5、過渡:讓我們帶著問題來讀讀課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知

  1、下面就請同學(xué)們讀讀課文。

  自學(xué)建議:

  讀準(zhǔn)字音,讀通課文,用各種方法理解詞義。

  思考:這幅名畫是怎樣誕生的?找出有關(guān)內(nèi)容。

  2、交流、反饋,出示詞語:

  展現(xiàn) 發(fā)現(xiàn) 難以磨滅 歌頌 遼闊 無窮 迎面 骯臟

  襤褸 蠕動 亂蓬蓬 蘊藏

  (1)指名讀

  (2)體會“展現(xiàn)”與“發(fā)現(xiàn)”的差異,并造句。

  3、接龍讀課文。

  思考:這幅名畫是怎樣誕生的?誰能用簡練的話來概括地說一說。

  4、學(xué)生交流。

  三、細(xì)讀課文,深入了解

  1、師:到底是什么激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望?

  2、交流:(學(xué)習(xí)課文4、5節(jié))

  1)出示:纖夫靠近了。天哪,為什么他們這樣骯臟、這樣襤褸呀!有些人的褲子破了,就赤裸著大腿,拖著破布片往前走;他們的襯衣呀,簡直認(rèn)不出是藍(lán)布做的……每個人的臉都是陰沉沉的,流淌著亮晶晶的汗珠;在亂蓬蓬的頭發(fā)下面,流露出凝重的神情。

  2)這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。他目送著纖夫,直到他們消失在視線里。

  3)指導(dǎo)朗讀,了解纖夫的貧窮和艱辛,努力達(dá)到傳情達(dá)意。

  3、師過渡:《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫,是由于蘊涵著作者對纖夫的同情和對當(dāng)時社會的強烈不滿。不過,僅僅這些就行了嗎?列賓是怎樣創(chuàng)作這幅畫的?

  4、學(xué)生討論,交流:(學(xué)習(xí)課文6、7節(jié))

  5、師板書:三次到伏爾加河、厚厚的一冊素描、三年時間仔細(xì)觀察、長久地注視、撫摸。

  6、指導(dǎo)朗讀,體會畫家的勤奮和刻苦以及對同情和贊美之情。

  7、師過渡:讓我們再來仔細(xì)看看這幅畫,畫的是什么呢?書上是怎樣描寫這幅畫的?

  8、學(xué)生交流:(學(xué)習(xí)課文第1節(jié))

  1)出示:天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上,有一艘貨船,因為沒有風(fēng),帆沒有張起來。岸上,一隊穿著破爛的纖夫,邁著沉重的步子,踏著黃沙,沿著河岸一步一步向前走。他們大多身子前傾,都在拼命使勁,因為船上載著沉重的貨物。

  2)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中人物,體會纖夫的艱辛。

  9、指導(dǎo)背誦:

  天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上, , ,

  。岸上, , ,

  , 。他們大多 ,都在 ,因為 。

  10、師:認(rèn)真朗讀的同學(xué)可以發(fā)現(xiàn),作者是按一定的觀察順序來描寫這幅畫的。我們也來嘗試一下,寫寫下面這幅畫。

  四、課外拓展

  1、師出示一幅畫作,引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察畫面。

  2、學(xué)生介紹這幅畫。

  3、介紹自己熟悉的一幅畫。

  小學(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自學(xué),學(xué)生能準(zhǔn)確理解“難以磨滅、襤褸、頑強”等詞語意思

  2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)訓(xùn)練,理解關(guān)鍵句段。

  3、在理解、體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程,體會他對底層勞動人民的深切同情,同時感受他們身上不屈的力量。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程,體會列賓對勞動人民的深切同情,及對他們不屈力量的贊頌。

  教學(xué)難點:

  在重點語段的學(xué)習(xí)中,學(xué)會理解關(guān)鍵句段的方法。

  教學(xué)過程:

  一、背景解讀,感受名畫。

  1、出示課題,了解名畫。

  師:今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。(齊讀課題)回家預(yù)習(xí)了課文這幅名畫的名字?(板書:伏爾加河上的纖夫) “纖”這里讀qian,它還有一個讀音,交流、組詞。 理解:纖夫 師:纖夫就是以為他人拉船為生的人。

  2、介紹列賓。

  (師作簡介。)

  3、介紹名畫 在這幅畫面上,列賓利用了沙灘的地形和河灣的轉(zhuǎn)折,使十一個纖夫猶如一組雕像,被塑造在一座黃色的、高起的底座上。畫中的背景運用的顏色昏暗迷蒙,空間空曠奇特,給人以惆悵、孤獨、無助之感,生動地刻畫了纖夫的內(nèi)心世界。除此以外,本畫的構(gòu)圖、線條、筆力等繪畫技巧都是相當(dāng)成功的。所以這幅畫在1873年展出的時候,評論家認(rèn)為這是俄羅斯畫壇的奇跡。

  4、借助朗讀,感受名畫;

  1)了解畫面內(nèi)容 師:讓我們帶著對這份了解,一起走進(jìn)名畫,課文的第一節(jié)就寫了名畫畫面的內(nèi)容,輕聲快速讀,想想按作者描寫的順序,畫中分別畫了些什么? 小結(jié)并引讀:作者就是按從上到下,從遠(yuǎn)到近的順序,寫出了畫面所畫的(怎樣的)天空?怎樣的伏爾加河?

  2)齊讀第一節(jié),理解纖夫的艱難。

  師:那么又是怎樣的纖夫呢?讓我們讀這段文字來感受。 背景介紹,體會纖夫的苦難。

  (出示投影)19世紀(jì)60年代的俄國正是俄國歷最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治,官吏的剝削壓迫,使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包,不得不賤價出賣自己的勞動,終年拉著沉重的貨物,在伏爾加河上來來去去。) (了解背景后引讀第一節(jié))

  師:步子再沉重些,節(jié)奏再慢些,身子前傾些。

  二、初讀課文,整體感知

  師:剛才我們初步了解了名畫,那么為什么把這幅名畫的完成稱為“誕生”呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 打開書,讀課文3-7小節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后劃出表示時間的詞語,想想在這些時間段中,列賓做了些什么?

  1、自讀課文,理出時間線索,根據(jù)時間概括列賓所做的。

  2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。

  交流板書: 1868年 留下印象 1870年 共同生活 勤畫素描 1873年 反復(fù)修改

  三、感悟過程,升華情感

  找出列賓看到的和怎么做的句子。

  師:在剛才的交流中,我們了解了這幅畫完成的過程,那么在這個過程中列賓看到了什么?又是怎么做的呢?請你快速瀏覽3-7小節(jié),用直線畫出與這幅名畫的誕生密切相關(guān)的句子。

  交流、相機教學(xué)

  交流看到的句子:“天哪„„流露出凝重的神情?!?(這是列賓畫這幅畫的原因)

  1、圈出表現(xiàn)纖夫的苦難生活的詞語。

  師:再讀句子,圈出一些關(guān)鍵詞語,說說你從這些關(guān)鍵詞中感受到什么?

  2、交流,相機教學(xué);

  理解:骯臟和襤褸; 理解“骯臟”

  師:文中是怎么寫他們的骯臟的?為什么他們這樣骯臟? 感受他們因生活所迫。 理解“襤褸”

  師:“襤褸”的意思。書空。文中是怎么寫他們的襤褸的?從中又感受到什么? 感受他們苦難得生活。

  結(jié)語:在對纖夫衣著的描寫中,我們感受到纖夫的貧窮和苦難。

  理解“凝重”

  師:這是一個表示人物神情的詞語,從中感受到什么? 感受到生活的沉重。壓迫、痛苦。 引讀句子。

  師:那凝重的神情分明寫著他們不堪重負(fù),卻還要默默地(承受著)。你看,他們——(引讀句子)

  指導(dǎo)朗讀。

  看著這些,列賓的內(nèi)心怎能平靜,那么“天啊”該用怎樣的語氣讀?

  生:用驚訝的語氣讀。(生讀句子)

  生:同情。(生讀句子)

  師:讓我們帶著驚訝和同情,再來讀讀這一句。

  2、說話練習(xí);

  師:這一切都給列賓留下了——

  生(難以磨滅)的印象。 此時,他會想寫什么呢? 說話練習(xí):目送著漸漸遠(yuǎn)去的纖夫,列賓心想: 。 交流怎么做的;

  師:纖夫苦役般的勞動景象,激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望,那么兩年以后他來到彼得和勒又是怎么做的呢? “他仔細(xì)地觀察著„„撫摸那些鐵鑄般粗壯的手„„” “他勤奮地工作„„帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒?!?/p>

  “根據(jù)這些素描„„于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?!?/p>

  1、根據(jù)關(guān)鍵詞自已質(zhì)疑,解疑。

  師:再讀讀這三句,有什么值得我們思索的問題嗎?

  2、交流。 預(yù)設(shè)問題: 為什么列賓要觀察者哪些與藏著無窮力量的身體?

  為什么列賓要長久地注視著那些善良的眼睛和臉?

  為什么列賓要撫摸那些鐵鑄般的粗壯的手? 纖夫的身體中蘊藏著怎樣的力量? 為什么說他們的眼睛是善良的? 從鐵鑄般的粗壯的手中感受到什么?

  (細(xì)碎的問題提出后就解決,對第一句句子中的問題先不解決。等其他問題解決之后再回到第一小節(jié)。)

  師:剛才同學(xué)們針對第一句提出了很多的問題,不少問題還很有質(zhì)量,下面就讓我們一起學(xué)習(xí)這句句子,相信一旦讀懂了句子,那么這些問題也就迎刃而解了。

  (1)出示句子指名讀,在和纖夫共同生活的日子里,列賓做了些什么? 板書:觀察 注視 撫摸

  (2)再讀讀句子,從這一系列的動作中你明白了什么?

  (3)師:為了更好的創(chuàng)作,列賓和纖夫們吃住在一起,從陌生到熟悉。在深入生活的同時,列賓從纖夫身上看到了—— 學(xué)生交流:強壯、蘊藏著無窮的力量、善良。

  (4)讀句子,借助補充材料感悟中心。

  師:那他還看到什么?讀讀補充材料,想一想,列賓看到什么?

  生:堅韌的性格、希望、不屈的力量„„

  (5)想象說話提升中心

  師:列賓不僅走進(jìn)了纖夫的生活,還真真切切的走進(jìn)了纖夫的內(nèi)心,他看到了不屈的力量,看到了民族的希望,此時,列賓回想: 學(xué)生交流

  師:正是這樣不屈的力量,正是這希望,使列賓想到,有一天這不屈的力量會站起來,貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化,所以藝評家對這幅畫還有這樣的評論。(生齊讀評論)

  (6)感悟敬佩,再讀句子。

  師:此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎,而是轉(zhuǎn)變成了——(生交流:喜愛,敬佩、熱愛„„) 讓我們帶著敬佩之情,再來讀讀這一句。

  3、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)

  師:為了畫好這幅畫,列賓三次來到伏爾加河——(引讀“他勤奮工作„„”) 為了畫出列賓心中對力量的贊歌,對光明的向往,它更是——(引讀“畫啊,改啊„„,”) 三年來列賓傾注自己全部的情感與心血,終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》?!? 這幅畫里,他描繪了——(引讀“勞動人民苦難„„”)

  4、結(jié)文 三年中,列賓勤奮刻苦地畫著,他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿,對勞動人民悲慘生活的同情,完美地融入了畫中,畫出了纖夫的不屈和力量,這一切賦予這幅畫更深刻的意義,所以我們把這幅畫得完成,成為誕生。

  四、布置作業(yè),總結(jié)全文

  1、布置作業(yè)。

  師:今天的作業(yè)就是借助老師的板書,用上這些詞,加入適當(dāng)?shù)南胂?,用你的筆把名畫誕生的過程記錄下來。

  2、激發(fā)情感,再讀課文第一節(jié)。

  師:同學(xué)們,此時我們再一次站在這畫面下,我們仿佛聽到,遠(yuǎn)處傳來纖夫苦役般勞作的聲音;我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊,改啊„„讓我們帶著內(nèi)心的感動和震撼再來讀讀第一小節(jié)。

  板書設(shè)計:

  一 幅名畫的誕生

  《伏爾加河上的纖夫》

  列賓 1868年 留下印象 骯臟 襤褸 凝重 1870年 深入生活 觀察 注視 撫摸 勤畫素描 1873年 反復(fù)修改 頑強

  小學(xué)四年級語文《一幅名畫的誕生》優(yōu)質(zhì)教案三

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在歸納課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解名畫誕生的過程,體會畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切同情。

  2、理解關(guān)鍵句段,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  3、學(xué)生根據(jù)自己所理解、積累的內(nèi)容按要求介紹《伏爾加河上的纖夫》。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、理解關(guān)鍵句段,品味重點詞語體會纖夫的艱辛和列賓同情心。

  2、觀察畫作,按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、介紹背景資料。(要點:伏爾加河、纖夫、列賓)

  (音樂)同學(xué)們,這就是俄羅斯的伏爾加河,俄羅斯的人民把它稱為母親河,就是在這條母親河上,終年有一群人為了養(yǎng)家糊口,拉著載有沉重貨物的船只來回奔波,他們就是最辛苦、最貧窮的纖夫。俄羅斯畫家列賓就以伏爾加河為背景,創(chuàng)作了油畫《伏爾加河上的纖夫》。(“纖”就是指拉船用的繩子)

  2、出示第一節(jié)。指名讀,要求:讀正確。

  這段文字就向我們描繪了畫面的內(nèi)容,誰來朗讀?

  3、揭示課題:31 一幅名畫的誕生 (齊讀)

  過渡語:這幅畫一問世就在畫壇引起了轟動,年輕的列賓也一舉成名,今天我們就來回顧這幅畫誕生的過程。

  二、初讀課文,整體感知

  1、認(rèn)真讀課文的3~7節(jié)。思考:

  1868年的夏天,列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河,看到 ,這情景給他留下了難以磨滅的印象。兩年后,他 ,終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

  2、學(xué)生自讀,思考,同桌交流。

  三、深入研讀,感悟體會

  (一)學(xué)習(xí)3、4、5節(jié),了解列賓創(chuàng)作的原因。

  1、出示:1868年的夏天,列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河,看到 ,這情景給他留下了難以磨滅的印象。

  2、生交流,師歸納板書。

  3、出示第四節(jié),指名朗讀。

  你們是從哪里讀懂的?恩,第4小節(jié),請位同學(xué)來朗讀一下。

  從這段文字中我們確實可以感受到纖夫生活的艱難,當(dāng)時生活在社會最底層的纖夫的生活是我們無法想象的,是讓我們?yōu)橹痼@的。

  4、聽補充資料的錄音,自由讀。如果此時你是列賓的話,你心中的感觸是什么?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、在理解的基礎(chǔ)上再次填空,并理解“難以磨滅”。

  同學(xué)們,現(xiàn)在回過頭來,你能不能根據(jù)板書,把這句話說得更好呢,在下面自己說說看。

  對,纖夫們的衣衫襤褸,從眼神中流露出的強烈的痛苦,給列賓留下了……除了“難以磨滅”還可以怎么說?所以,他現(xiàn)在要用手中的畫筆描繪……歌頌……(第7節(jié))

  (二)學(xué)習(xí)6、7節(jié),了解列賓創(chuàng)作的過程。

  1、出示:兩年后,他 ,終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

  2、學(xué)生交流,教師梳理要點板書,指導(dǎo)歸納。

  剛才小朋友們說的就是這兩段內(nèi)容,請你們快速地讀一下,想一想列賓做了哪些事情?

  現(xiàn)在你能把這句話說得既清楚又完整嗎?

  3、學(xué)生談感動的地方,結(jié)合朗讀,進(jìn)一步體會畫家的勤奮和刻苦。

  偉大作品的誕生都有它曲折的一面,請同學(xué)再讀讀這兩段話,你最感動的是什么?

  (三)教師小結(jié):師生合作朗讀3~7節(jié),再次回顧名畫誕生的過程。

  正是畫家?guī)е@份偉大的情感,帶著執(zhí)著、刻苦,所以完成《一幅名畫的誕生》,讓我們合作著再來讀一讀。

  1868年的夏天,列賓受同學(xué)之約游覽捏瓦河,看到了……,這情景令他怦然心動,激發(fā)起他創(chuàng)作的靈感……。他三次來到伏爾加河,帶了厚厚的一冊素描回到了彼得格勒……?!斗鼱柤雍由系睦w夫》之所以名噪全球,列賓之所以一舉成名是因為……,偉大的情感產(chǎn)生了偉大的作品,所以課題是……,誕生二字意義非凡。

  四、總結(jié)全文、拓展練習(xí)

  1、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活,了解了畫家的勤奮、執(zhí)著,了解了這幅名畫所蘊含的意義,回過頭來再看這段文字,肯定能讀得更出色。

  出示第一節(jié),指名朗讀。

  2、語言訓(xùn)練:

  天空晴朗。在遼闊的伏爾加河上,有一艘貨船,因為沒有風(fēng),帆沒有張起來。(從衣著、神態(tài)、動作三方面具體介紹畫面上的纖夫)


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