小學(xué)四年級語文《十年后的禮物》教學(xué)教案
《十年后的禮物》描寫了一個帶有傳奇色彩的故事。十年前，大音樂家在森林里邂逅了一個守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《十年后的禮物》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《十年后的禮物》教學(xué)教案一
教學(xué)目標：
1、能在閱讀的過程中自主識字若干個;讀準詞語“雙頰、嗚咽”，理解詞語“嗚咽”。
2、找出描寫達格妮心情的語句，重點感受達格妮內(nèi)心的激動。
3、能在老師的指導(dǎo)下簡要復(fù)述課文;了解破折號在句子中的作用。
4、能有感情地朗讀課文，知道音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達格妮送去了最珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。
教學(xué)重點：
找出描寫達格妮心情的語句，重點感受達格妮內(nèi)心的激動。
教學(xué)難點：
能在老師的指導(dǎo)下簡要復(fù)述課文;了解破折號在句子中的作用。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話引入，出示課題
1、(師板書：禮物)在你收到的許多禮物中，你覺得哪份禮物最珍貴?說說你的想法。
2、今天這節(jié)課我們就來學(xué)一篇與禮物有關(guān)的課文。(師補全課題：十年后的禮物)十年后的禮物。(點名讀課題、齊讀課提)
二、初讀課文，概括文章主要內(nèi)容
1、這件禮物是什么呢?又是誰送給誰的呢?就讓我們先來輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
師板書：24、十年后的禮物一首樂曲
愛德華。葛利格 達格妮
(引導(dǎo)學(xué)生將二人的身份說清楚。)
2、為什么說它是十年后的禮物呢?
板書：八歲、十八歲
3、現(xiàn)在誰能用上黑板上的這些詞簡要說說課文主要寫了件什么事?
4、一個普普通通的守林人的女兒收到一個音樂大師送給她的禮物，而且是相隔了十年以后才收到。這是多么的與眾不同啊!現(xiàn)在誰能讀好課題?
5、用板書上的詞語概括全文大意
三、再讀課文，加深感悟
1、達格妮收到禮物后心情又是怎樣的呢?請同學(xué)們再次輕聲讀讀課文，邊讀邊試著用“——”劃出能夠反映達格妮心情的句子
2、根據(jù)交流，媒體出示句子
3、指導(dǎo)讀句
(1)忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎?驚訝
指導(dǎo)朗讀
(2)這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢?疑惑
感情朗讀重點詞怎么
(3)由于心情激動他無法靜聽音樂。
激動
(4)漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
出示：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲
板書：沉醉
4、交流回答問題
她陶醉，因為。
她驚訝，因為。
她激動，因為。
她沉醉，因為。
5、出示“她聽到了森林的喧嘩，……牧童的笛聲”，
(1)指導(dǎo)朗讀
(2)她從哪里聽來的，聽音樂想象，你還聽到了什么?
四、一首優(yōu)美的樂曲，引出了一個美好的會議
1、讀4—6節(jié)完成填空
女生讀6、7節(jié)，思考：她知道了些什么?
(和氣的城里人是——、他許諾的禮物是——、送禮的方式是——樂曲代表——)板：寄以希望
這首帶有音樂家寄以祝福、希望的樂曲，這十年后的例外。出示：這是的禮物，對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
2、學(xué)習(xí)破折號的作用
(1)不是現(xiàn)在——大約十年以后
(2)這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服
3、十年來，小姑娘的等待禮物的過程中，她的心理也在變化
4、讀5節(jié)回答
十年來，她高興的是( )，期待的是( )，懷疑的是( )，失望的是( )
5、讀最后2小節(jié)
十年后的今天達格妮明白了
十年后她能收到禮物源于( )，樂曲中包含了( )，他告訴達格妮( )。
這一句寫出了打給你怎樣的心情
6、指導(dǎo)朗讀句子
(1)讀句子：“聽完樂曲，也淚流滿了雙頰……你就是幸?！?/p>
(2)你是黎明的曙光，你就是幸福。
這兩句寫出了達格妮怎樣的心理幸福
7、根據(jù)上句改寫句子并想象說話：我就是( )，我就是( )
五、總結(jié)
這是一份( )的禮物，因為( )
作業(yè)：以達格妮的身份給愛德華·葛里格寫信
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、復(fù)述課文
三、交流一封信
四、指導(dǎo)背誦3、4、5小節(jié)
小學(xué)四年級語文《十年后的禮物》教學(xué)教案二
教學(xué)目標：
知識與能力
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法
研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學(xué)重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學(xué)難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
1、請同學(xué)們回顧前一節(jié)課的內(nèi)容，十年后的禮物是什么?(板書：一首樂曲)是誰送給誰的禮物?
2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會情感。
(一)、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣?那達格妮的心情又是怎樣的?
2、請同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當時心情的句子。
3、交流出示描寫達格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
(1)老師讀這句話，學(xué)生把她當時動作、表情做出來。
(2)學(xué)生邊讀邊做動作。
(3)能用一個詞來描述達格妮當時的心情嗎?(學(xué)生回答后板書：驚訝)
(4)引讀：達格妮驚訝是因為--(報幕人的報幕詞)
(5)要求扮演報幕人讀報幕詞。
4、再交流出示： 這是怎么一回事兒? 這個的音樂家怎么會知道她的名字，而且將一支樂曲獻給她呢 ?
(1) 此時，她的心情怎樣呢?(學(xué)生回答后板書：疑惑)
(2) 老師和學(xué)生合作讀這句話。
(3) 男女接讀 (你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。)
(4)全班同學(xué)齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
引讀出示：她聽到了森林的(喧嘩)，大海的(咆哮)，小鳥的(鳴唱)，牧童的(笛聲)……
(1)播放音樂，請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象：在一個美麗的大森林里，牧童吹著悠揚的笛聲，各種動物在歡快地唱著歌，遠處隱約傳來陣陣大海波濤洶涌的聲音，想象中的畫面美嗎?聲音動聽嗎?感覺怎樣?
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
(3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，(板書：沉醉)她在樂曲中還會聽到什么呢?(想象說話)
(二)、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語(提、送)，通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖， 感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達格妮的心情變化：(期待-懷疑---失望)
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當?shù)厥褂?quot;插敘"的方法讓敘述更完整。
(三)、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物?(學(xué)生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。)
2、通過學(xué)習(xí)，你體會到到愛德華是個怎樣的人?
3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)?
4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"
(1)找出描寫達格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達格妮的心情?(相機板書：激動)
(2)老師范讀、指導(dǎo)用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動?(面對大海高聲說："生活啊!我愛你!")
6、此時她的心情又是怎樣的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華?格里格信守承諾的美德深深地感動了(板書：感動)，使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出(生接讀：生活啊!我愛你!)
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學(xué)們輕輕地說(生接讀：生活啊!我愛你!)
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么?
2、生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實現(xiàn)的諾言?
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字數(shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
板書設(shè)計：
十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家 達格妮
(信守諾言) 十年后
獻曲 (熱愛生活)
小學(xué)四年級語文《十年后的禮物》教學(xué)教案三
教學(xué)目標：
1、能自主的認識生字，積累詞語。
2、能有感情的朗讀課文，找出表現(xiàn)達格妮心理變化的語句。
3、能根據(jù)提示簡要復(fù)述音樂家信守十年前的諾言，把一首樂曲作為禮物獻給守林人的女兒的事;背誦課文三、四、五節(jié)。
4、知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的承諾，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。
教學(xué)重點與難點：
1、能了解奇妙的方式指什么，為什么這禮物很珍貴。
2、能從文中體會到那種人與人之間的真摯情感。
3、能抓住人物心理變化的過程簡要復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：大家都收到過禮物，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公收到了一份特殊的禮物(板書：24十年后的禮物)
齊讀課題(注意“的”的讀法：“的”是輕聲的讀，“十年后”或者“禮物”重讀都可以。)
2、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈
師：通過預(yù)習(xí)，小朋友們一定知道了這份十年后的禮物是什么，它是怎樣的一份禮物呢?誰能根據(jù)提示說一說呢? [媒體文字出示：十年后，__________送給_________一份___________的禮物。這份禮物是____________。]
3、細讀1-3，深入體會
師：我們都知道了這份禮物是什么，接下來，我們就根據(jù)行文線索，細細的品會文章。首先，小朋友們請仔細朗讀1-3節(jié)，注意語音語調(diào)以及字詞的準確，找到并劃出表示達格妮心情的語句。
[媒體文字出示：在1~3節(jié)中找到并劃出表示達格妮心情的語句。]
朗讀結(jié)束后，出示“樺”“喧”“咆”“哮”，提醒的讀音。
[媒體文字出示“白樺林”“喧嘩”“咆哮”](板書： )
誰先來分享一下自己找到的句子? [媒體文字出示：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。]
?、賻煟哼@是達格妮什么時候的心情?(剛收到禮物)
②師：誰能用一個詞來表述她此刻的心情?(媒體文字出示、板書：驚訝) [媒體文字出示：這是怎么一回事?這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢?]
?、賻煟哼@時達格妮收到了禮物，她的心情是?(媒體文字出示、板書：疑惑、驚異) [媒體文字出示： 起初，由于心情的激動，她無法靜聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中 去了。]
①師：這時的心情是?(媒體文字出示、板書：沉醉)
?、趲煟核牭搅耸裁?
[媒體文字出示： 她聽到了什么：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲„„]
?、賻煟哼@里的省略號表示?(對美妙音樂的省略)
[媒體文字出示： ⑴她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲„„ ⑵她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童„„]
?、趲煟捍蠹蚁胂?，文中的第一句能不能用第二句來替代?(聽到一詞后面搭配的詞組應(yīng)該是描寫 聲音的)
③師：大家發(fā)揮自己的想想，想一想，達格妮還聽到了什么? 樺 huà 嘩 huá
[媒體文字出示：達格妮還聽到了什么?]
?、艹榇?/p>
4、細讀4-5，深入體會
師：達格妮終于明白了，她想起了十年前的一件事，讓我們隨著她的思緒一起回到十年前。大家齊聲朗讀第4、5節(jié)。 [媒體文字出示：齊聲朗讀4、5節(jié)]
師：愛德華葛利格對達格妮的承諾是什么?(十年后送達格妮一份很好的禮物) [媒體文字出示：音樂家對達格妮的承諾是什么?]
師：隨著達格妮的成長，她的心情也在慢慢變化著，起初?接著?最后?(板書：期待、懷疑、失望)
師：和老師一起來讀這段話。 [媒體文字出示：當她漸漸成長的時候，有時_____________。隨著時光的流逝，她開始懷疑了，心想：“ !”到了后來，她早已不懷期待，心想：“ 。”]
師：這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。大家以后寫作文的時候也可以試一試，使用這種手法來寫。(板書：插敘)
5、細讀6、7、8，深入體會
師：想起了十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂曲，達格妮的眼淚流滿了雙頰。 [媒體文字出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音響的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”]
師：用一個詞來形容此時達格妮的心情，可以用?(板書：激動)
師：她為什么如此激動呢? [媒體文字出示：達格妮為何如此沖動?] (她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。 )
師：為什么說這是的禮物?這份禮物好在哪里呢? [媒體文字出示：為什么說這是的禮物?這份禮物好在哪里呢?] [媒體文字出示：奇特、奇妙、最珍貴] (板書：奇特、奇妙、最珍貴) [奇特的禮物：內(nèi)容特別，是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲。 奇妙的禮物：送禮的方式特別，當樂曲演奏，廣為流傳時，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。 最珍貴的禮物：比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。是音樂家花了十年的心血創(chuàng)作的樂曲，飽含著音樂家對女孩的祝福;是音樂家新手了十年的諾言‘是人與人之間最寶貴的真情。]
師：現(xiàn)在我們一起朗讀第七節(jié)，邊讀邊感受，達格妮除了激動，另一種心情是什么?(板書：幸福) [媒體文字出示：朗讀第七節(jié)]
師：生活是多么美好，大音樂家深深愛著達格妮，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘會走到海邊，面對大海高聲說„„(齊讀：“生活呀!我愛你——”) [媒體文字出示：生活是多么美好，大音樂家深深愛著達格妮，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘會走到海邊，面對大海高聲說：“生活呀!我愛你——”]
文中一共出現(xiàn)了三個破折號，誰能依次給我們說一說這些破折號的作用。 [媒體文字出示：但他答應(yīng)送給她一件很好的禮物，“不是現(xiàn)在——大約十年以后”。(轉(zhuǎn)折) 這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。(遞進) 音樂會結(jié)束以后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：“生活啊!我愛你——(延長聲音，表達了達格妮內(nèi)心的激動;省略，省略了達格妮收到禮物后無法用語言表達的幸福，無法傾訴她對音樂家的感激之情，不知如何回報生活給予她的厚愛。)]
6、復(fù)述課文，總結(jié)全文
師：多么神奇的經(jīng)歷啊，多么不同尋常的禮物啊!現(xiàn)在誰能根據(jù)提示簡要的復(fù)述課文呢?
報幕人的報告，使達格妮心情激動。
聽音樂時，達格妮想起了十年前的一件事。
聽完樂曲，達格妮感受到了音樂家對她的祝福。]
學(xué)生簡要復(fù)述
師：通篇學(xué)習(xí)后，我們感受到了愛德華葛利格身上的什么品質(zhì)?(板書：信守諾言)
師總結(jié)：這是人世間做美好的情感，這是人世間最真摯的情感，因為它，我們的生活才會美好，我們的世界才會美好。
板書設(shè)計：
驚訝 疑惑/驚異 沉醉 期待 懷疑 失望 (插敘) 激動 (奇特 奇妙 最珍貴)
相關(guān)文章：
1.小學(xué)四年級語文《多夢的季節(jié)》教學(xué)教案
3.小學(xué)四年級語文《三月桃花水》優(yōu)選教學(xué)設(shè)計教案