小學(xué)四年級語文《擁抱大樹》教案
《擁抱大樹》講述了快餐店老板丹尼爾用鐵鏈把自行車鎖在店門前的一棵大樹上。有一位愛護(hù)樹木的紳士向紐約綠化管理局舉報(bào)丹尼爾虐待樹木，結(jié)果法院判定丹尼爾以擁抱大樹的方式向大樹公開道歉。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《擁抱大樹》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《擁抱大樹》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語“擁抱”“虐待”“真摯感人”“醒悟”“恩惠”;正確、通暢地朗讀課文;能夠用自己的語言復(fù)述課文。
過程與方法：他通過朗讀課文、圈劃詞句，理解課文主要內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)愛護(hù)樹木、綠化，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語“擁抱”、“真摯感人”、“醒悟”、“恩惠” 難點(diǎn)：理解大自然給予人類的恩惠，學(xué)會保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、圖片引入：播放關(guān)于擁抱的一些圖片，圖片上的人都在做一個(gè)動作，那就是— —擁抱。(板書：擁抱)根據(jù)圖片內(nèi)容說說擁抱所表達(dá)的情感：一般是傳達(dá)愛意、表示祝賀、表達(dá)高興或安慰他人。
2、但是老師看到過這樣的一則新聞通訊稿，標(biāo)題居然是擁抱大樹。(板書：大樹) 學(xué)生閱讀通訊稿
3、這究竟是怎么一回事呢?為什么要擁抱大樹呢?讓我們一起來聽聽課文錄音， 帶著好奇心來學(xué)習(xí)第八課《擁抱大樹》
二、學(xué)習(xí)一二小節(jié)
1、聽課文錄音，跟著錄音輕輕朗讀課文
2、聽完錄音后說說這是一幕怎樣的場景?(ppt出示課文上的圖片) 預(yù)設(shè)：奇怪的場景(板書：奇怪的場景)
3、這幕奇怪的場景究竟奇怪在哪里?用書上的話來說說。 預(yù)設(shè)：魁梧的壯漢„„雙手摟抱住一棵大樹„„嘴里喃喃自語„„
4、理解：喃喃自語 喃喃自語：喃喃是象聲詞，指連續(xù)不斷地小聲說話的聲音
5、指導(dǎo)朗讀壯漢的話：“啊，親愛的大樹，對不起，我不該虐待你，請?jiān)徫野?bdquo;„” 一個(gè)壯漢居然擁抱著一棵大樹，并且在向大樹道歉，還真是奇怪，更奇怪的地方還有„„ 預(yù)設(shè)：緊緊地?fù)肀?bdquo;„神情真摯感人„„重重地吻了一下„„
6、理解：真摯感人 真摯感人：是指人的感情真誠懇切而感動了別人。 這位壯漢真摯的神情似乎也感染了周圍了人，他們也十分認(rèn)真還拿著照相機(jī)拍照，這到底是怎么一回事呢?這位壯漢是誰?他為什么要擁抱大樹呢?
三、學(xué)習(xí)三四小節(jié)
1、輕聲朗讀第三、四小節(jié)，并完成填空 原來丹尼爾是一家快餐店老板，為了( )，于是( )，結(jié)果被( )看到后，就向( )寫信，投訴他( )，不久，丹尼爾就收到了一張( )。這才醒悟到( )，經(jīng)過請求，綠化管理局給了他新的處罰，即( )。
2、丹尼爾將自行車鎖在大樹上，在紳士的眼里這是虐待你大樹，犯了嚴(yán)重的錯誤。 理解“虐待”(板書：嚴(yán)重的錯誤、虐待) 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
3、如果大樹也可以開口說話，你覺得大樹會對丹尼爾說些什么? 大樹說：“丹尼爾， 。”
4、討論：“虐待”一詞所指的對象應(yīng)該是人，為什么作者要說丹尼爾虐待大樹呢? 展示人們不愛護(hù)大樹的一些圖片，交流：你認(rèn)為丹尼爾的做法是虐待大樹嗎? 討論結(jié)果預(yù)設(shè)：在愛護(hù)樹木的人眼里，大樹像人一樣也是有生命的，是人類的 好朋友，用鐵鏈鎖住樹是對大樹的一種侮辱，是不道德和違法的行為，也容易使樹受到傷害，所以說這是一種虐待大樹的行為。
5、丹尼爾看到這張1000美元的罰款單之后，終于醒悟過來，他已經(jīng)違反了國家關(guān) 于綠化和保護(hù)樹木的法律。這里的醒悟是什么意思呢?
6、醒悟：在認(rèn)識上由模糊到清楚，由錯誤到正確。文中則是指丹尼爾原來不知道 自己的這種行為是錯誤的，后來受到批評和政府的教育之后意識到自己的行為是嚴(yán)重錯誤的。
7、丹尼爾犯了這么嚴(yán)重的錯誤，可是為什么綠化管理局又不執(zhí)行原來的懲罰了呢? 展示：為了教育丹尼爾，也為了給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。(板書：特別的方案) 這里的方案，特別在哪里呢?
展示：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。 管理局給出的特別的方案，就是讓丹尼爾公開道歉，擁抱大樹。(板書：擁抱大樹)
8、這種處罰方法好不好?好在哪里?
9、丹尼爾對于這分特殊的方案，他的態(tài)度是怎樣的? 預(yù)設(shè)：認(rèn)認(rèn)真真
10、假設(shè)大樹又會說話了，這個(gè)時(shí)候的大樹會對丹尼爾說些什么呢? 大樹說：“丹尼爾， ?！?再回到一、二小節(jié)，“感受喃喃自語”、“重重地吻了一下”、“真摯感人”等詞匯，這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)不再對丹尼爾的行為感到奇怪，而是體會到丹尼認(rèn)真的態(tài)度。一起朗讀一、二小節(jié)
11、講解插敘手法，插敘是作者在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、這件事確實(shí)給了丹尼爾一個(gè)深刻的教訓(xùn)，讓他以擁抱大樹這樣特殊的方式來表達(dá)自 己對損壞大樹的歉意。(板書：深刻的教訓(xùn))而這一幕奇怪的場景也引來了記者的好奇，在記者采訪丹尼爾的時(shí)候，丹尼爾說了哪些話?前后的表達(dá)方式有什么區(qū)別? 預(yù)設(shè)：前一段話是在引號內(nèi)的，表示直接敘述，而后者將人稱代詞改成他，是一種 間接敘述方式 讓學(xué)生將第五節(jié)的直接敘述和間接敘述做互換練習(xí)。
2、丹尼爾的這幾句話中，哪句話給你感受最深，說說你的感受或理解。 (學(xué)生圍繞愛護(hù)樹木、綠化，保護(hù)大自然的中心思想即可)
3、正如丹尼爾所說的，我們每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，這里的“恩惠”的含義是 指什么?(大自然給予人們生存的條件) 舉例說說大自然給予人類的恩惠有哪些?(大樹為人類提供二氧化碳，凈化空氣;水是生命源泉;風(fēng)力發(fā)電;萬物生長離不開太陽„„)
4、因此，這件事不僅給丹尼爾帶來深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也警醒了我們大家，要保護(hù)樹木、 善待大自然。(板書：善待大自然)
5、教師飾演記者，學(xué)生飾演丹尼爾共同朗讀第五節(jié)。
6、新聞采訪
7、展示這個(gè)故事的相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片以及板書，復(fù)述課文主要內(nèi)容。
五、作業(yè)布置
將這件事改編成一篇新聞報(bào)道，200字以上。
板書設(shè)計(jì)：
擁抱大樹
奇怪的場景 嚴(yán)重的錯誤 特別的方案 深刻的教訓(xùn)
虐待大樹 擁抱大樹 善待大自然
小學(xué)四年級語文《擁抱大樹》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
識記：自主識記本課生字“虐”等，積累詞語。
理解：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
運(yùn)用：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、練習(xí)說話，開展語言的實(shí)踐活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思，積累詞語。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、練習(xí)說話，開展語言的實(shí)踐活動
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說話，開展語言的實(shí)踐活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、出示一組照片：擁抱人、物。
師問：大家發(fā)現(xiàn)畫面上出現(xiàn)最頻繁的一個(gè)動作是什么?板書：擁抱
師問：你擁抱過誰?為什么擁抱?學(xué)生交流：兩三位師講述：“擁抱”是我們?nèi)祟愄赜械谋磉_(dá)感情的一種方式，它可以傳遞愛的感情，表達(dá)高興的心情;可以向別人表示你的祝賀，也可以給予他人以安慰。
師問：你擁抱過人以外的物體嗎? 是的，我們很少擁抱人以外的物體、因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們覺得不必用這種方式對待自然，但是在美國紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹這樣一個(gè)真實(shí)故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題;擁抱大樹
師問：讀完課題，你有什么問題想問的嗎?
師板書：誰、為什么?怎樣?
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課文到底寫了誰擁抱大樹?他為什么要擁抱大樹?又是怎樣擁抱大樹的?下面就讓我們帶著這些問題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰?為什么要擁抱大樹?又是怎樣擁抱大樹的?
2、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字、詞語
三、體驗(yàn)感悟、理解內(nèi)容。
1、交流反饋問題 師問：誰誰擁抱大樹?板書：丹尼爾
丹尼爾是誰?請你結(jié)合課文內(nèi)容來介紹一下。(要求學(xué)生還可適當(dāng)加上外貌的描寫)
師問：與這件事有關(guān)的人物還有誰? 這些人物之間有什么關(guān)系呢?請用兩個(gè)字的詞語概括。
虐待 愛護(hù) 寫信 教育 擁抱 學(xué)習(xí)虐 形近字組詞 慮 虛
師問：借助板書，你們能不能抓住這些關(guān)鍵詞語，連貫地說說這件事 情。
四、學(xué)習(xí)課文，深入理解。
過渡：原來整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。
1、圍牢“虐待”一詞，學(xué)習(xí)第3節(jié)。 虐待什么意思?你認(rèn)為丹尼爾行為是“虐待樹木”嗎?為什么?小組學(xué)習(xí)討論。
交流。 板書：無意 師：在我們的生活中，有許多自己的無意行為，卻傷害了他人。我們以后可要注 意。 師引讀：面對丹尼爾的無意虐待，那位紳士------綠化管理局寄給丹尼爾一張罰款通知書，上面寫著：虐待樹木，罰款一千美元。丹尼爾收到罰款通知書，怎樣了呢?
2、了解罰款的重要意義。
出示：丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯誤，請求從寬處理。
師問：為什么丹尼爾會大吃一驚?他如何向綠化管理局承認(rèn)錯誤?
師問：既然丹尼爾已經(jīng)承認(rèn)了錯誤，為什么還要受罰?讀課文第4節(jié)思考。
A教育范圍更廣：不僅教育丹尼爾，而且給大家一個(gè)警醒。給警醒換一個(gè)詞。警告。可是，這回的處罰方案很特別，究竟特別在哪里?
出示：綠化管理局提出一個(gè)特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。
(1)處罰形式特別，與眾不同。
(2)能教育丹尼爾，給眾人以警醒。
你現(xiàn)在如果是綠化管理局的一名官員，你怎樣向丹尼爾提出這個(gè)特殊的方案。
丹尼爾接受了處罰，自讀課文1、2節(jié)，劃出丹尼爾受罰的句子，從中你感受到什么?。
出示：一個(gè)身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹，嘴里 喃喃自語：“啊，親愛的大樹，對不起，我不該虐待你，請?jiān)彴?hellip;…” 壯漢緊緊地?fù)肀е髽?，神情真摯感人?那壯漢才松開雙手，又在樹干上重重地吻了一下，離開了人行道。 師引說：丹尼爾真心誠意地接受處罰，不但是省去了-------丹尼爾的一千美金，而且------丹尼爾接受了深刻的教訓(xùn)，他知道-------樹木是人類的好朋友，我們應(yīng)該善待它、愛護(hù)它。大自然給人們提供了生存的條件，每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會快樂、美好。還-----警醒大家要愛護(hù)樹木。
五、揭示中心
師：丹尼爾當(dāng)初把車鎖到樹上，是在虐待大樹;擁抱大樹則是------善待大樹，我們要善待的何止是大樹，我們要善待的是-------整個(gè)大自然， 我們要自覺地保護(hù)環(huán)境，同大自然和諧相處。 讓我們一起讀讀丹尼爾的話。 課外拓展，說寫雙通道
1、讀了這個(gè)感人的真實(shí)的故事，使你想到了什么?
小結(jié)：其實(shí)環(huán)保不是一個(gè)人的努力還要靠全社會去營造良好的氛圍，提高每個(gè)人的公民意識，那么環(huán)境保護(hù)就不是紙上談兵，一紙空文了。
2、在以后的生活中，你會怎么做?當(dāng)你有發(fā)現(xiàn)不愛花草樹木的人?你想用什么方法來提醒他?學(xué)生交流
3、寫一份倡議書：上海是一個(gè)國際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發(fā)生。我們用相機(jī)捕捉到了不少這樣的鏡頭。
(出示圖) 2010年我們將迎來世博會，屆時(shí)會有許多的世界友人來到上海。作為上海小公民，我們來寫一份環(huán)保倡議書，共同努力，將世博的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
擁抱樹木
大樹
紳士 綠化管理局 丹尼爾
大家
我們要自覺地保護(hù)環(huán)境，同大自然和諧相處。
小學(xué)四年級語文《擁抱大樹》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、練習(xí)說話，開展語言的實(shí)踐活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思，積累詞語。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、練習(xí)說話，開展語言的實(shí)踐活動
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說話，開展語言的實(shí)踐活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、師問：什么叫“擁抱”?(生答)是呀，人與人之間為了表達(dá)友好、親密的感情，常常會用擁抱這一禮節(jié)。
師問：你擁抱過誰或是得到過誰的擁抱?
師問：你擁抱過人以外的物體嗎?
是的，我們很少擁抱人以外的物體、因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們覺得不必用這種方式對待自然，但是在美國紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹這樣一個(gè)真實(shí)故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題：10 擁抱大樹
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課文到底寫了誰擁抱大樹?他為什么要擁抱大樹?又是怎樣擁抱大樹的?下面就讓我們帶著這些問題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰?為什么要擁抱大樹?
2、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字、詞語
三、體驗(yàn)感悟、理解內(nèi)容，結(jié)合句式及說話訓(xùn)練
1、交流反饋問題
(1)丹尼爾是誰?請你結(jié)合課文內(nèi)容來介紹一下。(要求學(xué)生還可適當(dāng)加上外貌的描寫)
(2)他為什么要擁抱大樹?因?yàn)開____，所以__________。
之所以____，是因?yàn)開_____________。
找到課文中相關(guān)的內(nèi)容3、4小節(jié)，分別指名學(xué)生來讀一讀，再出示句式加以訓(xùn)練
板書：無意虐待
2、出示句子
(1)丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。( )
(2)為了教育丹尼爾，也給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。( )
個(gè)別讀，完成近義詞替換：違反——違犯、違背
警醒——警告、提醒
3、丹尼爾以什么樣的態(tài)度對待自己的過失呢?
請學(xué)生讀出他說的話，比一比誰的語氣更真誠。
板書：真情擁抱
4、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話
如果你是一個(gè)記者，當(dāng)你看到這副情景時(shí)，你會怎么去采訪丹尼爾，丹尼爾又會怎么說呢?請同桌兩人互相練一練。
班內(nèi)交流
如果你是一個(gè)旁觀者，當(dāng)你看到這一幕時(shí)你又會對丹尼爾說什么?
出示句式，練習(xí)說話
當(dāng)看到丹尼爾緊緊地?fù)肀е髽?，還不停地請求大樹原諒時(shí)，我_____地說：“___________。”
5、課外拓展，說寫雙通道
(1)讀了這個(gè)感人的真實(shí)的故事，使你想到了什么?
(2)在以后的生活中，你會怎么做?當(dāng)你有發(fā)現(xiàn)不愛花草樹木的人?你想用什么方法來提醒他?學(xué)生交流
(3)課外延伸
組織開展小隊(duì)活動，宣傳愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上完成小練筆。
板書設(shè)計(jì)：
10 擁抱樹木
無意虐待 真情擁抱 和諧快樂
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