小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《勤讀》精選教案模板
《勤讀》講的是一段名人勤奮學(xué)習(xí)的故事。告訴我們讀書(shū)需要勤奮，善于利用點(diǎn)滴時(shí)間。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《勤讀》精選教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《勤讀》精選教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在老師的帶領(lǐng)下正確流利地朗讀古文。
2、自學(xué)字詞，借助注釋和字、詞典了解全文的意思。
3、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
2、能借助注釋和字、詞典了解全文的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、教師講述匡衡“鑿壁借光”的故事。
(故事主要內(nèi)容：匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒(méi)有蠟燭照明。鄰居家有燈燭，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來(lái)鄰居家的光亮，讓光亮照在書(shū)上。同鄉(xiāng)有個(gè)大戶(hù)人家叫文不識(shí)的，是個(gè)有錢(qián)的人，家中有很多書(shū)。匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問(wèn)他為什么這樣，他說(shuō)：“我希望能得到你家的書(shū)，通讀一遍?！敝魅寺?tīng)了，深為感嘆，就把書(shū)借給他讀。后來(lái)匡衡成了大學(xué)問(wèn)家。)
2、師：像匡衡這樣勤學(xué)苦讀的人有許多，他們?cè)谄D苦的環(huán)境中，仍刻苦讀書(shū)，成就一番事業(yè)。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一則古文，也是告訴我們讀書(shū)要勤奮。
3、 出示課題：勤讀，生讀課題。
板書(shū)：勤讀 學(xué)生讀課題。
4、這個(gè)故事出自于哪里?請(qǐng)學(xué)生看課后注釋①。
學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單介紹：這則古文選自《三國(guó)志·魏志·董遇》?！度龂?guó)志》是一部文學(xué)巨著、史學(xué)巨著，它記載了魏、蜀、吳三國(guó)的歷史，《三國(guó)志·魏志·董遇 》就表示這個(gè)故事是出自三國(guó)中魏國(guó)的董遇的。 說(shuō)明： 學(xué)習(xí)文言文，了解這篇文言文的出處是很重要的，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀課后的注釋?zhuān)瑢?duì)此有所了解，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀注釋的習(xí)慣。學(xué)生可能對(duì)于《三國(guó)志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，教師可以對(duì)此作一些簡(jiǎn)單的介紹。
二、讀通課文，整體感知
1、教師過(guò)渡：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾則古文了，知道古文中的語(yǔ)言與我們現(xiàn)在所表達(dá)的語(yǔ)言有些不同，想要學(xué)好古文，就要先把它讀正確、讀通順。
2、聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)清錄音中句子的停頓，并在書(shū)上做好記號(hào)。
3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩句句子。 出示： 人有/從學(xué)者，遇/不肯教，而云/必當(dāng)/先讀百遍。 跟讀，指名讀，齊讀。
出示： 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。 師：這里的“見(jiàn)”為什么要讀“xiàn”而不讀“jiàn”呢?(因?yàn)檫@里的“見(jiàn)”是“顯現(xiàn)”的意思。) 開(kāi)火車(chē)讀。 說(shuō)明： 對(duì)于文言文中一些難以讀準(zhǔn)的句子，教師要一句一句地指導(dǎo)朗讀，還可以劃分節(jié)線，以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)句的停頓。課文中還出現(xiàn)了一個(gè)通假字，雖然不用解釋通假字的概念，但要把正確的讀音，以及為什么這樣讀的原因簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生。
4、學(xué)生自由朗讀，同桌互讀，指名分句讀，齊讀。
三、自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)大意
1、師：同學(xué)們已經(jīng)讀通了古文，那怎樣才能讀懂古文的意思呢?老師向大家推薦一些方法。
出示;
?、僮宰x課文，對(duì)照注釋逐句理解。
②對(duì)于不理解的字、詞借助字典尋找答案。
?、蹏L試用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文的意思，可以適當(dāng)加上一些詞語(yǔ)使句子更通順。
④把不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、按照自學(xué)提綱自讀、自學(xué)。
3、反饋交流。
1)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。
2)了解課文大意。 師說(shuō)譯文，學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的古文。
同桌按以上形式輪流講譯文與古文。 說(shuō)明： 運(yùn)用文白對(duì)讀的方法，首先可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師先說(shuō)白話文翻譯，學(xué)生就可以在讀文言文時(shí)做到對(duì)其內(nèi)容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難點(diǎn)。其次還可以強(qiáng)化對(duì)比，便于學(xué)生對(duì)文言文形成感性認(rèn)識(shí)。同一個(gè)內(nèi)容的兩種表達(dá)方式有很強(qiáng)的可比性，學(xué)生在對(duì)讀、對(duì)說(shuō)中淡化對(duì)內(nèi)容的關(guān)注，而重點(diǎn)關(guān)注文言文的表達(dá)方式，從而更直接地感受、了解文言文本身。
4、研讀重點(diǎn)句。
師：這則古文中董遇說(shuō)的兩句話成為了名句，其中一句更是千古流傳，是哪一句? 出示： 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
1)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句句子的。 (讀書(shū)上百遍，書(shū)意自然領(lǐng)會(huì)，指書(shū)要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì)。)
2)教師小結(jié)：這句話向我們介紹了一種很好的學(xué)習(xí)方法，我們可以運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。書(shū)要多讀，要勤讀。像這類(lèi)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的詞語(yǔ)、名言還有很多，你知道嗎?
3)出示： 溫故知新 循序漸進(jìn) 學(xué)而不厭 熟讀精思 三人行必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
4)教師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)與名言。 出示： 冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。
1)文中的三余是指哪三余?
2)教師小結(jié)：董遇平時(shí)就像他告訴別人的那樣，經(jīng)常利用“三余”來(lái)讀書(shū)，非常勤奮。
3)生活中的你是否也曾有過(guò)“苦渴無(wú)日”的感覺(jué)?你的“余之日”又有哪些?
4)學(xué)生創(chuàng)編“三余”讀書(shū)法。 背誦這兩句話。 說(shuō)明： 這篇課文在意思的理解上盡可能讓學(xué)生借助注釋或字典自學(xué)，但對(duì)于一些關(guān)鍵句教師也要進(jìn)行點(diǎn)撥，給予必要的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。特別對(duì)于一些千古名句，有豐富的內(nèi)涵，可以讓學(xué)生熟讀成誦，獲得理性的審美感受，傳承中國(guó)悠久的文化。
四、總結(jié)全文，課外延伸
1、學(xué)生齊讀全文，嘗試背誦。
2、師：同學(xué)們通過(guò)借助注釋?zhuān)殚喿值涞确椒ㄗ约豪斫饬苏n文。你讀了本文，有哪些收獲?結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、教師總結(jié)：中國(guó)人歷來(lái)重視讀書(shū)，勤奮好學(xué)已經(jīng)成為我們世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，希望這種美好的品質(zhì)在我們身上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
4、積累古人勤讀的名句;
出示： 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。——杜甫 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿 一日無(wú)書(shū)，百事荒廢。——陳壽 書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤讀
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《勤讀》精選教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟讀課文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。
3、理解“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”的意思。
4、懂得抓緊“三余”勤讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助注解和字典了解全文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
在大致了解課文后再多幾遍課文，理解“勤學(xué)”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，引課題。
1、講古人勤奮讀書(shū)的故事：懸梁刺股
漢代儒學(xué)大師孫敬元從小十分好學(xué)，即使到了十分疲倦的時(shí)候，也不肯休息。有時(shí)實(shí)在太累了，會(huì)不知不覺(jué)地睡著，于是他想了個(gè)辦法，用繩子將頭發(fā)系在屋梁上，當(dāng)一打盹低頭時(shí)，繩子就會(huì)扯痛頭皮，人便會(huì)清醒，這樣他就可以接著再讀書(shū)了。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫派代表人物蘇秦從小下決心刻苦學(xué)習(xí)，每當(dāng)深夜打瞌睡時(shí)，他就用錐子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
懸梁刺股這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)形容勤學(xué)苦讀的精神。
2、板書(shū)課題。
3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)“勤讀”的意思。
二、誦讀課文，理解意思
1、師范讀，聽(tīng)清課文朗讀。
2、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。結(jié)合譯文和詞語(yǔ)意思體會(huì)文章的意思。
3、指名說(shuō)出不理解的字詞的意思。
(出示：
解釋重點(diǎn)詞的意思。
(1)借助注釋。
(2)借助譯文。
(3)利用字典。
(4)請(qǐng)教他人。
4、自由準(zhǔn)備，請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯文章內(nèi)容。
三、深入體會(huì)，理解內(nèi)容
1、細(xì)讀全文，對(duì)照注釋?zhuān)闹心男┰掦w現(xiàn)了勤讀的方法?
(1)讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。
(2)當(dāng)以三余。
2、這兩句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?
第一句：遇不肯教
第二句：苦渴無(wú)日
3、理解：遇不肯教、苦渴無(wú)日
4、理解：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也。
總結(jié)：古人在“冬者、夜者、陰雨者”是不需要?jiǎng)趧?dòng)的，讀書(shū)人就利用這些時(shí)間讀書(shū)。因此，讀書(shū)的時(shí)間是擠出來(lái)的。
四、熟讀領(lǐng)悟，背誦古文。
1、反復(fù)誦讀。(注意形式多樣)
2、領(lǐng)悟古文所講的道理：抓緊“三余”勤讀書(shū)
3、指導(dǎo)背誦。
全文共有幾句話?各寫(xiě)了什么?
五、拓展
1、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)的體會(huì)。
2、或者思考：你是怎樣擠時(shí)間讀書(shū)的?
3、師補(bǔ)充：勤讀，是獲取知識(shí)和學(xué)問(wèn)的重要途徑。學(xué)問(wèn)源于三方面：讀書(shū)閱文、調(diào)查研究和消化創(chuàng)新。好的書(shū)本(包括報(bào)刊)知識(shí)，是前人與他人研究和智慧的結(jié)晶，需盡可能地勤讀多讀。限于時(shí)間和精力，有的精讀，有的粗讀，有的選讀，依書(shū)與文的內(nèi)容和個(gè)人的需要而定。勤讀，不止眼勤，還需手勤。對(duì)需保留的文獻(xiàn)資料，或歸類(lèi)保存，或剪貼成冊(cè)，或摘寫(xiě)卡片，以備研究和寫(xiě)作之用。勤讀，會(huì)使人不斷增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、啟發(fā)思維、提高水平。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)古文。
2、熟讀古文，熟記解釋。
教學(xué)板書(shū)：
讀書(shū)百遍 冬歲者之余
抓緊“三余” 夜者日之余
陰雨者 時(shí)之余
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《勤讀》精選教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見(jiàn)”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
1、 板書(shū)課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的?(板書(shū)：勤讀)
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目。看看課文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪?
4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車(chē)。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認(rèn)真聽(tīng)我讀課文。
2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指導(dǎo)難讀句;
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋?zhuān)鶕?jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢?
2、 交流。
(1)“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍?！?者： „„的人 遇：董遇 云：說(shuō)。古文中表示說(shuō)的字還有哪些?
(2)言“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。” 言：說(shuō) 見(jiàn)：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白
(3)從學(xué)者云“苦渴無(wú)日” 苦于沒(méi)有時(shí)間干什么?
(4)遇言“當(dāng)以三余。” “當(dāng)以三余。”干什么?
(5)或問(wèn)“三余”之意。 或：有的人?；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。
(6)遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也?！?日：一天。時(shí)：時(shí)令 歲：年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲„„ 句意解釋?zhuān)汗艜r(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū)，晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書(shū)了。
3、 看了注釋?zhuān)x了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎?
4、 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了 些什么?明白了什么道理?
2、 交流。老師點(diǎn)撥。
(1) 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——書(shū)讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)單 地讀一、兩遍。書(shū)讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”啊!
(2) 苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”，要善于擠時(shí)間讀書(shū)。
(3) 冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么?(古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。)閑時(shí)讀書(shū)，這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū)，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。他們“勤讀”“勤寫(xiě)” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，歐陽(yáng)修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒(méi)有“一余”“多余”可以用來(lái) 看書(shū)呢?
2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書(shū)，而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書(shū)。同時(shí)書(shū)需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來(lái)讀啊!這就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無(wú)書(shū)，百事荒廢——————陳壽(三國(guó)志的作者) 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。————杜甫
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤讀
當(dāng)以三余 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)
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