小學四年級語文《留住今天的太陽》備課教案
《留住今天的太陽》記敘了一個愛看日落的孩子，萌發(fā)了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他找到了留住今天的太陽辦法——愛惜時間。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《留住今天的太陽》備課教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《留住今天的太陽》備課教案一
教學目標：
1、學習用借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際等方法學會本課生字、新詞。學習積累一些詞語。
2、引導學生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時間的，明白只有珍惜時間，完成每天應完成的任務，才能做時間的主人，才會留住太陽。
3、懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽”的含義。
教學難點：
知道作者是如何留住今天的太陽的以及對課文最后一段的理解。
教學過程：
一、揭題，激趣，導入新課。
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來學習課文。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀，整體感知課文內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關。
2、把難讀的地方進行復讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽?怎樣才能留住今天的太陽?
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學會的生字詞。
3、老師相機重點引導以下生字詞語的學習。
佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)
笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進行比較)旭日東升(“旭”的音形義)
四、深入讀悟課文內容。
1、朗讀1——11節(jié)，理解重點：
為什么要留住今天的太陽?作者是如何留住太陽的?事情的結果?
2、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導，找找外婆一共說了幾次話，分別是在什么情況下說的?為什么要這么說?
(朗讀我與外婆的對話。著重指導：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！鳖I會“我”當時的急切、悲愴的情懷。)
3、作者對留住太陽的認識你體會了嗎?
有感情地朗讀課文最后一段，說說你明白了什么?
(時間是寶貴的，我們要珍惜時間。)
4、系生活，說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固，教學延伸。
小學四年級語文《留住今天的太陽》備課教案二
教學目標：
1、能借助字典認識生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容，懂得時間是寶貴的
教學過程：
一、導入
1、交流有關珍惜時間的名言。
2、出示課題
課題質疑
二、初讀課文
1、交流預習情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的?為什么要這么談?
2、小組合作學習
3、全班交流
(1)理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。
領會當時急切、悲愴的情懷。
(2)結尾句：“我知道……”
?、僬f說你是怎么樣理解的?
?、诶斫庹n題含義
四、說話訓練
說一個自己(或者別人)“留住太陽”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物。
小學四年級語文《留住今天的太陽》備課教案三
教學目標：
1、能借助字典自主識字，聯(lián)系課文內容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。
2、在正確、流利的基礎上，能有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。
教學重點、難點：
感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。
教學過程：
一、提示課題(約7分鐘)
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭，他的愿望有沒有實現(xiàn)?今天，我們就來學習第6課《留住今天的太陽》
板書課題：6、留住今天的太陽
2、大家把書翻開，請大家用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯字，邊讀邊想想：留住今天的太陽是什么意思?我又是怎樣留住今天的太陽呢?
[出示課件] 生自讀課文
二、初讀課文，學習生字，整體感知(約8分鐘)
1、現(xiàn)在我先來檢查一下同學們昨天的預習情況[出示課件]
(1)出示詞語：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點學習：佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲戚、旭(音形義)日東升、焦躁
(2)交流：“留住今天的太陽”是什么意思?我是怎樣留住太陽的?
三、深入學習，理解課文
1、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導，那么每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的?默讀課文，先找一找外婆一共說過幾句話，用直線劃出來。然后前后桌四個人一組，討論一下這幾句話分別在什么情況下說的?外婆為什么要這么說?[出示課件]
交流：(領會外婆的聰明才智)交流后出示外婆說過的四句話：
(1)它乏了，到山那邊去睡覺哩。
在什么情況下說的?(穿開襠褲時)
為什么這么說?(外婆賦予我童話般的想像。)
外婆是怎樣的說的?(笑吟吟地)
笑吟吟的意思是?你是用什么方法理解的?(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進行比較)
誰能笑吟吟地讀讀這句話?(指導朗讀)
(2)好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。
這句話是在什么情況下說的?(第一次想要留住太陽時)
為什么這么說?(外婆給予我鼓勵和希望)
外婆是怎樣說這句話的?[出示句子](她邊將我摟在懷里，邊 地說，你能給這里加一個合適的詞嗎?)
誰能來讀讀這句話?(指導朗讀)
(3)好吧，要是你能在太陽落山前做完作業(yè)，我就告訴你。
這句話是在什么情況下說的?(在心里特別焦躁，特別悲戚的時候)[出示對話]
這時候外婆為什么要這么說?(當我迫不及待時，她沒有直接說出來，而是讓我用實踐明白了留住太陽的方法)
誰能把這組對話讀好?(指導朗讀)
(4)你不是已經把它留住了嗎? 這句話在什么情況下說的?(我在天黑前做好了作業(yè))
外婆為什么要這么說?(給小外孫以啟發(fā)、鼓勵，讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽)
誰能讀好這句反問句?(指導朗讀)
3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導下，我終于知道了——[出示句子](指讀3人、齊讀)盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。
4、這就是作者留住太陽的方法，你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么?(珍惜時間，抓緊時間，走在時間的前面，在有限的時間里做更多的事情)
四、課堂鞏固，教學延伸
1、其實平時我們也學過一些“珍惜時間”的名言，你知道哪句?
2、在生活中，你自己有沒有“留住太陽”的故事呢?今天回家同學們可以寫一寫自己珍惜時間的小故事，50字-200字，差的同學寫50字左右，好的同學你可以發(fā)揮所長，200字左右，爭取把故事寫得生動、具體。
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