小學四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學教案
《“走”完長征的嬰兒》文中賀捷生回憶了長征過程中,自己從出生到“走”完長征路的四件事,反映了長征途中艱難困苦以及老一輩革命家堅定的革命信念。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學教案,希望能幫助到大家!
小學四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學教案一
教學目標:
1、在閱讀的過程中獨立識記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思。
2、默讀課文,能根據(jù)提示概括課文中記敘的長征途中四個事例。
3、理解課文最后一句話的含義,體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學重點和難點:
1、歸納課文中記敘的長征途中四個事例,注意人稱的變化。
2、理解課文最后一節(jié),知道“走”、“精神財富”在文中的含義。
教學過程:
一、揭示課題,了解長征。
1、出示課題,指名讀。
2、對課題質疑:什么是長征? 這里的“嬰兒”指誰? 嬰兒怎么能“走”?
說明: 抓住課題中的關鍵詞語往往是學生學習課文的途徑。這一環(huán)節(jié)的設計既培養(yǎng)學生質 疑能力,又直接通過關鍵詞的理解進入課文學習。
3、初讀課文,解決部分問題。
(1)了解長征。
?、僮x課文,說說你對長征有了哪些了解。
(引導學生重點從課文的第一、二節(jié)中找到相關 的內(nèi)容,說說紅軍為什么要長征,什么時候開始長征,從哪里出發(fā)等。)
?、诮涣鳎鍪荆?935年11月19日 反擊“圍剿”、保存實力、北上抗日 湘鄂川黔革命根據(jù)地 陜北 # 學習“剿”,讀準字音,記住字形。 理解“圍剿”。 # 看地圖,知道湘鄂川黔的地理位置。
?、鄹鶕?jù)提示說幾句話,介紹一下賀龍率領的這支紅軍部隊的長征。
說明: 長征對于學生來說比較遙遠、陌生。如何來了解長征呢?課文中為我們提供了相關的信息。教師要引導學生去讀,去找,然后把這些信息進行整合、歸納。在此基礎上,再組織學生進行說話練習。這樣既了解了長征,又訓練了語言,不失為一個好方法。
(2)文中的嬰兒就是——賀捷生,賀龍元帥的女兒。當時她還只是個襁褓中的嬰兒。 理解“襁褓”。
4、一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路,最后到達了陜北,這真是一個奇跡。那么她是怎么“走”完長征路的呢?我們來讀讀她說的話。
二、整體感知,了解寫作方法。
1、指名分節(jié)讀第2—6節(jié),讀準:一步不落、著落、衣衫襤褸。
2、說說這篇課文在寫法上有什么不同。
(1)用第一人稱“我”來寫,這是自述。
(2)第2-6節(jié)每一節(jié)都有前引號,第6節(jié)后有后引號,這是引用主人公的話來寫。
說明: 這是一篇采訪稿,因此寫作方法與平時學習的課文不同。教師引導學生在讀文中了解不 一樣的寫作方法,知道因為主人公講述的是自己親身經(jīng)歷的事情,所以用第一人稱來寫顯得親切、真實、動人。
三、深入學習,概括長征途中的事件 。
1、默讀第2—6節(jié),思考:賀捷生講述了幾件事,分別是哪幾小節(jié)寫的。
2、學習第2、3節(jié),指導概括。
(1)自由輕聲讀這兩小節(jié),說說事情發(fā)生的時間、當時的情況和結果。
(2)交流。 1935年11月19日,剛剛出生18天的“我”被母親背在身上,隨部隊開始長征。
(因為主要是講“我”的事,所以引導學生用被字句來講。“我”指賀捷生,要加引號, 概括時也可以用第三人稱。)
說明: 學生剛開始學習概括,教師要從方法上進行指導,循序漸進,讓學生一步一步學會歸納。 在學習過程中,以鼓勵為主,學生可以用自己的話進行歸納,只要基本內(nèi)容包括即可。
3、學習第4節(jié),組內(nèi)概括。
(1)讀第4節(jié),根據(jù)提示,小組內(nèi)概括第二件事。 過封鎖線時 。
(2)交流。
(3)比較:過封鎖線時,為了不暴露部隊,“我”被媽媽捂住頭,險些丟了命。 過封鎖線時,“我”被媽媽捂住頭,險些丟了命。 哪一句話意思概括更清楚?為什么?
(指導學生概括時要了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過 和結果。)
說明: 通過比較,再一次從歸納的方法上對學生進行指導,提出明確的要求。
4、讀第5、6節(jié),根據(jù)提示,選擇其中一件事概括。 突圍時, 。 過草地時,_________________________________。
5、交流。
(1)突圍時,“我”被父親顛落在路邊,幸虧被老鄉(xiāng)撿到,才回到父母的懷抱。 比較“丟”和“顛落”。
(結合“一路沖殺”體會用“顛落”一詞的準確性。)
(2)過草地時,“我”奄奄一息,大人為“我”準備了棺材——一塊白布,但“我”的生命力強得出奇,終于走出了草地。 聯(lián)系上下文理解“奄奄一息”。
說明: 詞語訓練的一個特點是不脫離語言環(huán)境。在概括事件的過程中進行詞語的理解,有利于學生正確地領悟其中的含義,更能幫助學生體會作者用詞的準確。
6、現(xiàn)在你就是賀捷生,請你用簡要的語言把四件事連起來說一說。
四、再讀課文,理解最后一節(jié)。
1、再讀課文,感受長征的艱難。
(1)引讀第3節(jié)。 長征途中,紅軍經(jīng)歷了生與死,血與火的考驗。天上有——敵機偵察轟炸,地上有——敵軍圍追堵截。然而阻礙紅軍的不只是敵人,還有更惡劣的自然環(huán)境。當時正值——寒冬季節(jié),風雪交加,紅軍面對的困難無法想象。
(2)看錄像,了解紅軍長征途中的艱辛。
師:憑著對革命事業(yè)的堅定信念,紅軍克服重重困難,終于到達了陜北,長征取得了勝利。
2、說說長征精神是怎樣的精神。 學生交流。
師小結:賀捷生奶奶認為這些精神就是她一生取之不盡的精神財富。
板書:取之不盡的精神財富
說明: 通過朗讀和觀看錄像,讓學生進一步了解紅軍長征的艱難困苦,感受長征精神,體會紅軍堅定的革命信念,滲透民族精神教育。
3、讀最后一節(jié),說說“走”的含義。 長征時的賀捷生只是一個未滿周歲的嬰兒,父母親抱著她走完長征路。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗。父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志一直激勵著賀捷生。
五、拓展練習
賀捷生奶奶的“長征”經(jīng)歷,充滿了傳奇,更充滿了艱辛,選你印象最深的內(nèi)容說給你的伙伴或家人聽,注意人稱的變化。
小學四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學教案二
教學目標:
1、用學過的方法自學生字新詞,讀準字音并理解詞義。
2、讀準課文,能用簡練的語言概括課文中記敘的長征途中四個事例。
3、了解最后一句話的含義。
4、了解長征途中的艱難困苦,體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學重難點:
重點學習課文最后一節(jié),理解“這段經(jīng)歷成為她一生取之不盡的精神財富”的意思。
教學準備:
收集紅軍長征途中的故事。
教學過程:
一、導入新課
1935年11月,紅軍為了保存實力,為了北上抗日,開始了耳萬五千里長征。一個不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長征路,最后到達了陜北,這真是一個奇跡。今天我們就來學習這樣一篇課文。出示課題。
二、檢查預習情況
1、交流課題中的嬰兒指誰?“走”為何加引號?從哪里看出來?
2、正確的讀通課文
三、深入學習課文
1、齊讀最后一節(jié),并質疑。(為什么這段經(jīng)歷會成為賀捷生奶奶取之不盡的精神財富?)
為了弄清這個問題,我們首先來看賀捷生奶奶在長征過程中遇到了多少困難?發(fā)生了什么事?帶著問題自由讀2——6節(jié)。遇到的困難用曲線劃出。
2、交流:2——3節(jié)
遇到的困難:“把剛剛出生18天的我放進籮筐,背在身上,隨部隊出發(fā)?!?、“天上有敵機偵察轟炸,地上有敵軍圍追堵截,又值寒冬季節(jié),風雪交加。”
事件:1935年11月19日,剛剛出生18天的賀捷生被母親背在身上,隨部隊開始長征。
練習說話:天上有敵機偵察轟炸,地上有敵軍圍追堵截。遇到的困難無法想象……(設計說明:說話練習,幫助學生積累語言。)
第4節(jié):遇到的困難:“媽媽怕我的哭聲會暴露部隊,便用衣服緊緊捂住我的頭。”、“我的臉都憋紫了,險些丟了小命。”
事件:有一次過封鎖線,為了不暴露目標,媽媽用衣服緊捂賀捷生的頭,她險些丟了命。
第5節(jié):遇到的困難:“父親把我裹在懷里,騎在馬上,一路沖殺?!?、“老鄉(xiāng)撿到了被顛落在路邊的我”。
事件:一次突圍后,父親發(fā)現(xiàn)懷中的賀捷生丟了,幸虧老鄉(xiāng)撿到,她才又回到父母懷中。
第6節(jié):遇到的困難:“我已經(jīng)病餓交加,奄奄一息,連哭的力氣也沒有了,眼看就要斷氣”、“我根本沒有自己的衣服。”、“不知從哪里找來了一塊白布”、“紅軍長途跋涉,也都衣衫襤褸”。
事件:過草地時,賀捷生奄奄一息,大人為她準備了棺材——一塊白布,但她的生命力奇強,終于走出了草地。
3、小結:賀捷生的父母為了革命的勝利,經(jīng)歷了生與死、血與火的考驗,憑著對革命事業(yè)的堅定信念,克服重重困難,終于到達了陜北,而他們未滿周歲的女兒竟然是這樣被她的父母抱著,走完長征路的。你能說說最后一句話的意思嗎?交流。
四、拓展練習:從網(wǎng)上或到圖書館尋找有關長征的書籍,講一個有關長征途中的故事。(設計說明:增長學生閱讀量,擴大知識面。)
小學四年級語文《“走”完長征的嬰兒》優(yōu)秀教學教案三
教學目標:
1、默讀課文,歸納課文中記敘的長征途中四個事例。
2、了解長征途中的艱難困苦,體會老一輩革命家的堅定的信念。
重點難點:
歸納課文中記敘的長征途中四個事例;體會老一輩革命家的堅定的信念。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
一、啟發(fā)談話
1、知道長征嗎?(簡介長征)[來源:學科網(wǎng)]
2、今天,我們學習《“走”完長征的嬰兒》,質疑。
二、學習課文
1、初步讀課文,你有不理解的詞語要提出嗎?
詞語:疑惑(心里不明白,困惑) 報捷(報告勝利的消息)
奄奄一息(只剩下微弱的氣息) 風雪交加(風和雪一齊襲來)
2、了解課文第一小節(jié)中“我”、“她”、“賀捷生”它們之間是什么關系?
3、理解第一小節(jié)最后一句話。
作者采訪賀龍的女兒賀捷生,是賀捷生奶奶向“我”敘述了“走”完長征的嬰兒這件事。
4、再讀課文2-6小節(jié)。想一想
我是怎樣的情況下,“走” 完長征的路?遇到了那些事?
(1) 1935年11月19日,剛剛誕生18天賀捷生被母親背在身上,隨紅軍開始長征。
(2) 有一次過封鎖線,為了不暴露部隊,媽媽用衣服捂住賀捷生的頭,她險些丟了小命。
(3) 一次突圍后,父親發(fā)現(xiàn)裹在懷里的賀捷生丟了,幸虧被老鄉(xiāng)撿到了,她才回到了父母身邊。
(4) 過草地是,賀捷生奄奄一息,大人們?yōu)樗郎蕚淞恕肮撞摹?mdash;—一塊白布,單她生命
力強得出奇,終于走出了草地。
5、想一想,賀捷生奶奶“走”長征遇到了那些困難,再讀課文 (用敘事的方式講述賀捷生奶奶“走”長征之路。)
6、課文最后小節(jié)講什么?
三、你讀了課文以后有什么感想?
(老一輩革命家的堅定的信念)
四、將一講,你知道的紅軍長征中的故事。
小組之間交流、推薦代表說故事
相關文章: