小學(xué)四年級語文《律師林肯》教案

時間：2020-01-13 17:28:44 李斯1287由分享

　　《律師林肯》這篇課文最精彩的是林肯的辯護(hù)詞，精彩的辯護(hù)詞首先是對事物的正確認(rèn)識，那天晚上能不能看到月亮?抓住了這個關(guān)鍵之處，再有比較嚴(yán)密的邏輯思維，組織精彩的語言，那么就能應(yīng)答自如。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《律師林肯》教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)四年級語文《律師林肯》教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中自學(xué)“誣告、辯護(hù)、蒙冤受屈、關(guān)鍵、質(zhì)問、毫不含糊、徹頭徹尾、發(fā)誓、賭咒、騷動、揭穿、宣告”這些詞語，會區(qū)別“辯、辨、辮”;用正確的筆順書寫“誣”，會讀出“質(zhì)問”的語氣。

　　2、在讀通課文，初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助“誣告、辯護(hù)、揭穿、宣告”這幾個詞語，歸納課文主要內(nèi)容。

　　3、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。

　　4、聯(lián)系上下文，想象“法庭內(nèi)一片寂靜，接著便騷動起來”的時候，法庭上的人們會怎么想怎么說。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1、讀懂林肯辯護(hù)詞中根據(jù)事實判斷、推理、分析的一段話，理解每一句話都是有根據(jù)的。

　　2、熟讀林肯最精彩的辯護(hù)詞，在理解內(nèi)容、了解表達(dá)順序的前提下能按順序，用自信、肯定的語氣復(fù)述這段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹林肯,引入新課。

　　1、(媒體：圖片簡介)

　　師：圖片上的這個人是——(林肯)，誰能用一句話來介紹一下林肯。

　　2、出示句子：林肯是美國歷的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過律師。

　　指名讀句。(注意：早年)[就是多年以前]

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是林肯早年做律師時為別人辯護(hù)的事情。

　　齊讀課題：25、律師林肯

　　3、律師這種職業(yè)是干什么的?(為原告或者被告辯護(hù)的人)

　　師：這篇課文中林肯為是為——(被告)辯護(hù)!這是到底是一起怎樣的案子呢?學(xué)習(xí)課文后你們一定會知道的。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、出示自學(xué)要求：

　　[1]輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　[2]邊讀邊思考，除了律師林肯，課文中還寫到了哪幾個主要人物?他們在案件中分別是什么身份?

　　2、反饋自學(xué)情況：

　　[1]接龍讀課文。

　　[2]交流：除了律師林肯，課文中還寫了哪幾個主要人物?

　　隨機(jī)板書：阿姆斯特朗、福爾遜 (讀清音譯外來詞)

　　[3]理清人物在案件中的身份。(交流隨機(jī)板書：被告、證人、原告、律師)

　　三、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，理清層次，知曉事情的起因。

　　1、默讀課文2-6小節(jié)，想一想律師林肯為什么要為被告阿姆斯特朗辯護(hù)?找找有關(guān)句子來回答。

　　交流板書：辯護(hù)

　　(A、基于對被告的了解和對朋友的情誼B、覺得案子有疑點和漏洞，證人誣告C、作為一名律師肩負(fù)的伸張正義的責(zé)任感)

　　2、師：基于對被告的了解和對朋友的情誼，林肯主動——(承擔(dān)了被告的辯護(hù)律師)。

　　通過認(rèn)真研究案情后，林肯覺得案子有疑點和漏洞，他斷定被告是——(蒙冤受屈)

　　作為一名律師，為了伸張正義，林肯要求法庭重新審理這個案子，并決定——(從證人身上打開缺口。)

　　3、師：但是證人福爾遜因為被誣告人收買，因此他一口咬定——。(媒體出示)

　　板書：收買

　　(轉(zhuǎn)述證詞)

　　證人福爾遜說：

　　師：在法庭上，林肯又是如何一步步從證人身上打開缺口的呢?學(xué)習(xí)課文的重點段落7-16節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)7-16節(jié)，突破難點，理解事情的經(jīng)過。

　　1、輕聲讀7-13小節(jié)。

　　媒體出示

　　思考：林肯質(zhì)問了證人哪三個問題，用直線劃出來?想想林肯的三個問題的目的是什么?(副板書：日期，人物，方位，時刻)

　　(1)指名讀7-13小節(jié)。

　　(2)交流反饋，指導(dǎo)分角色朗讀。(質(zhì)問的語氣)

　　2、師：林肯在證人福爾遜確定自己的證詞后，鄭重向大家宣布證人福爾遜是個——。

　　(什么叫“徹頭徹尾”?)

　　3、引讀14小節(jié)，要求學(xué)生讀出質(zhì)問的口氣來。

　　4、師：面對人們的質(zhì)問，林肯胸有成竹地進(jìn)行了陳述，指名讀15節(jié)，聽聽林肯是怎樣推斷出福爾遜是個“徹頭徹尾的騙子呢”?

　　[1]出示林肯的辯護(hù)詞出示圖片，邊看邊理解。

　　[2]指導(dǎo)讀這一節(jié)。(胸有成竹、自信)

　　[3]出示圖片和福爾遜的話，找找圖與證詞的矛盾之處。

　　[3]根據(jù)提示同桌練習(xí)說說這一節(jié)。

　　A：10月18日應(yīng)是月，11點鐘的時候月亮已經(jīng) ，即使，月亮也。月光從往照。而在東邊; 在西邊，福爾遜是無論如何也不可能從二、三十米外看清阿姆斯特朗的臉的。

　　[4]齊聲朗讀。(讀出質(zhì)問的語氣)

　　小結(jié)板書：揭穿誣告

　　媒體演示：誣告

　　5、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。

　　師：法庭內(nèi)先是一片——，接著便——，法庭上的人們會怎么想怎么說，完成填空。

　　法庭上一片寂靜是因為，接著人群騷動起來，是因為人們開始議論紛紛，有人說：“ ”有人說：“ ”有人說：“ ”，還有人說：“ ”終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　五、學(xué)習(xí)17節(jié)，小結(jié)全文，了解人物品質(zhì)。

　　林肯正是用扎實的天文知識揭穿了證人的謊言，使阿姆斯特朗被宣告無罪，而林肯也成了當(dāng)時美國最有名的律師了。

　　小學(xué)四年級語文《律師林肯》教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識記本課生字，重點反饋“辯、冤”;通過查字典理解“誣告”的意思，并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈”的意思。

　　2、能在理清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，借助板書的提示，簡要概括課文1—6節(jié)所述事件的內(nèi)容。

　　3、能抓住要點概述福爾遜的證詞內(nèi)容，了解林肯如何掌握事實的整個過程，感受到他的睿智與正義。

　　4、能有感情地朗讀課文7—16節(jié)，并能表達(dá)自己對律師林肯的贊美。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體進(jìn)入，揭示課題。

　　1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在法庭上的故事。

　　2、我們預(yù)習(xí)了課文，請你再聯(lián)系我們的生活，說說法庭審理案件時會出現(xiàn)哪些人?(隨機(jī)出示：原告、被告、法官、證人、律師。)

　　3、在這個案件中，被告、證人和律師各叫什么名字?(隨機(jī)出示：阿姆斯特朗、福爾遜、林肯)讓我們一起把這三個外國人的名字讀清楚、讀正確。

　　4、引讀：這就是——林肯，他是—美國歷的一位總統(tǒng)，早年——當(dāng)過律師。

　　5、今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文——律師林肯。(齊讀課題)

　　二、理清人物關(guān)系，了解事件的來龍去脈。

　　1、在這個事件中他們之間是怎樣的情況呢?(邊說邊畫箭頭1)

　　誣告(“誣告”意思是——無中生有地控告別人有犯罪行為。原告無中生有地冤枉——阿姆斯特朗，說他——圖財害命(出示詞卡)，從而使他——蒙冤受屈，注意“冤”字最后一筆點不能漏。“蒙冤受屈”意思就是蒙受——冤屈，這就是——誣告。)

　　2、其他人之間的情況怎樣呢?(畫完箭頭)請大家自由讀課文1——6節(jié)，圈出詞語，說一說。

　　3、交流：(隨機(jī)出示板書)

　　收買、咬定、相信、判定、斷定

　　辯護(hù)(因為“辯護(hù)”要用語言，所以“辯”字中間是個——言字旁。)

　　4、借助板書的提示，用連貫的話簡要地說說1—6節(jié)的內(nèi)容。(指名2學(xué)生讀)

　　三、聯(lián)系上下文，了解“證詞”和“事實”。

　　(一)讀課文7——14節(jié)，了解“證詞”內(nèi)容。

　　1、過渡：一個忠厚老實、無辜的人被判定有罪，關(guān)鍵是證人福爾遜的證詞，那這份證詞中究竟寫了些什么?我們配合著讀讀課文7—14節(jié)的對話，找出福爾遜證詞中應(yīng)該有哪些內(nèi)容。

　　2、學(xué)生交流。(根據(jù)交流翻紅要點)

　　3、根據(jù)要點的提示，自己連起來說說證詞的內(nèi)容。(注意人稱)

　　4、師引讀：林肯查閱案卷，發(fā)現(xiàn)福爾遜的證詞中這樣寫道——(出示查閱案卷、證詞)

　　十月十八日晚上十一點，月光很亮，我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大樹下面開槍殺人。雖然我和他相隔二、三十米，但因為月光正照在他臉上，所以我看清了他的臉。

　　(二)研讀第16節(jié)，了解林肯掌握的“事實”。[]

　　1、在法官眼中，這份證詞——鐵證如山、無懈可擊，所以判定阿姆斯特朗有罪。

　　2、面對這樣一份證詞，林肯要為阿姆斯特朗辯護(hù)就必須掌握全部的事實，他做了什么?(隨機(jī)出示：現(xiàn)場調(diào)查)

　　3、在現(xiàn)場掌握的事實在課文哪一節(jié)體現(xiàn)?(出示16節(jié))請你自己靜心地讀讀第16節(jié)，你能在自己的腦海中復(fù)現(xiàn)現(xiàn)場的情況嗎?有什么不懂?交流疑問。

　　4、師媒體演示，一生讀。是否解決了你心中的疑問?

　　5、默讀“證詞”與“事實”，思考：他們有什么出入嗎?

　　6、師生配合著讀讀證詞與事實，師讀福爾遜證詞，你們用事實反駁。(翻色，指導(dǎo)朗讀——真相大膽地讀出來。)

　　(三)朗讀對質(zhì)，感悟林肯的睿智和正義

　　1、既然林肯已經(jīng)掌握了大量的事實，那他為什么不先發(fā)制人，在法庭上直接陳述證詞，揭穿福爾遜的謊言呢?說一說。

　　2、交流：

　　小結(jié)：證人——咬定他，法官——判定他有罪，阿姆斯特朗自己也——有口難辯。如果在法庭上將他掌握的事實公布于眾，法官和人們都——不會相信，證人也會翻供。

　　3、面對這樣的情況，林肯怎么辦?

　　(讓證人原形畢露)林肯設(shè)計“后發(fā)制人、請君入甕”的計策。

　　4、讓我們重現(xiàn)林肯與福爾遜當(dāng)堂對質(zhì)的精彩一幕。同桌自己練練，指名2人。讀清楚，讀流暢，但是像日常對話而不是法庭上的當(dāng)堂對質(zhì)，怎樣才能讀出法庭上對質(zhì)的緊張氣氛呢?語速、音量該如何呢?指名1人交流。(隨機(jī)翻紅“發(fā)誓、認(rèn)清、肯定”)

　　4、同桌練練。男女生對質(zhì)一回(男林肯、女福爾遜)。

　　(指導(dǎo)朗讀：林肯讀出膽量，質(zhì)問，不給對方思考的余地，福爾遜讀出信誓旦旦，徹頭徹尾騙子的感覺來。)

　　5胖該?人上臺，用朗讀扮演角色，我們都是旁聽者，1人質(zhì)問者，再現(xiàn)整個法庭上對質(zhì)的過程。

　　6、引讀17、18節(jié)。

　　林肯說到這里，整個法庭內(nèi)一片靜寂，人們在靜靜地思考，接著便騷動起來，人們紛紛議論，(人們在說什么，互相議論一下，學(xué)生小聲議論)，有的說—— ，有的說——，還有的說——，終于，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲(學(xué)生鼓掌)，這掌聲是對林肯的——贊揚，是對林肯的——敬佩，是對林肯的——贊頌。在掌聲中阿姆斯特朗被宣告——無罪，林肯——成了當(dāng)時美國最有名的律師。

　　三、贊美林肯，感悟品質(zhì)。

　　1、學(xué)習(xí)至此，你認(rèn)為林肯這位律師具備了哪些素質(zhì)?(出示：律師、照片1)

　　(出示：淵博的知識、雄辯的口才、聰明與機(jī)智、敏銳洞察力……)

　　這些都很重要，還有一個最重要的，看看1—6節(jié)，再看看板書——強(qiáng)烈的正義。引讀：一位律師只有具備了強(qiáng)烈的正義感，才可能用好——，用好——，用好——，才是一名真正的優(yōu)秀的律師，才可能為國家和人民服務(wù)。

　　2、小結(jié)：律師林肯正是憑此后來在政壇上嶄露頭角，成了美國歷人民愛戴的總統(tǒng)。引讀林肯總統(tǒng)功績：他——他——(出示照片2、總統(tǒng)、功績)

　　3、每每人們懷念起林肯，(出示：林肯)常常懷著崇敬的心情尊稱他——林肯總統(tǒng)，更不忘他年輕時一個十分親切的稱呼——律師林肯!

　　小學(xué)四年級語文《律師林肯》教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。

　　2、默讀課文，體會林肯在法庭上通過提問讓福爾遜陷入被動、露出馬腳的原因。

　　3、復(fù)述林肯精彩的辯護(hù)詞，或者與同學(xué)合作進(jìn)行表演。

　　4、辨別“判決”、“斷定”、“判斷”的差異，并能用其中的兩個詞語造句。