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小學(xué)五年級語文《遲到》教案范本

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  《遲到》描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事,寫父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛,表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《遲到》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《遲到》教案范本一

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)生字新詞,

  2.理解課文,感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對父親的感激之情。認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

  3.用已掌握的‚品詞析句‛的閱讀方法,多角度思考問題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫法。

  教學(xué)重點:

  概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點:

  抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字新詞,

  2.劃分文章的層次結(jié)構(gòu)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.師:同學(xué)們,你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時候,父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。

  2.師:俗話說‚人非圣賢,孰能無過。‛作家林海音小時候就是一個經(jīng)常遲到的孩子,她寫的《遲到》一文,讓我們了解了她童年的故事,相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書課題。

  3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料

  二、自主閱讀,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí):同桌互相檢查讀課文情況,重點檢查字音。同位互相進(jìn)行評價。

  2.匯報讀書情況。教師對易錯的個別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

  3.整體感知:讀了課文,你讀懂了什么?可引導(dǎo)學(xué)生從

 ?、僦饕獌?nèi)容

 ?、谒鶎懯虑?,

 ?、畚闹腥宋?mdash;—‚我‛和‚父親‛等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。 教師注意評價:學(xué)生表達(dá)是否清楚;是否抓住了重點;是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。

  4.質(zhì)疑問難:學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況,提出不懂的問題。 父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……) 5.評價,并引導(dǎo)歸納:這篇課文主要講了一件什么事? (作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)

  三、速讀梳理,理清思路

  1.快速讀文,邊讀邊想:作者林海音的父親是不是一位好父親?

  2.同位互相檢查初讀課文的情況,清除字障、詞障,掃清閱讀障礙,重點檢查是否把字音讀正確、讀流利,教師對易讀錯的字進(jìn)行檢查。

  3.整體感知課文內(nèi)容。 師:讀了課文,你讀懂了什么?請用自己的語言概括全文內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生從‚主要內(nèi)容——所寫事情——文中人物‛等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如,我讀懂了,這是一位對我要求很嚴(yán)格的父親,這是一位很疼愛我的父親。教師評價,總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確,學(xué)生表達(dá)是否清楚,是否抓住了重點等。

  4.圍繞‚上學(xué)遲到‛這條線索,按照事情發(fā)展的順序,理清作者的寫作思路,把全文整理為四個部分。

  (1)我有賴床的習(xí)慣,恰逢今天下雨,我干脆不起來了。

  (2)父親嚴(yán)厲地懲處了我,而結(jié)果是,我上學(xué)也遲到了。

  (3)上課的時候,父親給我送花夾襖來了,我感受了到父親默默的愛。

  (4)從此以后,我成了到校最早的學(xué)生。

  2.小組合作學(xué)習(xí)

  (1)帶著問題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過的‚前后聯(lián)系、品詞析句‛等方法進(jìn)行閱讀,

  (2)小組合作交流自己的感悟,教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

  (3)全班交流。在交流的過程中,教師要給以引導(dǎo)點撥,力求讓學(xué)生能理解全面、深刻,同時引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

  5.質(zhì)疑問難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況,提出不懂的問題。 預(yù)計可能提出的疑難問題:父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?……

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解父親‚嚴(yán)‛和‚疼‛中含著的愛,改掉遲到這一習(xí)慣的過程,

  2、感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及作者對父親的感激之情。

  教學(xué)重點:

  概括父親關(guān)心我的具體事例,從中體會作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點:

  抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激情誘趣

  1、 利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

  2、 評價。過渡:其實,我國古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀?!蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話:人非圣賢,孰能無過,他的意思是說什么? 是的,誰都會犯錯,怎么樣?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?人非圣賢,孰能無過,人人都會犯錯,這并不稀奇,作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯——遲到,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,相信能帶給你啟發(fā)。

  二、細(xì)讀探究,解疑品讀

  師過渡:通過第一課時的學(xué)習(xí),我們知道了課文主要在講一件什么事?(作者小時候因為遲到發(fā)生在她和父親之間的一個小故事。)

  1.細(xì)讀解疑。 上節(jié)課我們提出了一些問題尚待解決,這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧! (父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛我?……

  (1)帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

  (2)小組合作交流自己的感悟,要求組長組織學(xué)習(xí),并做好記錄,推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

  (3)全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題:父親為什么要狠狠地打我?你從哪兒能讀出父親打得打得狠?(隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。)

 ?、俅虻膭幼鳎簭?sbquo;抄起‛、‚倒轉(zhuǎn)‛、‚一掄‛等詞語可體會出父親打得非常用力,打得狠。

 ?、?打的聲音:‚咻咻‛。

 ?、鄞虻倪^程:‚從床頭打到床尾‛、‚哭號‛等可以看出打得厲害。

 ?、茏髡叩膫郏?sbquo;那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱‛。從‚一條條‛、‚鞭痕‛、 ‚紅腫‛、‚發(fā)著熱‛,可看出本次打得的確狠,出乎人的預(yù)料。

  2.體驗品讀:誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會在這時想些什么呢?

  (出示句子)‚我挨打了!

  小學(xué)五年級語文《遲到》教案范本二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀,理解作者因為體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛,改掉遲到習(xí)慣的過程,感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛,及我對父親的感激之情。

  2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。

  3、通過學(xué)習(xí),能在理解課文的過程中受到情感的熏陶,認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

  教學(xué)重點:閱讀與理解課文的主要內(nèi)容———回憶部分,從中體會父親的嚴(yán)厲與慈愛都是為了讓“我”認(rèn)識錯誤,面對錯誤,改正錯誤。

  教學(xué)難點:抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛,以及我對父親的感激之情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、 同學(xué)們,你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時候,父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。

  2.師:俗話說“人非圣賢,孰能無過?!弊骷伊趾R粜r候就是一個經(jīng)常遲到的孩子,她寫的《遲到》一文,讓我們了解了她童年的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《遲到》,相信大家會從中得到啟示。

  二、回顧課文,直奔重點。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文的主要內(nèi)容。那么,父親究竟給我留下了什么印象呢?在課文的開頭有這樣一句話:(出示句子)我的父親很疼我,但是管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  (1)、指名學(xué)生讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象?抓住“疼”和“嚴(yán)”。

  (2)、把“嚴(yán)”組一個詞來理解在課文中的意思。

  (3)、比較句子理解“嚴(yán)

  我的父親很疼我,但是管教我很嚴(yán)。

  我的父親很疼我,但是管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  說說這兩個句子的區(qū)別,體會嚴(yán)的程度。

  2、讀著這句話,你有什么疑問或想從本課了解哪些內(nèi)容?(學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納問題)

  三、細(xì)讀課文,感悟品味

  出示探究單,學(xué)生小組合作完成探究題。

  1、帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,思考以上問題。在閱讀時可以做些批注。

  2、小組合作交流自己的感悟,要求組長組織學(xué)習(xí),并做好記錄,推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點撥。

  學(xué)生交流探究成果。

  1、體會父親的“嚴(yán)”

 ?、俅虻膭幼鳎簭摹俺稹?、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得非常用力,打得狠。

 ?、凇〈虻穆曇簦骸斑葸荨?。

 ?、鄞虻倪^程:“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

 ?、茏髡叩膫郏骸澳且粭l條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”,可看出本次打得的確狠,出乎人的預(yù)料。

  2.體驗品讀:誰最能體會作者挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?她會在這時想些什么呢?(出示句子)“我挨打了!”你怎么讀這個句子,為什么這樣讀?

  3、同學(xué)們,你們可能都有挨打的經(jīng)歷,想想作者當(dāng)時的哭號聲中對父親是怎樣的情感(害怕,憤恨、委屈)?“我”挨打了,父親狠狠地打了 “我”?!拔摇蔽?,“我”生氣、“我”怨恨、“我”不解,那么,父親為什么要打我呢?同學(xué)們請再讀課文3——10自然段,看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢?

  4、誰能用“因為……所以……”的句式來說?(指名交流)請勾畫出“我”的表現(xiàn)的語句,我的哪些表現(xiàn)惹得爸爸氣極了,而致使“我”挨打?(學(xué)生勾畫交流)

  直接原因(即從表面上看):因為本次下雨天我不僅起晚了,還不想上學(xué)了,媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動于衷的情況下,實在氣極了,打了我。

  間接原因:運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出,上一年級時,我就“天天”遲到,再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果,“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”;長遠(yuǎn)效果,后來我“每天早晨”再也不遲到了,發(fā)生了很大的變化。

  隱形原因:怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣,體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心——深深的父愛。(

  5、分角色朗讀。

  體會父親的“愛”

  1、這命令沒起任何作用,父親氣極了,把小海音狠狠地打了一頓,小海音被打走了,屋子里由吵鬧變得安靜,伴著窗外的雨聲,孩子的哭聲似乎還在父親耳邊回響。同學(xué)們,此時,父親心理是什么滋味啊?他會想些什么呢?(體會出后悔、自責(zé)、心疼……)

  2、的確,打在女兒身上,疼在父母心上。此時此刻,他有千言萬語想對小海音說,于是他冒著大雨急匆匆趕往學(xué)校,可見到女兒時,他一句話也沒說,只是……(出示第15自然段)

  ★讀句子,找表示動作的詞,透過這幾個動作,你聽到父親在說什么?(學(xué)生展開想象,用“孩子,你……”開頭說話練習(xí))

  當(dāng)他打開包袱,拿出我的花夾襖時,我聽見他在說……

  當(dāng)他把花夾襖遞給我,看著我穿上時,我聽見他在說……

  當(dāng)他從衣服里拿出兩塊錢給我時,我聽見他在說……

  ★看到父親關(guān)愛的眼神,看到那一縷縷被雨水打濕的頭發(fā),小海音會說些什么呢?(體會嚴(yán)厲、深沉、無言的父愛)寫在探究單上。

  ★指導(dǎo)感情朗讀這段話,師范讀,指名讀,齊讀。

  體會小海音的變化。

  1、在父親嚴(yán)厲的管教和疼愛下,小海音發(fā)生了哪些變化?(學(xué)生交流,師出示相對應(yīng)的句子)

  2、小海音的變化只有這些嗎?(交流林海音的巨大成就)

  3、師小結(jié):正因為有父親這樣的“嚴(yán)”和“疼”,她從遲到變?yōu)榱嗽绲?,她改變的不僅是上學(xué)路上的遲到,在她的人生道路上,她再也沒有遲到過,時時早事事早,她的一生為我們奉獻(xiàn)了許多好作品,她就是臺灣女作家林海音。許多年過去了,她想起遲到這件事,情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字:(出示) 我的父親很疼我,但是管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

  齊讀,這一次,我們從中體會到的是什么?(嚴(yán)中有愛,嚴(yán)即是愛)

  四、回歸整體,總結(jié)全文

  1、作者為什么會有這么大的變化?

  2、談?wù)勀憬裉斓氖斋@。

  引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法、學(xué)習(xí)方法、思想認(rèn)識上說收獲。

  五、拓展延伸、升華情感

  《遲到》這篇課文給我們帶來了這么多收獲,我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》,文中的父親在林海音很小的時候就離她而去了,2001年林海音又離我們而去了。然而,他一直對一件事念念不忘:(出示句子)

  我七十多歲了,一生經(jīng)歷的事不少,但這件“遲到”的事,對我卻是刻骨銘心的。如果爸爸影響了我,我又影響了讀者,該是一件多么好的事!(學(xué)生齊讀)

  多好啊,爸爸影響了她,她又影響了讀者,影響了在座的我們。同學(xué)們,讓我們真誠的感謝林海英,是她讓我們明白了什么是父愛,明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英,記住這篇課文———《遲到》(學(xué)生齊讀課題)

  小學(xué)五年級語文《遲到》教案范本三

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1. 認(rèn)識本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。

  4.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

  過程與方法

  1.初讀課文,整體感知,了解故事梗概。

  2.質(zhì)疑問難,有針對性地再讀課文。

  3.抓關(guān)鍵詞句,精讀課文,理解感悟,感情朗讀。

  4.回顧全文,總結(jié)拓展,熏陶情感。

  情感、態(tài)度和價值觀

  通過學(xué)習(xí)學(xué)文,學(xué)會感恩,學(xué)會孝順父母,激發(fā)對生活的熱愛。

  教學(xué)重點:

  1.理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。

  2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.整體感知,了解故事梗概。

  4.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。

  教學(xué)重點:

  1.整體感知,了解故事梗概。

  2.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。

  2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)

  二、初讀,整體感知。

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)

  3.默讀課文,提出不懂的問題。

  4.師生共同歸納主題性問題:①父親對我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?②父親為什么對我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛我的?

  三、精讀,理解感悟。

  學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))

  2.語言訓(xùn)練:將這句話改換語序讀一讀,說說你讀后的不同體會和感受。

 ?、傥业母赣H很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

 ?、谖业母赣H管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。

  學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢?

  2.指名回答。

  學(xué)習(xí)第3-10自然段。

  1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))

  2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會我的心理活動)

  3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?

  4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時,我的心情又是如何?

  過渡:我的感動不僅僅是因為此,而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。

  四、布置作業(yè)。

  1.反復(fù)朗讀課文。

  2.寫生字。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。

  2.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

  3.總結(jié)全文,熏陶情感。

  教學(xué)重點:

  1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。

  2.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

  教學(xué)難點:

  重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進(jìn)一步體會人物的心理變化。

  教學(xué)過程:

  一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時,我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來,想要哭。我為什么會這樣?當(dāng)時,我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。

  2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識到自己的錯誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)第13-15自然段。

  1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會)

  2.聯(lián)系前文,說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

  ( )是我的父親很疼我,( )是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這( )是他對我深沉的愛。

  學(xué)習(xí)第16自然段。

  1.是啊!無論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對我深沉的愛。(板書:深沉的愛)

  2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)

  3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

  4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。

  1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會再讀第一自然段。

  2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態(tài),特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)

  3.相信,你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。

  四、布置作業(yè)。

  完成《課堂作業(yè)》。

  板書設(shè)計:

  遲到

  很疼 很嚴(yán),很嚴(yán) 很嚴(yán)

  深沉的愛


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