小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一曲胡笳救孤城》優(yōu)秀教案模板
《一曲胡笳救孤城》記敘了一個(gè)歷史故事，贊頌了劉琨面對(duì)入侵強(qiáng)敵時(shí)的勇敢與智慧。感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一曲胡笳救孤城》優(yōu)秀教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一曲胡笳救孤城》優(yōu)秀教案模板一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文，用把課題補(bǔ)充具體的方法概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1 同學(xué)們，我們中國(guó)有著五千年的歷史文化，有不少成語(yǔ)都是歷史長(zhǎng)河中一個(gè)個(gè)精彩故事的縮影。如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的完璧歸趙、起死回生、臥薪嘗膽。今天老師又給大家?guī)?lái)一個(gè)成語(yǔ)。
(媒體出示詞語(yǔ)：聞雞起舞)
2 誰(shuí)知道這個(gè)成語(yǔ)的意思?
3 簡(jiǎn)介劉琨：他是西晉末年的政治家、文學(xué)家、軍事家，同時(shí)也是一位音樂(lè)家、他精通音律，曾創(chuàng)作了《胡笳五弄》。
4 今天我們學(xué)的課文就講述了一個(gè)與劉琨有關(guān)的歷史故事。
(板書課題：一曲胡笳救孤城)
5 讀課題，認(rèn)識(shí)胡笳樂(lè)器
(媒體出示胡笳?qǐng)D和文字資料：胡笳是我國(guó)古代北方民族的一種樂(lè)器，也是匈奴人最喜歡的一種樂(lè)器。它類似笛子。民間又稱潮爾，冒頓潮爾。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)等。)
6 一讀課題，我們的腦海中馬上會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?讓我們一起穿越時(shí)空隧道，回到西晉末年，解開這個(gè)謎底。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、正音：并州刺史、邊塞
3、課文中的詞語(yǔ)你們都理解了嗎?讓我們做個(gè)小游戲，同學(xué)們來(lái)猜一猜好嗎?
(1)這是個(gè)四字詞語(yǔ)，經(jīng)常形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密，好象連水都不能泄出。
(媒體出示詞語(yǔ)：水泄不通)
(2)聽兩段樂(lè)曲聲，能用文中的哪兩個(gè)詞來(lái)表示?
(媒體播放兩段樂(lè)曲，出示詞語(yǔ)并板書：悅耳動(dòng)聽、哀傷凄婉)
(3)世代流傳的美談。
(媒體出示詞語(yǔ)：千古佳話)
4、概括課文主要內(nèi)容
故事發(fā)生在(西晉)，主人公是(劉琨)，選擇性地用上這些詞，加上自己的語(yǔ)言，把課題說(shuō)說(shuō)具體。
(媒體出示課題和詞語(yǔ)：一曲胡笳救孤城
水泄不通、悅耳動(dòng)聽、哀傷凄婉、千古佳話)
同學(xué)們說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容，把課題說(shuō)具體也不失為概括一篇課文主要內(nèi)容的辦法。
5、閱讀史料
故事發(fā)生在西晉，這就是西晉的地圖。這塊區(qū)域就是并州，這是晉陽(yáng)城，就是現(xiàn)在的山西太原。這塊就是匈奴活動(dòng)的區(qū)域。
(媒體出示地圖)
6、齊讀第一小節(jié)
(媒體出示課文第一小節(jié))
三、研讀課文，理解內(nèi)容
1、了解背景 理解“孤城”
(1)從剛才的史料中我們知道“孤城”其實(shí)就是晉陽(yáng)城?！肮鲁恰钡摹肮隆钡降资鞘裁匆馑寄?讀讀第二小節(jié)找找句子。
(媒體出示句子：幾天過(guò)去了，援軍還未來(lái)到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。)
(2)原來(lái)稱晉陽(yáng)城是“孤城”有這樣幾個(gè)原因：
(師生共同概括并板書：援軍未到、兵力減弱、糧食減少)
“孤城”的“孤”原來(lái)還帶有“孤立無(wú)援”的意思。
(3)齊讀第二小節(jié)
2、得到啟發(fā) 吹起胡笳
(1)這一切的一切怎能不讓劉琨著急呢?讓我們進(jìn)入到那個(gè)使戰(zhàn)爭(zhēng)反敗為勝的晚上。同學(xué)們，你們看到了什么?
(媒體出示圖片：冷月荒漠圖)
這番景色在劉琨的眼中可和你們不一樣，是怎樣的呢?讀讀課文，找找句子。
(媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)
(2)同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的?
(媒體出示：“冷”、“荒”變紅)
(3)作者用的詞雖然簡(jiǎn)單，但用意卻十分深刻。的確，連日來(lái)，援軍未到、兵力減弱、糧食減少是始終牽掛在劉琨心頭的煩惱。這番景色其實(shí)就是劉琨的心情寫照。你想，面對(duì)這一切，劉琨會(huì)想些什么呢?
(媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：( )禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)
(4)剛才你們說(shuō)的這些內(nèi)容其實(shí)就是劉琨當(dāng)時(shí)的想法。讓我們把劉琨的著急、憂愁、孤獨(dú)融入到句子中，來(lái)讀一讀吧。
(媒體出示句子：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)
(5)個(gè)別讀、朗讀指導(dǎo)，給予點(diǎn)評(píng)、男生讀、齊讀。
(6)這是一聲聲凄厲的長(zhǎng)嘯，剛才我們學(xué)過(guò)凄婉這個(gè)詞，能不能說(shuō)凄婉的長(zhǎng)簫?比較句子
(媒體出示句子：
那一聲聲凄厲的長(zhǎng)嘯，在夜深人靜時(shí)傳得很遠(yuǎn)，傳到匈奴的兵營(yíng)，把匈奴兵驚醒了。
那一聲聲凄婉的長(zhǎng)嘯，在夜深人靜時(shí)傳得很遠(yuǎn)，傳到匈奴的兵營(yíng)，把匈奴兵驚醒了。
(7)凄婉帶有婉轉(zhuǎn)，形容樂(lè)曲聲。而凄厲帶有尖銳的意思。指導(dǎo)朗讀。
(8)沒(méi)想到這情到濃時(shí)發(fā)出的一聲聲長(zhǎng)嘯驚醒了匈奴兵，也啟發(fā)了劉琨，讓他想起了當(dāng)年項(xiàng)羽八千兵馬被“四面楚歌”唱敗的故事，想出了用“胡笳曲”救晉陽(yáng)城的計(jì)謀。
3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力
(1)讓我們看看“四面楚歌”到底講了一件什么事。
(媒體出示錄象：秦朝末年，楚漢相爭(zhēng)，項(xiàng)羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦命人唱起了楚歌。楚軍聽見四周傳來(lái)的他們家鄉(xiāng)的楚歌，軍心動(dòng)搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項(xiàng)羽在烏江邊自刎。)
(媒體出示句子：項(xiàng)羽的部下聽到楚歌，想起了家鄉(xiāng)和親人，軍心動(dòng)搖，戰(zhàn)斗失敗。)
(2)讀讀第7小節(jié)，你會(huì)馬上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。(板書：瓦解軍心)
(3)胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?讓我們先來(lái)看看匈奴人原來(lái)的生活。
(媒體出示草原圖片，老師解說(shuō)：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊。匈奴人在草原上牧馬放羊，樹林里狩獵捕魚，蒙古包里與親人快樂(lè)地生活。與朋友們大塊吃肉，大碗喝酒。)
而現(xiàn)在他們面對(duì)的是冷月、荒漠、山丘、孤城。這樣的對(duì)比是何等的強(qiáng)烈。這時(shí)傳來(lái)的胡笳曲會(huì)讓匈奴人作何感想呢?設(shè)想一下，你就是那個(gè)匈奴士兵，離家已久，你聽到了胡笳曲會(huì)作何感想呢?)
(媒體出示說(shuō)話練習(xí))
悅耳動(dòng)聽的胡笳曲，讓我想起了( )。
哀傷凄婉的胡笳曲，讓我想起了( )。
(4)指導(dǎo)朗讀：
(媒體出示句子：
胡笳曲是那么悅耳動(dòng)聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……)
(5)什么也抵擋不了對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的思念，對(duì)長(zhǎng)期在外作戰(zhàn)的士兵更是如此。這濃濃的思鄉(xiāng)之情不由得使我們想起這兩句詩(shī)：
(媒體出示詩(shī)句：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
人言落日是天涯，望極天涯不見家。)
四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固
1 讓我們?cè)倩氐秸n文，讀讀描寫劉琨的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的劉琨呢?
2 難怪詩(shī)人陸游會(huì)做出這番評(píng)價(jià)
(媒體出示詩(shī)句：劉琨死后無(wú)奇士，獨(dú)聽荒雞淚滿衣。)
五、課后拓展，布置作業(yè)
1 抄寫詞語(yǔ)：水泄不通、悅耳動(dòng)聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話
2 拓展作業(yè)：在歷史長(zhǎng)河中，有許多像劉琨這樣足智多謀的將領(lǐng)，有許多像一曲胡笳救孤城這樣不戰(zhàn)而勝的戰(zhàn)役。其中，諸葛亮的空城計(jì)與本課有異曲同工之妙!感興趣的同學(xué)可以找來(lái)看一看。
(媒體出示圖片：空城計(jì))
板書： 悅耳動(dòng)聽 援軍未到
一曲胡笳救孤城 兵力減弱
哀傷凄婉 糧食減少
瓦解軍心
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一曲胡笳救孤城》優(yōu)秀教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語(yǔ)的意思。了解成語(yǔ)“四面楚歌”的出處。
2、想象說(shuō)話，感受名將劉琨在困境中的心境，對(duì)他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)胡笳曲所表現(xiàn)的情感，動(dòng)筆寫家書，體會(huì)家人的思親之情。
4、拓展古詩(shī)《登幽州臺(tái)歌》和《春望》，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)劉琨的心情。(在誦讀的過(guò)程中感悟經(jīng)典的力量)
教學(xué)重點(diǎn)：
以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開合理的想象進(jìn)行說(shuō)話，對(duì)劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動(dòng)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程：
課前：出示資料——四面楚歌
楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來(lái)的楚歌，軍心動(dòng)搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項(xiàng)羽在烏江邊自刎。
一、一座孤城
1、齊讀課題
釋：胡笳
孤城：孤，孤立無(wú)援。課文中的“孤城”就是晉陽(yáng)城
2、晉陽(yáng)城是怎樣成為一座孤城的?(板書：一座孤城)
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1——2節(jié)
交流(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少)
3、出示相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀
有一年，匈奴騎兵五萬(wàn)人馬入侵，將晉陽(yáng)城圍得水泄不通。
當(dāng)時(shí)晉陽(yáng)城里守軍不過(guò)兩千，劉琨一面調(diào)集軍隊(duì)準(zhǔn)備死守，一面派人出城求援。
幾天過(guò)去了，援軍還未來(lái)到。
城里的兵力在減弱，糧食在減少。
二、一聲聲長(zhǎng)嘯
1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢!(板書：急)
2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。
(出示：這時(shí)，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠(yuǎn)處匈奴騎兵的營(yíng)地隱約可見。劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)
劉琨登上城樓，看到了______、______、_______ …… (根據(jù)課文的描寫交流朗讀)
然而他看不到______、看不到 ______、看不到______……(交流)
3、出示比較：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……
劉琨凝視遠(yuǎn)方、面對(duì)邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽(yáng)城……
同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?
課文的用詞簡(jiǎn)單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實(shí)是劉琨內(nèi)心的真實(shí)寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。
此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁啊!再次指導(dǎo)讀好句子。
4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯(板書：一聲聲長(zhǎng)嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風(fēng)呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊， 像北風(fēng)呼嘯一樣表白——
那是一種不同尋常的叫聲。(出示：似乎在說(shuō)：“ _______”。)
(交流)一聲聲長(zhǎng)嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書：憂)
5、此刻的劉琨，正所謂報(bào)國(guó)無(wú)門，有家無(wú)回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊!結(jié)合唐代詩(shī)人陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，體會(huì)大將軍劉琨的心情(前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴(chuàng)然而涕下。)
三、一曲胡笳
1、一聲聲長(zhǎng)嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來(lái)匈奴人最喜愛的樂(lè)器，朝匈奴兵營(yíng)地吹奏起來(lái)。(板書：一曲胡笳)
出示：胡笳曲是那么悅耳動(dòng)聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……
輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢?(板書：情)
(交流，變換各種不同的句式朗讀)
(音樂(lè)起)聽，這就是悅耳動(dòng)聽，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂(lè)曲就像是——那聲聲樂(lè)曲又像是——
匈奴兵聽到那些悅耳動(dòng)聽，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽到了——又像是看到——
2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會(huì)說(shuō)—— 假如你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)——假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說(shuō)——(分別出示) 我親愛的兒子：____
我久別的丈夫：_____________________
我慈祥的爸爸：_____________________
同學(xué)們，請(qǐng)你選其中的一個(gè)角色，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你最想說(shuō)的話寫下。
交流(再次指導(dǎo)讀好課文中的句子)
3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長(zhǎng)的家書啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在《春望》中寫到(出示：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵(dǐ) 萬(wàn)金。 白頭搔(sāo)更短，渾欲不勝簪(zān)。)
四、千古佳話
1、齊讀第7、8節(jié) ，體會(huì)千古佳話的含義(板書：千古佳話)
2、根據(jù)板書誰(shuí)能來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
34 一曲胡笳救孤城
一座孤城 急
千古佳話 一聲長(zhǎng)嘯 憂
一曲胡笳 情
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《一曲胡笳救孤城》優(yōu)秀教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“笳、嘯、凄”的字音;理解“凄厲、長(zhǎng)嘯、佳話、騷擾、騷動(dòng)、動(dòng)靜”等詞語(yǔ)的意思;收集、積累有關(guān)西晉的歷史背景和四面楚歌的相關(guān)資料。
2、通過(guò)讀文，理解“孤”字的兩個(gè)層面的含義，有條理地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)讀文，理解“孤”字的兩個(gè)層面的含義，有條理地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)將軍士兵的思鄉(xiāng)之情，概括文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，解釋課題。
1、了解西晉的歷史背景。
1)西晉建立的年代和地理位置。(媒體出示：地圖)
2)西晉的社會(huì)狀況。
在西晉北面，現(xiàn)在我國(guó)內(nèi)蒙古一帶，居住著以放牧為生的少數(shù)民族鮮(xiān)卑，也稱匈奴(板書：匈奴，匈字板書時(shí)提醒學(xué)生切記最后一筆豎不能漏)他們逐漸強(qiáng)大，時(shí)常侵犯中原。
3)讀句理解“騷擾”一詞。
★齊讀句子。(媒體出示：西晉末年，北方匈奴騎兵經(jīng)常南下騷擾，北部邊
疆很不安寧。)
(板書：騷擾?！膀}”是“馬字旁”，出示詞卡和“搔癢”的“搔”的讀音完
全一樣，意思卻不同，預(yù)習(xí)時(shí)查過(guò)字典了，說(shuō)說(shuō)“騷”是什么意思?)
2、揭示課題、讀題。(34、一曲胡笳救孤城)
3、介紹胡笳。
1)“笳”字正音。
2)胡笳是一種樂(lè)器，文中說(shuō)它是匈奴人最喜愛的樂(lè)器。(學(xué)生呼應(yīng))
4、解釋課題。
課題的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。
(教師板書：晉陽(yáng)城)
二、初讀課文，關(guān)注“孤”字的兩個(gè)層面的含義，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
一)理解“孤”字的兩層含義。
1、介紹晉陽(yáng)城和并州刺史劉琨。
1)出示介紹劉琨的資料，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。
(媒體出示：邊塞要城——晉陽(yáng)城。)
2)借助資料自學(xué)第一小節(jié)。
2、課文說(shuō)晉陽(yáng)城是一座孤城，請(qǐng)男女生分別讀課文2、3兩節(jié)，然后四人一小組聯(lián)系晉陽(yáng)城周圍的環(huán)境和發(fā)生的事件，概括地說(shuō)說(shuō)它被稱為孤城的原因。
1)交流晉陽(yáng)城周圍的環(huán)境。
★用“孤”字組詞聯(lián)系晉陽(yáng)城周圍的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)“孤”字在文中的意思。
(媒體出示：提示——晉陽(yáng)城的周圍只有 ，沒(méi)有 )
★齊讀句子。
(媒體出示：晉陽(yáng)城周圍只有廣闊的荒漠，只有連綿的山丘，沒(méi)有人煙。)
2)當(dāng)時(shí)晉陽(yáng)城又是面臨著怎樣的情境，讓你感受到它是一座孤城?
(媒體出示：匈奴騎兵五萬(wàn)人馬入侵，將晉陽(yáng)城圍得水泄不通。)
3)借助“水泄不通”，理解重兵圍困。
★讀好這個(gè)詞。
★“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是什么?
連水也流不出去，看來(lái)晉陽(yáng)城被重重包圍了。晉陽(yáng)城與外界完全失去了聯(lián)系，真的是孤立無(wú)援，情況十分危險(xiǎn)。
(教師板書)重兵圍困 騷擾
重兵圍困
三、通讀課文，借助“騷擾、、動(dòng)靜”總體了解發(fā)生的事情。
一)在語(yǔ)境中理解“騷動(dòng)”和 “動(dòng)靜”的詞義。
1、由詞及句，理解詞義。
1)老師在黑板上寫個(gè)詞，也有“騷”這個(gè)詞，讀一讀“騷動(dòng)”。
(教師板書：騷動(dòng))
2)騷動(dòng)和騷擾的意思一樣嗎?課文寫什么地方內(nèi)部發(fā)生了混亂。騷動(dòng)這個(gè)詞是描寫匈奴兵營(yíng)里發(fā)生了情況。
(媒體出示)匈奴兵營(yíng)里發(fā)出一陣騷動(dòng)。
★“騷擾”是匈奴兵做的事?！膀}動(dòng)”描寫的是匈奴兵營(yíng)里的內(nèi)部發(fā)生了異常情況。
2、由句到詞，理解“動(dòng)靜”在文中就是指“幽幽的哭泣聲”。
1)下文中還有一句也是描寫匈奴兵兵營(yíng)內(nèi)部出現(xiàn)了異常的情況的，自己讀讀課文，找到后，大聲地讀出來(lái)。
(媒體出示)這時(shí)，忽然有人發(fā)現(xiàn)匈奴兵營(yíng)有了動(dòng)靜，傳來(lái)幽幽的哭泣聲。
★這句話也有一個(gè)詞是在寫匈奴兵營(yíng)發(fā)生的情況：動(dòng)靜。
★當(dāng)時(shí)的動(dòng)靜就是(匈奴兵營(yíng)傳來(lái)幽幽的哭泣聲。)
(教師板書：動(dòng)靜)
二)讀文了解匈奴兵營(yíng)發(fā)出騷動(dòng)、出現(xiàn)動(dòng)靜的原因。
匈奴兵營(yíng)有動(dòng)靜，傳來(lái)幽幽哭泣聲。
1、讀2—5小節(jié)，根據(jù)提示 當(dāng)……時(shí)，
匈奴兵營(yíng)里發(fā)出一陣騷動(dòng)。
用自己的話概括地介紹一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整引起匈奴兵營(yíng)騷動(dòng)的原因。
1)“凄、嘯”正音和解釋。
(板書：一聲聲長(zhǎng)嘯)
2)學(xué)生交流。
(媒體出示：夜深人靜，當(dāng)把匈奴兵聽到一聲聲凄厲的長(zhǎng)嘯，兵營(yíng)里發(fā)生了一陣騷動(dòng)。)
一聲聲長(zhǎng)嘯 騷動(dòng)
3)同桌兩人相互說(shuō)說(shuō)匈奴兵營(yíng)有動(dòng)靜的原因。
★為什么過(guò)不多久，匈奴兵營(yíng)又傳來(lái)幽幽的哭泣聲。
★同桌進(jìn)行練習(xí)。
(媒體出示)當(dāng)匈奴兵聽到一曲曲深情的胡笳曲的時(shí)候，兵營(yíng)里傳出了幽幽的哭泣聲。
(板書：一曲曲胡笳)
4)師生配合讀媒體上的兩句句子。
(一曲曲胡笳 動(dòng)靜)
四、研讀課文，體會(huì)引起匈奴騷動(dòng)，蘊(yùn)藏在劉琨長(zhǎng)嘯聲中的思鄉(xiāng)情。
一)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)劉琨“凄厲的長(zhǎng)嘯”中著急和難過(guò)的情感。
1、梳理劉琨面臨的困境。
1)長(zhǎng)嘯一般說(shuō)動(dòng)物拉長(zhǎng)聲音叫，那劉琨為什么會(huì)發(fā)出長(zhǎng)嘯，而且是凄厲的長(zhǎng)嘯。人在怎樣的情況會(huì)發(fā)出這近似絕望的嘯聲?
★讀課文2、3小節(jié)，聯(lián)系文中的語(yǔ)句進(jìn)行交流劉琨面臨的困境。
★學(xué)生交流，教師總結(jié)。
2)練習(xí)說(shuō)話。
讀文感悟劉琨內(nèi)心的難受。
二)體會(huì)“幽幽哭泣聲”中的思鄉(xiāng)情。
1、《四面楚歌》故事簡(jiǎn)介。
(板書)啟發(fā) 騷動(dòng)
啟發(fā)
一曲曲胡笳 動(dòng)靜
2、反復(fù)讀中感悟思鄉(xiāng)情。
1)所以劉琨也想到了一條計(jì)謀，那就是……誰(shuí)會(huì)說(shuō)?
2)引讀2遍。
★胡笳曲是那么悅耳動(dòng)聽，又是那么哀傷凄婉，就像……也像……還像孩子……
★他動(dòng)情地吹著，他一遍遍地吹奏著那深情的樂(lè)曲，連自己也被感動(dòng)得流下了熱淚。匈奴兵營(yíng)里也有了動(dòng)靜。
3)以“動(dòng)靜”展開合理想象，感悟劉琨勾起的是匈奴的思鄉(xiāng)情。
★聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)士兵們聽了胡笳去以后的表現(xiàn)?先四人一小組說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。
(板書：思鄉(xiāng))
★教師根據(jù)學(xué)生交流反饋的內(nèi)容總結(jié)。
一曲胡笳曲勾起了思鄉(xiāng)情，感染了大部分士兵，使匈奴士氣低落，無(wú)心戀戰(zhàn)，所以連夜撤退。如果說(shuō)四面楚歌唱敗項(xiàng)羽，那么劉琨一曲胡笳吹退了匈奴。
(板書：吹退)
五、概括文章的主要內(nèi)容。
一)以“千古佳話”為突破口，概括文章主要內(nèi)容。
1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被傳為千古美談。
2、真正的是讓士兵撤退的是什么呀?
1)齊讀第七節(jié)。
2)學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：讓匈奴撤兵的是對(duì)親人的思念之情，它是永恒的話題，是人類內(nèi)心最美好的話題，是千古佳話。
★“佳話”的意思是流傳一時(shí)，當(dāng)作談話資料的好事，概括文章主要內(nèi)容。
(根據(jù)板書，自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō))
附板書：
34、一曲胡笳救孤城 (千古佳話)
(吹退)
劉琨 匈奴
騷擾
重兵圍城
一聲聲長(zhǎng)嘯 騷動(dòng)
啟發(fā) (思鄉(xiāng))
一曲曲胡笳 動(dòng)靜
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