小學(xué)五年級語文《登泰山觀日出》優(yōu)質(zhì)教案范本
《登泰山觀日出》文章記敘了“我”登泰山觀日出的過程,描繪了泰山的綺麗風(fēng)光和泰山日出的壯觀景象。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《登泰山觀日出》優(yōu)質(zhì)教案范本,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《登泰山觀日出》優(yōu)質(zhì)教案范本一
教學(xué)目標(biāo):
1.能自主地學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,通過朗讀積累一定的詞匯。
2.學(xué)習(xí)寫游記,通過時間和地點這兩條線索來描繪景物,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和 體會泰山的“高、美、險”的特點,感受日出前后天氣的變化。
3.領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗,開闊胸襟,感受祖國山河的壯美,陶冶情操。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、聽寫練習(xí):“泰山是聞名中外的游覽勝地。泰山日出是泰山最壯觀的奇景之一?!?/p>
2、多媒體出示多幅美麗壯觀的泰山風(fēng)景圖 泰山巍峨雄偉,峻拔壯觀,歷來無論是帝王將相,還是名人宗師,都對它仰慕備至??鬃?lsquo;登泰山而小天下’傳為佳話,杜甫‘會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小’,更成千古絕唱。而泰山日出這一美麗壯觀的奇景,又為它添上了絢麗的一筆,每年吸引著無數(shù)游客為之前往。今天這節(jié)課,就讓我們隨著作者去那兒走一走,看一看。
3、出示課題:17 登泰山觀日出
二、初讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生自由朗讀課文。 出示填空: 第___到___節(jié)寫了“我”沿______、______、_______向上攀登,最后到達(dá) ______的過程和一路上的所見所感,重點寫了泰山之高、云海之美、山路之險峻。 第___到___節(jié)寫了____________,描繪了泰山日出的磅礴氣勢。
2、討論交流。
三、研讀課文
品味詞句,感受一下泰山的雄偉。
1、請學(xué)生讀課文1—6小節(jié),思考:默讀課文1—6節(jié),思考作者是怎樣描寫登山過程的? (出示表格) 時間 地點 景物 / / /
2、同桌討論并填空。 時間 地點 景物 凌晨2時半 山腳下 整個泰山 4點半 中天門 / 天已微明 對松亭 山勢、云海 / 南天門 石階 7點10分 日觀峰 日出
3、小結(jié):課文1—6節(jié),作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、 對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。 作者在登山途中看到了哪些景物?他是怎樣描寫這些景物的?用橫線劃出有關(guān)的句子。(板書:找一找)
4、(板書:品一品)抓住關(guān)鍵詞句說說你對這些句子的理解,并體會“我”由此產(chǎn)生的感受。
5、交流句子,體會泰山的“高、美、險”的特點。
(1)出示句子,理解泰山的“高”: 山勢越來越陡,抬頭望去,夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立給人以天有多高,山有多高的感覺。” 板書:雄偉 擔(dān)心 指導(dǎo)朗讀。
(2)出示句子,理解泰山的“美”
A山勢美: 我站在亭前向下俯視,雖有濃濃的云霧,但山勢依稀可辨,有的如馬鞍 俯臥,有的如駝峰聳立。 a.指名讀。理解:“依稀可辨”。想像一下“馬鞍俯臥”、“駝峰聳立”。
b. 比較句子:(要求學(xué)生分別找出它們的相同點和不同點) “山勢越來越陡,抬頭望去,夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立,給人以天有多高,山有多高的感覺?!?“我站在亭前向下俯視,雖有濃濃的云霧籠罩著,但山勢依稀可辨,有的如馬鞍俯臥,有的如駝峰聳立?!?(相同點:都是寫山的;都運用了比喻的手法。 不同點:第一句作者把泰山比喻成高大的頂天而立的墻,而第二句是把泰山山勢比作馬鞍俯臥和駝峰聳立”)
c. 同樣是描寫山的,為什么作者能把泰山做不同的比喻呢?(因為作者看山的角度不同,前者是仰視,后者是俯視。) B云霧美: 云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間,有的像長長的綢帶懸在空中,有的撞碎在山崖上,像漲潮時的海水濺起無數(shù)朵白色的浪花。
a.正音:漲(zhǎnɡ)
b.比較句子:有什么相同點和不同點。 我站在亭前向下俯視,雖有濃濃的云霧籠罩著,但山勢依稀可辨,有的如馬鞍俯臥,有的如駝峰聳立。 云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著, 有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間,有的像長長的綢帶懸在空中,有的撞碎在山崖上,像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。 描寫山的句子采用了靜態(tài)描寫,而云霧則是動態(tài)描寫。
引讀:“云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像„„有的像„„有的像„„”真是“變幻莫測”(板書)讓人產(chǎn)生“迫不及待”(板書)的感受。指導(dǎo)朗讀。
c.小結(jié):作者通過比喻,形象地寫出了山勢的高低起伏、形態(tài)各異;又采用排比、比喻的修辭手法,描繪了云霧升騰、擴展幻化的美景,讓人不禁贊嘆大自然的神奇和美麗。
d.讀寫結(jié)合,拓展積累。 出示幾副比較有特點的泰山云霧風(fēng)景圖,問學(xué)生變幻莫測的泰山云霧還會有哪些壯麗的景象? 黃山的山勢依稀可辨,有的如_______________,有的如_______________。云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像________,有的像________________,有的__________________,像______________________。 (友情提示:注意寫出山的靜態(tài)美和云的動態(tài)美,注意排比句式。)
(3)出示句子,理解泰山的“險”: 猛抬頭一看,南天門正在頭頂上,山路寬一丈,像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿,沿著窄窄的石板砌成的臺階,艱難地向上攀登著。 板書:險峻 齊讀:再次體會比喻的生動、貼切。
5.師:雄偉壯麗的泰山吸引了無數(shù)的游人,不僅是年輕人,連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了。他們登山的快樂讓疲累的我——備受鼓舞。(板書)
6.過渡:登泰山的快樂是在日觀峰看日出,那壯麗的景象是其他地方無法比擬的,現(xiàn)在讓我們先領(lǐng)略一下日出時的美景。(觀看泰山日出影像)
品味詞句,感受一下日出的壯麗。
1、默讀描寫泰山日出的句子,用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語。
2、交流、板書 觀日出 過了七八分鐘 出現(xiàn)魚肚白 不斷擴大 一會兒 淡紅色加深了 一剎那 出現(xiàn)一道弧邊 半圓 掙脫地面
3、指導(dǎo)朗讀:作者筆下的日出是美麗的,是壯觀的。我們怎樣才能把如此美麗 的景象通過朗讀表達(dá)出來呢?四人小組練習(xí)朗讀,交流。
4、在音樂中師生合作讀有關(guān)的句子,體會日出的壯麗。
四、小結(jié)
師:游覽了雄偉的泰山,看到了日出壯麗的景象,你一定有許許多多的感受要告 訴朋友,告訴家人。那就請你來試一試吧!趕快開始吧。
小學(xué)五年級語文《登泰山觀日出》優(yōu)質(zhì)教案范本二
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字新詞,能根據(jù)課題理清課文脈絡(luò),找到相應(yīng)小節(jié),并了解游記的一般寫法。
2、感知作者抓景物特點描寫的方法,學(xué)習(xí)運用比喻的修辭正確表達(dá)。
3、欣賞描寫泰山日出的語句,感受祖國河山的壯美,激發(fā)熱愛祖國的情懷。
教學(xué)重點:
感知作者抓景物特點描寫的方法,學(xué)習(xí)運用比喻的修辭正確表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識泰山,導(dǎo)入課題
(課前播放泰山影像資料)
師:說到中國的名山大川,人們自然而然會想到“五岳”
(出示齊讀)東岳泰山,南岳衡山,西岳華山,北岳恒山,中岳嵩山。
師:說到五岳,人們必然會想到素有五岳獨尊、五岳之長之稱的泰山。
(出示齊讀)泰山是聞名中外的游覽勝地。
師:你從這句話中讀懂了什么?
交流
(1)聞名中外
A、你還能想到哪些與之意思相同的詞語?(出示)
B、泰山如此有名,你能不能用一句話說一說你對它的了解?
泰山的聞名不僅因為它的無限風(fēng)光,還因為它獨特的政治地位和濃郁的文化氣息。(泰山的聞名是因為它無限的自然風(fēng)光和濃郁的文化氣息。早在1987年12月11日,泰山就被聯(lián)合國教科文組織列為世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)保護(hù)項目。)
(2)游覽勝地
美麗的自然景觀和獨特的人文景觀使得泰山成為旅游者向往的地方。
帶著對泰山新的認(rèn)識,一起再來讀一讀這句話。(齊讀句子)
過渡:能夠親自登上泰山,一覽泰山美景,那是一件多么令人向往的事情啊。今天機會來了,我們將共同學(xué)習(xí)第十七課,一起去——(齊讀)登泰山觀日出
二、抓住課題,理清文脈
1、師:俗話說,題目是文章的眼睛,透過這雙眼睛,我們知道課文寫了兩個部分內(nèi)容(指名說)
請你快速找出相應(yīng)的小節(jié)。
交流:2——6登泰山 7——8觀日出
2、師:為了看到泰山之巔云開日出,作者凌晨就開始了登山。(出示)請大家大聲地讀一讀課文第2——6小節(jié),邊讀邊圈出表示時間和地點變化的語句。同時思考,作者按什么順序描寫登山過程的。
3、師:(黑板出示線路圖)這是作者登山的部分線路圖,我請兩位同學(xué)根據(jù)剛才所圈劃的語句完成這幅線路圖。(分左右部分,時間、地點)其余同學(xué)在書上的空白處試著畫一畫線路圖。
師:從線路圖上,你發(fā)現(xiàn)登山部分的寫作順序是什么?
交流:時間推移地點轉(zhuǎn)換(這就是一種時空轉(zhuǎn)換的寫作順序)
師:這兩種寫作順序穿插記敘我們也稱之為時空轉(zhuǎn)換順序,這是游記這種文體寫作的一般方法。(板書:游記)
(結(jié)合線路圖引說登山順序)
三、深入研讀,指導(dǎo)寫作
1、師:巍峨含柔媚,清風(fēng)草木香。(出示)作者在登山的過程中,看到了哪些景物?這些景物給你留下了什么印象?仔細(xì)默讀第2——6小節(jié),用橫線劃出有關(guān)的句子。
交流,逐句出示
(1)山勢越來越陡,抬頭望去,夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立,給人以天有多高,山有多高的感覺。(山勢高)(指名讀)
(2)我站在亭前向下俯視,雖有濃濃的云霧籠罩著,但山勢依稀可辨,有的如馬鞍俯臥,有的如駝峰聳立。(山勢多變)
(3)云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間,有的像長長的綢帶懸在空中,有的撞碎在山崖上,像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。(云霧美)
(4)猛抬頭一看,南天門正在頭頂上,路面寬一丈,像一張瀑布從峭壁上直落而下。(山路險)這山路真似九天銀河,讓人舉步維艱。(指名讀)
2、通過學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)這四句話有什么共同點?
(1)這四個句子都是寫泰山,但是描寫各不相同。你看——出示紅色字體,從中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):角度不同,感受就不同
(2)都采用了比喻的修辭手法。比喻的修辭手法好處就在于能夠讓句子更加生動形象具體。
但是,同樣是比喻,這兩個句子,你更喜歡哪個?為什么?
出示
云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間,有的像長長的綢帶懸在空中,有的撞碎在山崖上,像漲潮時的海水在岸邊濺起無數(shù)朵白色的浪花。
云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像雪白的棉絮,有的像長長的綢帶,有的像無數(shù)朵白色的浪花。
小結(jié):不再是簡單的比喻,比喻的同時還寫出了云霧的動態(tài)美。誰能讀好它,讀出這種云霧擴展飄動升騰的感覺。
指名讀,男女生齊讀
3、這真是“白霧橫天,飛云遍嶺,一片虛幻迷朦”啊。這云霧還像些什么呢?你們看——(出示云霧圖片)
你能不能仿照課文,也試著來寫一句比喻句,有能力的同學(xué)可以寫上兩三句或者用上動態(tài)描寫的手法。
出示
云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像
交流、點評
小結(jié):山的靜與云霧的動相映成趣,這真是巍巍泰山多勝景,青山云霧共長天。
4、過渡:作者從凌晨兩點半開始登山,到達(dá)日觀峰,已是7點10分,這漫長而且艱辛的登山之旅,為的就是看到泰山日出啊。
5、(1)出示“泰山日出”圖片
師:用一個詞語說一說這日出帶給你的感受。(壯美蔚為壯觀……)
帶著這樣一種感受,自己先大聲地讀一讀日出的過程并試著完成這樣的填空。
(2)填空
(3)從所填的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么?
作者抓住顏色的變化,形象地寫出了日出前天空的變化。
(4)引讀日出時的句子(這里作者抓住的是日出時形狀的變化來寫的。)
(5)選擇一句你最喜歡的句子,試著讀好它
6、日破云濤萬里紅,看到日出,我情不自禁地喊了起來——(齊讀)“啊!太陽出來了,太陽出來了!”“情不自禁”你是怎么理解的?從中你讀懂了什么?
生交流
作者抑制不住的是歷經(jīng)艱辛登上泰山的之后的喜悅,抑制不住的是看到難得一見的泰山日出的激動。帶著這樣一種心情,讓我們和作者一道呼喊——(引讀)“啊!太陽出來了,太陽出來了!”
四、結(jié)合板書,總結(jié)全文
今天,我們隨著作者登臨了泰山,仰泰山之——(高),覽云霧之(美),察山路之(險),觀日出之(壯麗)。同時還感受了作者比喻的精妙,動態(tài)描寫的逼真。這登泰山觀日出真是“幽徑通天,云霧飄盈,無盡胸臆,冉冉朝陽里。”讓我們再讀課題,結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)(第十七課登泰山觀日出)
小學(xué)五年級語文《登泰山觀日出》優(yōu)質(zhì)教案范本三
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、 能在閱讀中自主識字,積累詞語。
2、默讀課文,知道課文寫了“登泰山”和“觀日出”兩部分內(nèi)容;了解作者抓景物特點、展開想象,將景物寫清楚、寫具體的寫作方法。
3、領(lǐng)略五岳之尊的神秀壯麗,開闊胸襟,感受祖國山河的壯美,陶冶情操。
[教學(xué)重點和難點]:
1、了解作者抓景物特點、展開想象,將登泰山、觀日出的過程寫清楚、寫具體的寫作方法。
2、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻等修辭手法的巧妙作用,從而感悟泰山、日出的特點。并能嘗試著寫幾句。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
老師:詞語若干,相應(yīng)的課件。
學(xué)生:
1、 讀課文,并理解詞語。
2、 按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3、 查找資料,了解泰山的綺麗風(fēng)光。
[教學(xué)設(shè)計]:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、學(xué)生“課前兩分鐘演講”——以“小導(dǎo)游”的形式簡單介紹泰山。
播放泰山風(fēng)景資料,請學(xué)生介紹有關(guān)泰山的知識。
2、揭示課題。
師:今天,讓我們跟隨小導(dǎo)游到聞名中外的游覽勝地——泰山,一起登上泰山觀看日出?! 〕鍪菊n題:17 登泰山觀日出
說明:查找資料可以豐富學(xué)生的知識,加深對課文的理解,而交流則進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。利用“課前兩分鐘演講”,請一名“小導(dǎo)游”邊播放泰山風(fēng)光邊向大家作介紹,讓學(xué)生對泰山有一個初步的印象,為學(xué)習(xí)課文作一個鋪墊。活潑的形式也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、讀通課文,理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文。
要求:(1)依據(jù)課題,把課文分成兩個部分。(1—6節(jié)、7—9節(jié))
(2)請分別用一個詞語概括你讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受。
2、討論交流。板書:登泰山 (千辛萬苦)
觀日出 (壯美)
說明:充分開拓課文資源,以詞句為重點,設(shè)計各種語言文字訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的選詞用語的能力。讓學(xué)生在初讀課文后分別用一個詞語表達(dá)自己讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內(nèi)容之后的感受,對于加強學(xué)生選用恰當(dāng)詞語表情達(dá)意的能力,是十分重要的。
三、研讀課文,品味詞句
學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容(1—6小節(jié))——登泰山。
1、指名讀1—6小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生思考:什么時候,作者分別到了什么地方,看到了什么景物?請學(xué)生快速瀏覽課文,圈出有關(guān)詞語。
2、小組討論并填空。
時間地點景物
凌晨2時半山腳下整個泰山
剛4時半中天門
天已微明對松亭山勢、云海 7點10分南天門、日觀峰石階
3、師小結(jié):課文1—6節(jié),作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。文中運用了許多優(yōu)美的句子描述了泰山綺麗的景色。
4、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文1——6小節(jié),用“——”劃出登泰山時感受最深的句子,并和大家分享自己的感受。
5、交流句子,體會泰山的特點以及“我”由此產(chǎn)生的感受。
(1)高:
“山勢越來越陡,抬頭望去,夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立,給人以天有多高,山有多高的感覺?!卑鍟盒蹅?擔(dān)心
(2)美:
山勢美:“……山勢依稀可辨,有的如馬鞍俯臥,有的如駝峰聳立?!?/p>
指名讀。理解:“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“駝峰聳立”。
云霧美:“云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間,有的像長長的綢帶懸在空中,有的撞碎在山崖上,像漲潮時的海水濺起無數(shù)朵白色的浪花。”
引讀:“云霧不斷地擴展著,飄動著,升騰著,有的像……有的像……有的像……”板書:變幻莫測 迫不及待
小結(jié):作者通過比喻,形象地寫出了山勢的高低起伏、形態(tài)各異;又采用比喻、排比的修辭手法,描繪了云霧升騰繚繞、擴展幻化的美景,讓人不禁贊嘆大自然的神奇與美麗。
(3)險:
猛抬頭一看,南天門正在頭頂上,山路寬一丈,像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿,沿著窄窄的石板砌成的臺階,艱難地向上攀登著。
板書: 險峻
齊讀。再次體會比喻的生動、貼切。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀找出的句子。
說明:把文體知識的教學(xué)與課文的理解結(jié)合起來,如比喻、排比等修辭手法的運用,更有利于學(xué)生有感性上的認(rèn)識。語言形式是語文教學(xué)的核心,上語文課還是要讓學(xué)生知道作者使用怎樣的語言形式來表現(xiàn)內(nèi)容的。
7、學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練說寫
(1)做小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家登上泰山,向大家介紹泰山美麗的景色。
(2)仿照課文第四小節(jié),發(fā)揮想象,說說依稀可見的泰山還會有哪些美麗的山勢?美麗的云海還會有哪些壯麗的景象?嘗試寫幾句比喻句。
說明:在閱讀教學(xué)中,結(jié)合文本特點滲透寫作指導(dǎo)。在體會了排比、比喻的修辭手法后,在此處舉一反三,達(dá)到學(xué)以致用之效。
8、師:雄偉壯麗的泰山吸引了無數(shù)的游人,不僅是年輕人,連白發(fā)蒼蒼的老人也被吸引來了,他們登山的快樂讓疲累的我——備受鼓舞。 (板書)
過渡:登泰山的快樂是在日觀峰看日出,那壯麗的景象是其他地方無法比擬的,現(xiàn)在讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下日出時的美景。
學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容(7—9小節(jié))——觀日出。
1、觀看日出音像資料。運用能力遷移,與學(xué)過的《火燒云》比較,掌握寫作方法。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求:用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語。
3、交流、板書。
觀日出 過了七八分鐘 出現(xiàn)魚肚白 不斷擴大
一會兒 淡紅色加深了
一剎那 出現(xiàn)一道弧邊 半圓 掙脫地面
4、用媒體圖片演示,讓學(xué)生復(fù)述“日出”過程,進(jìn)一步感受其美麗與壯觀。
5、配樂朗讀比賽。
說明:語文課上的朗讀指導(dǎo)尤為重要。文本所展現(xiàn)的是日出的瑰麗景色,因此要讓學(xué)生通過讀來感受文本的語言之美,要讓課堂充滿瑯瑯的書聲。通過各種形式的朗讀,并配合畫面與音樂的渲染,學(xué)生更能感受泰山日出的壯觀景象和磅礴氣勢。
6、師小結(jié):泰山的日出景觀真是太奇妙了,讀了課文,大家一定留下了很深的印象。但在我國古代,有許多詩人也贊美過這座雄偉壯麗的山,下面請同學(xué)們把搜集的有關(guān)泰山的詩或詩句進(jìn)行交流。
四、搜集詩句,拓展交流。
附板書: 17登泰山 觀日出
觀日出(壯美) 過了七八分鐘 出現(xiàn)魚肚白 不斷擴大
險峻 被受鼓舞 一會兒 淡紅色加深了
變幻莫測 迫不及待 一剎那 出現(xiàn)一道弧邊 半圓 掙脫地面
雄偉 擔(dān)心
登泰山 (千辛萬苦)
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