小學(xué)五年級語文《快樂的杉樹林》優(yōu)質(zhì)教案
《快樂的杉樹林》這篇課文是一篇寫景的文章，作者記敘了家門前的杉樹林給自己的童年生活帶來的歡樂。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《快樂的杉樹林》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《快樂的杉樹林》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標：
1、 了解杉樹林一年四季不同的景色，知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的;在“分述”部分又是按時間順序描寫不同季節(jié)的景色特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí) “抓中心句學(xué)課文”的方法。
4、體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。
重點難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí) “抓中心句學(xué)課文”的方法。
2、體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖片。
?、龠@種樹叫杉樹，注意“杉”字讀音。
?、诤喗樯紭洌荷紭涫且环N綠色的喬木，樹冠的形狀像塔，葉子長披針形。許多這樣的杉樹生長在一起就成了杉樹林。板書：杉樹林
2、結(jié)合看到的畫面，說一說：( )的杉樹林
3、出示課題：快樂的杉樹林
齊讀課題。
二、整體感知，概括課文主要內(nèi)容。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
?、?讀準字音，讀通課文。
?、?用學(xué)過的方法理解詞語“粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同”，提出自己在學(xué)習(xí)過程中不理解的地方。
③ 課文是圍繞哪句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
2、交流。
?、?指名分節(jié)讀課文。
?、谡n文是圍繞哪句話寫的?
我家門外有一片杉樹林，它給我的童年帶來了快樂。(總起句)
我家門外的杉樹林給我金色的童年帶來無窮的歡樂。 (總結(jié)句)
這兩句話都正確，它們一個是“總起句”，一個是“總
結(jié)句”課文就是按“總——分——總”來寫的。
(媒體出示：總起句 總結(jié)句)
?、?課文是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
按時間順序描寫一年四季的景色，分別是
板書 春天 夏天 秋天 冬天
三、研讀課文，感悟體會。
(一)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
杉樹林給我的金色童年帶來了無窮的快樂，哪些快樂呢?課文做了具體而生動的描述，下面我們就來深入學(xué)習(xí)。
1、杉樹林春夏秋冬四季景色不同，你最喜歡哪一個季節(jié)?請輕聲讀讀相關(guān)內(nèi)容，說說理由。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)習(xí)“秋天的杉樹林” (媒體出示第4小節(jié))
默讀第4小節(jié)，用直線劃出突出描寫杉樹林美麗景色的句子。
(1)交流并顯示紅線：
紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠遠看去，好似一團團燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯，美麗極了。夕陽和晚霞增添了它的紅，雨后的水塘更映出了它的紅。
(2)讀句子，理解比喻句作用。
作者把火紅火紅的杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼;把落葉比作地毯，突出了葉子的多、軟。加上夕陽、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。所以說，秋天是杉樹林最美的時候。板書：最美時候
指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
學(xué)生小組讀，齊讀。
(3)在這個美麗的季節(jié)里孩子們最喜歡干什么?請用曲線劃出有關(guān)句子。
板書：來回走動
泛紅：秋天是杉樹林最美麗的時候，我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了。
指名讀，大家評議。
從“時?！?、“來回走動”“舒服”這幾個詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
指名讀，語速可慢些，讀出舒服的感受。
(4)有感情朗讀第4小節(jié)。
課后小結(jié)
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、小結(jié)：剛才我們從“杉樹林美麗的景色”和“孩子們在杉樹林里愉快活動”兩方面入手，通過 “抓中心句學(xué)課文”的方法——圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點詞句，理解意思，體會了杉樹林給作者童年帶來的快樂。
2、下面請大家一起試著將這份獨特的美麗、愉快的活動熟記在心。學(xué)生練習(xí)背誦第4小節(jié)。指名交流。
小學(xué)五年級語文《快樂的杉樹林》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標：
1、知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?—5節(jié)按照“春、夏、秋、冬”的時間順序?qū)懙?，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們的活動?/p>
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的歡樂。
3、在感受作者思想感情的同時，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象的地方，有順序地寫下來，能夠表達自己的真情實感。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的樂趣，體會“我”喜愛杉樹林的感情。。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、出示課題，激發(fā)興趣。
1、出示杉樹林圖象，板書：杉樹林 簡介杉樹
2、填空：( )的杉樹林
3、出示課題：快樂的杉樹林
針對課題質(zhì)疑：為什么說杉樹林是快樂的呢?
二、學(xué)生小組自學(xué)課文，討論學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1、讀準字音，讀通課文。
2、用學(xué)過的方法理解詞語：粉妝玉砌、毫不在意、避暑勝地、不約而同，提出自己在學(xué)習(xí)過程中不理解的地方。
3、完成填空：課文生動地記敘了我家門前杉樹林_________的不同的景色以及_________的情景,抒發(fā)了我 __________的思想感情.
4、課文是圍繞那句話寫的?是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?
三、小組學(xué)習(xí)交流。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、交流填空。
3、學(xué)習(xí)總起句，總結(jié)句。理解“無窮”。
4、學(xué)生質(zhì)疑：為什么說杉樹林給我?guī)砹藷o窮的樂趣?
四、小組討論，學(xué)習(xí)課文第2----5節(jié)。
1、默讀課文，杉樹林一年四季有哪些變化?
(1)第二節(jié)：春天抓住樹葉生長的過程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。
板書：長葉
指導(dǎo)朗讀：春天，杉樹長葉了，帶著欣喜來朗讀。
(2)第三節(jié)：夏天抓住“火辣辣地烤著”、“拼命地叫著”是表明天氣的炎熱程度，說明了盛夏的“酷暑難擋”，理解“極好、避暑勝地”，說明杉樹遮陰，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，給人帶來的陣陣涼爽。
板書：勝地
想想該怎樣朗讀好這前三句?
(3)第四節(jié)：秋天抓住杉樹林“更新?lián)Q貌”的具體內(nèi)容：
“紅得那樣鮮艷，火紅火紅的，遠遠看去，好似一團團燃燒的火焰。秋風(fēng)掃過，那火焰般的紅葉飄落在地上，像紅色的地毯”、“夕陽和晚霞增加了它的紅，雨后的水塘更增加了它的紅”、“秋天是杉樹林最美麗的時候?！?/p>
理解比喻句，把杉樹葉子比作火焰，突出了它的紅，紅得耀眼，加上夕陽、晚霞、雨后的水塘使它紅得可愛。
板書：最美
指導(dǎo)朗讀：這里充分顯示了秋天杉樹林的美麗，語速可以稍慢，音量稍輕，表現(xiàn)出幽雅而柔和的秋景之美。
(4)第五節(jié)：冬天：抓住“……地面上，……樹干上，……屋頂上，……粉妝玉砌的世界”表現(xiàn)出杉樹林冬天所特有的美。
板書：粉妝玉砌
指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的語氣
(5)小結(jié)：杉樹林一年四季的美景讓“我”喜愛，讓“我”陶醉，同時，它還給我的童年生活帶來了樂趣。
2、自由地讀讀課文，課文中哪些語句表現(xiàn)了杉樹林給我的童年生活帶來了樂趣?劃出有關(guān)的語句，討論學(xué)習(xí)。
(1)我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。玩累了，……有的還帶著“牙牙”學(xué)語的娃娃來觀看。大伙兒輪流蕩秋千……毫不在乎“。寫孩子們在杉樹林蕩秋千。
從“一……就……”能看出孩子們是多么喜歡杉樹林，“毫不在意、自顧自”可以看出小伙伴們在杉樹林林里盡情地蕩秋千，玩得很快樂。即使吃盡苦頭，屁股疼上兩三天也“毫不在乎”，反映出孩子們盡情玩耍，心中充滿了歡樂。
指名讀，讀出歡樂的語氣。
(2)“當然這里是我們的天下嘍!……有的做游戲。歡聲笑語給整個杉樹林帶來了歡樂?！崩斫狻疤煜隆⒉患s而同、有的……有的……”看出杉樹林是孩子們玩耍和學(xué)習(xí)的天地，同時也是避暑的好去處。
(3)“我們時常迎著夕陽在這條用紅葉鋪滿的路上來回走動，腳下軟綿綿的，舒服極了。從“舒服、時常、來回走動”這幾個詞中可以看出秋天的杉樹林能給我們提供特殊玩耍的方式。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、杉樹林給我的童年生活帶來了那么多歡樂，在加上它一年四季美麗的景色，不僅讓我喜愛，讓我陶醉，更讓我難以忘記。板書：喜愛
五、各自找一找自己喜歡的小節(jié)認真、有感情地讀一讀，試著背出來。
小學(xué)五年級語文《快樂的杉樹林》優(yōu)質(zhì)教案三
[教學(xué)目標]
1、了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。
2、知道課文是按“總起——分述——總結(jié)”的方法組織材料的;在“分述”部分又是按時間順序描寫不同季節(jié)的景色特點。
3、學(xué)習(xí)“抓中心句學(xué)課文”的方法。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能用“毫不在意”造句。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節(jié)。
[教學(xué)重點]
了解杉樹林一年四季不同的景色，體會作者喜愛杉樹林的思想感情。
[教學(xué)難點]
知道課文整體及分述部分的寫作順序。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1.板書：快樂的杉樹林
2.指名讀題。
3.審題。找出課題中反映文章中心的詞語。(快樂)
二.初讀課文，理解詞義
1、討論并出示。
生機——生，具有生命力的;生機，活力。課文指孩子們的笑聲給杉樹林帶來活力。
呼嘯而來——呼嘯，自然界發(fā)出的聲音;課文指西北風(fēng)發(fā)出高而長的聲音吹過來。
粉妝玉砌——妝，裝飾;裝飾的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。
毫不在意——毫，一點兒;一點兒也不放在心上。
不約而同——同，一致;大家事先沒有約定，但說的或做的卻完全一致。
三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
出示：
1.課文是圍繞哪句話寫的?
2、默讀第二節(jié)，思：作者從哪幾方面寫了春天的杉樹林?
板書：
春天：景色活動
3.輕讀，春天杉樹林的景色是如何的呢?
板書：長出綠葉
(生長過程：“長出——幼芽——長出——葉子——成了——針似的葉子”;用比喻的方法寫出了葉子的形狀。)
4.春天，孩子們在杉樹林里活動，杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢?
默讀第二節(jié)，用“——”劃出有關(guān)的句子。
出示：我和小伙伴們一放學(xué)，就到杉樹林里做游戲。
(“一……就……”能看出孩子們急切的心情，體現(xiàn)小伙伴們十分喜愛杉樹林)
(1)他們做什么游戲?
(2)抓住“受大人責(zé)罵——毫不在意——大人們帶娃娃來觀賞——勁頭可大了——摔疼毫不在乎”這些詞，體會小伙伴們在杉樹林玩得很愉快，喜愛杉樹林的感情。
5.朗讀這一節(jié)，語調(diào)輕快。小結(jié)：這一節(jié)主要寫：春天，杉樹長出綠葉，孩子們在那里快樂地蕩秋千。
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
出示：
1.夏天的杉樹林作者抓住什么特點來寫的呢?(陽光、知了兩方面寫出了天熱。)
板書：避暑勝地
2. 理解“勝地”。
(的風(fēng)景優(yōu)美的地方。)
3.夏天的杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢?
板書：下棋打撲克游戲
四、揭示學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)
(一)揭示學(xué)習(xí)方法
出示：
1、學(xué)習(xí)了二、三小節(jié)，作者是抓住景色和活動兩方面來寫杉樹林給作者的童年帶來許多歡樂。
板書：季：景色活動
2.秋、冬兩季作者也是從這兩方面來寫的，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們在杉樹林中的活動。
3.我們運用“抓中心句學(xué)課文”的方法來學(xué)習(xí)秋、冬兩季。
首先圍繞中心句，找出跟中心有關(guān)的內(nèi)容，再找出重點詞句，理解意思
(二)自學(xué)四、五節(jié)
出示：
1、秋、冬兩季杉樹林給孩子們帶來哪些歡樂?
2、哪些詞能體現(xiàn)孩子們愛杉樹林?
品讀句子(秋：來回走動;冬：堆雪人 擲雪球)
3.秋、冬兩季杉樹林的景色美在哪里?
(秋：火紅火紅;冬：粉妝玉砌)
五、總結(jié)全文
出示：
1、課文圍繞哪句話寫的?(課文開頭一句或最后一句。)
2、無窮的歡樂是指哪些歡樂?(孩子們一年四季在杉樹林里活動的句子。)
3、從無窮的歡樂中體現(xiàn)作者怎樣的思想感情?(愛杉樹林的思想感情)
4、朗讀全文
六、課后作業(yè)
出示：
選擇校園中最能引起自己美好回憶的某一處地方，先描寫一下環(huán)境或景色，再寫出在此處發(fā)生的事或是同學(xué)們的活動情景，能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏小?/p>
板書： 季節(jié) 景色 活動
春天 長出綠葉 蕩秋千
夏天 避暑勝地 下棋 打撲克 做游戲
1. 快樂的杉樹林 秋天 紅得艷 來回走動 帶來無窮歡樂
冬天 粉妝玉砌的世界 堆雪人 擲雪球
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