小學(xué)五年級語文《蛇與莊稼》教學(xué)教案
《蛇與莊稼》通過介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《蛇與莊稼》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《蛇與莊稼》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)1、自主認(rèn)識本課生字新詞，理解并積累“海嘯、倒灌、風(fēng)調(diào)雨順、起色、歉收、猖獗、顯而易見、規(guī)律”等詞語。
2、在默讀中思考，理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以聯(lián)系的觀點看問題的能力。
3、了解閱讀常識性說明文的一般步驟，體會作者語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
4、初步了解世上萬物之間存在著的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，懂得研究事物之間聯(lián)系，掌握并遵循其規(guī)律的重要性。教學(xué)重點和難點1、默讀課文，理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系。
2、能區(qū)分世界上萬事萬物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，學(xué)習(xí)以聯(lián)系的觀點看待問題的能力。
3、認(rèn)識閱讀常識性說明文的一般步驟，初步體會作者語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)媒體多媒體課件課前學(xué)生準(zhǔn)備1、讀通課文，自主識字，并用合適的方法理解詞語。
2、世界上的事物之間存在著哪兩種聯(lián)系?文中有一句句子直接介紹了這兩種聯(lián)系，用直線劃出。
3、查找資料，嘗試了解苜蓿和肺結(jié)核。
教學(xué)流程
一、揭示課題，導(dǎo)入課文。
1、 板書：17、蛇與莊稼
(1) 今天，我們學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
(2) “與”這個字的筆順常有同學(xué)寫顛倒了，請同學(xué)們跟著老師一起寫一寫。師范寫“與”字。
(3) “與”在這里就像一座橋，連接著“蛇”和“莊稼”這兩個看似毫不相關(guān)的事物。它倆之間會有著怎樣的聯(lián)系呢?這就是第17課所要告訴我們的。
2、 本課是一篇常識性說明文，作者是散文家秦牧，講的就是事物之間的聯(lián)系，讓我們一起學(xué)習(xí)課文。二、整體進(jìn)入, 了解內(nèi)容。
1、 預(yù)習(xí)成果反饋：事物之間存在著哪兩種聯(lián)系?指讀所劃句子并交流。
出示：但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系以外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。
板書：簡單聯(lián)系 復(fù)雜聯(lián)系
2、 事物之間存在著簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，課文分別舉了哪些相關(guān)例子呢?老師請同學(xué)們輕聲讀課文，分別用圓括號和方括號找出能體現(xiàn)簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系的例子。
學(xué)思考：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系?
3、 交流能體現(xiàn)簡單聯(lián)系的例子。
(1) 讀句交流，板書示意圖：
下雨
如：天————地濕
(2) 不看書，根據(jù)示意圖介紹這些事物間的簡單聯(lián)系。
(3) 小結(jié)：這些聯(lián)系非常明顯，很容易看清楚，這就叫——(顯而易見)。
板書：顯而易見 讀好詞語。
4、 交流能體現(xiàn)復(fù)雜聯(lián)系的事例，分別請三位同學(xué)讀有關(guān)事例，其余同學(xué)思考：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系?
(課文分別寫了蛇和莊稼, 貓和苜蓿, 吐痰和肺結(jié)核病之間的復(fù)雜聯(lián)系。)
板書：蛇——莊稼 貓——苜蓿 吐痰—— 肺結(jié)核病
5、 它們之間存在著怎樣的復(fù)雜聯(lián)系呢?我們細(xì)讀課文, 進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、抓住事例, 細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)事例一。
1、 事例一，可以分為兩層，上一層寫事情，下一層講道理。默讀第1節(jié)并用“/”給事例一分層。
(第1到第6句為第一層, 第7到11句為第二層。)
預(yù)設(shè)：第7句話到底該歸為哪一層?要聯(lián)系上下文, 看看這句句子在文中起什么作用。請大家一起讀第7句, 這一節(jié)剩下的內(nèi)容, 男生讀上文, 女生讀下文。
(這句句子在文中起承上啟下的作用。所以應(yīng)分在下面一層里。)
2、 第一層主要寫了這件事情。其中, 有這么兩句句子，出示：
大家覺得很奇怪。
后來，老農(nóng)們想出了一個奇怪的辦法……
這兩句句子中有一個相同的詞語, 是——(奇怪)。這兩個“奇怪”所指的對象各不相同, 所以它們的含義也不同。
(1) 課文中究竟是指什么奇怪呢?讓我們來讀課文。
引讀事例一第一層：大家覺得什么很奇怪呢?——
后來, 老農(nóng)們想出了什么奇怪的辦法?——
(2) 為什么說它們很奇怪呢?再讀剛才所讀的內(nèi)容, 試用“按理說……可是……所以……”這么說一說, 可以四人一組進(jìn)行準(zhǔn)備。
集體交流：
按理說風(fēng)調(diào)雨順, 莊稼就能長得好,應(yīng)該可以得到大豐收, 可是事實上莊稼收成仍舊不好,所以人們覺得奇怪。)
按理說莊稼的收成似乎與蛇沒有關(guān)系, 可是老農(nóng)用蛇使莊稼豐收, 所以大家覺得這個辦法很奇怪。)
穿插學(xué)習(xí)：這里“ 風(fēng)調(diào)雨順”是什么意思?
出示：風(fēng)調(diào)雨順——調(diào)：①配合得均勻合適 ②調(diào)解 ③挑撥。
順：①順從 ②適合 ③沿著
“ 調(diào)”：配合得均勻合適;“ 順”：適合;“ 風(fēng)調(diào)雨順”就是指風(fēng)和雨適合莊稼的生長。
(3) 知道了這兩個“ 奇怪”所指的對象及原因各不相同后, 老師給出五個詞語, 你能根據(jù)兩個“ 奇怪”的不同含義給句子換個詞嗎?
出示：納悶 驚奇 疑惑 古怪 特別
(第一個“奇怪”可以換成“納悶”和“ 疑惑”。
第二個“奇怪”可以換成“ 特別”。)
3、 “把蛇放入田里”, 老農(nóng)想出的這個辦法雖奇怪, 卻很有成效。這其中還有著一個科學(xué)道理呢!(看錄像)
(1) 播放錄像：“海嘯——水淹——蛇死——鼠狂——歉收”。
(2) 看了錄像, 再請你讀讀課文, 就能明白這個科學(xué)道理了。默讀第二層, 找出蘊含的科學(xué)道理, 然后按下面表示因果關(guān)系的句式自己小聲說一說。出示：
因為沒有了吃田鼠的蛇，所以 。
因為 ，所以 莊稼歉收了 。
因為有了吃田鼠的蛇，所以 。
因為 ，所以 。
(3) 通過交流，師隨機完成示意圖：
保護(hù)
蛇 莊稼
捕捉 糟蹋
田鼠
小結(jié)：看，蛇與莊稼之間通過田鼠的作用發(fā)生了聯(lián)系，它們之間的關(guān)系不是一下子能看清楚，搞明白的，蛇與莊稼之間聯(lián)系是一種間接的聯(lián)系。難怪大家會對洪水過后出現(xiàn)的這種現(xiàn)象感到不理解，對老農(nóng)所采用的方法感到很奇怪。
(4) 剛才, 我們說直接聯(lián)系是顯而易見的。那么間接聯(lián)系是怎樣的?與“顯”相反是——(隱);與“易”相反是——(難)。所以間接聯(lián)系是——(隱而難見)的聯(lián)系。
隨機板書：隱而難見
(5) 用因果句式說了蛇與莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系?，F(xiàn)在, 誰能看著示意圖, 用這樣的句式再來說說!
出示句式：
莊稼歉收了,
是因為……
莊稼豐收了,
小結(jié)：總之，蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠, 因而能保護(hù)莊稼。
(二)學(xué)習(xí)事例二。
1、 不僅蛇與莊稼, 還有貓和苜蓿也存在著這樣的復(fù)雜聯(lián)系。
讀事例二，大家思考：貓與苜蓿是怎樣的一種復(fù)雜關(guān)系，田鼠、蜜蜂又是如何參與其中的?
板書示意圖：
田鼠 蜜蜂
以四人小組為單位,設(shè)計合理的示意圖，作為批注寫在書上，以體現(xiàn)它們的關(guān)系。
(1) 交流示意圖：
保護(hù)
貓 苜蓿
捕捉 傳播
田鼠 蜜蜂
影響
(2) 從這張圖中, 我們可以看出這四者之間的關(guān)系。你們是從事例二的哪幾句話中受到啟發(fā)的?來, 一起讀讀。
生讀事例二的第3、4句。
(3) 現(xiàn)在, 老師給你們一分鐘, 默讀第3、4句話, 結(jié)合示意圖，按提示選擇一種方式說一說。待會兒, 老師要請你們不看書, 看著示意圖憑記憶說說它們之間的復(fù)雜聯(lián)系。看誰記得牢, 說得好!
學(xué)生自由練說;一分鐘后, 合攏課本,集體交流。
…… 長得好。 長得好
因為貓 所以苜蓿 苜蓿 是因為……
…… 長得不好。 長得不好
(4) 小結(jié)：總之, 貓能捕捉田鼠，使田鼠不會影響蜜蜂傳播花粉，從而保護(hù)了苜蓿。
2、 貓、田鼠、蜜蜂、苜蓿之間, 就像有一根肉眼看不見的鏈條, 把它們緊緊地連在一起。生物學(xué)家達(dá)爾文能以聯(lián)系的觀點看問題, 透過事物的表面看到本質(zhì), 找到了事物之間隱而難見的復(fù)雜聯(lián)系。正如課文所說的——
出示：事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的，所以我們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，看事物才能看得準(zhǔn)些，做事情才能做得好些。
(1) 師引讀句子：事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的，所以——
(2) 句中的“ 這樣”指怎樣?(“這樣”是指研究事物之間的聯(lián)系, 掌握它們的規(guī)律。)
師：對!只有掌握規(guī)律, 問題才能看得準(zhǔn), 事物才能做得好。
板書：掌握規(guī)律 看得準(zhǔn) 做得好
四、拓展學(xué)習(xí)，了解生活中更多的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
1、 現(xiàn)在, 老師就請你們用聯(lián)系的觀點看問題,研究一些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系?？?mdash;—
出示三幅宣傳圖片：①不隨地吐痰 ②植樹造林 ③治理“三廢”
我們?yōu)槭裁匆麄髯鲞@三件事?其實, 這其中還蘊含著三個復(fù)雜聯(lián)系呢!先看第一幅畫：不隨地吐痰。課文事例三就寫到了這個復(fù)雜聯(lián)系。默讀事例三,小組討論, 找出隱藏其中的復(fù)雜聯(lián)系, 并像剛才那樣用因果句式說說為什么要不隨地吐痰。
(因為不講衛(wèi)生的人吐在馬路上的痰里有許多細(xì)菌, 細(xì)菌隨著空氣四處傳播, 便有人染上了肺結(jié)核病。所以要宣傳不隨地吐痰。)
(如果沒有人把痰吐在馬路上, 痰里的細(xì)菌不會隨空氣傳播了, 染上肺結(jié)核病的人便會大大減少, 所以要宣傳不隨地吐痰。)
小結(jié)：從剛才的發(fā)言中, 我們知道了不能隨地吐痰。正因為人們掌握了吐痰與肺結(jié)核病的規(guī)律, 所以才能看得準(zhǔn), 做得好。
2、 討論另外兩幅畫。
(因為樹木能吸收二氧化碳, 釋放氧氣, 凈化空氣, 有益于人類身體健康, 所以要植樹造林。)
(“三廢”就是廢水、廢氣、廢物, 治理“三廢”有利于環(huán)境保護(hù), 改善人類生存的環(huán)境, 使人類生活得更
健康, 更美好, 所以我們要治理“三廢”。)
師點評小結(jié)。
五、布置作業(yè)，總結(jié)課文。
1、 世界上有不少簡單聯(lián)系, 但更多的是復(fù)雜聯(lián)系。在日常生活中或課外書籍里, 你一定還能發(fā)現(xiàn)許多復(fù)雜聯(lián)系。課后，老師請大家可以讀書、上網(wǎng)、請教家長等，通過各種渠道，收集資料，并模仿課文第1、2節(jié)的寫作方法，也來寫一種復(fù)雜聯(lián)系。
2、 同學(xué)們，只有掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律, 才能看得準(zhǔn), 做得好。所以我們必須具有用聯(lián)系的觀點看問題的本領(lǐng)。要掌握這個本領(lǐng), 我們必須多讀課外科技書籍, 學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)知識與道理。
小學(xué)五年級語文《蛇與莊稼》教學(xué)教案二
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
(1)正音：呻吟 吐痰
(2)寫法：肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點)
3.解詞。
二、談話導(dǎo)入課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?
1.指名按自然段讀課文。
2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的? (蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核)
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
(1)把找出的重點段指名讀一讀(文章的最后一段)。 讀后試著說一說你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)質(zhì)疑(簡單問題隨機解決，重點問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決)
三、聽寫本課的詞語
附：板書設(shè)計
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
第二課時
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3.初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點：
體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)定目標(biāo)
1.弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。
2.貓與苜蓿有什么關(guān)系?
3.事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用?
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，課文里主要講了哪些事物之間的聯(lián)系呢?(教師提問，學(xué)生回答。教師課件展示。)
2.教師播放課文情景朗讀，提出問題：課文中除了這三種事物間的聯(lián)系外，還有哪些其它事物之間的聯(lián)系呢?學(xué)生邊聽讀課文邊思考。
3.學(xué)生舉手回答，教師相機點撥。
4.課件展示答案。
(過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第一個自然段。)
三、學(xué)習(xí)第一段
1.投影出示以下問題：
(1)洪水過后，哪里的莊稼歉收?
(2)為什么放了蛇之后，莊稼就豐收了呢?
(3)說說蛇與莊稼的聯(lián)系。
2.學(xué)生齊讀后回答，學(xué)生先回答前兩個問題，老師媒體展示動畫：
然后學(xué)生舉手回答蛇與莊稼的關(guān)系。教師媒體出示答案：
3.用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因?，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4.說話練習(xí)：用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。
(1)先分小組討論,然后指名說.
(2)歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因為蛇保護(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5.小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。
(1)故事中提到了哪些事物?
(2)為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系?
2.學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3.訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4.小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。
五、學(xué)習(xí)第三段
1.投影出示問題：
(1)說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子?
(一下子可以看出來的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。文中舉的例子是：天上下雨，地面就濕;太陽出來東西就干;水可以滅火。)
(2)什么是復(fù)雜聯(lián)系?文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的?
(不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。)
2.指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3.討論。
吐痰是怎樣讓人得病的呢?誰想說說吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4.前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜?！笆呛唵温?lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5.誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。
6.學(xué)了課文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子)
事物之間的復(fù)雜聯(lián)系往往是由幾個事物的簡單聯(lián)系一層一層地組合起來的。只要我們抓住這些互為因果的簡單聯(lián)系，就能弄清從表面上看上去并不相干的兩個事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
六、課堂小結(jié)
教師媒體展示：課堂小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
教師媒體展示問題：掌握了它們的規(guī)律有什么好處?(學(xué)生回答：把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。)
七、課后作業(yè)
用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做開頭，舉兩個子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾說一段話。
小學(xué)五年級語文《蛇與莊稼》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。
2、能正確認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶這篇課文的主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。
3、討論交流
引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。
4、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。
2、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。
3、談感受
四、學(xué)習(xí)第四段
1、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識?
2、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。
五、總結(jié)全文
大家談本節(jié)課收獲。
六、課堂練習(xí)
想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。
相關(guān)文章：