小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《書(shū)的性格》優(yōu)質(zhì)教案模板
《書(shū)的性格》第1節(jié)主要寫(xiě)家有藏書(shū)，那么寓所就不會(huì)讓人感到寂寞。第2-9節(jié)具體寫(xiě)了不同的書(shū)有不同的性格以及不同的閱讀方法。課文最后兩節(jié)主要寫(xiě)與書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《書(shū)的性格》優(yōu)質(zhì)教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《書(shū)的性格》優(yōu)質(zhì)教案模板一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)12個(gè)，用自己喜歡的方法理解“斤斤計(jì)較、大失所望、熙熙攘攘、門(mén)可羅雀、無(wú)拘無(wú)束、邂逅、矜持”等詞語(yǔ)的意思。
2、閱讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格，以及不同性格的書(shū)的閱讀方法。
3、了解書(shū)架上性格迥異的書(shū)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確理解“門(mén)可羅雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蟄居”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生了解不同的書(shū)有不同的性格，應(yīng)采用不同的閱讀方法，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題：性格 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名讀。
2.“性格”是什么意思?你知道誰(shuí)的性格?
3.你們知道嗎?書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29.書(shū)的性格 (媒體出示課題)29 書(shū)的性格
4.齊讀課題。
5.書(shū)會(huì)有什么性格呢?讓我們跟隨作者一起到他的書(shū)架前去看一看。
二、整體感知課文。
(媒體出示第一節(jié))
家有藏書(shū)若干，靜靜擱置在幾個(gè)書(shū)架上。書(shū)架倚墻佇立，絲毫顯不出豪華，但是這個(gè)寓所因此不一樣了。風(fēng)雪夜歸也罷，蟄(zhé)居簡(jiǎn)出也罷，這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞。豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧。忍不住伸手取出一冊(cè)，眼前立即又有了一個(gè)世界。
1.輕聲讀讀，有什么問(wèn)題嗎?
理解：“蟄居”。
“蟄居”變紅。 (藏起來(lái)不食不動(dòng)。)
(預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書(shū)，寓所因此不一樣了?
第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞?
書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧?這里的“熱鬧”指什么?)
2.帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書(shū)的性格?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。
三、研讀課文。
1.根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書(shū)：
讀神情倨傲的書(shū)，
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，
讀性情開(kāi)朗的書(shū)，
讀趣味橫生的書(shū)，
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，
讀神態(tài)矜持的書(shū)
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，
(預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥)
2.自己用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。
(1) 理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
?、龠@兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思?
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。(驕傲、傲慢、高傲)
矜持：慎重，拘謹(jǐn)。
?、谧x讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑?
?、?媒體隨機(jī)出示填空)想象舉例，理解詞語(yǔ)。
我常常要用到的 ，感覺(jué)就是矜持的，因?yàn)?。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺(jué)得自己在這本書(shū)前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。
(2)還有幾種書(shū)作者沒(méi)有直接寫(xiě)出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)著來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子)
這本書(shū)不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書(shū)架，然后靜靜地歇在那里。
(媒體出示)“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
?、賹W(xué)習(xí)生字：熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫(huà)并書(shū)空。
?、诶斫猓何跷跞寥?(形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。)
③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來(lái)形容?(板書(shū)：默默無(wú)聞)
(媒體出示句子)書(shū)的名字激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。
?、偈裁辞闆r下，會(huì)激起你的欲望?(好奇、特別想知道或得到、令人向往……)
?、谶@本書(shū)是因?yàn)?而激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就充滿了——(板書(shū)：神秘莫測(cè))
3.學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。
師：不同的書(shū)有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，完成填空。
(媒體出示填空)
讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。
讀性情開(kāi)朗的書(shū)，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門(mén)求教。
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。
(預(yù)設(shè)：我得承認(rèn)這本書(shū)與我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)。)
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得 深深吸引了我，我越來(lái)越喜歡看書(shū)，我模仿著寫(xiě) 。我嘗到了閱讀的樂(lè)趣。
4.你最喜愛(ài)哪種閱讀方法呢?你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事?
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
我最喜歡讀 ，這本書(shū) ，每次
(書(shū)名) (怎么樣)
閱讀，我 ，感到 。
(怎么做的) (怎么樣)
(1)學(xué)生自己準(zhǔn)備。
(2)指名交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師：不同的書(shū)有——生接：不同的性格，不同的書(shū)有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書(shū)有——生接：一本書(shū)的性格來(lái)概括。(板書(shū)：一本書(shū)有一本書(shū)的性格。)
讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書(shū)的性格，男生讀閱讀方法。
2.引讀10、11小節(jié)。
師：以書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)闀?shū)從來(lái)不失信，——(生：它們總是耐心地在那里等著我。)
師：書(shū)沒(méi)有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書(shū)合上，——(生：拒絕與之對(duì)話;)師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，——(生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。)
師：有時(shí)某些書(shū)從書(shū)架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，——(生：如同外出旅行一樣自然。)
師：也有些書(shū)一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了。——(生：它們不僅為后來(lái)者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣(mài)了自己，而后傾囊相助。)
師：家有藏書(shū)，——(生：不亦樂(lè)乎?)
3.現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎?
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。 。
五、拓展延伸。
1.同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)書(shū)的陪伴，你最喜歡哪本書(shū)呢?
2.(媒體出示作業(yè))
?、僮灾髡浾n文中的四字詞語(yǔ)。
?、谧屛覀兎抡照n文的介紹方法來(lái)為自己喜歡的書(shū)做一枚漂亮的“性格書(shū)簽”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29.書(shū)的性格
讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。
讀性情開(kāi)朗的書(shū),可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。
一本書(shū)有一本書(shū)的性格 讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門(mén)求教。
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《書(shū)的性格》優(yōu)質(zhì)教案模板二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)12個(gè)，用自己喜歡的方法理解“斤斤計(jì)較、大失所望、熙熙攘攘、門(mén)可羅雀、無(wú)拘無(wú)束、邂逅、矜持”等詞語(yǔ)的意思。
2、閱讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格，以及不同性格的書(shū)的閱讀方法。
3、了解書(shū)架上性格迥異的書(shū)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確理解“門(mén)可羅雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蟄居”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生了解不同的書(shū)有不同的性格，應(yīng)采用不同的閱讀方法，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)課題：性格 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名讀。
2.“性格”是什么意思?你知道誰(shuí)的性格?
3.你們知道嗎?書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29.書(shū)的性格 (媒體出示課題)29 書(shū)的性格
4.齊讀課題。
5.書(shū)會(huì)有什么性格呢?讓我們跟隨作者一起到他的書(shū)架前去看一看。
二、整體感知課文。
(媒體出示第一節(jié))
家有藏書(shū)若干，靜靜擱置在幾個(gè)書(shū)架上。書(shū)架倚墻佇立，絲毫顯不出豪華，但是這個(gè)寓所因此不一樣了。風(fēng)雪夜歸也罷，蟄(zhé)居簡(jiǎn)出也罷，這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞。豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧。忍不住伸手取出一冊(cè)，眼前立即又有了一個(gè)世界。
1.輕聲讀讀，有什么問(wèn)題嗎?
理解：“蟄居”。
“蟄居”變紅。 (藏起來(lái)不食不動(dòng)。)
(預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書(shū)，寓所因此不一樣了?
第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞?
書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧?這里的“熱鬧”指什么?)
2.帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書(shū)的性格?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。
三、研讀課文。
1.根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書(shū)：
讀神情倨傲的書(shū)，
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，
讀性情開(kāi)朗的書(shū)，
讀趣味橫生的書(shū)，
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，
讀神態(tài)矜持的書(shū)
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，
(預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥)
2.自己用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。
(1) 理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
?、龠@兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思?
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。(驕傲、傲慢、高傲)
矜持：慎重，拘謹(jǐn)。
?、谧x讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑?
?、?媒體隨機(jī)出示填空)想象舉例，理解詞語(yǔ)。
我常常要用到的 ，感覺(jué)就是矜持的，因?yàn)椤 ?。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺(jué)得自己在這本書(shū)前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。
(2)還有幾種書(shū)作者沒(méi)有直接寫(xiě)出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)著來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子)
這本書(shū)不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書(shū)架，然后靜靜地歇在那里。
(媒體出示)“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
?、賹W(xué)習(xí)生字：熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫(huà)并書(shū)空。
?、诶斫猓何跷跞寥痢?(形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。)
③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來(lái)形容?(板書(shū)：默默無(wú)聞)
(媒體出示句子)書(shū)的名字激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。
?、偈裁辞闆r下，會(huì)激起你的欲望?(好奇、特別想知道或得到、令人向往……)
?、谶@本書(shū)是因?yàn)椤 ?而激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就充滿了——(板書(shū)：神秘莫測(cè))
3.學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。
師：不同的書(shū)有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，完成填空。
(媒體出示填空)
讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。
讀性情開(kāi)朗的書(shū)，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門(mén)求教。
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。
(預(yù)設(shè)：我得承認(rèn)這本書(shū)與我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)。)
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得 深深吸引了我，我越來(lái)越喜歡看書(shū)，我模仿著寫(xiě) 。我嘗到了閱讀的樂(lè)趣。
4.你最喜愛(ài)哪種閱讀方法呢?你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事?
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
我最喜歡讀 ，這本書(shū) ，每次
(書(shū)名) (怎么樣)
閱讀，我 ，感到 。
(怎么做的) (怎么樣)
(1)學(xué)生自己準(zhǔn)備。
(2)指名交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師：不同的書(shū)有——生接：不同的性格，不同的書(shū)有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書(shū)有——生接：一本書(shū)的性格來(lái)概括。(板書(shū)：一本書(shū)有一本書(shū)的性格。)
讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書(shū)的性格，男生讀閱讀方法。
2.引讀10、11小節(jié)。
師：以書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)闀?shū)從來(lái)不失信，——(生：它們總是耐心地在那里等著我。)
師：書(shū)沒(méi)有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書(shū)合上，——(生：拒絕與之對(duì)話;)師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，——(生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。)
師：有時(shí)某些書(shū)從書(shū)架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，——(生：如同外出旅行一樣自然。)
師：也有些書(shū)一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了。——(生：它們不僅為后來(lái)者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣(mài)了自己，而后傾囊相助。)
師：家有藏書(shū)，——(生：不亦樂(lè)乎?)
3.現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎?
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎?！ ?。
五、拓展延伸。
1.同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)書(shū)的陪伴，你最喜歡哪本書(shū)呢?
2.(媒體出示作業(yè))
①自主摘錄課文中的四字詞語(yǔ)。
②讓我們仿照課文的介紹方法來(lái)為自己喜歡的書(shū)做一枚漂亮的“性格書(shū)簽”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29.書(shū)的性格
讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。
讀性情開(kāi)朗的書(shū),可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。
一本書(shū)有一本書(shū)的性格 讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門(mén)求教。
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《書(shū)的性格》優(yōu)質(zhì)教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較”“開(kāi)卷有益”“熙熙攘攘”“門(mén)可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法，體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題：性格 (指名讀)
2、“性格”是什么意思?你知道誰(shuí)的性格?
3、你們知道嗎?書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課，板書(shū)課題。
4、齊讀課題。
5、書(shū)會(huì)有什么性格呢?讓我們跟隨作者一起到他的書(shū)架前去看一看。
二、整體感知課文。
(媒體出示第一節(jié))
1、 輕聲讀讀，讀準(zhǔn)難讀的詞語(yǔ)。
(難讀詞用藍(lán)色顯示，指名讀)
2、生質(zhì)疑。
理解：“蟄居”。(藏起來(lái)不食不動(dòng)。)
(預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書(shū)，寓所因此不一樣了?
第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞?
書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧?這里的“熱鬧”指什么?)
3、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書(shū)的性格?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。
三、研讀課文。
1、根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書(shū)：
神情倨傲的書(shū)
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)
性情開(kāi)朗的書(shū)
趣味橫生的書(shū)
神態(tài)矜持的書(shū)
(預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥)
2、學(xué)習(xí)體會(huì)，用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。
(1) 理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
?、龠@兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思?
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。(驕傲、傲慢、高傲)
矜持：慎重，拘謹(jǐn)。
②讀讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑?
③(媒體隨機(jī)出示填空)想象舉例，理解詞語(yǔ)。
我常常要用到的 ，感覺(jué)就是矜持的，因?yàn)?。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺(jué)得自己在這本書(shū)前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。
(2)還有幾種書(shū)作者沒(méi)有直接寫(xiě)出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)著來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子)
這本書(shū)不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書(shū)架，然后靜靜地歇在那里。
(媒體出示)“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
?、賹W(xué)習(xí)生字：熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫(huà)并書(shū)空。
?、诶斫猓何跷跞寥?(形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。)
?、圩x讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來(lái)形容?(板書(shū)：默默無(wú)聞)
(媒體出示句子)書(shū)的名字激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。
①什么情況下，會(huì)激起你的欲望?(好奇、特別想知道或得到、令人向往……)
?、谶@本書(shū)是因?yàn)?而激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就充滿了——(板書(shū)：神秘莫測(cè))
3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。
師：不同的書(shū)有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，完成填空。
(媒體出示填空)
讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。
讀性情開(kāi)朗的書(shū)，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門(mén)求教。
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。
師：“我”得承認(rèn)這本書(shū)與 “我”的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)。
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得 深深吸引了我，我越來(lái)越喜歡看書(shū)，我模仿著寫(xiě) 。我嘗到了閱讀的樂(lè)趣。
4、你最喜愛(ài)哪種閱讀方法呢?你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事?
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
我最喜歡讀 ，這本書(shū) ， (書(shū)名) (怎么樣)
每次閱讀，我 ，感到 。 (怎么做的) (怎么樣)
(1)學(xué)生自己準(zhǔn)備。
(2)指名交流。
課后小結(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：不同的書(shū)有——生接：不同的性格，不同的書(shū)有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書(shū)有——生接：一本書(shū)的性格來(lái)概括。(板書(shū)：一本書(shū)有一本書(shū)的性格。)
2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書(shū)的性格，男生讀閱讀方法。
3、引讀10、11小節(jié)。
師：以書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)闀?shū)從來(lái)不失信，——(生：它們總是耐心地在那里等著我。)
師：書(shū)沒(méi)有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書(shū)合上，——(生：拒絕與之對(duì)話;)師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，——(生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。)
師：有時(shí)某些書(shū)從書(shū)架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，——(生：如同外出旅行一樣自然。)
師：也有些書(shū)一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了。——(生：它們不僅為后來(lái)者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣(mài)了自己，而后傾囊相助。)
師：家有藏書(shū)，——(生：不亦樂(lè)乎?)
4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎?
(媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話：
家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。
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