小學(xué)六年級語文《長歌行》精品教案范文
《長歌行》這首詩從整體構(gòu)思看,主要意思是說時(shí)節(jié)變換得很快,光陰一去不返,因而勸人要珍惜青年時(shí)代,發(fā)奮努力,使自己有所作為。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《長歌行》精品教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《長歌行》精品教案范文一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《長歌行》,知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩的意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、背誦古詩,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩,那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背,再指名背。)
今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。(板書課題)齊讀課題。
二、介紹詩人
1、三首古詩的作者分別是誰?哪個(gè)朝代的?(板書作者和朝代)
2、根據(jù)課前查閱的資料,說說你對其中兩位詩人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》,哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢?(指名背)通過學(xué)習(xí),我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。
2、(出示多媒體課件——全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В?出示多媒體課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А?
(1)讀一讀《長歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
(3)記下不懂的問題,畫在書中,尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,在全班討論交流。
(4)選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)(出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《長歌行》動畫插圖,教師配樂朗誦,學(xué)生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?
(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?
(3)學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組:匯報(bào)詩句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛,清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照,世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到,到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海,什么時(shí)候呀它會在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組:主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
(4)教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會出幾道題,考考大家。(出示多媒體課件——練一練)
練一練:
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
6、通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會出作者怎樣的思想感情?(《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華,是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩)
7、帶著這種感情再次朗讀古詩。
8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦,其他同學(xué)閉上眼睛,想象古詩描繪的畫面。
9、詩中的哪句話,對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力,老大徒傷悲。)
10、教師小結(jié):《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起,再用水流到海不復(fù)還打比方,說明光陰似流水,一去不復(fù)回,最后勸導(dǎo)人們,要珍惜青春年華,發(fā)奮努力,不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩背誦下來,也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
四、布置作業(yè):
1、背誦古詩。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。
小學(xué)六年級語文《長歌行》精品教案范文二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助注釋,理解詩意,體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌,讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助注釋理解詩意,體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》(板書課題),“行”是古代詩歌的一種形式,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。
二、朗讀古詩。
1、借助注音,朗讀詩歌。
2、集體讀,小組讀,個(gè)別讀。
教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。
三、小組討論、嘗試?yán)斫狻?/p>
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流,然后小組里互相評價(jià)。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流,師生評價(jià)。
1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流,每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。
2、發(fā)言后同學(xué)互相評價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師相機(jī)進(jìn)行評價(jià),要切中要點(diǎn)。
五、師出示整理后詩句的解釋。(略)
六、體會詩人的思想感情,歸納總結(jié)。
1、這首詩最重要的是哪一句詩句?
(生:少壯不努力,老大徒傷悲。)
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
(1)先指名幾位學(xué)生說一說。
(2)師歸納總結(jié):
這首詩通過露珠易逝,花草枯萎和百川歸海,說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返,告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光,及早努力,不要等到老了再悲傷嘆息!
七、布置作業(yè):
1、背誦這首詩。
2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。
小學(xué)六年級語文《長歌行》精品教案范文三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字“葵”,掌握字形、字音、字意。
2、學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解古詩的含義,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):吟誦古詩、想象意境,體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):入情入境,理解詩人勸誡人們珍惜時(shí)光,及早努力的道理。
教學(xué)流程:
一、激情創(chuàng)境,引入詩題。
(1)同學(xué)們,中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長,豐富多彩。而中國古詩就像一朵獨(dú)具馨香的奇葩,一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩,能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格,更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題)
(2)這首詩的作者是哪位詩人?什么朝代的?
(3)根據(jù)課前查閱的資料,說說你對詩人的了解(課件出示)
二、初讀詩文,感知韻律。
1、請同學(xué)們自由朗讀古詩,邊讀邊展開想象。
要求:讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
2、指名朗讀,大家評價(jià)。
3、課件出示詩,齊讀。
4、教師范讀全詩,讓學(xué)生體會詩的韻律。
三、自讀詩文,感悟意境。
1、這首詩最能表達(dá)作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩的意思?
(直奔中心句“少壯不努力,老大徒傷悲”,領(lǐng)略出詩的主題)
2、出示“自學(xué)向?qū)А?,小組合作學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)目的:六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,按以往學(xué)習(xí)古詩的方法,“自學(xué)向?qū)А币罚寣W(xué)生自學(xué)自悟,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過自學(xué)交流,理解詩意。)
學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
(1)讀一讀,你覺得應(yīng)該怎樣讀這首詩?
(2)結(jié)合上下文說說每句詩的意思。
(3)假如請你為這首詩畫幅畫,你會畫些什么?
(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
3、給足自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行自學(xué)。
4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
5、交流反饋,相機(jī)指導(dǎo)。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(課件出示“練一練”)
(1)先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
青青園中葵,朝露待日唏。
陽春布德澤,萬物生光輝。
(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽一出來露水就干了?
(3)詩人為什么害怕秋天?你從中體會到什么?
(4)根據(jù)詩意,應(yīng)該用不同的語氣朗讀。說一說應(yīng)用什么樣的語氣讀?
6、在理解詩意的基礎(chǔ)上,有感情地再朗讀一下詩歌。
(突出詩歌教學(xué)的特點(diǎn),以讀為主,以讀代講。通過多種方式的讀,在讀中體會、領(lǐng)悟詩意。)
四、研讀詩文,想象意境。
1、和詩文對話。
(1)詩人由“園中葵”時(shí)光的易逝,告訴我們“少壯不努力,老大徒傷悲”的道理。
聽!春天的凌晨,菜園里“葵”和“露珠”妹妹在說著悄悄話,它們會說些什么呢?(課件創(chuàng)設(shè)情境)請同學(xué)們展開豐富的想象,替它們說出心里話。
?、傩〗M討論,和文本對話。
②集體交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
③還可任選兩種事物,進(jìn)行對話。
(2)如果你是“朝露”,此時(shí)你會想些什么?
2、和詩人對話。
詩人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻,說明怎樣的道理?
(充分發(fā)揮學(xué)生想象力,拓展學(xué)生思維,深入領(lǐng)會詩的意境。)
3、此時(shí)此刻,我們大家一定有不少感想,請大家暢所欲言。
五、拓展延伸,升華中心。
1、時(shí)光易逝,我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。古往今來,多少文人墨客,名人志士,都用詩句表達(dá)這一共同的心聲,你知道的有哪些?
2、學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩句。
(一方面多角度感受時(shí)間的寶貴;另一方面引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累。)
3、課件出示朱熹的《偶成》
總結(jié):朱自清的散文《匆匆》中寫道:“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返?!惫湃苏f“少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕”,希望我們大家從今以后:少壯多努力,老大不傷悲。
六、唱詩
過渡:樂府詩是可以和著音律唱的,請同學(xué)們把這首詩配上你熟悉的音律唱一唱,再一次領(lǐng)略詩歌的意境。
1、學(xué)生自由試著唱詩。
2、請小組為大家表演唱詩。
3、放《青青河邊草》配樂,師生齊唱。
(此環(huán)節(jié)以唱的方式,增強(qiáng)古詩教學(xué)的趣味性,體現(xiàn)學(xué)科間的整合。)
總結(jié):同學(xué)們的歌聲感染了我,老師也想放聲唱一曲?!按喝ゴ簳?,花謝花會再開”(唱)可是有一樣?xùn)|西卻是一去不復(fù)返――時(shí)間,讓我們牢記 “少壯不努力,老大徒傷悲”的古訓(xùn),從小珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)。
1、比一比??凑l讀的有感情。
2、畫一畫。展示自己根據(jù)詩意畫的畫。
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