小學二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案
《駱駝和羊》故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！毕旅婢褪切【幗o大家?guī)淼男W二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案一
教學目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解老牛的話。
教具準備：
課件
教學過程：
(一)導入。
同學們，今天我告訴大家一個消息，動物王國出事兒了!動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!到底是怎么回事呢?原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!到底是誰在爭論呢?生答后板書課題：駱駝和羊
(二)整體感知課文。
課件：觀看課文動畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢?
(三)學習課文。
1、第一自然段
(1)出示課件：兩種動物的對比圖。(讓學生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了?請同學們讀課文回答。
(2)指導學生朗讀。
兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢?
2、學習第二自然段。
(1)請看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。)
山羊雖說是比輸了，可它不肯認輸。心里想：矮就是要比高好，我會證明給你看的，于是他也做了一件事。
3、學習第三自然段
(1)出示課件，用學習第二自然段的方法學生分組自主學習，討論回答：羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費勁，也很不服氣)
羊和駱駝都不肯認輸，怎么辦呢?下面請同學們當法官，給他們評評理。大家的意見都不一致，給他們評理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們評理的呢?
4、學習第四自然段，
(1)出示課件，理解老牛說的話。
(2)指導朗讀老牛的話。
(3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想?又會怎樣做呢?
(四)朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，取長補短，互相幫助，才能不斷的進步!
(六)拓展：結(jié)合實際生活，說一說學過這篇課文以后對你有什么啟發(fā)?
(七)作業(yè)：課后練習第1題、第2題。
板書：
駱駝和羊
高 矮
(長處) 一抬頭，吃到 舉、扒、伸，吃不著(短處)
(短處)跪、低、鉆，進不去 大模大樣，走進(長處)
小學二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案二
一、教材分析
《駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”這個故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動，文中的對話充實展示了每個角色的特點，所以本課在設計時可以抓住對話進行朗讀訓練。
二、教學目標
1. 借助拼音并在課文的不斷復現(xiàn)中識記“駱、駝、證”等9個生字，會正確認讀多音字“?！?能正確寫“駱、駝”這2個生字;借助插圖、動作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。
2. 能正確流利地朗讀課文，通過補充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。
3. 通過品讀感悟和聯(lián)系生活實際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
三、教學重難點
教學重點：理解老牛的話，學會取長補短。
教學難點：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。
四、教學流程
一)創(chuàng)設情境，故事導入
1. 故事導入：這一天，森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩只小動物在爭論嗎?
2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰能叫叫他們的名字?指導學生讀好“駝”的輕聲，引導學生關注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。
3. 根據(jù)圖片說說駱駝和羊在外形上的特點，相機板書：駱駝(字體較大)羊(字體較小) ，教師板書“駱駝”提醒書寫要點，學生跟著教師書空。
二)初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，要求借助拼音讀準字音讀通句子。
2. 檢查初讀。
出示：(加線字注音)
證明 茂盛 認輸 又窄又矮
跪下前腿 往門里鉆 扒在墻上
大模大樣
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀。
(3)關注第二行的詞，加線的字都表示動作。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓學生借助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區(qū)別“扒”和“趴”。
(4)出示：大模大樣，做航模(mó)，區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z境中的讀音。
3. 再讀課文，思考：駱駝和羊在爭論什么?(用上“因為„„所以„„”)
三)合作學習，品讀課文 (過渡)師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢?
1. 學習第一自然段
(1)自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝說的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。
(2)指名讀駱駝和羊的第一次對話，思考他們在爭論什么。板書：高、矮。 (3)指名讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)
(4)加提示語進行朗讀訓練，課件出示：( )地說。 自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
(5)師生合作分角色朗讀。指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣 (過渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會怎么證明自己說的話呢?請你讀讀課文的第2、3自然段。
2. 學習二自然段
(1)學生自由朗讀第二、三自然段。
(2)出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。
(3)理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。 指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。 指導看圖：駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?
(4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。 大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。 自由讀，看看他們是怎么做的? 誰先來讀讀駱駝怎么做?個別讀。 此時的駱駝心里怎樣?(高興)個別說，個別讀，大組讀。 此時的駱駝心里還感覺?(得意、驕傲、自豪)個別說，個別讀，齊讀 駱駝很容易就吃到了樹葉。 師過渡：那羊呢?用O圈出描寫羊動作的詞(抬、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅)。 學生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動作中看出什么?(費勁、困難)
(5)師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝說話了，去讀讀它的話。 出示句子：駱駝說：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！?自由讀，個別讀。 此時的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀。
(6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不肯認輸。” 師過渡：它又是怎么做的?請你讀讀第3段，找找答案。
3. 學習第三自然段。
(1)出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?
(2)用學習第二自然段的方法自己學習第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說的。
(3)學生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對詞句的理解。
(4)指導朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來證明自己的看法是對的?
(5)師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認輸。
4.學習第四自然段。 師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因為誰也無法說服誰。小朋友們，如果他們請你評理，你會對他們說些什么呀?
(1)學生練習說話，師生交流。
(2)看，最主持公道的牛伯伯會怎么說呢? 出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！?指名讀，指導讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“長處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什么。
5.小結(jié)：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。我們應該取長補短(板書：取長補短)，這樣才會成為一個全面發(fā)展的人?？催@樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書)，小朋友們在課后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。
6. 口頭完成作業(yè)紙，班隊課進行交流
我的優(yōu)點：
我的缺點：
我的努力：
四)指導書寫
1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴詞。
2.說說寫這些字要注意什么。(關注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分)
3.學生書寫，教師巡視。
板書：
駱駝和羊 (寓言故事)
駱駝 羊 老牛
高好 矮好 各有所長，各有所短
取長補短
小學二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案三
教學目標：
1、知識教學目標
(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。
(2)背誦課文最后一段。
2、能力訓練目標
(1)分角色有感情朗讀課文。
(2)在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
(3)繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學重點、難點：
理解老牛的話。
教具準備：
多媒體課件。
教學時間：
一課時
學生活動設計：
1.通過看圖，觀察想象來理解課文。
2.以自己為主，教師引導學生理解詞、句。
3.以討論、總結(jié)的方式來交流。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、猜謎語引出課題。
?、懦鍪娟P于兩條關于駱駝、羊的謎語。
?、瓢鍟n題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。
二、學習新課
學習第1自然段
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?
生：駱駝和羊都認為自己長得，所以爭論起來。
2、指導朗讀。
?、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪?請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?
⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。
?、让拷M推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。
?、赡信荣惱首x?？凑l讀得最有語氣。
學習第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
?、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。)
?、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉。
(教師相機板書)
?、侵笇Ю首x。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
?、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?
⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如：抬、扒、伸)
?、强磮D說說“扒在墻上”的樣子?
(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以)
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
?、神橊動眠@個辦法證明____
生：高比矮好。
(教師相機板書)
4、指導朗讀第五句。
?、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)
⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不肯認輸”。“不肯認輸”是什么意思?
如：不想承認自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
學習第3自然段。
1總結(jié)學法引導學生自學。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。
思考提示
?、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤?
⑵羊怎樣走進園子吃青草?
?、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
3、小組自由學習討論，教師隨機指導。
4、學生匯報。
(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)
(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)
(2)生：羊大模大樣走進園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?
(羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”
(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得。
學生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點
?、鸥吆谩Ｒ驗殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
?、瓢?。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。
?、嵌己谩＠碛赏?、⑵。
⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
學習第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關句子)
2、老牛的話是什么意思?理解：“長處”、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎?
出示句型：……只看到……而看不到……(學生能談出1、2點就可以)
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看不到別人的長處(缺點)。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到別人的長處(優(yōu)點)。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點)，看到不到自己的短處(缺點)。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點)，而看不到自己的短處(缺點)。
4、你認為怎樣做才對?(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢?
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。
7、你能續(xù)編一段故事嗎?
學生自由發(fā)言
拓展思維：
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助?
學生自由發(fā)言
小結(jié)：
作業(yè)：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設計：
高(長處) (短處)矮
駱駝和羊
高(短處) (長處)矮
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