小學(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案
《駱駝和羊》故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。”下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案一
教學(xué)目的、要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我告訴大家一個消息，動物王國出事兒了!動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢!到底是怎么回事呢?原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢!到底是誰在爭論呢?生答后板書課題：駱駝和羊
(二)整體感知課文。
課件：觀看課文動畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢?
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、第一自然段
(1)出示課件：兩種動物的對比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭論起來了?請同學(xué)們讀課文回答。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
兩只動物都想要用一件事情來證明自己所說的是對的，他們分別會怎樣去做呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)請看屏幕：出示課件。討論回答：駱駝把羊帶到哪里?駱駝做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。)
山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我會證明給你看的，于是他也做了一件事。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)出示課件，用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)生分組自主學(xué)習(xí)，討論回答：羊把駱駝帶到哪里?羊做了什么事?這件事證明了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)
羊和駱駝都不肯認(rèn)輸，怎么辦呢?下面請同學(xué)們當(dāng)法官，給他們評評理。大家的意見都不一致，給他們評理真不是一件容易的事啊，我們看看老牛又是怎么給他們評理的呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段，
(1)出示課件，理解老牛說的話。
(2)指導(dǎo)朗讀老牛的話。
(3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會怎么想?又會怎樣做呢?
(四)朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個道理，那就是——既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長處，取長補(bǔ)短，互相幫助，才能不斷的進(jìn)步!
(六)拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說一說學(xué)過這篇課文以后對你有什么啟發(fā)?
(七)作業(yè)：課后練習(xí)第1題、第2題。
板書：
駱駝和羊
高 矮
(長處) 一抬頭，吃到 舉、扒、伸，吃不著(短處)
(短處)跪、低、鉆，進(jìn)不去 大模大樣，走進(jìn)(長處)
小學(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案二
一、教材分析
《駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！边@個故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動，文中的對話充實(shí)展示了每個角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時可以抓住對話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 借助拼音并在課文的不斷復(fù)現(xiàn)中識記“駱、駝、證”等9個生字，會正確認(rèn)讀多音字“模”;能正確寫“駱、駝”這2個生字;借助插圖、動作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思。
2. 能正確流利地朗讀課文，通過補(bǔ)充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話。
3. 通過品讀感悟和聯(lián)系生活實(shí)際懂得要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會取長補(bǔ)短。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思。
四、教學(xué)流程
一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入
1. 故事導(dǎo)入：這一天，森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩只小動物在爭論嗎?
2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰能叫叫他們的名字?指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。
3. 根據(jù)圖片說說駱駝和羊在外形上的特點(diǎn)，相機(jī)板書：駱駝(字體較大)羊(字體較小) ，教師板書“駱駝”提醒書寫要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書空。
二)初讀課文，整體感知
1. 自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2. 檢查初讀。
出示：(加線字注音)
證明 茂盛 認(rèn)輸 又窄又矮
跪下前腿 往門里鉆 扒在墻上
大模大樣
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀。
(3)關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動作。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區(qū)別“扒”和“趴”。
(4)出示：大模大樣，做航模(mó)，區(qū)分多音字“模”在不同語境中的讀音。
3. 再讀課文，思考：駱駝和羊在爭論什么?(用上“因?yàn)?bdquo;„所以„„”)
三)合作學(xué)習(xí)，品讀課文 (過渡)師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢?
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。
(2)指名讀駱駝和羊的第一次對話，思考他們在爭論什么。板書：高、矮。 (3)指名讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。)
(4)加提示語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：( )地說。 自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣……
(5)師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣 (過渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會怎么證明自己說的話呢?請你讀讀課文的第2、3自然段。
2. 學(xué)習(xí)二自然段
(1)學(xué)生自由朗讀第二、三自然段。
(2)出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的。
(3)理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。 指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。 指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好?
(4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。 大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。 自由讀，看看他們是怎么做的? 誰先來讀讀駱駝怎么做?個別讀。 此時的駱駝心里怎樣?(高興)個別說，個別讀，大組讀。 此時的駱駝心里還感覺?(得意、驕傲、自豪)個別說，個別讀，齊讀 駱駝很容易就吃到了樹葉。 師過渡：那羊呢?用O圈出描寫羊動作的詞(抬、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅)。 學(xué)生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動作中看出什么?(費(fèi)勁、困難)
(5)師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。 出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！?自由讀，個別讀。 此時的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀。
(6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！?師過渡：它又是怎么做的?請你讀讀第3段，找找答案。
3. 學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好?
(2)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說的。
(3)學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對詞句的理解。
(4)指導(dǎo)朗讀，朗讀后思考：羊用什么辦法來證明自己的看法是對的?
(5)師生合作讀第三自然段，師：羊用自己的辦法證明了矮比高好，可是駱駝呢?生接——駱駝?chuàng)u搖頭，也不肯認(rèn)輸。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。 師過渡：這樣比下去可不是辦法呀，因?yàn)檎l也無法說服誰。小朋友們，如果他們請你評理，你會對他們說些什么呀?
(1)學(xué)生練習(xí)說話，師生交流。
(2)看，最主持公道的牛伯伯會怎么說呢? 出示：老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。” 指名讀，指導(dǎo)讀出老牛的語氣。讀后說說這里的“長處”指什么，“短處”又指什么。聯(lián)系課文說說駱駝和羊的長處、短處各是什么。
5.小結(jié)：通過羊和駱駝比高矮的故事，讓我們明白了“不應(yīng)該只看到自己的長處，而看不到自己的短處”。我們應(yīng)該取長補(bǔ)短(板書：取長補(bǔ)短)，這樣才會成為一個全面發(fā)展的人?？催@樣的告訴我們道理的故事我們可以叫它為“寓言故事”(板書)，小朋友們在課后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。
6. 口頭完成作業(yè)紙，班隊(duì)課進(jìn)行交流
我的優(yōu)點(diǎn)：
我的缺點(diǎn)：
我的努力：
四)指導(dǎo)書寫
1.出示生字“駱、駝、茂、腿”，讀字并擴(kuò)詞。
2.說說寫這些字要注意什么。(關(guān)注“茂”的下半部分，“腿”的右邊部分)
3.學(xué)生書寫，教師巡視。
板書：
駱駝和羊 (寓言故事)
駱駝 羊 老牛
高好 矮好 各有所長，各有所短
取長補(bǔ)短
小學(xué)二年級語文《駱駝和羊》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識教學(xué)目標(biāo)
(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。
(2)背誦課文最后一段。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)
(1)分角色有感情朗讀課文。
(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
(3)繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解老牛的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時
學(xué)生活動設(shè)計(jì)：
1.通過看圖，觀察想象來理解課文。
2.以自己為主，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。
3.以討論、總結(jié)的方式來交流。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
?、瓢鍟n題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)習(xí)第1自然段
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽幷撈饋?
生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長得，所以爭論起來。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢?請你用“------”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。
?、菩÷曌x讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣?
?、钦埻瑢W(xué)們四人一組，把你的想法說給同學(xué)聽。
⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。
?、赡信荣惱首x?？凑l讀得最有語氣。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
?、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思?(如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。)
?、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹。(一起回答，以下同)
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉。
(教師相機(jī)板書)
⑶指導(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)
園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?
?、普埻瑢W(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。(如：抬、扒、伸)
⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?
(如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以)
?、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
⑸駱駝用這個辦法證明____
生：高比矮好。
(教師相機(jī)板書)
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
?、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)
⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?
“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。“不肯認(rèn)輸”是什么意思?
如：不想承認(rèn)自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什么地方?
?、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草?
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
3、小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報。
(1)生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)
(這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)
(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?
(羊走進(jìn)園子時一點(diǎn)也不費(fèi)勁，它很得意，因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”
(3)生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得。
學(xué)生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點(diǎn)
?、鸥吆?。因?yàn)殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
?、瓢?。因?yàn)閭€子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。
?、嵌己谩＠碛赏?、⑵。
?、榷疾缓?。長得太高鉆不進(jìn)園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
學(xué)習(xí)第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思?理解：“長處”、“短處”
3 你能用不同的句子說一說嗎?
出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn))，看不到別人的長處(缺點(diǎn))。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到別人的長處(優(yōu)點(diǎn))。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處(優(yōu)點(diǎn))，看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處(缺點(diǎn))，而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。
4、你認(rèn)為怎樣做才對?(出示：___，這才是對的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢?
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣?
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補(bǔ)你的短處，用你的優(yōu)勢彌補(bǔ)我的劣勢。
7、你能續(xù)編一段故事嗎?
學(xué)生自由發(fā)言
拓展思維：
1、大家想一想，在你所認(rèn)識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎?
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?
學(xué)生自由發(fā)言
小結(jié)：
作業(yè)：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設(shè)計(jì)：
高(長處) (短處)矮
駱駝和羊
高(短處) (長處)矮
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