小學(xué)三年級語文《給星星正名》優(yōu)秀教案
《給星星正名》這 首詩歌充滿了童真童趣，討論了許多星星的名字問題，吸引著讀者，激發(fā)想象， 激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《給星星正名》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《給星星正名》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生用簡單的詞語進行概括的能力。
3、了解文章結(jié)構(gòu)，仿寫詩歌。
4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。
課前：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣
1、[出示星空、星座的圖片]
2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學(xué)生可以讀一讀，背一背
3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達的小詩人!]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)31給星星正名 [板書] 齊讀
2“正名”什么意思?改名不可以嗎?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、再讀課題
過渡：
這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。
二、自讀自悟，第一小節(jié)
1、自由讀
2、指名讀：其他同學(xué)想一想從哪些詞可以感受到作者認(rèn)為星星的名字錯了?
預(yù)設(shè)：完全搞錯
怎樣完全搞錯的呢?文中運用了一個標(biāo)點符號“——”
破折號的作用有[1.解釋說明 2、表示延長 3、表示轉(zhuǎn)折 ]在這里選用哪一個?
預(yù)設(shè)：指鹿為馬 [故事]
把馬叫駱駝 [圖片]
理解意思：名不副實
3、指導(dǎo)朗讀
指名讀(讀的好，讓學(xué)生談?wù)勛约旱?a href='http://www.zbfsgm.com/way/' target='_blank'>方法;讀的不好，老師范讀，學(xué)生猜一猜老師為什么這樣讀?)體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。
三、細(xì)讀第二至五小節(jié)，結(jié)合資料讀出自己的感受
自由讀2---5小節(jié)，哪些星星名不副實?為什么?[生自由讀]
交流【板書：水星 地球 火星 木星】
我們先來看看水星
1、 水星
1)能談?wù)勀愕睦碛蓡?[可以用自己的理解說;也可以根據(jù)課文說]
2)[出示：比方說太陽系中的水星，
它哪有水珠一顆。
熱得石頭都冒煙，
鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎?[熱]
3)怎么會這么熱呢?讓我們了解一下水星吧![資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢?
4)改詩對比：[它沒有水珠一顆，
因為星球太熱。
把水星叫做火星，
更加適合。]比一比哪個好?為什么?(體會1，原文讀起來更有意思;體會2，反問句強調(diào)作用)
5)帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。
2、地球
1)理由：學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，
地少，水卻很多。
假如把陸地削平，
海洋將把地球淹沒。
2)概括它的特點：地少 水多
你對地球了解多少介紹(如學(xué)生說不出來，老師補充資料：地球上的水很多很多，據(jù)估計水的總體積約為13.8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當(dāng)于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。)
3)看來[把地球叫做水星，
絕對不會有錯。]
4)去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數(shù)據(jù)，行不行?問什么?(假設(shè)使我們通過想象，體會更加深刻)
5)再讀課文。
3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由
(指導(dǎo)學(xué)生寫一寫，畫一畫)
反饋：
1) 火星
特點：冷 企鵝：南極氣溫很低，年均溫在-25℃以下,極端最低氣溫達-88℃以下,企鵝是如何耐低溫的? 為了保持體溫(恒溫動物)，企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。
[原因：再說神秘的火星
那里壓根兒沒火。
空氣都冷得結(jié)冰，
企鵝也沒法生活。]
木星
特點：沒有樹 原因：至于大個子木星，
充滿了強烈的輻射。
整天像氫彈爆炸，
哪能有草木一棵。
什么是輻射?[資料：自然界中的一切物體,只要溫度在絕對溫度零度以上,都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量,這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。
以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據(jù)科學(xué)研究表明：電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經(jīng)常(長期)在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導(dǎo)致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細(xì)胞減少、免疫力底下、白內(nèi)障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質(zhì)量降低、部分女性經(jīng)期紊亂、孕婦流產(chǎn)、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經(jīng)常遭輻射會出現(xiàn)臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產(chǎn)生的低頻輻射對人體的傷害，相當(dāng)于一天的生命損失。
氫彈爆炸?我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]
[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]
在理解的基礎(chǔ)上讀出你的感受
2)[出示2---5小節(jié)]對比，它們有什么相同?有什么不同?
相同：都是名不副實的名字，要進行正名;
都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名
都押韻
不同：后兩個星星沒正名(學(xué)生說不出來時可以補充，引導(dǎo))
3)我們來想象一下它們可以叫什么星?可以根據(jù)課文，可以根據(jù)老師同學(xué)給你的資料，也可以根據(jù)自己對這個星球的了解正名，一定有理有據(jù)。
指名說一說
(老師隨即板書)
4)你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎?
[出示： 再說神秘的火星
那里壓根兒沒火。
空氣都冷得結(jié)冰，
企鵝也沒法生活。
如此寒冷的星星，
叫( )感覺不錯。
至于大個子木星，
充滿了強烈的輻射。
整天像氫彈爆炸，
哪能有草木一棵。
這樣的行星，
叫( )合適不過。]
指名補充詩歌
過渡：
你們補充的多有創(chuàng)意呀!看來真有不少小詩人從這里誕生了!
四、回顧全文
1、不過[出示：我想這樣的例子，
天上一定還有很多，
如果要一一正名，
有待我們?nèi)ヌ剿?]師生一起讀
1、這篇詩歌的題目是《給星星正名》，請你再美美的讀一讀這篇課文，思考作者真的要給星星把名字改正過來嗎?他想通過詩歌告訴我們什么?
1) 生自由讀文
2) 反饋：作者想告訴我們什么?(熱愛科學(xué)，勇于探索)
五、總結(jié)全文
達爾文曾經(jīng)說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點就是對科學(xué)的熱愛，并堅持長期探索?！?我希望你們能成為熱愛科學(xué)堅持探索的下一位“達爾文”。
六、作業(yè)
1、背誦課文
2、運用自己的材料仿寫一節(jié)詩歌
3、推薦讀物 戴巴棣 《大自然的語言》
七、板書設(shè)計：
31 給星星正名
水星 熱 火星
地球 地少水多 水星 科學(xué)
火星 冷 …… 探索
木星 沒有樹 ……
小學(xué)三年級語文《給星星正名》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字(其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”)及新詞。
2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。
3、朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。
4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。
5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點：背誦課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的11個生字(其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”)及新詞。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系探索的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：太空中的奧秘需要我們一起去探索，但是我們一定要認(rèn)真觀察，積極思考。下面讓我們看看下面的小朋友他觀察到了什么? 二、新授： (一)初讀課文。 1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 2、指名讀課文。(糾正學(xué)生的字音。) 3、小組互相檢查，評議。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀，指名讀。
2)重點指點讀音：豈 輻 寧 系 壓 彈
3)重點指點字形：熔 妥 氫
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：從課文中你知道了什么?
三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。
2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點：了解課文介紹的太陽系行星的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探索太陽系的秘密。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎(chǔ)的學(xué)生試著背誦。
2、默讀課文，思考：說說你知道了些什么[Y1] ?
3、匯報，指導(dǎo)朗讀，背誦。
4、自己試著讀出語氣。
5、小組間互相讀一讀。
6、展示讀——評讀。
7、練習(xí)背誦。
8、匯報背誦。
9、用“寧靜”造句。(指導(dǎo)造句。)
三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法?
四、作業(yè)：搜集其他行星的名稱。 [Y1]了解課文內(nèi)容，理解詞句，了解不同星球的特點，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣。
小學(xué)三年級語文《給星星正名》教材分析
《給星星正名》 一課是課程改革實驗教材第六冊第八單元的第三篇課文。這 首詩歌充滿了童真童趣，討論了許多星星的名字問題，吸引著讀者，激發(fā)想象， 激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣。這首詩文筆流暢，很適合朗讀。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的中年級學(xué)段的教學(xué)要求，以及本單元的教學(xué) 要求，我把感悟內(nèi)容、體會情感、朗讀、學(xué)習(xí)表達定為要在這節(jié)課中著力培養(yǎng)的 內(nèi)容。 從學(xué)情上來看，我班學(xué)生絕大部分是外地務(wù)工子女，沒有優(yōu)越的家庭教育環(huán) 境，但他們很愛學(xué)習(xí)。通過第一課時的初讀，對詩歌所寫的內(nèi)容已經(jīng)明確，對于 文中提到的離學(xué)生生活實際又較遠(yuǎn)的事物也有所了解，如：鉛、鋁、氫彈。
但學(xué) 生對于語言文字的感悟只停留在表面，要達到有感情地朗讀課文，必須抓住關(guān)鍵 詞句，采用不同方式加深對星球特點的理解。
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