小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《探索者1號(hào)》優(yōu)質(zhì)教案
《探索者1號(hào)》記述了人們?cè)谇嗌倌昕茖W(xué)研究成果展覽會(huì)上觀看機(jī)器人“探索者1號(hào)”作精彩表演的情景。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《探索者1號(hào)》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《探索者1號(hào)》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。
能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)。
會(huì)用“迅速”“不約而同”造句。
有感情地朗讀課文。
能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，產(chǎn)生愛科學(xué)， 學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，產(chǎn)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《探索者1號(hào)》，板書課題
整體感知
自由讀全文。
說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為探索者1號(hào)怎么樣?(聰明、機(jī)智……答案不)
學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)
2、檢查自學(xué)情況
注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆;“熙”筆
畫較多，注意左上部分共七畫;“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。
3、鞏固練習(xí)
1)讀生字卡片
2)組詞、填讀音
初讀課文
1 自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音
2 再讀一遍，要求：讀得通順、流利
3 指名讀，同學(xué)評(píng)議
4 教師評(píng)議，指導(dǎo)朗讀
5 默讀，看看能不能根據(jù)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：閱讀課文
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，應(yīng)該知道探索者1號(hào)指的是什么?(機(jī)器人)
那么這篇課文中主要向我們介紹了什么呢?
師：下面我們就看一看機(jī)器人的表演怎樣精彩?
自學(xué)
小組討論
匯報(bào)，形式不一：朗讀、口述、模擬表演等。
你認(rèn)為機(jī)器人哪兒表演得最精彩?(自由說(shuō))
指導(dǎo)朗讀
信息收集：你還知道機(jī)器人能干什么嗎?
總結(jié)：這節(jié)課你知道了什么?
練習(xí)：
觀看( ) 攤開( ) 試探( ) 執(zhí)行( )
表演( ) 掌聲( ) 目光( ) 棋藝( )
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《探索者1號(hào)》優(yōu)質(zhì)教案二
一、教學(xué)背景分析：
1 教材內(nèi)容分析：
《探索者1號(hào)》是一篇說(shuō)明文,課文記述了人們?cè)谇嗌倌昕茖W(xué)研究成果展覽會(huì)上觀看機(jī)器人“探索者1號(hào)”作精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。內(nèi)容生動(dòng)有趣，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生喜愛，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。
2 學(xué)生情況分析：
學(xué)生對(duì)機(jī)器人比較感興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，課前學(xué)生能搜集大量材料。但學(xué)生有一定的識(shí)字量，可以借助課件進(jìn)行自主閱讀。
3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
(1)開課伊始，運(yùn)用機(jī)器人的畫面，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)第二、三段主要講的是機(jī)器人的精彩表演，引導(dǎo)學(xué)生借助電腦課件進(jìn)行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)第四段時(shí)，擴(kuò)展課文學(xué)習(xí)《機(jī)器人》一課。
(4)學(xué)文后，在自主閱讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)思維，進(jìn)行仿寫。
4 技術(shù)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)教室和專門為本課制作的網(wǎng)頁(yè)課件;演示文稿;留言板。
二、本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)：
1 知識(shí)與能力：
l 能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)它是怎樣寫具體的，引導(dǎo)學(xué)生從讀悟?qū)憽?/p>
l 有感情地朗讀課文。
l 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2 過(guò)程和方法：
運(yùn)用情景教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在電腦課件的輔助下通過(guò)自主閱讀，了解探索者1號(hào)機(jī)器人能干、聰明、有禮貌。
3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入：
1. 機(jī)器人的圖片(請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是什么?)
2. 我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》，認(rèn)識(shí)了機(jī)器人導(dǎo)游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新型機(jī)器人，它叫——板書課題。學(xué)生齊讀。探索者1號(hào)有什么本領(lǐng)呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、新授
(一)、出示生字詞，導(dǎo)入課文。(提示讀音或者書寫易錯(cuò)的詞語(yǔ)。)
(機(jī)械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強(qiáng)、迅速、計(jì)算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘)
“探索這1號(hào)”巧妙地做了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。觀眾不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
“探索這1號(hào)”攤開棋盤，用機(jī)械手挪動(dòng)棋子，很快殺敗了頑強(qiáng)的對(duì)手。
青少年科學(xué)研究成果展覽會(huì)開幕了，機(jī)器人“探索者1號(hào)”的展廳里熙熙攘攘，人們?cè)诘戎^看機(jī)器人的精彩表演。
少 shǎo( ) shào( )
解詞語(yǔ)：熙熙攘攘 這個(gè)詞什么意思?你在哪還見過(guò)這種景象? (商場(chǎng)、廣場(chǎng))
小結(jié)：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號(hào)的精彩表演，人們都在等著觀看機(jī)器人什么精彩表演呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3段思考這些問(wèn)題。
(出示自學(xué)提示)
(二)、理解課文2、3段
1. 自由讀文，思考：
自學(xué)提示：
1、“探索者1號(hào)”做了哪些表演?
2、從它的表演中，你認(rèn)為它是一個(gè)怎樣的機(jī)器人?
3、你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?認(rèn)真讀一讀有關(guān)的語(yǔ)句，在文中畫出。
2、學(xué)生自學(xué)深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句。在相應(yīng)的位置做概括性的標(biāo)注。
3、小組交流
4、學(xué)生匯報(bào)
板書：使用工具 做實(shí)驗(yàn) 機(jī)械表演 與人下棋
能干 聰明 有禮貌
討論問(wèn)題一：從哪兒感受到它是一個(gè)“能干”的機(jī)器人?(表演使用木工和金工的工具……進(jìn)行機(jī)械操作表演)
(1) 課文中是用了哪些詞把這句話連起來(lái)的?(先、接著、隨后)
(2) 這些詞語(yǔ)有什么作用?(這些是表示時(shí)間順序的詞，用上這些詞語(yǔ)，就能使內(nèi)容表達(dá)得更加清楚，有條理。)
(3) 你還知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)?(首先、接下來(lái)、然后、最后)
(4) 你能用上這些詞，說(shuō)一段話嗎?(掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚)
(5) 看短文體會(huì)
短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來(lái)，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細(xì)清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。
短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個(gè)結(jié)。準(zhǔn)備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過(guò)紐扣，把線抽出，再?gòu)募~扣的正面的一個(gè)扣眼里穿過(guò)，就這樣反反復(fù)復(fù)的幾次。最后，在對(duì)準(zhǔn)紐扣的衣服的背面，將線打了一個(gè)結(jié)，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。
短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個(gè)圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進(jìn)土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動(dòng)了。我把鐵鍬小心地端起來(lái)，把土倒進(jìn)圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個(gè)不深不淺、不寬不窄的樹坑。
(6)看著這幾篇短文，你有什么感受?(用上表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，使文章有條理)
(7)導(dǎo)讀語(yǔ)：金工和木工工具在探索者1號(hào)的手里游刃有余，高難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也做得輕巧自如，連復(fù)雜的機(jī)械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀!
把第二段完整地讀一遍，再次體會(huì)機(jī)器人的能干。
(8)此時(shí)此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰(shuí)的?(機(jī)器人精彩的表演)
討論問(wèn)題二：從哪兒看出是它是一個(gè)“聰明”的機(jī)器人?
(1)出示：機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對(duì)手。
(2)為什么很快?原因是什么?人腦和電子大腦有什么區(qū)別?你再讀讀課文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)再讀一讀這句話，讀出機(jī)器人的聰明。
(4)還從哪能看出來(lái)?(他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處)
小結(jié)：機(jī)器人精彩之處表現(xiàn)在機(jī)器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對(duì)手。更精彩的是能發(fā)現(xiàn)對(duì)手走的棋是對(duì)是錯(cuò)。機(jī)器人簡(jiǎn)直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣有感情地讀一讀這段話。
(三)拓展學(xué)習(xí)：《機(jī)器人》
探索者1號(hào)能使用工具，能做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)行機(jī)械表演，還會(huì)和人下棋，機(jī)器人會(huì)還作什么呢?請(qǐng)打開書136頁(yè)，自己讀這篇課文，把機(jī)器人還有哪些本領(lǐng)在書中畫下來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)：簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。
(四)、學(xué)習(xí)第四段
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)器人并不是一種玩具，它在人類的勞動(dòng)中發(fā)揮著巨大的作用。請(qǐng)同學(xué)們看課文第四段，齊讀
理解：意志?不折不扣? 用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思
討論問(wèn)題三：機(jī)器人和人誰(shuí)聰明?理由是什么?
(1)生自由發(fā)言，師調(diào)控。
(2)得出結(jié)論：
人聰明，因?yàn)闄C(jī)器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地執(zhí)行任務(wù)。
人聰明，因?yàn)闄C(jī)器人再聰明也是人制造出來(lái)的
機(jī)器人聰明，因?yàn)樵谀骋活I(lǐng)域機(jī)器人的卻比人做得更快、更好。
現(xiàn)在是人聰明，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人一定會(huì)制造出比自己更能干、更聰明的新型機(jī)器人。
(五)小結(jié)：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動(dòng)我們的生活越來(lái)越好。希望同學(xué)們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機(jī)器人。
(六)打?qū)?/p>
師：看過(guò)動(dòng)畫片多拉A夢(mèng)嗎?喜歡多拉A夢(mèng)嗎?
假如你的身邊也有這樣可愛的一位機(jī)器人，想一想你會(huì)給這個(gè)機(jī)器人起一個(gè)什么名字?這個(gè)機(jī)器人會(huì)干什么?你們之間會(huì)發(fā)生怎樣的有趣、驚險(xiǎn)、刺激的故事呢?好，下面同學(xué)們進(jìn)入留言板，展開想象，把剛才你說(shuō)得故事寫下來(lái)。這個(gè)故事內(nèi)容，可以是一個(gè)也可以是連續(xù)的，寫的時(shí)候注意順序，可以用上表示順序的詞語(yǔ)。
習(xí)作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內(nèi)容具體，有條理。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《探索者1號(hào)》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，注意用好表示先后順序的詞語(yǔ)。
2、隨文品悟重點(diǎn)詞句的意思。
3、結(jié)合課后選讀課文，練習(xí)概括能力，發(fā)展語(yǔ)言，擴(kuò)大知識(shí)量。
過(guò)程與方法：采用自學(xué)、小組合作的探究性學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，注意用好表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
1、師：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲好不好。游戲的名字叫“詞語(yǔ)搭配”。
師：請(qǐng)大家聽清楚，我說(shuō)幾個(gè)詞，你看哪兩個(gè)詞語(yǔ)能搭配在一起。
(1)心情、美好、愉快
(2)探訪、天空、太空、藍(lán)天
(3)五顏六色的、鮮花、紅花
2、師：看來(lái)還真難不倒你們，前幾天我們不是學(xué)了《鷸蚌相爭(zhēng)》這篇課文嗎，我出幾個(gè)詞，你看看能用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?
河蚌、鷸、毫不示弱、互不相讓、不肯
過(guò)渡：通過(guò)剛才做的小游戲，已經(jīng)讓我感受到咱們班同學(xué)的聰明機(jī)智了，現(xiàn)在鈴聲響了，我們正式上課好嗎?
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體感知。
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《探索者1號(hào)》這篇課文，請(qǐng)大家伸出右手和我一起板書課題。
2、師：老師帶著大家學(xué)習(xí)了這篇課文的字詞，這些詞你們都記住了嗎?咱們一起來(lái)寫一寫?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫?
其他同學(xué)打開聽寫本，那我們現(xiàn)在就開始了(聽寫字詞)。
迅速、棋藝、執(zhí)行、高超、任務(wù)、頑強(qiáng)、不折不扣
師：同桌兩人交換，幫對(duì)方檢查一下。
師：全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)你現(xiàn)在把原處改正確后，在下邊再寫一遍。
3、師：剛才我們做了詞語(yǔ)搭配的小游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你觀察黑板上這些字詞，你能用黑板上的詞進(jìn)行詞語(yǔ)搭配嗎?
4、師：說(shuō)的很好，你能用黑板上的幾個(gè)詞向大家介紹一下探索者1號(hào)嗎?
過(guò)渡：剛才兩位同學(xué)向大家介紹了探索者1號(hào)，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了幾位機(jī)器人導(dǎo)游呢，和它們相比探索者1號(hào)的本領(lǐng)又是什么呢?請(qǐng)你快速讀課文，找一找。
(板書)使用工具、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作、下棋
三、感知精彩，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：第幾自然段寫了探索者1號(hào)進(jìn)行使用工具、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作的表演?
2、師：這3個(gè)精彩的表演是同時(shí)進(jìn)行的嗎?
3、師：請(qǐng)你輕聲讀課文第2自然段，用圓圈圈出，是哪些詞把這些表演連起來(lái)的?
指名答：先、接著、隨后。
(1)我們?cè)賮?lái)讀讀這些用上表示先后順序詞語(yǔ)的句子。
(2)(出示課件)句子對(duì)比
?、偬剿髡?號(hào)先表演使用木工和金工的工具，接著輕巧地做了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作表演。
?、谔剿髡?號(hào)表演使用木工和金工的工具，還輕巧地做了一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還進(jìn)行機(jī)械操作表演。
師：讀讀這兩句，感受一樣嗎?為什么?
師：看來(lái)，用上表示先后順序的詞語(yǔ)不僅能讓我們知道他都做了哪些表演而且還讓我們知道他表演的順序。
(3)師：你還知道哪些表示先后順序的詞語(yǔ)?
5、師：探索者1號(hào)可以使用工具，可以做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行機(jī)械操作，你們覺得他的表演怎么樣?
6、師：請(qǐng)你帶著自己的感受(這要隨學(xué)生的感受把讀的指向性更明確一些，如，請(qǐng)你把你的精彩、佩服、驚嘆帶進(jìn)去)再讀讀這個(gè)自然段。
7、小結(jié)：第二自然段先寫了表演開始，接著按先后順序?qū)懥颂剿髡?號(hào)先后進(jìn)行了使用工具，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表演機(jī)械操作。
師：我們下節(jié)課可以模仿這種寫法圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰(shuí)能用好表示先后順序的詞語(yǔ)。
過(guò)渡：你們和機(jī)器人下過(guò)棋嗎?第二自然段是寫探索者1號(hào)自己進(jìn)行的表演，我們已經(jīng)覺得很精彩了。其實(shí)呀，它與我們幾位棋壇高手一起下棋的節(jié)目更精彩!
四、感悟精彩，練習(xí)表達(dá)
1、自主學(xué)習(xí)，感悟精彩。
(1)請(qǐng)你默讀描寫探索者1號(hào)下棋的自然段。用曲線按順序畫出表示探索者1號(hào)的表演更精彩的語(yǔ)句。
(2)在旁邊寫出自己的感受。
(3)把你畫的內(nèi)容和寫的批注在小組內(nèi)與大家交流。
2、集體交流，指導(dǎo)朗讀
師：哪個(gè)同學(xué)把你們的討論結(jié)果和大家交流一下?請(qǐng)按照課文內(nèi)容的順序。
(1)大家交換著驚異的目光。
(2)機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對(duì)手。
(3)師：其他同學(xué)還從哪些地方看出下棋這個(gè)表演更精彩?
他故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機(jī)器人的反映。不料機(jī)器人冷靜地說(shuō)：“你走錯(cuò)了!” 然后有禮貌地把他的棋子退回原處。
探索者1號(hào)的棋藝實(shí)在是太高超了，帶著你的佩服再讀讀這句吧!
師：從這兩句中，我們可以看出探索者1號(hào)不僅聰明，而且還很(有禮貌)
(4)探索者1號(hào)的棋藝如此高超，它究竟是怎樣下棋的呢?誰(shuí)愿意為大家讀一讀。
師：你明白機(jī)器人是怎樣下棋的了嗎?請(qǐng)你再讀讀這句。
3、了解原因，練習(xí)表達(dá)
聰明的探索者1號(hào)又是怎樣判斷青年走錯(cuò)棋的呢?你能試著用表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)探索者1號(hào)看到青年走錯(cuò)棋后，這個(gè)信號(hào)是怎樣傳到電子大腦并迅速做出正確判斷的嗎?
(1)開始下棋了。青年故意把“馬”連跳了兩步，想試探一下機(jī)器人的反應(yīng)。探索者1號(hào)看到這個(gè)動(dòng)作了，它()把棋盤上棋子的位置變成信號(hào)傳到電子大腦中,( )電子大腦迅速做出判斷：這步棋走錯(cuò)了。()它冷靜地說(shuō)：“你走錯(cuò)了!”()探索者一號(hào)有禮貌地把他的棋子退回原處。
(2)師：探索者1號(hào)擁有智能的大腦，不僅能很快地殺敗對(duì)手，還能發(fā)現(xiàn)對(duì)手走的棋是對(duì)是錯(cuò)，這可比上學(xué)期我們學(xué)的《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》中的靈靈、瑩瑩、童童和哈力先進(jìn)的多呀!探索者1號(hào)實(shí)在是太聰明了。把自己當(dāng)成這個(gè)聰明的機(jī)器人再有感情地讀這個(gè)自然段。
過(guò)渡：我們也和觀眾一起欣賞了一場(chǎng)別開生面的比賽，(手指板書)探索者1號(hào)先表演了使用工具，接著做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行機(jī)械操作，最后和人下棋，請(qǐng)你快速瀏覽課文，看看還有哪些機(jī)器人在我們的生活中發(fā)揮著哪些巨大的作用呢?
五、深入感知，拓展提高。
1、(課件出示：)
在自動(dòng)化的工廠中，在有毒氣的實(shí)驗(yàn)室里，在無(wú)人駕駛的飛機(jī)和汽車中，在醫(yī)學(xué)超微手術(shù)中……
師：這句話中連著用了4個(gè)在，說(shuō)明了機(jī)器人在不同地方的用途。省略號(hào)表示機(jī)器人的用途還有許多。書上136頁(yè)選讀課文中有一篇機(jī)器人的文章，請(qǐng)大家快速瀏覽一遍，看看機(jī)器人還有哪些用途。
六、回顧整體，學(xué)習(xí)寫法
師：這篇課文我們首先欣賞了探索者1號(hào)使用工具，接著做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，隨后機(jī)械操作，最后下棋，這些精彩表演，還寫出了觀眾們看到這些表演后的反應(yīng)，請(qǐng)你快速瀏覽課文，用直線畫出觀眾們的反應(yīng)。
指名答。
師：課文既然主要寫機(jī)器人精彩的表演，為什么還要寫觀眾的反應(yīng)呢?
生：寫觀眾的反應(yīng)是為了從側(cè)面寫出機(jī)器人表演的非常精彩。
七、升華主題，激發(fā)興趣。
1、師：機(jī)器人能按照人的意志，不折不扣地執(zhí)行任務(wù)。希望大家現(xiàn)在能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能研制出更好的機(jī)器人。
2、師：機(jī)器人在我們的生活中真是發(fā)揮著巨大的作用呀!愿意再回顧一下這些精彩的表演嗎?請(qǐng)你輕聲朗讀一遍課文。體會(huì)探索者1號(hào)的精彩表演。
八、運(yùn)用方法，寫作練習(xí)
仿照第二自然段的寫法寫一段話，注意用好表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。如
1、下午放學(xué)回到家,( )。
2、媽媽開始炒菜了,( )。
3、我們開始做值日了,( )。
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