小學三年級語文《登上企鵝島》教案及教學反思
《登上企鵝島》講的是一個少年兒童跟隨南極考察隊來到南極大陸的所見所聞,并抓住不同企鵝的特點重點介紹了三種企鵝,了解它們的成長過程。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《登上企鵝島》教案及教學反思,希望能幫助到大家!
小學三年級語文《登上企鵝島》教案一
教學目標:
知識與技能:
1.了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點,感受它們的可愛。
2.會認課文8個生字和1個多音字,會寫課文中的8個字,積累課文中的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1. 引導學生獨立識字。
2. 查找圖片資料,結(jié)合朗讀,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價值觀:
1. 感受企鵝的可愛,激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。
2. 激發(fā)學生樹立遠大理想去探索神奇的地球。
教學重點、難點:
了解南極大陸企鵝的種類、特點等。激發(fā)學生對南極的熱愛與向往。教學準備:
相關圖片,生字卡片。
教學時數(shù):
2課時
第一課時
課時目標:
1. 會認8個生字和1個多音字,會寫8個字,積累課文中的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、展示圖片,導入新課。
1.出示相關圖片,展示南極風光。
2.簡介背景,導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達南極喬治島長城站。當天下午,考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)
二、初讀課文,自學生字。
1.初讀課文,標出自然段,標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。
3.出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4.小組合作,記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學寫生字。
1.出示教師在田字格里范寫的8個字。
2.提醒學生注意:
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3.學生學寫生字,每個字寫兩個。
4.互評,看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習。
1.辨字組詞。
狀( ) 境( ) 撓( ) 捕( ) 驢( )
壯( ) 鏡( ) 繞( ) 鋪( ) 驅(qū)( )
2.積累本課的詞語。
3.有感情地朗讀課文。
板書設計:
8 登上企鵝島
鵝、所:左右相等
陸、帽、嘴:左窄右寬
帽:右上角不是“日”字
陸:右邊的一豎不能分開寫
第二課時
課時目標:
1. 了解南極大陸企鵝島上企鵝的種類、特點,感受它們的可愛。
2. 有感情的朗讀課文。
3. 展開想象,感悟一些句子所描繪的情景。
教學過程:
一、整體把握,了解課文主要內(nèi)容。
1.學生朗讀課文。
2.想一想課文寫了一件什么事?
3.課文主要介紹了哪幾種企鵝?
老師板書:金企鵝(花臉企鵝)、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝
二、小組合作學習課文重點段。
1.小組合作學習課文第4自然段,完成表格。
企鵝種類 | 特點 |
2.匯報交流:
企鵝種類 | 特點 |
金企鵝 | 漂亮 |
帽帶兒企鵝 | 彬彬有禮 |
阿德雷企鵝 | 兇猛 |
3.指導朗讀。
(1)島上最漂亮的是金企鵝,它的嘴是金紅色的,頭部有兩塊白毛,又叫花臉企鵝。(抓住表示顏色的詞語,讀出金企鵝的漂亮。)
(2)還有一種企鵝,頸部有一圈黑毛,好像系帽子的帶兒,叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮,站在遠處向我們點頭,像歡迎我們似的。(抓住“站”“點頭”等詞語,讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮。)
(3)最兇猛的是阿德雷企鵝,我剛邁進它們的“領地”,一只企鵝就尖叫著把我驅(qū)逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢,所以又叫驢企鵝。(抓住“尖叫”“驅(qū)逐”等詞語,讀出阿德雷企鵝的兇猛)。
三、再讀課文,整體回顧。
1.自由朗讀課文。
2.課文里哪些語句讓你感受到了南極美麗的風光,有感情地讀一讀。
四、拓展延伸,交流資料。
根據(jù)課前查找的資料,說說你對南極還有哪些了解?
五、作業(yè):
把你了解到的南極風光介紹給父母親聽。
板書設計:
8 登上企鵝島
企鵝種類 特點
金企鵝 漂亮
帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
小學三年級語文《登上企鵝島》教案二
教學目標:
★運用所學的識字方法學會本課12個生字及新詞,認讀7個字。
★結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬、彬彬有禮”造句。
★初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,感受南極的神奇。
教學重點:
運用所學的識字方法學會生字詞,了解南極。
教學難點:
結(jié)合文意理解詞語的意思。
教學過程:
一、揭示課題,激發(fā)學生學文興趣
師:同學們!今天,咱們將到一個美麗而神奇的地方——地球的最南端!這里有一塊特殊的大陸——南極大陸!這是一塊一年四季覆蓋著厚厚的白雪的神奇的大陸!正是它的神奇,吸引了很多國家派出考察隊到這里進行考察研究。我們中國也先后在這里建造了兩個實驗考察基地,分別是長城站和中山站。[利用地圖、教師的語言介紹使學生對南極有個總體的認識,同時激發(fā)民族自豪感。]
(出示地圖)師:這就是長城站。在長城站的對面,有一個更加神奇的地方,那就是(企鵝島)。讓我們跟隨小作者《登上企鵝島》去游覽一番吧!(板書課題)請同學們認真看老師板書“登”這個字,注意觀察它的筆順。(強調(diào)左上兩筆,右上先捺再兩撇。生書空。)拿出筆把這個字寫兩遍。完成后再一起說筆順。 [三年級學習獨立識字,但是對于容易錯的老師要做到重點指導,使學生真正的掌握牢固。把基礎知識教學做扎實。]
二、初讀課文,學習生字
1、自由讀課文,要求:讀準字音。
學生練習讀課文
2、檢查字詞的讀音:
1)詞語:
登上企鵝大陸紀念(指名讀,領讀,齊讀)
彬彬有禮
師:課文中說帽帶兒企鵝彬彬有禮,站在遠處向我們點頭,像歡迎我們似的?!氨虮蛴卸Y”是什么意思?你能用“彬彬有禮”說一句話嗎?
厚厚的( ) 厘米形近字區(qū)分
[學生初讀課文后,檢查其讀音是否正確。為了不使學生的閱讀學習與字詞教學割裂開來,在檢查的同時,設計詞語與課文內(nèi)容有機結(jié)合,詞語與生活實際有機結(jié)合。這樣做,不但有助于學生自然地理解詞義,保持了閱讀的連續(xù)性;同時很自然地完成了課后的造句練習。] 2)認讀字:腹部頸部嘔出來
3)比較同音字:毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境
4)鞏固容易錯的字音:
(出示)盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到長城站旁邊有幾只黑白相間的小動物。
他們彬彬有禮,站在遠處向我們點頭,像歡迎我們似的。
4、師:請你們再讀一讀課文,注意在讀準字音的同時把句子讀通順。(自由讀)
5、師:指名讀課文,其他同學邊聽邊想:企鵝島給你留下了什么印象?[整體感知課文,并且訓練學生在讀書過程中,能邊讀邊從課文中有所得。]
指名讀,評議、反饋交流
三、細讀一、二自然段,了解南極
1、默讀課文1、2自然段,提出要求:
找出介紹南極氣候特點的句子,畫上“——”。找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。把這些詞句多讀幾遍。[引導學生深入讀書,自讀自悟,理解語言。]
指名反饋。
氣候特點:盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。
讀有關句子,說感受
引導理解“盡管……可是”所表達的意思。
“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?
指導朗讀
出示有關圖片或錄象,感知南極冰天雪地的景象。
再讀,評議
企鵝數(shù)量多:
“考察隊的劉伯伯告訴我,長城站對面有個企鵝島,上面的企鵝成千上萬,可壯觀了?!?/p>
師:“成千上萬”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象?
出示圖片:感受數(shù)量多。[先通過文字發(fā)揮想象,再通過文字與直觀形象的畫面有機結(jié)合使學生對語言描寫有了更深刻的感悟。]
師:在你的生活中感受過“成千上萬”的場面嗎?[結(jié)合生活實際理解詞義,為練習運用詞語造句做好準備。]指名反饋
你能用“成千上萬”說一句話嗎?口頭造句
這句話應該怎樣讀?練習讀,指名讀,評議。
四、總結(jié)全文
這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看?你們呢?
五、作業(yè)
1、課后完成生字的書寫作業(yè),用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。
2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關企鵝的資料或圖片。
小學三年級語文《登上企鵝島》教學反思
《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子,并抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝,了解他們的成長過程。教學時首先從字詞入手,到句子,再到段進行學習。其間配以圖片幫助學生記憶和感受內(nèi)容。其次抓住重點內(nèi)容,細讀課文,品味語言,使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點,教師組織學生自主學習,邊讀邊批注,在此基礎上獨立完成小卷子,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。然后全班交流,教師相機點撥,通過角色轉(zhuǎn)換,體驗學習,展開想象進一步體會企鵝的可愛。在感悟?qū)懛ǖ幕A上,結(jié)合資料,進行課外延伸;總結(jié)全文,抒發(fā)對企鵝的喜愛之情。
在本課的教學中,我力求做到以下幾點:
1.讀中品味,提高朗讀水平。教學中安排了多種形式的讀的訓練,使學生透過語言文字,感受到企鵝的可愛有趣,并通過朗讀表達出來。如:“這么漂亮的金企鵝,你能給大家讀出來嗎?”“你就是阿德雷企鵝,你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎?”“三種企鵝真是各有各的樣子,各有各的特點,多有意思呀,請你們再讀讀這一段,快讀出來你的感受吧?!边@樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結(jié)合起來。
2、圖文對照認識企鵝,本節(jié)課中,教師為學生出示了圖片,目的是讓他們在直觀感受的基礎上,理解、感悟語言。例如:金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅圖片的出示,猜一猜它們分別是誰,孩子們的興趣起來了,從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。
3、利用教材進行閱讀筆答訓練,學習課文第四自然段時,我要求學生不只把答案批畫在書上,還要學生根據(jù)批畫的內(nèi)容獨立完成卷子的填空。
4、拓展資料,讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后,教師滲透寫法,要求學生進行仿寫。
在教學中,我還存在很多不足:
1、教學環(huán)節(jié)安排不合理,出現(xiàn)前緊后松的情況。致使后面的內(nèi)容沒有時間深入完成。使整個課堂教學不完整。
2、在學習企鵝樣子時,如果加入它們走路的視頻,那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣,更能激發(fā)學生要了解企鵝的。
3、在讓學生了解完三種企鵝的特點后,教師沒有給學生充分的時間自主總結(jié)歸納寫法,而是生硬地告訴學生,致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。
4、在學生進行默讀獨立完成小試卷時,教師沒有注重教給學生批畫的方法,教師的引導作用也不夠。只是學生在說時沒有條理,部分學習差的學生不會獨立寫卷子。
總之,回顧這節(jié)課從準備到教學完的整個過程,使我收獲很多。首先給學生營造了一種寬松和諧的學習氛圍,然后在學習過程中學生需要什么,就取什么,可以獨自向書本中的內(nèi)容索取信息,可以向小伙伴索取信息,當然也可以向老師索取信息。這樣充分體現(xiàn)了教學過程中的自主、合作、探究。
相關文章: