小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《論語(yǔ)》教案范本
《論語(yǔ)》是孔子的學(xué)生根據(jù)對(duì)他言行的記載而編寫的。通過(guò)理解詞句的意思。滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《論語(yǔ)》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《論語(yǔ)》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
2、通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書(shū)，能理解兩則論語(yǔ)的意思，體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力，提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國(guó)古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級(jí)時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文言文——《論語(yǔ)》一則，誰(shuí)還記得?(指兩生，再全班齊背)課件出示：三人行……
2、光會(huì)背可不夠，你知道這句話是什么意思嗎?
3、你記得真清楚，說(shuō)得也很明白，在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復(fù)習(xí)了《論語(yǔ)》一則，孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，今天我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語(yǔ)》，齊讀課題。(板書(shū)課題)
二、初讀課文體會(huì)明確句意的重要性
1、請(qǐng)您自己先試著讀一讀這篇文言文，看你能不能把字音讀準(zhǔn)?課件出示：兩則論語(yǔ)。
(指名一生)
2、生字讀音有點(diǎn)難，咱們先標(biāo)上拼音，自己再練練，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)試試?(指名兩生)
3、指導(dǎo)字音。
(1)文中四個(gè)生字讀的都挺準(zhǔn)的，但這兒有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào)：為)既念wéi又念wèi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭(zhēng)論)
(2)不能瞎猜，猜得對(duì)不對(duì)得用字典檢驗(yàn)一下。老師從字典中查到了這個(gè)多音字，請(qǐng)你默讀它的意思。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想，根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示：為：wéi
(3)把字義放到句子里解釋，看看句子通不通，這樣來(lái)選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)古文時(shí)，弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
(一)學(xué)習(xí)第一則，積累學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
1、回憶方法。
(1)以前學(xué)過(guò)哪些方法，可以知道字的意思或者句子意思?(板書(shū)：看)誰(shuí)給大家讀讀第一則論語(yǔ)中注釋了哪幾個(gè)字的意思。(課件出示：子、故、新的意思，指名讀)說(shuō)明：連詞成句是了解句子意思的方法
(2)那些沒(méi)注釋的字，我們?cè)鯓优逅囊馑寄?(查、猜、連)
2、運(yùn)用方法。
(1)現(xiàn)在就請(qǐng)你用上這些方法(指板書(shū))，自己試著解釋第一則論語(yǔ)中每個(gè)字或詞的意思吧。
(2)小組里交流交流，這個(gè)字什么意思?你用什么方法知道的?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的?(問(wèn)別人，也是種好方法，但應(yīng)該是在經(jīng)過(guò)自己思考，實(shí)在解決不了的時(shí)候問(wèn)。板書(shū)：?jiǎn)?
相機(jī)指導(dǎo)
溫：復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)?(把學(xué)過(guò)的知識(shí)再學(xué)一遍。)
而：回憶剛才復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時(shí)，那個(gè)“而”什么意思?是連詞，沒(méi)有實(shí)際意義，可以不解釋。復(fù)習(xí)已有知識(shí)對(duì)我們學(xué)新知識(shí)很有幫助。
知：知道。
矣：文言助詞，一般放在結(jié)尾，相當(dāng)于“了”。
(4)字的意思弄清楚了，現(xiàn)在就請(qǐng)你連一連，試著說(shuō)出這句話的意思吧。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，積累方法。
(1)誰(shuí)愿意先和大家交流一下學(xué)習(xí)成果?(指名)
不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?(舉例：新的意思)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名說(shuō))
你說(shuō)得挺清楚，沒(méi)把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起，連成句子，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(板書(shū)：調(diào))
(2)小結(jié)：調(diào)整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語(yǔ)順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法，自己再試試。
(3)老師也解釋了這句話，并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
(4)知道了句子意思，建議每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)，可以和同桌合作，一人讀句子，一人說(shuō)句子的意思。說(shuō)完后可以再交換一下，比比誰(shuí)句子讀得好，誰(shuí)意思說(shuō)得清楚。(學(xué)生合作說(shuō))
(5)讓我們一起邊想著句子的意思，邊讀一讀，看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設(shè)情境，感悟道理。
(1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語(yǔ)了，(板書(shū)：溫故→知新)可見(jiàn)人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
(2)想象一下，孔子和在交往過(guò)程中，發(fā)生了什么情況，孔子才說(shuō)出這樣一番話呢?課件出示：孔子和
角色扮演：誰(shuí)愿意扮演孔子?我們?cè)囍菀谎莓?dāng)時(shí)的情景。你能不能用孔子說(shuō)的話回答的問(wèn)題。師：“先生，怎樣才能成為像您這樣學(xué)識(shí)淵博的老師呢?”生：“溫故而知新……”師：“你真棒，你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來(lái)回答我了?！?/p>
(3)希望你們不僅明白這句話的意思，還能做一個(gè)“溫故知新”的人。
(二)學(xué)習(xí)第二則，運(yùn)用方法，獨(dú)立研究，重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。
1、同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思?要想把事做完，做好，必須先把工具準(zhǔn)備好。
這兩個(gè)生字還記得嗎?課件出示：罔、殆。心里拼拼，記住它。光記住讀音還不行，還要知道意思。
罔：同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫，加上一個(gè)亡，本義是捕魚(yú)用的網(wǎng)，(課件出圖)而經(jīng)過(guò)演變，現(xiàn)在的意思是?你覺(jué)得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?
殆：左歹，右臺(tái)，現(xiàn)在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個(gè)詞?(疑問(wèn)無(wú)法解決)
2、生字工具準(zhǔn)備好了，就請(qǐng)你自己用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思，再把字義連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。(學(xué)生自由說(shuō))
如果說(shuō)完了，就快和同學(xué)交流自學(xué)成果，互相幫助解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)還有哪些合作也解決不了的問(wèn)題嗎?(則：猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語(yǔ)二則的則是哪個(gè)意思?)
(2)誰(shuí)想展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果?
學(xué)生說(shuō)“學(xué)而不思則罔”的意思：古人說(shuō)的學(xué)習(xí)一般指讀書(shū)學(xué)習(xí)，只讀書(shū)學(xué)習(xí)不深入思考，危害多大?；仡檮倓偽覀儗W(xué)過(guò)的溫故知新這句話，其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中包括了溫習(xí)舊知識(shí)，只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)沒(méi)有收獲，學(xué)習(xí)中怎樣溫習(xí)舊知識(shí)就能有收獲，有新發(fā)現(xiàn)呢?(板：思)
溫故只有深思才能有新收獲，你們正是溫習(xí)了剛學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考，有了新收獲，這就在“溫故知新”呀!
(3)學(xué)生說(shuō)“思而不學(xué)則殆”。
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了?
4、小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對(duì)，那我們?cè)撛鯓幼?(板書(shū)：學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來(lái)，才能獲得新知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，就有辦法解決更多問(wèn)題，獲得更多的新知識(shí)，這樣我們也可以為師矣。
(三)了解文言文特點(diǎn)有感情地誦讀
1、這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎?哪兩位同學(xué)敢接受挑戰(zhàn)，你背一句論語(yǔ)，他解釋一句意思。(學(xué)生背)
2、剛才聽(tīng)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說(shuō)的話相比，有什么不同嗎?
是呀，短短兩句話，才二十幾個(gè)字，卻能告訴我們這么深刻的道理，這正是它歷經(jīng)兩千五百多年，還能流傳至今的原因!
3、(師配樂(lè)范讀全文)古人讀書(shū)講究吟詠，邊讀邊想句子的意思，讀的入情時(shí)還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也配上動(dòng)作試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎?(生自由讀，指名讀)
4、讓我們一起伴著高山流水之音，邊讀邊想著它的意思，去感受古文特有音樂(lè)美吧。(課件音樂(lè))
四、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀延伸興趣
1、學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會(huì)用了嗎?請(qǐng)你試著用讀讀，能用今天學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)你這兩句話的理解嗎?(師范讀，生讀后試著說(shuō)意思)
課件出示
作業(yè)
1、背誦《論語(yǔ)》二則，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
2、用學(xué)過(guò)的方法，試著說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》中“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@句話的意思。
希望你能把今天學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用，做個(gè)學(xué)思結(jié)合，溫故知新的人，相信終有一天你們也可以為師矣!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 《論語(yǔ)》二則
學(xué) 看 連
思 查 調(diào)tiao
溫故 知新 猜問(wèn)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《論語(yǔ)》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，讀出文言文的韻味，做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
過(guò)程與方法 ： 通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書(shū)，能理解兩則論語(yǔ)的意思，體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，并得到啟迪。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力，提高閱讀文言文的能力， 感受中國(guó)古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思，明白學(xué)思結(jié)合的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.背誦《三字經(jīng)》
2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰(shuí)說(shuō)的話嗎——孔子。他是我國(guó)古代的大教育家，一生交了3000多個(gè)學(xué)生，其中有名的有72個(gè)呢。論語(yǔ)記錄了孔子的學(xué)生問(wèn)老師的一些問(wèn)題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的兩句話。
二、初讀課文 體會(huì)明確句意的重要性。
1.請(qǐng)您自己先試著讀一讀這篇文言文，讀準(zhǔn)字音? (指名一生)
出示：罔和殆。復(fù)習(xí)讀音
2.生字讀音有點(diǎn)難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)試試?(指名兩生)
3.指導(dǎo)字音：
(1)第一則中有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào)：為)既念wi又念 wi，猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭(zhēng)論)
(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想，根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示：為：做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示：為：wi
三 、了解句意 積累方法感悟道理。
(一) 學(xué)習(xí)第一則，積累學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋，請(qǐng)你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。
2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍?？纯茨氵€有哪些字的意思不懂，圈出來(lái)。
3. 質(zhì)疑不懂的字義。那些沒(méi)注釋的字，我們?cè)鯓优逅囊馑寄?(查、猜、聯(lián)) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
4. 弄懂了每個(gè)字的意思，你能連起來(lái)解釋這句話了嗎?不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?同桌互相說(shuō)，全班交流。
小結(jié)：調(diào)整時(shí)，有時(shí)需要添幾個(gè)字，有時(shí)需要減幾個(gè)字，有時(shí)換個(gè)意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調(diào)整詞語(yǔ)順序的情況呢，但不管怎么調(diào)，都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法，自己再試試。
老師也解釋了這句話，并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)
課件出示。
5.溫故知新已經(jīng)是個(gè)成語(yǔ)了， 你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?
6.聯(lián)想：孔子是在學(xué)生問(wèn)他什么問(wèn)題時(shí)這樣回答的?
7. 表演，評(píng)價(jià)。
8. 再讀，指導(dǎo)。誦讀古文應(yīng)該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅明白這句話的意思，還應(yīng)該能做一個(gè)“溫故知新”的人。
(二)學(xué)習(xí)第二則，運(yùn)用方法，獨(dú)立研究，重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。
1.同學(xué)們，你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思?就請(qǐng)你按照剛才我們學(xué)習(xí)的第一則的方法來(lái)自學(xué)第二則。出示自學(xué)提示：
(1)把下邊的注釋搬回家，讀一遍。
(2)圈出不懂的字，同桌互相質(zhì)疑，運(yùn)用字典查一查，聯(lián)系前后詞語(yǔ)想一想。
(3)自己解釋句意，同桌交流。
3. 全班交流學(xué)習(xí)成果：
(1)指名交流
(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?
(3)說(shuō)一說(shuō)第一則和第二則有什么關(guān)系嗎?
古人說(shuō)的學(xué)習(xí)一般指讀書(shū)學(xué)習(xí)，只讀書(shū)學(xué)習(xí)不深入思考，危害多大?；仡檮倓偽覀儗W(xué)過(guò)的溫故知新這句話，其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中包括了溫習(xí)舊知識(shí)要重新思考，才能有新發(fā)現(xiàn)?
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了?
(5)按照讀第一則時(shí)那樣讀一讀第二則。
4.小結(jié)：學(xué)而不思，思而不學(xué)，都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況，這樣做不對(duì)，那我們?cè)撛鯓幼?(板書(shū)：學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來(lái)，才能獲得新知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，就有辦法解決更多問(wèn)題，獲得更多的新知識(shí)，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊(yùn)含了深刻的道理，這只能說(shuō)明他們是經(jīng)過(guò)了深入的思考得出的結(jié)論，所以能千古傳送。
(三)誦讀
1.這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來(lái)。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。
2.看到大家讀的很有進(jìn)步，我專門找了音樂(lè)，現(xiàn)在我們誰(shuí)能給我們以聽(tīng)覺(jué)的享受?指名讀。
四、總結(jié)學(xué)法。
1.學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《論語(yǔ)》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能夠根據(jù)意思正確默寫課文。
3、理解詞句的意思。滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。對(duì)中國(guó)儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個(gè)大概的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
故事引入：古人云：“半部《論語(yǔ)》治天下。”猜猜，什么意思。
探討學(xué)習(xí)論語(yǔ)的步驟。提示：可以參考古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
讀正確;解句意;悟含義;會(huì)默寫。
二、初讀，了解
1、自己讀一讀，要求讀正確，讀準(zhǔn)。
2、說(shuō)說(shuō)句意，提出不懂問(wèn)題。
多種方式檢查學(xué)生讀書(shū)。本班已經(jīng)預(yù)習(xí)，有些小組已經(jīng)檢查。重點(diǎn)落在朗讀的停頓、字音的檢查上。著重“罔”和“殆”的意思，同時(shí)記住這兩個(gè)字。
三、研讀、感悟
1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，告訴同學(xué)你是怎樣讀懂的。
2、誰(shuí)想試著說(shuō)一說(shuō)。
3、誰(shuí)愿意再試著說(shuō)一說(shuō)這則論語(yǔ)的意思。
4、和你的小組同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)。
5、背誦、默寫檢查。
四、拓展
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?”
子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！?/p>
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?
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