小學(xué)三年級語文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教學(xué)教案
《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機(jī)器人導(dǎo)游。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點：
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
課件，查閱的資料。
一、情境引入
誰搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了?在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識幾個更有趣的機(jī)器人。(板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。(課件演示，逐個出示詞語)
需要 講解 游覽 求救 介紹 指揮
簡單 甚至 歷屆 勞駕 沖
指導(dǎo)個別詞的讀音、寫法和意思。
2、檢查讀課文：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字詞，那誰愿意讀讀課文?其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎么樣?
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：下面請同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：(課件出示默讀提示)
(1)第一自然段中“如果為你導(dǎo)游的是機(jī)器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什么意思?
(2)文中介紹了哪幾個機(jī)器人導(dǎo)游?哪個介紹的最詳細(xì)?
師： “別”就是“另外”的意思。用機(jī)器人當(dāng)導(dǎo)游，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的機(jī)器人呢?
(師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力)
2、師：請同學(xué)們默讀第三自然段， 找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生：先讀句子，再說出自己的感受。)
第1句：隨著場景的變化為大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣?
第2-6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。(齊讀第一句，分4組，讀后面4句)
第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧!
3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機(jī)器人導(dǎo)游也像靈靈這么有趣嗎?
請同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它?做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。(師板書：熱情 多才多藝 音樂家)
師：這三個機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是(有趣)
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機(jī)器人導(dǎo)游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎?
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么?
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。
四、回歸整體
師：今天認(rèn)識的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣?
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀!(板書：有趣)
請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結(jié)尾寫了什么?中間寫四個機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總-分-總”的寫法。(板書：“總-分-總”)
作者用這種寫法把這幾個機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認(rèn)識的四個機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總-分-總”的寫法。
五、拓展延伸
師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個機(jī)器人是誰研制出來的嗎?
1、世界上第一個機(jī)器人是一個電動機(jī)器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。
2、老師還有一個更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。
你能像老師這樣用“總-分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機(jī)器人嗎?
六、小結(jié)
這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機(jī)器人會是你研制出來的呢!
課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總-分”的寫法，把你覺得有趣的機(jī)器人寫成一段話。板書：有趣的 ，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計：
30 有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
靈靈 快樂
瑩瑩 熱情
童童 多才多藝
別有一番情趣 哈力 音樂家 有趣
總 —— 分 —— 總
有趣的
作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用“總-分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。
小學(xué)三年級語文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教學(xué)教案二
教學(xué)要求：
★了解機(jī)器人導(dǎo)游的特點，能帶著自己的感受有感情地朗讀指定的句子。
★能夠結(jié)合課內(nèi)外知識，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。
★對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點：
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游及它們的特點，并能夠說出自己的感受。
教學(xué)難點：
對機(jī)器人導(dǎo)游產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題。你能說說導(dǎo)游主要做什么呢?我們接觸的導(dǎo)游一般都是人，有沒有機(jī)器人給你當(dāng)過導(dǎo)游啊?如果為你導(dǎo)游的是機(jī)器人，那可就別有一番情趣了。今天這節(jié)課，我們就來走近幾位機(jī)器人導(dǎo)游，一起去認(rèn)識它們。
二、學(xué)習(xí)課文
1、師：請同學(xué)們回憶課文，文中介紹了哪幾位機(jī)器人導(dǎo)游?它們分別在哪兒當(dāng)導(dǎo)游?
2、師：再看看書，課文的哪幾自然段具體介紹了它們?能用簡潔的語言說說這幾位機(jī)器人導(dǎo)游都分別會做什么呢?
3、師：就讓我們先到離我們比較近的中國科技館來認(rèn)識一下這位快樂的機(jī)器人導(dǎo)游靈靈吧!請同學(xué)們輕聲讀讀第3自然段，看看靈靈是個怎樣的機(jī)器人?
?、僖挥腥俗呓蜁_你微笑。
師：你從中感受到這是個怎樣的靈靈?(熱情)
②如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。
師：在平時的生活中，如果有人擋了你的路，你會怎么說?不過靈靈并沒有向你們一樣直白地提出意見，而是用了“勞駕”這兩個字，你感受到什么?你覺得這是怎樣的靈靈?(懂禮貌)
?、廴绻阌|摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢。”
師：你能給詼諧換一個詞來表達(dá)它的意思嗎?請你也用這樣的語氣來讀這句話。不過機(jī)器人說話可和我們?nèi)瞬灰粯?，你能學(xué)學(xué)機(jī)器人說話的語氣來說嗎?聽到它這么說，你們覺得它想告訴你們什么呢?這又是怎樣的靈靈?(幽默)
?、芸吹侥愦┑闷粒踔?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
師：平時誰對你說話時是溫柔的?帶著這種語氣來讀這句話。又讓我們感到這是怎樣的靈靈?(溫柔)
師：是啊，靈靈又溫柔，又懂禮貌，還很幽默風(fēng)趣，從這方方面面都讓我們充分感受到靈靈是個快樂的機(jī)器人。那我們通過朗讀來一起感受靈靈的快樂吧!(自由練讀，指名讀，齊讀)
4、師：看看這段話，你能找出重點句嗎?那第一句與下面幾句有什么關(guān)系?
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說?
如果你不小心踩到了它的腳，它會()地說：“()。”
如果參觀的人沒有按順序參觀，它會()地說：“()?！?/p>
5、師：剛才我們認(rèn)識了中國科技館里快樂的機(jī)器人導(dǎo)游靈靈，現(xiàn)在，我們再前往冰城哈爾濱來認(rèn)識另外三位機(jī)器人導(dǎo)游。自己讀讀第四自然段，在這三位機(jī)器人導(dǎo)游中你最喜歡誰?把喜歡它的理由畫下來。
“冰雪天使”瑩瑩
“冰雪精靈”童童
“冰雪王子”哈力
如果你游覽累了，它會拿起指揮棒，指揮樂隊為你演奏一曲曲中外名曲。
如果你游覽累了，它會拿起指揮棒，指揮樂隊為你演奏一曲中國名曲。
師：這兩句有什么不同?你有什么感受?
指導(dǎo)朗讀
師：就讓我們跟隨這三位機(jī)器人導(dǎo)游，來游覽冰城哈爾濱吧。(請三位學(xué)生分別朗讀。)
6、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了3位機(jī)器人導(dǎo)游，這3位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，而在中國科技館上班的只有靈靈一位。你能說說它們有什么不同嗎?
7、師：那這4位機(jī)器人又有什么相同之處呢?
師：是啊，雖然幾位機(jī)器人導(dǎo)游各有所長，但它們都能熱情友好地對待每一位游客。它們已經(jīng)不再是一堆沒有生命的冰冷鋼鐵，而是越來越像我們?nèi)艘粯佑懈杏X，有情感，有思想，它們是多么的有趣啊!讓我們記住這幾位有趣的機(jī)器人導(dǎo)游吧!
8、師：課下，老師搜集了一些機(jī)器人的圖片，我們一起來欣賞。(課件演示)同學(xué)們也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，誰來給同學(xué)作一介紹?
9、師：同學(xué)們，正是由于我國科技的發(fā)展，所以能讓我們看到這么多，這么有趣的機(jī)器人，雖然機(jī)器人的思維敏捷，功能強(qiáng)大，甚至能完成一些我們?nèi)祟愃荒芡瓿傻墓ぷ?，但它們畢竟是我們?nèi)祟悇?chuàng)造出來的。只要我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科技本領(lǐng)，一定會從我們的手中創(chuàng)造出更完美更優(yōu)秀的機(jī)器人的!
三、作業(yè)
設(shè)計一個你心目中的機(jī)器人，用一段話把它描述出來，注意突出它的特點。
四、板書設(shè)計
30、有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
中國科學(xué)技術(shù)館 靈靈 快樂
瑩瑩 熱情
冰城哈爾濱 童童 多才多藝
哈力 音樂家
小學(xué)三年級語文《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》教學(xué)教案三
教學(xué)重點：
1、朗讀課文，體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。
2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力，能展開想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣
教學(xué)難點：
朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：聽說上節(jié)課你們認(rèn)識了幾位新朋友，看!它們又來到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，(板書：機(jī)器人導(dǎo)游)你還記得它們嗎?那就請你大聲地喊出它們的名字吧!(板書：靈靈瑩瑩童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速瀏覽課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象?(板書：有趣的)文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧!
1、快點讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的?
2、反饋預(yù)設(shè)：重點感悟。
(1)“……可以隨著場景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡單的交流?！?/p>
①自由談感受②通過圖片演示，理解“場景的變化”
(2)一有人走近，它就會沖你微笑。
?、僮杂烧劯惺?。
②我來當(dāng)參觀者，你們就是靈靈，準(zhǔn)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑!
?、蹌傄蛔呓`靈，它就沖我微笑，你們能體會到我此時的心情嗎?
(高興舒服舒暢)
(3)如果你擋了它的道，它會說“勞駕”。
?、僮杂烧劯惺?。
②如果有人擋了你的路，你會怎么說?
③靈靈是怎樣說的呢?
機(jī)器人說話可和我們?nèi)瞬淮笠粯?，誰聽過機(jī)器人說話?能給大家學(xué)學(xué)嗎?(情況1：讀一聲情況2：一字一頓)自己試試
(4)如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢?！?/p>
①自由談感受(可以聯(lián)系生活實際談)
?、谀阒涝溨C是什么意思嗎?(說話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默;你能用找近義詞的方法解詞，真了不起!)
③能讀出它的有趣嗎?
?、茏约鹤x。
?、菸颐愕念^了，你要是靈靈，會詼諧地說……
你呢，會幽默地說……
你這個機(jī)器人也說癢，可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
?、僮杂烧劯惺?可以聯(lián)系生活實際談)
?、谡l曾經(jīng)溫柔地對你說過話?哦，想一想他們溫柔地對你說話時是什么語氣?
?、壅l來讀讀這句。
(6)“……它也會皺起眉頭并發(fā)出求救的信號?！?/p>
?、僮杂烧劯惺?。
?、趯W(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子(補(bǔ)充：你們知道嗎?靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的)
3、小結(jié)寫法：多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀!讓我們再次走近它吧!
(1)出示：它是個快樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會沖你微笑。如果你擋了它的道，它會說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會詼諧地說：“哦，好癢”?？吹侥愦┑闷粒踔?xí)厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服?！?/p>
(2)默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的?
是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個快樂的機(jī)器人。
這段話就是先概括地說靈靈是個快樂的機(jī)器人，然后具體地進(jìn)行介紹。
(3)變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這么多快樂，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎?這里的“它”指(靈靈)，如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了!后面怎么讀呢?自己趕快試一試吧!
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會怎么說、怎么做呢?
?、偃绻悴恍⌒牟鹊搅怂哪_，它會()地說：“……”(想象語言)
?、谌绻{(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會……(想象語言、動作)
?、墼囍B起來說說(自己組織語言同桌交流指名說)
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個快樂的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣讀出來嗎?請你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入!
(三)第四自然段。
靈靈是個有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是()。在這三個惹人喜愛的小家伙里，你最喜歡誰呢?
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。
2、反饋(隨機(jī))。
(1)“冰雪天使”瑩瑩：(比較句子，感受“熱情”)
?、俦容^句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀?！?/p>
“您好!我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀!”
·看看這兩句話意思一樣嗎?(意思一樣)
·分別讀一讀，感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受讀出來好嗎?
指名讀。
?、陔m然冰雪大世界里冷極了，可聽到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時，你有什么感覺?
(2)“冰雪精靈”童童：(自我介紹，感受“多才多藝”)
?、僬f理由。
?、谌绻憔褪峭芟虼蠹医榻B一下自己嗎?
(你可以和人握手，進(jìn)行簡單交流，還會唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領(lǐng)多大啊!該怎樣介紹自己呢?特別驕傲、自豪、充滿自信)
③聽了童童的介紹，你知道它有什么特點嗎?
(會這個，會那個，用一個四字詞語形容就是“多才多藝”)
(3)“冰雪王子”哈力(讀中想象，感受有趣)
①說理由。
?、诿烂畹囊魳纺苁谷司穹潘?，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖?，自己讀讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
?、壅f說你剛剛看到了什么?(腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?)
3、寫法。
(1)如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好?為什么?(可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀)
(看來我們在寫東西的時候還要有一定的順序)
(2)這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻€有什么不同?
(在介紹時要抓住各自的特點來寫)
4、以讀整合。
這三個小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們再來讀讀描寫它們的語句吧!
(師生分讀)
(四)通過和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣啊!”你們的感受呢?再來看看作者的感受吧!(齊讀)
三、課外延伸
現(xiàn)在，機(jī)器人越來越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來欣賞!(出示圖片)
課下，你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享!
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