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小學(xué)四年級語文《龍》教案范本

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  《龍》通過寫龍的傳說、龍的神奇,贊頌偉大的中華民族,表達了作者強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《龍》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級語文《龍》教案范本一

  一、教材分析:

  這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章,教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述,贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

  二、學(xué)情分析:

  五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,教師在本課的學(xué)習中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟,讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學(xué)習,在積極思考和交流中感受成功的快樂。

  三、教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)會本課生字詞。

  3、學(xué)習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

  四、教學(xué)重點、難點:

  1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)習作者首尾呼應(yīng)的表達方法。

  五、教學(xué)準備:

  1、教師:錄音機錄音帶圖片課件

  2、學(xué)生:預(yù)習課文,查找有關(guān)資料。

  六、教學(xué)過程:

  (一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

  1、播放歌曲《龍的傳人》,教師問

 ?、僦肋@首歌曲的名字嗎?

  ②關(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)

 ?、壅l知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

  2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。

  [組織學(xué)生欣賞歌曲,交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料,這樣豐富了課程資源,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,將課堂延伸至深課外,使其產(chǎn)生好奇心、求知欲,就能進入良好的學(xué)習狀態(tài)。]

  (二)、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?

  2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認讀。

  3、討論交流課文主要寫了什么?

  [既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求:讀準字音,讀通句子。又抓住了重點設(shè)問:課文主要寫了什么?起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生充分享受個體認知的快樂,意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨立思考的品質(zhì)。]

  (三)、細讀感悟,合作探究。

  1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

  2、小組內(nèi)匯報交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽,再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?;ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。

  3、集體匯報交流,教師相機點撥指導(dǎo)。

  (1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。

  (2)理解圖騰的意思,討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰?

  (3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

  ②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

 ?、弁卣菇涣鳎耗氵€知道哪些帶“龍”字的成語?

  (4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。

  [在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流,為學(xué)生展示自我搭建平臺,為每一個學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機會。教師點撥時抓點帶面,點上著力,次要內(nèi)容以讀代講,一帶而過。重點內(nèi)容反復(fù)品讀感悟,讓學(xué)生在研讀品味中生情,大手筆處理教材,以學(xué)定教。]

  (四)、感情朗讀,升華認識。

  教師過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因為我們向往和追求自由完美,你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、指名讀喜歡的部分,師生評議。

  3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。

  [在引導(dǎo)學(xué)生走進文本,受到情感熏陶的基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來,激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]

  (五)、拓展延伸

  1、搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專題讀書筆記。

  [這個問題的設(shè)計,是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進行拓展延伸,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習提供一個空間,從而使學(xué)生自主學(xué)習的能力得到培養(yǎng),體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

  小學(xué)四年級語文《龍》教案范本二

  一、教學(xué)目標

  1、 學(xué)會生字,聯(lián)系上下文理解生詞。

  2 、有感情的朗讀課文,了解龍的傳說、龍的神奇。

  3、 體會寫龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系,感受作者強烈的愛國之情,增強學(xué)生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。

  4、 通過協(xié)作學(xué)習,感受與他人共同學(xué)習、交流的情感、樂趣。培養(yǎng)協(xié)作意識、協(xié)作精神。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、教學(xué)重點分析 教學(xué)重點是有感情地朗讀課文,了解一些有關(guān)龍的傳說,知道中華民族的歷史與龍緊密相連,增強學(xué)生熱愛祖國的情感和中華民族自豪感。

  2、教學(xué)難點分析 關(guān)于龍的歷史傳說、龍的神奇,學(xué)生平時接觸少,很陌生。在課堂學(xué)習中,調(diào)動好學(xué)習興趣,使學(xué)生用心讀書、積極探究,理解寫龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系,從而感受到我們周圍處處充滿著龍的文化與龍的精神。

  三、教學(xué)對象分析 此項課程適用于小學(xué)四年級的學(xué)生,并且相關(guān)知識還涉及歷史學(xué)、建筑學(xué)、美術(shù)等學(xué)科。 學(xué)習者應(yīng)該具備并有簡單的計算機知識及上網(wǎng)經(jīng)驗以便課前搜集資料。每個學(xué)生都要根據(jù)自學(xué)提示的要求,在小組合作中積極參與,每個學(xué)習小組的成員,必須進行以下探索活動:

  (1)認真閱讀課文,并以此和你的小組聯(lián)系起來。在認為重要的地方加入下劃線。

  (2)討論:要針對自己畫下的有關(guān)語句,認真體會,能夠在論證自己觀點的時候,方便地引用它們。

  (3)在小組充分合作探究的基礎(chǔ)上,準備好將學(xué)習到的東西提煉為屬于自已的、主要的觀點。

  四、教學(xué)策略與教法分析

  1、采用小組合作探究學(xué)習的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境教學(xué)氛圍。加強引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解與遷移,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維發(fā)展空間,充分調(diào)動學(xué)生的思維和探究的欲望。

  2、 生自主完成對知識的獲取;表達自己的觀點;自行解決探究中出現(xiàn)的問題。教學(xué)中力求使學(xué)生全面發(fā)展,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  五、教學(xué)媒體環(huán)境分析

  在裝有一臺計算機的多媒體教室進行授課。教學(xué)中利用視頻創(chuàng)設(shè)情境;利用多媒體課件輔助教學(xué)。 教師課前收集、整理相關(guān)信息,把與本課內(nèi)容相關(guān)的素材做成多媒體課件提供給學(xué)生,并把這些內(nèi)容按一定的關(guān)系進行鏈接,使學(xué)生在學(xué)習中更具直觀性,并且更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  六、教學(xué)活動過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  學(xué)會11 個生字,初步理解生詞的含義。 正確朗讀課文,理清脈絡(luò),初步了解中華民族歷史與龍的傳說的緊密聯(lián)系,初步產(chǎn)生民族自豪感。

  教學(xué)重點

  練習有感情地朗讀課文,在讀中學(xué)習生字詞,了解課文各段大意。

  教學(xué)難點

  初步感悟作者熱愛中華民族的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入 齊讀題目,出示“龍”的圖片,你還在哪些地方見到過龍?讓我們跟隨作者一起在課文中再領(lǐng)略一下“龍”的風采吧!

  二、導(dǎo)學(xué)探究

  1、 自己輕聲讀課文,讀準字音,讀出詩歌的韻律。

  2、 找生試讀,評議誰讀得好,好在哪里。讀得不到位的語句誰愿意再來讀一讀?

  3 、同桌合作讀,互幫互學(xué),不認識的字注上音,難記的字和同桌交流識字方法,在讀中把不懂的詞語用曲線畫下來,可用多種方式合作解決,弄懂詞義。

  4 、找同桌匯報,先合作讀,再說生字的記憶方法、解決的新詞詞義,詞義都有困難的,集體討論解決。

  5 、師生合作讀這首詩,談?wù)勀銓堄心男┬碌恼J識?(可以把內(nèi)容歸攏到若干個小節(jié)上)

  6 、全班齊讀全詩,讀后你有何感受?用一句精煉的話來概括。

  三、課后擴展 查找有關(guān)龍資料,體會“龍”與我們中華民族的關(guān)系,練習感情朗讀。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  能有感情地朗讀課文,背誦4—6 節(jié) 感受作者熱愛中華民族,贊頌中華民族偉大歷史的深厚感情。

  教學(xué)重點:

  感情朗讀,體會感情。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)感情朗讀,讓生理解龍與贊頌中華民族之間的關(guān)系。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  通過上節(jié)課的學(xué)習,你對“龍”有了怎樣的印象?今天我們繼續(xù)來學(xué)習有關(guān)“龍”的話題。

  二、導(dǎo)學(xué)探究

  1、 出示自學(xué)提示,找一生讀。

  (1)自己有感情地讀課文,讀后把你感受最深的語句用曲線畫下來。

  (2)在小組內(nèi)有感情地朗讀畫下的語句,再說說自己的感受,取長補短,互相補充。

  2 、學(xué)習1—3 節(jié),以讀代講。 指名讀每一小節(jié),說說這小節(jié)給你什么感受,把你的感受通過朗讀表達出來。 指名讀,評議,指導(dǎo)問句應(yīng)讀出有點反問的語氣,引發(fā)讀者的思考,還要注意有規(guī)律的停頓,以突出詩的韻律美。讓生再讀。

  3 出示有關(guān)龍的物品的圖片及龍的神話傳說故事。此時你對龍有了怎樣的印象?讓我們帶著龍的傳人的無比自豪的感情來分組讀這三節(jié)。

  4 我們?yōu)槲覀兪驱埖膫魅硕院?,但我們這個龍的民族的歷史可謂輝煌與屈辱并存。

  (1)找生讀第四小節(jié),說說我們中華民族的歷史是怎樣的,可以結(jié)合上下文和課外資料來談。播放長城雄偉壯觀和八國聯(lián)軍罪行的錄象,從這些資料中你體會到了什么?帶著這兩種感受讀這小節(jié),注意要讀出自豪與屈辱的不同語氣。評議,再讀。

  (2)默讀第五小節(jié)。 這里都舉了哪些祖國建設(shè)偉大成就的實例?出示三北防護林等偉大成就的圖片。從這些事例中你感受到了什么?作者在字里行間無不滲透著這樣的自豪之情,同桌間再帶著這種自豪感互相讀一讀。

  (3)輕聲讀第6 小節(jié),從老師的話中你感受到了什么?自由練習朗讀,男女生對讀。

  (4)4—6 小節(jié)寫得非常精彩,能試著背一背嗎?出示提示(有填空也有脈絡(luò)提示)讓三生試背。 三感悟升華 播放“龍的傳人”的歌曲,生寫下學(xué)后最想說的話,形式不限,字數(shù)不限。

  教學(xué)設(shè)計流程圖

  開始

  多媒體圖片創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生反饋復(fù)習

  自主合作學(xué)習

  多媒體課件提供資料探究理解重難點

  學(xué)生有了探求新知的欲望

  多媒體課件提供資料匯報探究成果

  小組合作朗讀感悟加深理解

  多媒體課件提供資料形象再現(xiàn)課文內(nèi)容

  感情朗讀,記憶積累 配樂寫話,感悟升華 結(jié)束

  小學(xué)四年級語文《龍》教案范本三

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習21個漢字,認讀其中的9個漢字;會寫其中的12個漢字。

  結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個詞語,并能運用部分詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文;理解課文內(nèi)容,體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

  3、通過課文的學(xué)習讓學(xué)生了解:“龍”雖然是傳說中的動物,卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。

  教學(xué)重點、難點:

  學(xué)習字詞,理解課文內(nèi)容

  在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

  教學(xué)準備:

  多媒體、字詞卡

  教學(xué)時數(shù):

  三課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  知識目標:正確流利地朗讀課文,初步了解“龍”,認讀生字詞

  能力目標:根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解,準確認讀生字

  情感目標:通過學(xué)習,了解中國與“龍”的淵源

  教學(xué)重點:朗讀課文,認讀生字

  教學(xué)難點:流利朗讀中解決生字讀音

  教學(xué)關(guān)鍵:讀中理解,理解助讀

  教 具:多媒體、生字卡片、地圖

  課前活動:談有關(guān)龍的話題

  導(dǎo)入新課:

  1、板書課題

  2、導(dǎo)讀課文

  3、指認生字,運用詞語

  鞏固知識:觀看電影中有關(guān)龍的片段

  布置作業(yè):熟讀課文;語系詞語庫中的詞語

  第二課時

  教學(xué)目標:

  知識目標:熟練、有感情地朗讀課文,進一步理解課文,學(xué)習會寫 字,運用部分詞語,學(xué)習句子

  能力目標:學(xué)會運用一條主線朗讀課文的學(xué)習方法

  情感目標:通過學(xué)習,進一步了解中國與“龍”的淵源

  教學(xué)重點:感情讀課文,會寫字

  教學(xué)難點:根據(jù)段落內(nèi)容感情讀

  教學(xué)關(guān)鍵:讀中理解,理解助讀

  教 具:多媒體、田字格小黑板或卡片

  教學(xué)過程:

  課前活動:欣賞歌曲《龍的傳人》

  講授新課:

  1、檢查朗讀課文情況

  2、引導(dǎo)感情讀課文,按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文

  3、學(xué)習句子

  4、指導(dǎo)會寫字

  鞏固知識:引導(dǎo)朗讀課文競賽

  布置作業(yè):

  1、練習背一背課文,寫一寫寫字本中的漢字。

  2、收集一些課外的“龍”的知識,包括成語

  第三課時

  教學(xué)目標:

  知識目標:復(fù)述課文,積累詞句

  能力目標:培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能力

  情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生的愛國情感

  教學(xué)重點:積累詞句

  教學(xué)難點:復(fù)述課文

  教學(xué)關(guān)鍵:以趣導(dǎo)入,突破難點

  教 具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  課前活動:發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識或者成語

  講授新課:

  1、說明自己喜歡“龍”的原因:.

  2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

  3、組織學(xué)生分組討論,你會抓住壟的哪些特點來介紹

  4、巡視參與復(fù)述

  5、積累詞句

  鞏固知識:組織成語擂臺賽

  布置作業(yè):

  1、完成練習冊中的內(nèi)容

  2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀


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