小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案范本
《縫紉鳥(niǎo)》記敘了“我”在坦桑尼亞觀察縫紉鳥(niǎo)編織巢穴、修補(bǔ)巢穴的情景，表達(dá)了“我”對(duì)縫紉鳥(niǎo)高超的建巢本領(lǐng)和不懼困難、堅(jiān)忍不拔精神的贊賞。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含有一個(gè)多音字“差”)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.
2. 學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě).
3. 朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.
4.積累詞語(yǔ).在艱巨” 顧名思義” 和前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句.
5.理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊美之情.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě).
教學(xué)課時(shí): 2.課時(shí)
第 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)
2. 初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一. 談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).
今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥(niǎo)>>,齊讀課文.看到課文你會(huì)想到什么?
注意縫紉的寫(xiě)法.
二. 檢查預(yù)習(xí).
1. 誰(shuí)能看著生字表組詞讀生字.
處理:差” 和糊”兩個(gè)多音字
2. 師對(duì)韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥
3. 12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)一寫(xiě)要注意左右之間的避讓關(guān)系.
4. 注意梭”字的寫(xiě)法.
5. 指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.
6. 兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.
7. 指名課文.師注意點(diǎn)撥.
三. 這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說(shuō).(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥(niǎo)編織巢穴.修補(bǔ)巢穴.
四. 你有什么不懂的問(wèn)題,默讀課文,提出來(lái).
五. 作業(yè):
1. 生字組詞.寫(xiě)在田格本上.
2. 完成課后作業(yè)4題.
3. 查閱有關(guān)縫紉鳥(niǎo)的資料.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、 理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入：作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。
二、 輕聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫(huà)出來(lái)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(一)“我”第一次觀察，看到了什么?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭?？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、 你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞?加上后自己讀一讀，你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。。
2、 你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。”這些詞句談)
3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。“這兩句話知道了什么?
(1) 想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
(2) 讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
4、 一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)有順序)
5、 再次讀這段話，體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。
(二)第二次親手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有解散或變形。
這句話中作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對(duì)比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來(lái)。
(三)第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?
這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè)……
你感受到什么了?( 縫紉鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔)從哪感受到的?
把你對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。
這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習(xí)背誦。
三、 這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢?(可以從寫(xiě)法上談，也可以從內(nèi)容上談)
板書(shū)設(shè)計(jì): 29.縫紉鳥(niǎo)
編織巢穴
忙碌.勤勞.而又歡樂(lè) 堅(jiān)忍不拔
修補(bǔ)巢穴
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案范本二
一、知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字(含1個(gè)多音字“糊hū”);
2.能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě);
3.朗讀課文;背誦課文最后一個(gè)自然段;
4.積累詞語(yǔ);在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。
二、情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備
查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡(jiǎn)介、教具、學(xué)具、生字卡片的準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和新詞，認(rèn)讀8個(gè)字(含1個(gè)多音字“糊hū”);
2.初讀課文，能說(shuō)出課文大意，練習(xí)將課文分為幾部分。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，正確讀寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，給課文分部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)縫紉鳥(niǎo)嗎?你對(duì)它們有什么了解嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫?qū)懙摹犊p紉鳥(niǎo)》一課。
介紹作者資料。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)自學(xué)能力
1.易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字音字形：
“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字;最后一筆是小的撇，不是點(diǎn)，而且與第二筆大撇并行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要寫(xiě)成反文
其它：殊 梭 碌 歇 暴
2.形近字：
珠( ) 偉( ) 駿( ) 暴( )
殊( ) 緯( ) 梭( ) 瀑( )
退( ) 幸( ) 錄( ) 宣( )
艱( ) 辛( ) 碌( ) 喧( )
3.查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義：
韌性--物體所具有的柔軟結(jié)實(shí)而不易折斷的特性。
唐突--莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顧名思義--看到名稱就聯(lián)想到它的含義。
不可思議--原來(lái)是佛教中指思想言語(yǔ)所不能達(dá)到的境界?，F(xiàn)在指不可想像，難以理解。
相依而居--居住在一起互相依靠。
經(jīng)緯交織--課文中指經(jīng)線和緯線交叉編織。
前功盡棄--以前的功勞完全丟失，也指過(guò)去的努力完全白費(fèi)。課文中指后面的意思。
晴空如洗--晴朗的天空像用水洗過(guò)一樣。
4.檢查自學(xué)效果，指名分段讀課文。
三、再讀課文，感知文章大意
1.想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?說(shuō)出大意。
2.想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)?可以分為幾部分?說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。(班內(nèi)交流)
四、質(zhì)疑
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生詞新詞，朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
29 縫紉鳥(niǎo)
殊 韌 梭 碌 歇 暴
第一段(1—2)
第二段(3—5)
第三段(6—7)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě);
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
作者從字里行間表達(dá)了對(duì)縫紉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥(niǎo)，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會(huì)體會(huì)它勤勞的品質(zhì)。
二、理解感悟
(一)輕聲讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)“我”觀察縫紉鳥(niǎo)，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(二)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
1.“我”第一次觀察，看到了什么?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
(1)你能不能把縫紉鳥(niǎo)編鳥(niǎo)籠的過(guò)程加上幾個(gè)順序詞?加上后自己讀一讀，你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭?？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。
(2)你從哪知道了縫紉鳥(niǎo)很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差?！边@些詞句談)
(3)你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是它們那只尖嘴。一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩?！边@兩句話知道了什么?
想象縫紉鳥(niǎo)編織鳥(niǎo)籠的樣子，做一做它們的動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
讀出自己的感受：一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。
(4)一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)有順序)
(5)再次讀這段話，體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的能干，以及作者的寫(xiě)法。
2.第二次親手拾起縫紉鳥(niǎo)的草窩，作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?
出示：那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解或變形。
這句話中作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)編織的草窩感到驚嘆，可以用對(duì)比的方法。
那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品!
那草窩就是一個(gè)精致的藝術(shù)品。
把這種草窩的精致讀出來(lái)。
3.第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?
這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂(lè)……
你感受到什么了?(縫紉鳥(niǎo)堅(jiān)忍不拔)從哪感受到的?
把你對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞讀出來(lái)。
這么好的句子、這么堅(jiān)忍不拔的鳥(niǎo)，值得我們把它記在心中，練習(xí)背誦。
三、總結(jié)：這篇文章就要學(xué)完了，你有什么收獲呢?(可以從寫(xiě)法上談，也可以從內(nèi)容上談)
四、布置作業(yè)
1.完成課后作業(yè)4題造句。
2.背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29 縫紉鳥(niǎo)
編織巢穴(高超的建巢本領(lǐng))
忙碌、勤勞而又歡樂(lè)
修補(bǔ)巢穴(不懼困難、堅(jiān)忍不拔)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《縫紉鳥(niǎo)》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個(gè)生字，認(rèn)讀5 個(gè)字; 個(gè)多音字的讀音;會(huì)讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語(yǔ) ;了解課文的內(nèi)容及作者描寫(xiě)的方法。
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)和感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě);有感情地朗讀課文;能根據(jù)課文內(nèi) 容進(jìn)行歸納、概括。
3、通過(guò)質(zhì)疑解疑、合作學(xué)習(xí)、展開(kāi)想像等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)縫紉鳥(niǎo)高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅(jiān)韌不拔的精神， 感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)縫紉鳥(niǎo)高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅(jiān)韌不 拔的精神，感受作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我要帶你們認(rèn)識(shí)兩位新朋友， 第一位 (出示課件圖片)就是這位和藹可親 的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家，他的小說(shuō)在國(guó)內(nèi)多次獲獎(jiǎng)，作品也被翻譯成英、法、德等十 幾種文字流傳海內(nèi)外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問(wèn) ，住在遠(yuǎn)離市區(qū)的一 個(gè)幽靜的飯店里。這個(gè)飯店正好坐落在印度洋海岸上，沒(méi)多久，有一種鳥(niǎo)引起了他極大的興 趣(板書(shū)：“我” )，因此他也為我們帶來(lái)了第二位朋友( 板書(shū)：縫紉鳥(niǎo) )它是誰(shuí)?(生： 看板書(shū)讀名字，多讀一遍，掌握“縫紉”的讀音)
2、看到名字，你知道了什么? (了解“縫紉”的意思)
3、(出示課件圖片及文字，理解“顧名思義” )縫紉鳥(niǎo)顧名思義就是有縫紉技能的鳥(niǎo)， 你現(xiàn)在最想了解它什么?
4、(板書(shū)：怎樣筑巢?巢穴樣子?)那就讓我們隨著作者的描寫(xiě)進(jìn)一步地去了解這位朋 (教學(xué)意圖：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫(xiě)”是本文的教學(xué)難點(diǎn)之 一，因此，前面對(duì)作者的介紹和了解，以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話 ，為下面體 會(huì)寫(xiě)法做了很好的鋪墊。)
二、初讀課文，整體感知
1、打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，結(jié)合生字表、認(rèn)讀表讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，再拿不準(zhǔn)的問(wèn)老師， 讀不好的句子可以多讀幾遍。 檢查詞語(yǔ)讀音、幫助理解部分詞語(yǔ)。出示課件：(藍(lán)色字再體會(huì)詞義)
2、指名讀詞，理解部分詞語(yǔ)。
3、(一句一句出示句子)誰(shuí)來(lái)讀讀，注意紅字的讀音。 不是用泥糊成的。 一點(diǎn)也不比人類的雙手差。 風(fēng)雨交加，海潮猛漲。 沒(méi)有散解或變形。
4、縫紉鳥(niǎo)引起作者的極大興趣，于是他多次去觀察縫紉鳥(niǎo)(板書(shū)：關(guān)注) ，請(qǐng)你快速 瀏覽課文，看看作者通過(guò)多次觀察，分別目睹了哪些情景? (出示課件：填空練習(xí)) 特殊 韌性 穿梭 艱巨 唐突 辛勤 杰作 忙碌 不可思議 相依而居 經(jīng)緯交織 前功盡棄 晴空如洗
5、默讀課文，思考問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。
(教學(xué)意圖：字詞教學(xué)，抓住難讀、容易讀錯(cuò)，以及不容易理解的去學(xué)習(xí)、去考察，突 出了重點(diǎn)，有些詞語(yǔ)可結(jié)合教學(xué)目的在下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中體會(huì)。整體感知使學(xué)生知道，因?yàn)?感興趣，所以關(guān)注，所以去多次觀察，看到了不同的情景，加深對(duì)作者善于觀察的體會(huì)。)
三、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)
(一)結(jié)合黑板的問(wèn)題解疑，了解縫紉鳥(niǎo)編織巢穴的過(guò)程和巢穴的樣子。
1、(師指板書(shū))先讓我們幫助提出問(wèn)題的同學(xué)找到答案，請(qǐng)你默讀課文，先用()畫(huà)下 來(lái)，再讀再體會(huì)。
2、小組內(nèi)交流自己知道了什么，體會(huì)到了什么?
3、學(xué)習(xí)筑巢過(guò)程。
(1)出示課件： 它們從印度洋南岸的草叢中銜來(lái)一根根兩三尺長(zhǎng)的嫩草，用自己 的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯 地開(kāi)始把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草左右穿梭。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(3)縫紉鳥(niǎo)的“針”是什么?(嘴)
(4)同桌之間按照“先—再—然后”的順序說(shuō)說(shuō)縫紉鳥(niǎo)是怎樣用嘴編織的?(銜草—打 圈—穿梭)
(5)全班交流。
(6)從縫紉鳥(niǎo)的編織過(guò)程中你體會(huì)到了什么?(體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的靈巧)
(7)出示課件： 從哪看出來(lái)的?你能替作者夸夸它嗎?把同桌當(dāng)成縫紉鳥(niǎo)再夸夸它。(同桌交流，表達(dá)自己的情感)
4、了解巢穴的精致、結(jié)實(shí)。
(1)出示課件： 看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。這種 鳥(niǎo)的巢穴，是由它們自己用一根根韌性很強(qiáng)的嫩草，巧妙得不可思議 地編織而成的。 文章通過(guò)作者的多次觀察，目睹了縫紉鳥(niǎo)( 的情景。
(2)讀一讀，想想縫紉鳥(niǎo)編織出來(lái)的巢穴是什么樣子的呢?(精致、結(jié)實(shí))
(3)(出示巢穴圖片) 看圖片再體會(huì) 體會(huì)到什么?
(4)出示課件： 學(xué)到這兒，你覺(jué)得縫紉鳥(niǎo)是怎樣的鳥(niǎo)?(板書(shū)：本領(lǐng)高超)(教學(xué)意圖： 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自己質(zhì)疑解疑，自己找答案自學(xué)體會(huì)，在小組內(nèi)交流等 方式提高了自身自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)通過(guò)夸夸縫紉鳥(niǎo)，把同桌當(dāng)成縫紉鳥(niǎo)夸一夸，把老師 當(dāng)成縫紉鳥(niǎo)夸一夸這種轉(zhuǎn)換角色的方式，巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，也進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)到 了作者對(duì)縫紉鳥(niǎo)的贊賞之情。)
(二)結(jié)合語(yǔ)句體會(huì)作者的惋惜之情。
有的同學(xué)說(shuō)縫紉鳥(niǎo)聰明，但它的智力還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)達(dá)到能夠把它的杰作牢固地編結(jié)在樹(shù) 枝上。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚過(guò)后，那些精致的巢穴被無(wú)情地打落在地，你是什么心情?(指 作者的心情如何?還從哪看出作者認(rèn)為是極為可惜的?結(jié)合“前功盡棄”的意思，有感情地朗讀。
(三)結(jié)合語(yǔ)句體會(huì)縫紉鳥(niǎo)不會(huì)放棄。
1、縫紉鳥(niǎo)的勞動(dòng)是前功盡棄了，但是它真的會(huì)放棄嗎?
2、(出示課件)對(duì)比讀 我相信(想)縫紉鳥(niǎo)是不會(huì)就此罷休的。它們一定(會(huì))再去 銜草，重新編織可愛(ài)的窩—依然那樣精致，那樣結(jié)實(shí)。
3、哪些詞更能體現(xiàn)縫紉鳥(niǎo)的不放棄? 有語(yǔ)氣地讀出好的那一句。 (教學(xué)意圖：文章的第六自然段，是文章的點(diǎn)睛之筆，把“編織巢穴”和“修補(bǔ)巢穴” 巧妙地連接起來(lái)，并暗示著縫紉鳥(niǎo)那種不罷休的精神，以此句為線索展開(kāi)，再體會(huì)縫紉鳥(niǎo)工 作的艱巨以及不停歇，繼續(xù)修補(bǔ)，縫紉鳥(niǎo)的精神就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)得更加深刻。)
(四)學(xué)習(xí)縫紉鳥(niǎo)勞動(dòng)的“艱巨”，體會(huì)不罷休的精神。
1、作者為什么如此堅(jiān)信縫紉鳥(niǎo)不會(huì)罷休?讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥(niǎo)編巢的過(guò)程。 它特別像我們小時(shí)候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左 右相連，十分結(jié)實(shí)，即使從大樹(shù)上掉了下來(lái)，也一點(diǎn)都沒(méi)有散解或 變形。 那草窩簡(jiǎn)直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品! 它們遇到了什么困難嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生再讀第二自然段)
2、指名讀，找到的答案，(出示課件) 但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹(shù)枝 以保護(hù)自己，惟一能勞動(dòng)的就是他們那只尖嘴。
3、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)勞作的艱巨，從“艱巨、惟一”中體會(huì)它的不罷休。
4、還從哪看出是艱巨的?(出示課件)(抓住“兩三天”“不停歇”“才能”，再出示巢穴 圖片，抓住“經(jīng)緯交織”體會(huì)編織的復(fù)雜和不易。)
5、任務(wù)這樣艱巨，它們退縮了嗎?
6、(再出示第六自然段的句子) 有感情地朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)一步體會(huì)縫紉鳥(niǎo)的精神。
1、風(fēng)雨過(guò)后的清晨，陽(yáng)光燦爛，晴空如洗，讓我們?cè)偃タ纯纯p紉鳥(niǎo)吧。 (出示課件)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 這時(shí)陽(yáng)光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見(jiàn)縫紉鳥(niǎo)有的又開(kāi)始 編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來(lái)，有的飛去， 總而言之，他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂(lè)„„
2、它們?cè)诟墒裁?事實(shí)證明了什么?
3、在忙碌中，它們是怎樣的?面對(duì)這么艱巨的勞動(dòng)，它們卻很快樂(lè)，你體會(huì)到了什么?
4、喜歡的站起來(lái)有感情地配樂(lè)朗讀 。(師讀到“只見(jiàn)”，生接著讀)
5、(出示課件 )結(jié)合對(duì)課文的理解，結(jié)合想象試著填空。
6、不罷休，這是一種怎樣的精神呀?(師板書(shū)：堅(jiān)韌不拔)
7、讓我們?nèi)ベ澝浪伞?有感情配樂(lè)朗讀：師生對(duì)讀、生齊讀) (教學(xué)意圖： 這一階段的教學(xué)是前面教學(xué)的升華，在體會(huì)艱巨的程度下再體會(huì)快樂(lè)，更 加深了學(xué)生對(duì)縫紉鳥(niǎo)堅(jiān)韌不拔精神的了解，帶著這種深刻的體會(huì)，學(xué)生就能夠把自己體會(huì)到 的順利地填入空中，而朗讀是學(xué)生對(duì)縫紉鳥(niǎo)倍加贊賞的抒發(fā)方式，音樂(lè)的配合增加了感染力。)
四、總結(jié)(結(jié)合板書(shū))
1、通過(guò)學(xué)習(xí)你了解縫紉鳥(niǎo)這位朋友了嗎?了解到哪些?說(shuō)說(shuō)。
2、體會(huì)作者的情感。 (師板書(shū)：贊賞)
3、此時(shí)此刻，你最想對(duì)這位朋友說(shuō)些什么呢?
一只鳥(niǎo)要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動(dòng)，才能給自己編織成一個(gè) 能讓它自己和情侶相依而居的窩。 當(dāng)縫紉鳥(niǎo)勞作艱巨時(shí)，它們不會(huì)罷休。 當(dāng)巢穴被風(fēng)雨打落時(shí)，它們也不會(huì)罷休。 當(dāng)遇到任何困難 時(shí)，它們都不會(huì)罷休。
五、作業(yè)
再讀課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。
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