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小學(xué)四年級語文《縫紉鳥》教案范本

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  《縫紉鳥》記敘了“我”在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴、修補巢穴的情景,表達(dá)了“我”對縫紉鳥高超的建巢本領(lǐng)和不懼困難、堅忍不拔精神的贊賞。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《縫紉鳥》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級語文《縫紉鳥》教案范本一

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會12個生字(含有一個多音字“差”)和新詞,認(rèn)讀7個字含一個多字糊.

  2. 學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫.

  3. 朗讀課文.背誦課文最后一個自然段.

  4.積累詞語.在艱巨” 顧名思義” 和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句.

  5.理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情.

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊美之情.

  教學(xué)難點:

  能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫.

  教學(xué)課時:  2.課時

  第 一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會12個生字(含1個多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個字(含1個多音字糊”)

  2. 初步感知課文內(nèi)容,,正確流利地朗讀課文.

  教學(xué)過程:

  一. 談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).

  今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥>>,齊讀課文.看到課文你會想到什么?

  注意縫紉的寫法.

  二. 檢查預(yù)習(xí).

  1. 誰能看著生字表組詞讀生字.

  處理:差” 和糊”兩個多音字

  2. 師對韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點撥

  3. 12個生字中有幾個是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系.

  4. 注意梭”字的寫法.

  5. 指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.

  6. 兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.

  7. 指名課文.師注意點撥.

  三. 這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說.(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補巢穴.

  四. 你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來.

  五. 作業(yè):

  1. 生字組詞.寫在田格本上.

  2. 完成課后作業(yè)4題.

  3. 查閱有關(guān)縫紉鳥的資料.

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

  2、 朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

  3、 理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)難點:能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入:作者從字里行間表達(dá)了對縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進(jìn)縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會體會它勤勞的品質(zhì)。

  二、 輕聲讀課文,想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。

  三、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

  (一)“我”第一次觀察,看到了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示:

  它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

  1、 你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?

  它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。。

  2、 你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差?!边@些詞句談)

  3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩?!斑@兩句話知道了什么?

  (1) 想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子,做一做它們的動作,說一說你的感受。

  (2) 讀出自己的感受:一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

  4、 一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細(xì)致,描寫時有順序)

  5、 再次讀這段話,體會縫紉鳥的能干,以及作者的寫法。

  (二)第二次親手拾起縫紉鳥的草窩,作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?

  出示:那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連十分結(jié)實,即使從大樹上掉了下來,也一點都沒有解散或變形。

  這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆,可以用對比的方法。

  那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!

  那草窩就是一個精致的藝術(shù)品。

  把這種草窩的精致讀出來。

  (三)第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?

  這時陽光燦爛,晴空如洗,我抬頭望去,只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩,有的在修補被風(fēng)雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去,總而言之,它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……

  你感受到什么了?( 縫紉鳥堅忍不拔)從哪感受到的?

  把你對縫紉鳥的贊賞讀出來。

  這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥,值得我們把它記在心中,練習(xí)背誦。

  三、 這篇文章就要學(xué)完了,你有什么收獲呢?(可以從寫法上談,也可以從內(nèi)容上談)

  板書設(shè)計:       29.縫紉鳥

  編織巢穴

  忙碌.勤勞.而又歡樂    堅忍不拔

  修補巢穴

  小學(xué)四年級語文《縫紉鳥》教案范本二

  一、知識目標(biāo)

  1.學(xué)會11個生字和新詞,認(rèn)讀8個字(含1個多音字“糊hū”);

  2.能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫;

  3.朗讀課文;背誦課文最后一個自然段;

  4.積累詞語;在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。

  二、情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)難點

  能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡介、教具、學(xué)具、生字卡片的準(zhǔn)備

  教學(xué)課時

  2課時

  第 1課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會11個生字和新詞,認(rèn)讀8個字(含1個多音字“糊hū”);

  2.初讀課文,能說出課文大意,練習(xí)將課文分為幾部分。

  教學(xué)重點

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,正確讀寫生字新詞。

  教學(xué)難點

  了解課文內(nèi)容,給課文分部分,并概括每一部分的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  大家聽說過縫紉鳥嗎?你對它們有什么了解嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫?qū)懙摹犊p紉鳥》一課。

  介紹作者資料。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,培養(yǎng)自學(xué)能力

  1.易讀錯寫錯的字音字形:

  “紉”和“韌”:同音形近字,右半部分都是“刃”,要注意“刃”字;最后一筆是小的撇,不是點,而且與第二筆大撇并行,不要交叉在一起

  梭:右下方是折文,不要寫成反文

  其它:殊   梭    碌    歇    暴

  2.形近字:

  珠(   )  偉(  )  駿(   ) 暴(   )

  殊(  )  緯(  )  梭(   ) 瀑(   )

  退(   )  幸(   )  錄(  ) 宣(   )

  艱(   )  辛(   )  碌(   ) 喧(   )

  3.查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義:

  韌性--物體所具有的柔軟結(jié)實而不易折斷的特性。

  唐突--莽撞、冒失,或冒犯、得罪。

  顧名思義--看到名稱就聯(lián)想到它的含義。

  不可思議--原來是佛教中指思想言語所不能達(dá)到的境界?,F(xiàn)在指不可想像,難以理解。

  相依而居--居住在一起互相依靠。

  經(jīng)緯交織--課文中指經(jīng)線和緯線交叉編織。

  前功盡棄--以前的功勞完全丟失,也指過去的努力完全白費。課文中指后面的意思。

  晴空如洗--晴朗的天空像用水洗過一樣。

  4.檢查自學(xué)效果,指名分段讀課文。

  三、再讀課文,感知文章大意

  1.想想課文寫了什么內(nèi)容?說出大意。

  2.想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥?可以分為幾部分?說說每一部分的主要內(nèi)容。(班內(nèi)交流)

  四、質(zhì)疑

  五、布置作業(yè):抄寫生詞新詞,朗讀課文

  板書設(shè)計

  29 縫紉鳥

  殊    韌    梭    碌    歇    暴

  第一段(1—2)

  第二段(3—5)

  第三段(6—7)

  第2課時

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識目標(biāo)

  1.能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫;

  2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

  二、情感目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)難點

  能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  作者從字里行間表達(dá)了對縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進(jìn)縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會體會它勤勞的品質(zhì)。

  二、理解感悟

  (一)輕聲讀課文,想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

  (二)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

  1.“我”第一次觀察,看到了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示:

  它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

  (1)你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?

  它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭??瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度,一點也不比人類的雙手差。

  (2)你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干?(抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差?!边@些詞句談)

  (3)你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩?!边@兩句話知道了什么?

  想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子,做一做它們的動作,說一說你的感受。

  讀出自己的感受:一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

  (4)一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致?讀后條理又是這樣清楚?(作者觀察細(xì)致,描寫時有順序)

  (5)再次讀這段話,體會縫紉鳥的能干,以及作者的寫法。

  2.第二次親手拾起縫紉鳥的草窩,作者看到了什么?發(fā)出了什么樣的感嘆?

  出示:那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左右相連十分結(jié)實,即使從大樹上掉了下來,也一點都沒有散解或變形。

  這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆,可以用對比的方法。

  那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品!

  那草窩就是一個精致的藝術(shù)品。

  把這種草窩的精致讀出來。

  3.第三次作者看到了什么?有什么樣的感受?

  這時陽光燦爛,晴空如洗,我抬頭望去,只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩,有的在修補被風(fēng)雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去,總而言之,它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……

  你感受到什么了?(縫紉鳥堅忍不拔)從哪感受到的?

  把你對縫紉鳥的贊賞讀出來。

  這么好的句子、這么堅忍不拔的鳥,值得我們把它記在心中,練習(xí)背誦。

  三、總結(jié):這篇文章就要學(xué)完了,你有什么收獲呢?(可以從寫法上談,也可以從內(nèi)容上談)

  四、布置作業(yè)

  1.完成課后作業(yè)4題造句。

  2.背誦最后一個自然段。

  板書設(shè)計:

  29 縫紉鳥

  編織巢穴(高超的建巢本領(lǐng))

  忙碌、勤勞而又歡樂

  修補巢穴(不懼困難、堅忍不拔)

  小學(xué)四年級語文《縫紉鳥》教案范本三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個生字,認(rèn)讀5 個字; 個多音字的讀音;會讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語 ;了解課文的內(nèi)容及作者描寫的方法。

  2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)和感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫;有感情地朗讀課文;能根據(jù)課文內(nèi) 容進(jìn)行歸納、概括。

  3、通過質(zhì)疑解疑、合作學(xué)習(xí)、展開想像等方式,提高自主學(xué)習(xí)能力。

  4、通過對課文內(nèi)容的理解,體會縫紉鳥高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅韌不拔的精神, 感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)重點:

  通過對課文內(nèi)容的理解,體會縫紉鳥高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅韌不 拔的精神,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

  教學(xué)難點:

  能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

  教學(xué)課時:

  第1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課,我要帶你們認(rèn)識兩位新朋友, 第一位 (出示課件圖片)就是這位和藹可親 的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家,他的小說在國內(nèi)多次獲獎,作品也被翻譯成英、法、德等十 幾種文字流傳海內(nèi)外。有一次,他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問 ,住在遠(yuǎn)離市區(qū)的一 個幽靜的飯店里。這個飯店正好坐落在印度洋海岸上,沒多久,有一種鳥引起了他極大的興 趣(板書:“我” ),因此他也為我們帶來了第二位朋友( 板書:縫紉鳥 )它是誰?(生: 看板書讀名字,多讀一遍,掌握“縫紉”的讀音)

  2、看到名字,你知道了什么? (了解“縫紉”的意思)

  3、(出示課件圖片及文字,理解“顧名思義” )縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥, 你現(xiàn)在最想了解它什么?

  4、(板書:怎樣筑巢?巢穴樣子?)那就讓我們隨著作者的描寫進(jìn)一步地去了解這位朋 (教學(xué)意圖:能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫”是本文的教學(xué)難點之 一,因此,前面對作者的介紹和了解,以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話 ,為下面體 會寫法做了很好的鋪墊。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、打開書,自由讀課文,結(jié)合生字表、認(rèn)讀表讀準(zhǔn)字音,讀通語句,再拿不準(zhǔn)的問老師, 讀不好的句子可以多讀幾遍。 檢查詞語讀音、幫助理解部分詞語。出示課件:(藍(lán)色字再體會詞義)

  2、指名讀詞,理解部分詞語。

  3、(一句一句出示句子)誰來讀讀,注意紅字的讀音。 不是用泥糊成的。 一點也不比人類的雙手差。 風(fēng)雨交加,海潮猛漲。 沒有散解或變形。

  4、縫紉鳥引起作者的極大興趣,于是他多次去觀察縫紉鳥(板書:關(guān)注) ,請你快速 瀏覽課文,看看作者通過多次觀察,分別目睹了哪些情景? (出示課件:填空練習(xí)) 特殊 韌性 穿梭 艱巨 唐突 辛勤 杰作 忙碌 不可思議 相依而居 經(jīng)緯交織 前功盡棄 晴空如洗

  5、默讀課文,思考問題,說一說。

  (教學(xué)意圖:字詞教學(xué),抓住難讀、容易讀錯,以及不容易理解的去學(xué)習(xí)、去考察,突 出了重點,有些詞語可結(jié)合教學(xué)目的在下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中體會。整體感知使學(xué)生知道,因為 感興趣,所以關(guān)注,所以去多次觀察,看到了不同的情景,加深對作者善于觀察的體會。)

  三、細(xì)讀課文,深入學(xué)習(xí)

  (一)結(jié)合黑板的問題解疑,了解縫紉鳥編織巢穴的過程和巢穴的樣子。

  1、(師指板書)先讓我們幫助提出問題的同學(xué)找到答案,請你默讀課文,先用()畫下 來,再讀再體會。

  2、小組內(nèi)交流自己知道了什么,體會到了什么?

  3、學(xué)習(xí)筑巢過程。

  (1)出示課件: 它們從印度洋南岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己 的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯 地開始把長長的嫩草左右穿梭。

  (2)誰來讀一讀?

  (3)縫紉鳥的“針”是什么?(嘴)

  (4)同桌之間按照“先—再—然后”的順序說說縫紉鳥是怎樣用嘴編織的?(銜草—打 圈—穿梭)

  (5)全班交流。

  (6)從縫紉鳥的編織過程中你體會到了什么?(體會縫紉鳥的靈巧)

  (7)出示課件: 從哪看出來的?你能替作者夸夸它嗎?把同桌當(dāng)成縫紉鳥再夸夸它。(同桌交流,表達(dá)自己的情感)

  4、了解巢穴的精致、結(jié)實。

  (1)出示課件: 看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差。這種 鳥的巢穴,是由它們自己用一根根韌性很強(qiáng)的嫩草,巧妙得不可思議 地編織而成的。 文章通過作者的多次觀察,目睹了縫紉鳥( 的情景。

  (2)讀一讀,想想縫紉鳥編織出來的巢穴是什么樣子的呢?(精致、結(jié)實)

  (3)(出示巢穴圖片) 看圖片再體會 體會到什么?

  (4)出示課件: 學(xué)到這兒,你覺得縫紉鳥是怎樣的鳥?(板書:本領(lǐng)高超)(教學(xué)意圖: 這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己質(zhì)疑解疑,自己找答案自學(xué)體會,在小組內(nèi)交流等 方式提高了自身自主學(xué)習(xí)的能力;同時通過夸夸縫紉鳥,把同桌當(dāng)成縫紉鳥夸一夸,把老師 當(dāng)成縫紉鳥夸一夸這種轉(zhuǎn)換角色的方式,巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,也進(jìn)一步使學(xué)生體會到 了作者對縫紉鳥的贊賞之情。)

  (二)結(jié)合語句體會作者的惋惜之情。

  有的同學(xué)說縫紉鳥聰明,但它的智力還遠(yuǎn)沒有發(fā)達(dá)到能夠把它的杰作牢固地編結(jié)在樹 枝上。在一個風(fēng)雨交加的夜晚過后,那些精致的巢穴被無情地打落在地,你是什么心情?(指 作者的心情如何?還從哪看出作者認(rèn)為是極為可惜的?結(jié)合“前功盡棄”的意思,有感情地朗讀。

  (三)結(jié)合語句體會縫紉鳥不會放棄。

  1、縫紉鳥的勞動是前功盡棄了,但是它真的會放棄嗎?

  2、(出示課件)對比讀 我相信(想)縫紉鳥是不會就此罷休的。它們一定(會)再去 銜草,重新編織可愛的窩—依然那樣精致,那樣結(jié)實。

  3、哪些詞更能體現(xiàn)縫紉鳥的不放棄? 有語氣地讀出好的那一句。 (教學(xué)意圖:文章的第六自然段,是文章的點睛之筆,把“編織巢穴”和“修補巢穴” 巧妙地連接起來,并暗示著縫紉鳥那種不罷休的精神,以此句為線索展開,再體會縫紉鳥工 作的艱巨以及不停歇,繼續(xù)修補,縫紉鳥的精神就會凸現(xiàn)出來,使學(xué)生體會得更加深刻。)

  (四)學(xué)習(xí)縫紉鳥勞動的“艱巨”,體會不罷休的精神。

  1、作者為什么如此堅信縫紉鳥不會罷休?讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過程。 它特別像我們小時候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織,左 右相連,十分結(jié)實,即使從大樹上掉了下來,也一點都沒有散解或 變形。 那草窩簡直就是一個精致的藝術(shù)品! 它們遇到了什么困難嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生再讀第二自然段)

  2、指名讀,找到的答案,(出示課件) 但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝 以保護(hù)自己,惟一能勞動的就是他們那只尖嘴。

  3、抓住重點詞體會勞作的艱巨,從“艱巨、惟一”中體會它的不罷休。

  4、還從哪看出是艱巨的?(出示課件)(抓住“兩三天”“不停歇”“才能”,再出示巢穴 圖片,抓住“經(jīng)緯交織”體會編織的復(fù)雜和不易。)

  5、任務(wù)這樣艱巨,它們退縮了嗎?

  6、(再出示第六自然段的句子) 有感情地朗讀。

  (五)學(xué)習(xí)第七自然段,進(jìn)一步體會縫紉鳥的精神。

  1、風(fēng)雨過后的清晨,陽光燦爛,晴空如洗,讓我們再去看看縫紉鳥吧。 (出示課件)請同學(xué)們讀一讀 這時陽光燦爛,晴空如洗。我抬頭望去,只見縫紉鳥有的又開始 編織新的草窩,有的在修補被風(fēng)雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去, 總而言之,他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂„„

  2、它們在干什么?事實證明了什么?

  3、在忙碌中,它們是怎樣的?面對這么艱巨的勞動,它們卻很快樂,你體會到了什么?

  4、喜歡的站起來有感情地配樂朗讀 。(師讀到“只見”,生接著讀)

  5、(出示課件 )結(jié)合對課文的理解,結(jié)合想象試著填空。

  6、不罷休,這是一種怎樣的精神呀?(師板書:堅韌不拔)

  7、讓我們?nèi)ベ澝浪伞?有感情配樂朗讀:師生對讀、生齊讀) (教學(xué)意圖: 這一階段的教學(xué)是前面教學(xué)的升華,在體會艱巨的程度下再體會快樂,更 加深了學(xué)生對縫紉鳥堅韌不拔精神的了解,帶著這種深刻的體會,學(xué)生就能夠把自己體會到 的順利地填入空中,而朗讀是學(xué)生對縫紉鳥倍加贊賞的抒發(fā)方式,音樂的配合增加了感染力。)

  四、總結(jié)(結(jié)合板書)

  1、通過學(xué)習(xí)你了解縫紉鳥這位朋友了嗎?了解到哪些?說說。

  2、體會作者的情感。 (師板書:贊賞)

  3、此時此刻,你最想對這位朋友說些什么呢?

  一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個 能讓它自己和情侶相依而居的窩。 當(dāng)縫紉鳥勞作艱巨時,它們不會罷休。 當(dāng)巢穴被風(fēng)雨打落時,它們也不會罷休。 當(dāng)遇到任何困難 時,它們都不會罷休。

  五、作業(yè)

  再讀課文,體會作者的寫作方法。


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