小學五年級語文《在金牌面前》教案模板
《在金牌面前》講述盧茨•朗格在運動會上幫助犯規(guī)兩次的歐文斯，使自己錯失的金牌的機會，感悟他無私幫助對手、追求公平競爭的精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《在金牌面前》教案模板，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《在金牌面前》教案模板一
教學目標：
知識目標
認讀3個字(含1個多音字)
能力目標
能夠對盧茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
情感目標
能過詳細復述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學重點：
體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
教學難點：
能夠對盧茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導入
1.簡介美國黑人田徑明星，近代奧運偉大的運動員杰西·歐文斯的有關資料
2.引出課題。
3.課文講了一件什么事?
二、讀通課文
1.讀準字音
(1)自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。
(2)讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上
(3)指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
(4)同學之間互相讀課文，注意讀準字音。
2.讀通句子
(1)再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。
(2)同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內容
1.瀏覽課文，說說課文寫了一件什么事?
在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結果如何?
(1)教師可給出提示
(2)學生根據(jù)提示試著說一說課文講了一件什么事?
(3)同學之間互相交流。
(4)引導學生進行匯報。
2.詳細復述課文。
(1)自由讀課文，記住這件事的前因后果。
(2)用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復述清楚。
(3)在小組中復述。
(4)選擇一兩名同學在全班交流。
3.你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法?
(1)結合課文內容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
(2)組織同學交流自己的看法。
(3)把自己的看法寫成一段話。
小學五年級語文《在金牌面前》教案模板二
教學目標：
1、認讀5個生字。
2、了解盧茨朗格在奧運金牌面前的做法，感悟他無私幫助對手、追求公平競爭的精神。
3、能夠對盧茨朗格的做法發(fā)表看法，并把自己的看法寫下來。
教學重點：
通過對盧茨朗格的做法發(fā)表看法，理解奧運精神，崇尚人物品格。
教學過程：
一、導入課題，檢查讀書。
1、2008年，在首都北京，我國成功地舉辦了第29屆奧運會，在欣賞精彩比賽的同時，我們也增長了許多的奧運知識。今天的課文，就是發(fā)生在奧運賽場上的真實故事。齊讀課題。
2、檢查詞語，重點理解：非同尋常、甚囂塵上、謬論
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說說課文寫了一件什么事?還有哪些不懂的問題。
2、匯報;
(1)課文寫了一件什么事?
(2)提出不懂問題
估計問題可能有：盧茨朗格為什么要幫助對手歐文斯?“盧茨•朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”這句話是什么意思?為什么歐文斯只需跳7.15米就能通過預賽?為什么奪冠后第一個向歐文斯祝賀的是盧茨·朗格?……
三、精讀重點部分，了解做法發(fā)表看法。
師：在金牌面前盧茨朗格為什么要幫助歐文斯呢?這是我們許多人心中的疑惑。我們先來看看盧茨·朗格當時是怎樣幫助歐文斯的。
感悟盧茨、朗格幫助了歐文斯
1、學生容易直接說到第五自然段，相機出示
他走過來，拍了拍歐文斯的肩膀說：“你閉上眼睛都能跳進決賽。你只需跳7.15米就能通過預賽。既然這樣，你就根本用不著踩上跳板再起跳。你為什么不在離跳板還有幾厘米的地方做個記號，而在記號處就開始起跳?如果這樣，你就無論如何也不會踩線了。”
估計學生能理解到“鼓勵歐文斯——閉上眼睛都能跳進決賽”和“告訴歐文斯技巧——在離跳板幾厘米的地方開始起跳”兩個方面。
板書：閉上眼睛都能、做記號。
2、盧茨格是在怎樣的情況下說這些話的，這些話又產生了怎樣的影響呢?
補充出示
聯(lián)系上下文思考：盧茨·朗格是在怎樣的情況下說這些話的?這些話產生了怎樣的影響?畫出有關語句，讀一讀。
自學后交流
(1)盧茨朗格是在怎樣的情況下說這些話的?
?、賹W生容易談到：盧茨·朗格第一次就跳出8米的成績，歐文斯兩次試跳均犯規(guī)，第三次試跳再犯規(guī)他將被淘汰，冠軍就非盧茨朗格莫屬了。
談到歐文斯的情況時，自由讀，體會歐文斯著急的心情。引導：歐文斯是一位田徑天才，為什么現(xiàn)在這樣緊張?
談到盧茨朗格的情況時，出示：只要歐文斯被淘汰，可以說在決賽中冠軍就非盧茨·朗格莫屬了。
讀這句話你感受到了什么?(“只要……就”可以感受盧茨朗格與金牌只有一步之遙)
②學生可能會忽視現(xiàn)場十幾萬觀眾對盧茨朗格的期待。如果學生談不到，師引導：當時比賽現(xiàn)場是怎樣的情況?
小結:面對可能帶來無數(shù)榮譽與希望的金牌，面對十幾萬德國觀眾的期盼，盧茨朗格是這樣說這樣做的，讓我們再來讀一讀。
齊讀第五自然段。
(2)盧茨朗格這些話產生了怎樣的影響?
學生容易談到這些話使歐文斯恍然大悟，調整了心態(tài)，心情平靜了，發(fā)揮了應有的水平，獲得了冠軍。
引導(談到則省去)：你們知道嗎?這段話對歐文斯產生的影響還不止這些。出示歐文斯在比賽場上的圖片：這項冠軍是歐文斯在奧運會上的第二枚金牌，此后他又獲得了200米和4×100米接力兩項冠軍，創(chuàng)造了人類田徑偉大的神話。
小結：盧茨朗格在自己離金牌只有一步之遙，而歐文斯可能無緣決賽的關鍵時刻幫助了歐文斯，我們不禁會問：他為什么要這樣做，他是怎樣想的呢?對盧茨•朗格的做法發(fā)表看法
創(chuàng)設情境：孩子們，假如你是柏林奧運會賽場上的一名記者、一名普通觀眾，或者是一名運動員……親眼目睹了盧茨朗格在比賽中的表現(xiàn)后,你有什么看法發(fā)表?或者有什么問題，請你向盧茨朗格提出來。
小組合作，展開討論，然后全班交流【問題可能有：歐文斯是你的對手，你為什么要幫助他?我們都在企盼你奪冠，你忘記了國家榮譽嗎?你為什么第一個向獲得金牌的歐文斯表示祝賀(學生如果沒有提到教師參與，適當補充資料)……理解的要點：公平競爭，真正金牌，崇尚更高更快更強的奧林匹克精神。如果學生談到“讓金牌”、“友誼第一”則引導爭辯，感悟奧運精神?！?/p>
四、升華情感，拓展延伸
1、盧茨朗格這種寬闊的胸懷，真正的奧林匹克精神深深感動了我們，更深深地感動了歐文斯。后來歐文斯在傳記中深情地寫道：(出示第7自然段)
齊讀，說說你對這段話的理解，解決學生疑問。
引讀第7和第5自然段。
2、1951年，歐文斯在柏林舊地重游，他又一次來到15年前曾給他帶來希望和榮譽的巨型體育場，并向聚集在這里的數(shù)萬名聽眾作了演講。如果你是歐文斯，你會說些什么呢?請你寫下來。也可以寫一寫你對盧茨朗格做法的看法或是學完這篇課文的感想。
附板書設計：
鼓勵
在金牌面前______________ 崇高
指點
小學五年級語文《在金牌面前》相關資料
人物簡介：
盧茨·朗格
1936年8月1日～16日，第11屆奧運會在柏林舉行，參加比賽的有來自49個國家的4066名運動員。
德國白人運動員盧茨·朗格在跳遠預賽時，每次都跳到8米左右。在美國黑人運動員歐文斯接連兩次越過了起跳板，再犯規(guī)一次就要出局的關鍵時刻，盧茨·朗格走過來安慰他，并為他出主意。杰西·歐文斯按照盧茨·朗格所說的去做，進入了決賽，跳出了8.06米的好成績，贏得了他在這屆奧運會獲得的4枚金牌中的第二枚。盧茨·朗格當著希特勒的面，向奪去了自己金牌的黑人運動員表示祝賀。后來，盧茨·朗格在第二次世界大戰(zhàn)中陣亡。
杰西·歐文斯
杰西·歐文斯是美國黑人田徑明星，近代奧運最偉大的運動員。
1913年9月12日，歐文斯出生在美國南方一位棉農之家，是黑奴后裔。
19歲時，杰西·歐文斯以9秒4平了100碼跑世界紀錄。
1935 年5月25日，杰西·歐文斯參加了在安阿伯舉行的全美大學生運動會。在這次比賽中，他共參加了4個項目的比賽(全部在當天下午進行)。3點15 分，他在100碼跑中跑出9秒4的成績，平了世界紀錄;10分鐘后，又在跳遠中跳了8.13米的成績;又過了20分鐘，他參加220碼跑比賽，最先一個到達終點，成績是20秒3，再創(chuàng)世界紀錄。在45分鐘內，他打破4項世界紀錄，平1項世界紀錄，創(chuàng)造了世界田徑空前的紀錄。其中8.13米的跳遠紀錄保持達25年之久，直到1960年才被人打破。
1936年，在柏林舉行的第11屆奧運會上，歐文斯獲100米跑(10秒3)、200 米跑(20秒7，創(chuàng)奧運會紀錄)、跳遠(8.06米)、4×100米接力跑(39秒8，創(chuàng)世界紀錄)4枚金牌。在這4個項目的預賽、復賽、決賽中，他共平、破奧運會紀錄12次。在這屆奧運會上，歐文斯不僅創(chuàng)造了震驚世界體壇的奇跡，更可貴的是，他以驚人的成績有力地反擊了希特勒的種族歧視，使全世界愛好和平的人民深受鼓舞。
柏林奧運會后，歐文斯和其他黑人運動員一樣，沒有逃脫失業(yè)的命運。為了生計，他不得不屈辱地和汽車、摩托車甚至跟馬賽跑，生活十分窘迫。進入50年代后，他多次作為奧林匹克運動的使者活躍在國際體壇上，為發(fā)展奧林匹克運動做出了杰出貢獻。1976年，國際奧委會授予他銀質奧林匹克勛章。五大洲20家報刊也評選他為“本世紀世界運動員”(僅次于球王貝利，排第二位)。
為了紀念這位近代體育不朽的運動員，1980年，美國設立了“杰西·歐文斯獎”，用以嘉獎為當代體育事業(yè)做出杰出貢獻的優(yōu)秀運動員。
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