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小學(xué)五年級(jí)語文《鄭和遠(yuǎn)航》教案及反思

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《鄭和遠(yuǎn)航》介紹了鄭和第一次下西洋的情況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《鄭和遠(yuǎn)航》教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語文《鄭和遠(yuǎn)航》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)讀6個(gè)字

  能力目標(biāo)

  能夠結(jié)合課文內(nèi)容和收集到的材料,理解重點(diǎn)段落的意思。

  思品目標(biāo)

  了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象,產(chǎn)生民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象,產(chǎn)生民族自豪感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解鄭和首次遠(yuǎn)航的壯觀景象,產(chǎn)生民族自豪感。

  查閱資料:

  收集整理鄭和航海資料,了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景。

  一、揭題導(dǎo)入

  世界上有許多的航海專家,有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,麥哲倫環(huán)球航行,而在中國(guó)的明朝也有一位的航海家,他的名字叫鄭和。出示

  鄭和,明朝宦官。本姓馬,小字三保?;刈?,云南昆陽洲人。祖與父都到過伊斯蘭教圣地麥加,幼時(shí)就對(duì)外洋情況有所了解。明初入宮做宦官,從燕王起兵,賜姓鄭,任內(nèi)官監(jiān)太監(jiān)。1405年率艦隊(duì)通使“西洋”(當(dāng)時(shí)稱加里曼丹至非洲之間的海洋為西洋。)兩年而返。

  今天我們就去看看600多年前鄭和遠(yuǎn)航的一幕。板書:鄭和遠(yuǎn)航

  二、檢查自學(xué)效果。

  1.認(rèn)讀生字:監(jiān) 炫 載 (讀四聲)韁(與“疆 僵”區(qū)別)

  2.出示詞語:派遣 宏大 炫耀 威脅 呼嘯 咆哮 襲擊

  名揚(yáng)海外 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待

  自讀,指名讀;借助工具書理解意思;任選一個(gè)或幾個(gè)造句;齊讀詞語。

  3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo),正音。

  4.討論分段。

  5.同座位互讀全文。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.出示自學(xué)提示

  默讀課文,思考:鄭和下西洋是中國(guó)乃至世界航海的首次壯舉,作者是從哪幾方面向我們進(jìn)行介紹的?邊讀邊作簡(jiǎn)要的批注,記下自己的心得和不懂的問題。

  生讀畫后自主交流,師巡視點(diǎn)撥,首次:第一次 壯舉:“壯”在哪里?

  2.誰能概括的說一說?從哪幾方面看出是“壯舉”?指名回答。

  學(xué)生結(jié)合1—6自然段的內(nèi)容談理解。

  (鄭和首航比葡萄牙航海家麥哲倫環(huán)球航行早了100多年,其規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。)

  如:隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生、護(hù)船的兵士等,共27000多人;200多艘船只整齊地??吭诖a頭邊,其中寶船60多艘;

  每艘寶船長(zhǎng)150米,寬60米,有10多層樓房那么高。每條船上有9根桅桿和12面風(fēng)帆,可以乘坐1000多人,需有二三百人駕駛。

  船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。

  ……

  3.為什么要有這個(gè)“壯舉”?(即為什么要遠(yuǎn)航?)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?

  自由讀課文,想一想,畫一畫。指名回答。

  你對(duì)鄭和遠(yuǎn)航怎樣認(rèn)識(shí)?

  引導(dǎo)學(xué)生這樣回答:我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航開闊了中國(guó)人民的眼界,這可以從6自然段看出“鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次,前后一共到過30多個(gè)國(guó)家……”

  再如:鄭和首航“規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰?!边@可以從課文的2自然段看出,課文是這樣說的……還可以從課文的4自然段看出,課文是這樣說的……

  師在學(xué)生回答時(shí),隨機(jī)出示補(bǔ)充文字資料。(西方學(xué)者稱:只有舉世無雙的特混艦隊(duì)才能遠(yuǎn)航非洲;鄭和艦隊(duì)——集先進(jìn)科技之大成;鄭和艦隊(duì)軍事建制 整軍行動(dòng)優(yōu)于商船;艦隊(duì)規(guī)模龐大 帥艦甲板有足球場(chǎng)大;當(dāng)代10大航海科技鄭和艦隊(duì)擁有2項(xiàng);《鄭和航海圖》代表當(dāng)時(shí)最先進(jìn)技術(shù);哥倫布、麥哲倫只有幾條船、百十名水手 百年后海上列強(qiáng)打破鄭和神話等等。)

  四、回顧全文

  1.鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋7次,為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航?這樣寫有什么好處?

  2.為什么直到現(xiàn)在,有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?

  3.鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,真是令人回味無窮。今天,我們讀到這幾百年前激動(dòng)人心的一幕幕,由衷地為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

  五、作業(yè)

  感情朗讀課文;查閱鄭和遠(yuǎn)航相關(guān)資料;了解祖國(guó)航海事業(yè)的發(fā)展情況。

  小學(xué)五年級(jí)語文《鄭和遠(yuǎn)航》反思

  一、倒敘入手,直奔中心。

  “鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神,也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使,促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在,有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?!边@段課文,正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字,想想有什么問題。學(xué)生讀題后,紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模到底有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神?”……等有價(jià)值的問題,這些問題中比較容易的,就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問題來源于學(xué)生自己,所以激發(fā)起了他們的探索,為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、巧搭舞臺(tái),放飛想象

  在教學(xué)中,十分注意創(chuàng)造意境,巧搭舞臺(tái)說的舞臺(tái),給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野,給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì),并以此幫助學(xué)生理解課文。比如,當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面時(shí),讓學(xué)生說一說:“此時(shí)此刻,你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說一說:“他們還可能遇到了什么情況呢?”……新課程理念認(rèn)為,應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此,到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國(guó)家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來。

  小學(xué)五年級(jí)語文《鄭和遠(yuǎn)航》反思二

  《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇經(jīng)典的文章,這篇文章板塊結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)突出,是指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作的范文,因此我的教學(xué)收獲頗豐。

  一、抓住“文眼”,尋找突破。

  在對(duì)全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點(diǎn)的句子,于是“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。” 就出來了。這就是本文的文眼,也是學(xué)習(xí)本課的切入點(diǎn)和突破口。

  二、走進(jìn)文本,感受遠(yuǎn)航的輝煌

  (1)規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航

  讓學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段,在文字里感受遠(yuǎn)航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長(zhǎng),60米寬,十多層樓房那么高,該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語言文字想象的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo):鄭和第一次遠(yuǎn)航像這樣的寶船就有60多只,還有隨行的戰(zhàn)船,糧船,水船。再想像一下呀,這兩百多艘船只航行在海洋上,綿延該有十多里呀,上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀的景像呀?!可以用課件展示船只編隊(duì)出航壯觀場(chǎng)面的圖片。感受規(guī)模宏大。

  師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鄭和遠(yuǎn)航和西方的幾次大規(guī)模的遠(yuǎn)航進(jìn)行比較后讓學(xué)生交流感受:6百年前我國(guó)的建船技術(shù),遠(yuǎn)航技術(shù),船隊(duì)的規(guī)模就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西方人的想像,他們的何止是一百年呀!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活展開想象,適時(shí)的補(bǔ)充資料,刺激學(xué)生的視覺和聽覺,在學(xué)生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來,感受遠(yuǎn)航規(guī)模的宏大,民族自豪感油然而生。文字入心,誦讀 動(dòng)情。

  (2)充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航

  學(xué)生細(xì)讀課文的第五自然段,感受這是一次充滿規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航還是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。教師組織學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從兩個(gè)方面感受理解

  一是大自然的“兇險(xiǎn)”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫,感受海浪的巨大與可怕。

  二是海盜的襲擊。適當(dāng)補(bǔ)充這是當(dāng)時(shí)橫行在海洋上的一支悍的海盜,他們勢(shì)力雄厚,足有五千多人,十分猖獗!

  通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠(yuǎn)航的兇險(xiǎn)與可怕,則與兇險(xiǎn)的環(huán)境形成鮮明的對(duì)比,鄭和機(jī)智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入想象,朗讀這段驚心動(dòng)魄的文字鄭和不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。

  (3)友好和平的遠(yuǎn)航

  生自讀課文第四自然段,通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠(yuǎn)航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國(guó)人的眼界,促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。

  三、走向歷史,品味遠(yuǎn)航的辛酸

  教師引導(dǎo)同學(xué)們討論:一些研究鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)者卻對(duì)鄭和遠(yuǎn)航提出了不同的看法:

  1、鄭和遠(yuǎn)航,雖然規(guī)模宏大,影響深遠(yuǎn),但從歷看它更像是強(qiáng)盛的明朝帝國(guó)向他周邊的鄰居擺闊顯富而已,也是勞民傷財(cái)?shù)摹?/p>

  ——一些研究“鄭和遠(yuǎn)航”的學(xué)者

  “三保下西洋費(fèi)錢糧數(shù)十萬,軍民死且萬計(jì),縱得奇寶而回,于國(guó)家何益?”

  ——大多明朝官員

  “財(cái)富取之于海,危險(xiǎn)亦來自于海。一旦他國(guó)之君奪得海洋,華夏危矣。”

  ——鄭和

  教學(xué)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生思考:假如你是一個(gè)普通的明朝百姓,假如你是位權(quán)高位重的明朝官員,你會(huì)繼續(xù)支持鄭和遠(yuǎn)航事業(yè)進(jìn)行下去嗎?教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度各自的立場(chǎng)發(fā)表自己的看法談?wù)剬?duì)鄭和遠(yuǎn)航的認(rèn)識(shí)并寫一寫。


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