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小學(xué)五年級語文《烏塔》教案范文

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  《烏塔》表現(xiàn)了烏塔的自立意識和獨立生活的能力,以及她對生活的熱愛。 下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《烏塔》教案范文,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《烏塔》教案范文一

  教學(xué)目標:

  1、認識6個生字。

  2、有感受情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  3、能對文中的人和事進行評價,增加獨立生活、自強自立的意識。

  教學(xué)重難點:

  1、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述的描寫中了解人物特點,并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、孩子們,你們喜歡旅游嗎?都到過了哪些地方,是和誰一起去的?如果讓你獨自一人出遠門或去旅游,你們敢不敢去呢?

  2、孩子們,有這么一個孩子呀,她非常了不起,能一個人獨自到歐洲去旅游,你們想和她成為朋友嗎?這節(jié)課,我們就一起來認識一位德國小姑娘(板書:烏塔)和她交個朋友,看看她是怎樣去旅游的,她有什么值得我們學(xué)習(xí)的。

  3、看地圖了解烏塔都到了哪些地方,讓孩子們知道歐洲一共有43個國家。

  現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

  二、初步學(xué)習(xí)課文感知

  1、生自由地讀課文,要求你們把字音讀準,把句子讀通順。

  2、檢查生詞情況:洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。

  3、快速瀏覽課文,想一想課文寫了什么事?

  (寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事)

  三、再讀課文,感知烏塔的性格特點

  交流一:

  1、孩子們,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí),課文1—3自然段,作者在青年旅館里初識烏塔,覺得烏塔是一個怎么樣的孩子。

  指名匯報讀描寫烏塔的句子,從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象?

  除了經(jīng)驗豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子,哪些句子寫到了。

  交流二:

  2、烏塔為了實現(xiàn)自己的目標做了哪些準備工作的?

  ①設(shè)計好了旅行路線和日程;②每到一地查警察局的號碼;③給家里撥個電話或寄張明信片;④用三年的時間準備;⑤掙旅費。

  通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。

  交流三:

  3、你們能向烏塔這樣嗎?(中國的孩子敢這樣做嗎?)

  師:烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎?

  在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎?

  4、現(xiàn)在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話,看看烏塔是怎么說的?

  自由讀課文8、9自然段,想想烏塔的說法對不對?

  指名讀第8自然中烏塔說的話。

  愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門?這是什么句,誰能把這句話讀好。

  交流四:

  5、孩子們?yōu)跛倪@些話想告訴我們什么呢?

  烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法,認為不符合邏輯,烏塔認為愛孩子就應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺,這樣才是真正的愛孩子。

  老師覺得烏塔可真了不起,我很佩服她,小小年紀就有自己的看法,烏塔還和作者說了什么?讀節(jié)9自然段。

  6、現(xiàn)在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。

  師讀作者的話,生讀烏塔的話。

  同桌練讀,對話形式一直到會背。

  師:此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的,還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。

  四、拓展

  1、孩子們,你們贊同烏塔的做法和說法嗎?

  現(xiàn)在我們來討論一下,一個小女孩能否自己出門旅游。

  2、請同學(xué)們說出自己的理由與大家交流一下。

  預(yù)想:正方 反方

  要求兩人一小組討論、匯報。

  3、交流匯報后老師說,孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里?有烏塔這樣的孩子嗎?所以作者要我們學(xué)習(xí)烏塔做一個什么樣的孩子?

  小結(jié):老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活,樂觀向上的孩子。

  五、板書設(shè)計:

  經(jīng) 驗 豐 富

  烏 塔 熱 情、自 立 獨立自主

  親 自 體 驗 熱愛生活

  小學(xué)五年級語文《烏塔》教案范文二

  學(xué)習(xí)目標:

  1.認讀6個生字,理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。

  2.讀懂課文,學(xué)習(xí)烏塔自立自強的精神。

  3.有感情地朗讀課文,感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

  學(xué)習(xí)重、難點:感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

  課前準備:師生一起觀察歐洲地圖,了解歐洲的城市。

  教學(xué)過程:

  一、看圖談話,揭示課題

  1.出示歐洲地圖。

  2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準備和精心的籌劃,獨自一人游歷歐洲,這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

  二、學(xué)生自讀,自主感知:

  1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。

  2.賽讀生字詞:洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

  3.把課文讀通順、讀流利。

  4.四個同學(xué)組成小組;每個學(xué)生朗讀一遍課文,大家對出現(xiàn)的問題給以糾正;討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

  三、精讀課文,深入體會

  1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文,從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。

  2.讀讀議議:

  a、在初次見面的部分,哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗,從容不迫?

  b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點,讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?

  c.填空了解中外文化背景的差異,中外父母教育孩子的差異:

  中外父母愛孩子的不同表達方式:中國父母是百般呵護,孩子一般沒有機會獨立鍛煉;外國父母是給孩子自由,放手讓孩子去鍛煉;

  ★中外孩子自理、自立能力的差異:中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助;外國孩子靠自己打工,努力掙錢;

  ★認識世界的途徑不同:中國孩子不出家門;外國孩子走出家門;

  ★中外孩子處理事情的能力:中國孩子(父母包辦代替);外國孩子(自己能做的事自己做)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

  a.烏塔獨自一人游歐洲,這樣做好不好?為什么?

  b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

  c你贊同中國父母謹慎小心的教育方式,還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式?

  D 我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么?

  四、了解主題,展開討論:

  1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說說你的見解。

  2.說說自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

  五、練習(xí)強化:

  1.把故事講給父母聽;和父母商量,先從哪些事做起克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

  2.完成練習(xí),強化任務(wù)的完成。

  小學(xué)五年級語文《烏塔》教案范文三

  教學(xué)目的:

  知識目標:認識本課的五個生字。

  能力目標:能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。

  情感目標:

  1.從敘述、描寫中了解人物特點,學(xué)習(xí)人物獨立生活的意識。

  2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)重點:

  1.速讀課文抓住大意。

  2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)難點:

  在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的見解。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。

  預(yù)習(xí)要求:

  1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。

  2.思考:烏塔是誰?課文講了她的什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。

  3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,激趣。

  1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。

  2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個14歲的德國小姑娘)。

  3.課文寫了她的什么事?(獨自一人游歐洲)

  4.[多媒體出示預(yù)習(xí)要求]誰在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子?師相機介紹歐洲及其旅游資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅游景點。]

  二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。

  1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。

  2.先來同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現(xiàn)]

  3.學(xué)生獨立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按     順序?qū)懙?。以時間為提示可以將課文分三段,先寫       再寫             最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。

  三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。

  1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。

  2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。

  3.學(xué)生默讀并做批注。

  4.指名匯報。教師相機板書。

  5.小結(jié):烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。

  6.那么,你對她獨自一人游歐洲有何看法?請在小組中交流一下。(小組討論)

  7.全班匯報。

  四、總結(jié)。

  我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己,但至于以什么方式鍛煉自己,國情不同,個人情況不同,不能一概而論。

  五、作業(yè)練習(xí):

  給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。

  板書設(shè)計:

  烏塔

  生活自理能力強

  熱情活潑會與人交流

  做事有計劃性

  自我保護意識強

  有責(zé)任感

  會學(xué)習(xí)

  會理財

  ……


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