小學六年級語文《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》講述的是一家三代已經和準備為盲人捐贈角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《永生的眼睛》教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《永生的眼睛》教案
教學目標：
知識與技能：
1、了解課文內容，理解題目中“永生”的含義。
2、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。
過程與方法：
1、以人物形象為切入點理解課文，升華情感。
2、有感情地朗讀課文，領悟有一定內涵的語句的含義，體會文章的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀：
1、體會文中善良、樂于助人的父親以及可愛、才華橫溢的女兒的人物形象。
2、激發(fā)學生學會熱愛生活，關心他人。
教學重點：以人物形象為切入點理解課文，升華情感。
教學難點：領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力，理解題目中“永生”的含義。
教學準備：學生課前了解角膜活器官捐獻的有關資料
教學過程：
一、由信切入，觸發(fā)情感。(3)
今天老師帶來了一封信。請聽：
課件配音：
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。
這位熱愛生命的女孩是誰?(板書：溫迪)兩位昔日盲人能夠終生分享溫迪的美麗，所以說溫迪的眼睛(板書：眼睛)——是永生的(板書：永生的)。課文還講了誰的眼睛永生?(母親、父親)對于捐獻眼睛，父親和溫迪是如何看待的?
二、理解課文，體驗情感。
自主學文，感知內容。(2)
師：帶著這個問題自由讀讀課文，用自己喜歡的標記把相關的句子劃下來。
合作學習，深化理解。
1、小組內互相讀讀所找的句子，并談談讀后的感受。(2)
2、全班交流匯報：
(1)現(xiàn)在我們一起來交流，對于捐獻眼睛，父親是如何看待的?(12)
(說到哪句就出示哪句。)
課件出示：
你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復，那么我們的死也是有意義的。
如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!
想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲。
師：現(xiàn)在老師想請同學讀讀這幾個句子。注意讀出感情，感動自己，也讓別人感動。
(1)你想讀哪句話?你有什么感受?
(2)談談你對“最珍貴”這個詞語的理解。你最珍貴的東西是什么?這些東西送人了，還可以買回來，可是有一樣東西，送了就再也買不回了。那是什么?(是你自身的一部分。)
師：父親認為這份禮物對于誰是最珍貴的?(這份禮物對于盲童來說是最珍貴的，對于盲童的家人來說是最珍貴的。)
(3)如果一個盲童借助我們的幫助而重見光明，孩子們想想看，會發(fā)生什么美妙的事情呢?
師：此時此刻，在你心里，父親是個怎樣的人?(板書：善良、樂于助人)
引讀：
善良、樂于助人的父親曾平靜地對我說──
“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。”
善良、樂于助人的父親曾語重心長地說──
“如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的?！?/p>
善良、樂于助人的父親曾愉快地說──
“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!”
善良、樂于助人的父親曾驕傲地說──
“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!”
師：多么可敬父親啊!當我把這個心愿告訴溫迪時，孩子是怎么做的?又是怎么說的?
師：請同學們再次回到課文中，好好讀讀描寫溫迪的句子。
課件出示：(10)
孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地擁抱外公。
這熱淚里飽含著什么?
媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。
我死后，也學外公將眼睛送給失明的人。
師：你認為溫迪當時說這些話時內心是怎樣的?
師：那請你帶著自己的理解讀讀這幾句話。
溫迪才十四歲呀——恰是當年我首次聽到器官捐贈的年齡，可是母女倆的反應卻有天壤之別。
“天壤之別”是什么意思?十四歲的琳達首次聽到器官捐贈是什么反應?
師：小溫迪卻能有這樣的認識，是受誰的影響?作者也深刻地認識到了這一點，從哪句話可以看出?
課件出示：在這一刻，我領悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!
師：為什么說父親獻出的遠非一副角膜?
(父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那善良、樂于助人的高尚品質已根植在后人心中，并將世代相傳。)
師：溫迪眼中的“驕傲”是什么意思?為誰驕傲?能讀出這種驕傲之情嗎?誰來試試看。指名讀——齊讀。
師：多么可愛、多么乖巧的孩子，她是媽媽的驕傲，是我們大家的驕傲。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。請聽故事的結尾。
課件配音：(5)
沒有想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無情地碾過了正在馬路邊策馬揚鞭的她。當我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎?
溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。
如果那位受捐贈者有機會到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的“施主”是誰——金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：聽后你有什么感受?溫迪眼中這時的“驕傲”又是什么意思?誰為誰感到驕傲?
三、理解題意，升華情感。(3)
師：父親、母親和溫迪永遠地離去了，但留下了什么?還留下了什么?(幫助學生體會到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的愛心是永生的。)(課件出示：愛心永生)從而真正理解“永生的眼睛”。
讓我們一起懷著深深的敬意再讀課題——永生的眼睛。
四、回歸生活，延伸情感。(3)
課件出示相關資料：
師：生活中，同樣有很多像琳達一家一樣善良的人：
(1)出示并解說捐獻眼角膜的圖片和文字資料。
師：他們讓我們感動。可是，孩子們，你們知道嗎?世界上仍然還有許多的人需要幫助。
(2)播放多組圖片并配以下錄音資料。
※目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2005年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
※據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
此時此刻，你最想說什么呢?
小結：你們讓老師感動。讓我們伸出友愛之手吧!用愛溫暖人間。
五、我的作業(yè)我能行
課文讓你有了許多感想，結合你所了解的有關情況寫一篇讀后感吧。
板書設計： 永生的眼睛
父親
善良 樂于助人
溫迪
愛心永生
小學六年級語文《永生的眼睛》反思
本周，我上了《永生的眼睛》一課?！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼?。當初選擇《永生的眼睛》，就是因為文章整體的美感特別打動人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復閱讀教材，設計教學環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復修改教案。心想：我一定要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學生多說多讀，充分發(fā)揮學生的自主地位。
一、重視了學生字詞的訓練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學生的詞匯，我讓學生在預習的基礎上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎上，我又讓學生選出幾個說一句話。有又培養(yǎng)了學生的靈活運用能力。
二、學生讀中感悟有進步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學生充分自讀自悟。我一直認為語文課就應該重視讀和悟，本課的教學重點是體會含義深刻的句子，領會人物的思想感情，因此我讓學生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。充分體現(xiàn)了學生的課堂自主地位。
三、課堂上，學生讀的充分
本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學的始終，讓學生在充分體會人物心情的基礎上，運用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學生反復朗讀重要語句，深入體會人物無私奉獻的品質。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設計的一個情感迸發(fā)的爆破點。讓孩子在老師濃濃的愛意引導下，去感受字里行間所蘊涵的意味，真正實行入情入境，之后讓學生說說他們此時的感受與想法。學生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時文章主人公們那為他人著想、無私奉獻的高尚思想境界已經深深感動了學生們。也對捐獻器官的意義有了更清楚的認識。
五、能夠引導學生利用文本，進行有效的仿寫訓練。
不足之處：
1、課堂應變能力不夠
過渡語，鏈接語，評價語，都不能事先完全準備好，要看課堂上學生的表現(xiàn)，并給予相應的回應。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，優(yōu)美;沒有起到良好的引導作用。評價語還有些單調。所以努力提高自己的教學機智是我今后要做的。除了要把備課時學生的預設想透外，還更應該多看書、多看教學實錄、多參與教學研究等。
2、對學生的朗讀指導還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時使用有力的語句喚起學生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當中，今后，還應努力調動學生的課堂積極學習參與性。
小學六年級語文《永生的眼睛》說課稿
一、 教材
選編《永生的眼睛》這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐 獻的正確觀念;二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展 現(xiàn)人物的內心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻器官在中國，大多 數(shù)人還不可能做到，因此在學習本課應該注意的便是《永生的眼睛》 有一定的現(xiàn)實指導意義。 同時本篇課文所起到的作用就是為下面幾課 進行一個情感的鋪墊，營造一個愛的氛圍。
(1) 、課文內容 這篇課文講述的是一家三代已經和準備為盲人捐贈角膜的動人 事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深 意。 “眼睛” 折射出的是人性的善良和美好， “永生” 弘揚了關愛他人、 無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅，所反應出的是一個 “愛” 的永恒主題。 在整篇課文中以人物對話來表現(xiàn)人物豐富的情感。
(2) 、學生分析 四年級的學生在整個小學階段我認為是處于過渡階段， 為什么這 么說呢?1——3 年級的學生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完 全自己解決生字詞的能力;而 5、6 年級則更多注重課文思想感情的 領悟，此時期的學生已初步具備完全決生字詞的能力。
二、教學目標及重難點
根據(jù)教材我制定了以下教學目標：
1、學會、掌握本課 6 個生字。
2、讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會文章深刻的思想內涵。
3、培 養(yǎng)學生關愛他人，幫助別人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。
4、學習作者抓 住人物的語言進行生動細致的描寫，從而初步感知這種寫作方法。
5、 對器官捐贈樹立正確的觀點。
本課的一個教學重點是為有感情的朗讀課文并體會文章深刻的 思想內涵。難點為培養(yǎng)學生關愛他人，幫助別人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。
三、教學準備
在上課之前讓學生搜集一些關于器官捐贈的資料。
四、教法、學法
課文本身就是一篇略讀課文，完全可以放手讓學生自己去學，自 己去領悟。我在本節(jié)課中我將充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生成為課 堂的主人。我采用教師引導為輔，學生自主式探究學習為主的教學策 略，以“情”為主來組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分 析來代替學生的閱讀實踐。
為什么會選擇這種手段呢?因為語文的學 習本身就是一種語言的學習，它有著較強的情感性，而本篇課文正是 蘊含著豐富的情感。實施當中，我會使用優(yōu)美、富有感情的語言和富 有啟迪性的圖片來調動學生的情感。 在教學當中迅速捕捉課文的動情 點，圍繞學生讀這個中心，以讀代講，以讀促悟，使學生的情感與作 者的情感產生共鳴，在物我交融中強化情感，從而突破本課的教學重難點。
教學過程如下：
(一) 、激趣導入
(出示盲童圖片)問學生當春天到來的時候，他們是怎么樣來感 受春天的呢?請同學們也閉上自己的小眼睛自己來感受一下身邊的 事物?接著進行設問， 他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎?那我們今天 就來學習一篇有關眼睛的課文。 這一教學環(huán)節(jié)的目的在于鋪墊本課的 情感基調。
(二) 、置疑課題
讀完課題后問學生： 為什么眼睛會是永生的呢?讓學生帶著這個問題完成以下教學要求
1、疏通課文，學習生字詞;
2、勾劃出你們 不理解的字詞句;
3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。
(三) 、檢驗、交流
1、出示課件檢查生字;
2、解決學生不懂字、詞、句。在這 里的解決方法為學生先解決，解決不了的老師再來解決;
3、交流 自己喜歡的字詞句或是人物并說一說原因。
(四) 、情感提煉
這一環(huán)節(jié)是實際教學當中的一個重點， 我將以讀代講， 以讀促悟。 用不同讀法，如分角色讀，小組讀，自由讀來讓體會本課深刻的思想 內涵。以琳達的態(tài)度變化來感受琳達的感情變化為主線，不理解—— 理解——領悟——支持，在學生自主學習當中進行引導，從而突破教 學的重難點。
(五)選出重點段落進行比賽
用比賽的形式來檢驗他們的學習情況，對于勝出的小組進行表 揚，沒有勝出的小給予鼓勵。然后針對學生讀的情況進行評價，先由 學生評再由老師評，然后我進行范讀，讓感情再一步升華。
(六)說想說的話
可以問學生你們最想對課文中的誰說點什么?
(七)教師結語。用歌曲《愛的奉獻》來結束這堂課。
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