小學(xué)六年級(jí)語文《世界雜交水稻之父》教案
《世界雜交水稻之父》講述了袁隆平培育雜交水稻的艱難經(jīng)歷，通過課文理解“他被稱為世界雜交水稻之父”的原因。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《世界雜交水稻之父》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《世界雜交水稻之父》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀11個(gè)生字和新詞。
2.了解課文內(nèi)容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。學(xué)習(xí)袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強(qiáng)民族的自豪感。
3.能給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。學(xué)習(xí)袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強(qiáng)民族的自豪感。
2.能給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
學(xué)情分析：
課文內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)袁隆平對(duì)培育雜交水稻都了解甚少。我們揣摩編者在本冊(cè)教材中安排這樣一篇長的報(bào)告文學(xué)的意圖是考慮到了學(xué)生閱讀的需要。學(xué)生在日常閱讀時(shí)，讀物可能是與課文內(nèi)容、篇幅較一致的，有時(shí)也需要讀像本文這類的生僻的長文。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以學(xué)生默讀為主要形式，以自學(xué)為主的理解課文能力和歸納概括能力的培養(yǎng)。
重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納概括能力。
教學(xué)理念：
1.遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，追求教學(xué)實(shí)效。
2.注重學(xué)法的指導(dǎo)與知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會(huì)閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查找“世界雜交水稻之父”的相關(guān)資料。
2.文字課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 檢查預(yù)習(xí)情況：
1.今天我們學(xué)習(xí)第3課《世界雜交水稻之父》。板書課題。通過預(yù)習(xí)，課文的幾個(gè)生字你們都認(rèn)識(shí)了吧。誰來準(zhǔn)確的讀給大家聽：(出示生字詞課件，指讀生字詞)
神農(nóng)氏 基礎(chǔ) 畝產(chǎn) 雄蕊 挫折 慘狀
痛哭流涕 劫后余生 不懈 赴 傳授
2. 解題，初步了解袁隆平。
(1)同學(xué)們對(duì)字詞掌握都比較好，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，誰來談?wù)勀銓?duì)課題的理解。板書：袁隆平。
(2)介紹資料：誰能根據(jù)搜集的資料，用簡單的話介紹一下袁隆平的情況?
(袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980-1981年赴美任國際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織任國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。
袁隆平院士是世界的雜交水稻專家，是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。)
小結(jié)：袁隆平確實(shí)了不起，他平均每一年半就獲得一次世界性大獎(jiǎng)，現(xiàn)在已有17項(xiàng)。因?yàn)樵∑较壬鞘澜珉s交水稻的創(chuàng)始人，所以被稱為世界雜交水稻之父。
3.課文又是怎樣向我們介紹這位世界雜交水稻之父的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你都知道了什么?從課文的結(jié)構(gòu)上你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報(bào)：
(1)袁獲得的榮譽(yù)：學(xué)生說、讀課文第一、二自然段
(2)課文主要內(nèi)容方面：
(3)發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結(jié)果，后寫研究過程;雖是寫人文章，但不像以往學(xué)的寫人文章那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理;文章篇幅長，課文自己標(biāo)出四個(gè)部分等。
三、擬小標(biāo)題，深入理解
(一)請(qǐng)你認(rèn)真默讀前言部分，劃出能概括這部分主要內(nèi)容的語句并概括段意。(袁隆平因培育雜交水稻成功，而榮獲了國際及祖國所給予的極高榮譽(yù))
(二)請(qǐng)你按照以上的學(xué)法，自學(xué)第一、二﹑三﹑四部分。了解袁隆平研究雜交水稻的過程，在文中畫出能概括每部分內(nèi)容的句子或詞語，試著概括課文各部分主要內(nèi)容。
袁隆平培育雜交水稻的原因;
袁隆平提出通過“三系”提高水稻雜交優(yōu)勢的設(shè)想;
袁隆平尋找雄性不育的水稻植株“野敗”，跨出邁向成功的第一步;
經(jīng)過百劫千難“三系”配套成功，終于使雜交水稻破土而出。
(三)引導(dǎo)學(xué)生給課文各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。
導(dǎo)：要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內(nèi)容還是顯得長，看能不能用簡練的幾個(gè)字概括各段的主要內(nèi)容?
1.擬定小標(biāo)題和寫段意既有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題?(抓住各部分的主要內(nèi)容，用簡明的詞語或短句概括。)讓我們了解列小標(biāo)題的要求和方法。出示課件：
列小標(biāo)題的要求：A.內(nèi)容上要抓住各部分的主要內(nèi)容概括。
B.表述上要用簡明的詞語或短句概括。
C.形式上要盡量做到角度一致，標(biāo)題連貫。
列小標(biāo)題的方法：A.摘法 可從文中摘取句子或詞語當(dāng)小標(biāo)題
B.擬法 用自己的語句概括
2.我們?cè)鯓痈鶕?jù)剛才的段意來概括小標(biāo)題呢?(出示課件：指導(dǎo)第一部分小標(biāo)題的兩種列法)
1)要驅(qū)走饑荒惡魔。(摘法)
2)培育原因。(擬法)
(說明：因課題中有“雜交水稻”字樣，標(biāo)題中可以簡練不寫)
3.請(qǐng)大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標(biāo)題。
板書展示標(biāo)題角度一致的小標(biāo)題:
培育原因——培育關(guān)鍵——培育艱難——培育成功
4.展示一、二組較好的小標(biāo)題。結(jié)合你們剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在覺得應(yīng)該怎樣列小標(biāo)題?(學(xué)生歸納，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)列小標(biāo)題：報(bào)告文學(xué)不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)致刻畫來突出人物特點(diǎn)。而是圍繞一個(gè)中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報(bào)告文學(xué)列小標(biāo)題，要抓報(bào)告文學(xué)的主干，標(biāo)題角度要盡量一致。)
5.小結(jié)歸納學(xué)法：通過今天的學(xué)習(xí)，能說說抓住課文的主要內(nèi)容的方法是什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納出：列小標(biāo)題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1.同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇報(bào)告文學(xué)，認(rèn)識(shí)并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動(dòng)。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點(diǎn)深深地觸動(dòng)了你?如果你能結(jié)合課文內(nèi)容來說一說就更好了。(也可以出示課件：我最敬佩袁隆平 。)
2.交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)袁試驗(yàn)的目的是偉大的;實(shí)驗(yàn)設(shè)想的創(chuàng)新——智慧超人;實(shí)驗(yàn)中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人;豐富的知識(shí);為祖國爭光、為人類造福等。
(1)第一、二部分：決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題。
首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個(gè)世界難題，國內(nèi)外從無人試驗(yàn)過，而且外國專家認(rèn)為“此路不通”而放棄或中斷研究。他的“三系”設(shè)想，與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭(彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大)，但袁隆平堅(jiān)信一定能培育出人工雜交水稻。體會(huì)袁隆平作出這個(gè)決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
(2)袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力? (引導(dǎo)學(xué)生讀找出有關(guān)的語句，并通過想象去體驗(yàn)和感悟。學(xué)生邊說邊指導(dǎo)朗讀。)
如：看書學(xué)習(xí)發(fā)展他那豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)—— 頂著壓力提出設(shè)想——歷經(jīng)6年的時(shí)間，終于找到了雄性不育的水稻植株“野敗”，跨出邁向成功的第一步(艱辛、拼搏，始終不渝)——經(jīng)過百劫千難nàn“三系”配套成功，終于使雜交水稻破土而出。
3.袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?(后三段：糧食增產(chǎn)——100個(gè)國家引進(jìn)——講學(xué)傳授)從文中的幾個(gè)數(shù)字具體感受一下這是怎樣巨大的貢獻(xiàn)? 指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)歸納，課外延伸
導(dǎo)：今天，我們通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，掌握了長文的學(xué)法——通過瀏覽快速準(zhǔn)確提取需要的信息解決問題。
1.為什么稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個(gè)句式回答嗎?
出示課件：因?yàn)樵∑?是世界雜交水稻的創(chuàng)始人 ，所以被稱為世界雜交水稻之父。
2.現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎?(含有贊嘆的意思。)
3.你們知道嗎?已經(jīng)70多歲的袁隆平，依舊不輟地工作著，潛心地為我國的雜交水稻事業(yè)無私地做著貢獻(xiàn)，因此總理曾親切地接見了他，還坐專機(jī)親自來海南看望他，詢問雜交水稻的情況。而今雜交水稻的畝產(chǎn)量已達(dá)到了900公斤，從這里我們可以看出，袁隆平是把培育雜交水稻當(dāng)成自己終生奮斗的事業(yè)來做的，這又是多么偉大呀!如果你還想詳細(xì)地了解他，可以到網(wǎng)上去閱讀相關(guān)的資料;如果你還想了解更多的世界之父的奮斗史，也可以用我們今天掌握的學(xué)習(xí)長文的方法去瀏覽介紹他的相關(guān)網(wǎng)頁。
五、作業(yè)：本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
課后小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)1： 3 世界雜交水稻之父
萌發(fā)念頭(或：決計(jì)實(shí)驗(yàn))
袁隆平 設(shè)想“三步”
(創(chuàng)始人) 尋找“野敗” 貢獻(xiàn)大
實(shí)驗(yàn)成功
板書設(shè)計(jì)2： 3 世界雜交水稻之父
袁隆平
培育原因 敢于挑戰(zhàn)
培育關(guān)鍵 科技創(chuàng)新
培育艱難 拼搏鉆研
培育成功 為國爭光
小學(xué)六年級(jí)語文《世界雜交水稻之父》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀11個(gè)字。
2.能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
3.了解袁隆平培育雜交水稻的艱難經(jīng)歷，理解“他被稱為世界雜交水稻之父”的原因，學(xué)習(xí)袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解袁隆平培育雜交水稻的艱難經(jīng)歷，理解“他被稱為世界雜交水稻之父”的原因，學(xué)習(xí)袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
教具準(zhǔn)備：
查閱袁隆平的資料 課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、人物簡介
袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980-1981年赴美任國際水稻研究所技術(shù)指導(dǎo)。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織任國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)院研究院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。
袁隆平院士是世界的雜交水稻專家，是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用與推廣方面。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.讀本課認(rèn)讀字
(1) 易錯(cuò)字：挫
(2) 形近字：
( 3) 易讀錯(cuò)的字：挫(cuò) 懈(xiè)
2.糾正字音。
3.朗讀課文并評(píng)價(jià)。
四、閱讀課文
1.自學(xué)通讀全文，思考：
全文圍繞什么事情展開，每部分寫了什么內(nèi)容。
2.分小組交流，說說每部分的主要內(nèi)容，全文是怎樣圍繞袁隆平培育雜交水稻的艱難經(jīng)歷進(jìn)行描述的。
3.默讀課文，思考并交流：為什么稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”?
培育雜交水稻的原因：驅(qū)走饑荒惡魔，解決人口劇增而引發(fā)的吃飯問題。
培育雜交水稻的關(guān)鍵：世界難題，水稻異花授粉困難。通過“三系”完成。
培育雜交水稻的艱難歷程：尋找雄性不育的水稻植株，劫后余生的四缽稻苗。
培育雜交水稻的成功：“三系”配套成功!雜交稻在中華大地上生長。
培育雜交水稻的成就：各國引進(jìn)，國際贊譽(yù)，榮獲榮譽(yù)。
從而感受到袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神。袁隆平被稱為“世界雜交水稻之父”，當(dāng)之無愧。
4.給每部分?jǐn)M小標(biāo)題。
擬小標(biāo)題的一般要求：從內(nèi)容上看，每個(gè)小標(biāo)題應(yīng)抓住每部分的主要內(nèi)容;從表述上看，要明白簡練;從形式上看，應(yīng)多用短句或詞語;從各個(gè)小標(biāo)題的聯(lián)系上看，盡量角度一致，標(biāo)題連貫。
比如：萌發(fā)——設(shè)想——發(fā)現(xiàn)——成功
培育原因——培育關(guān)鍵——培育歷程——培育成就
擬小標(biāo)題的前提是讀懂課文。方法可有兩種：一是摘法，可從文中摘取句子或詞語當(dāng)小標(biāo)題;二是擬法，用自己的語句概括。
板書設(shè)計(jì)：
世界雜交水稻之父
萌發(fā)——設(shè)想——發(fā)現(xiàn)——成功
培育原因——培育關(guān)鍵——培育歷程——培育成就
小學(xué)六年級(jí)語文《世界雜交水稻之父》相關(guān)資料
袁隆平院士作為科學(xué)家，不僅貢獻(xiàn)巨大，更是一位精神可貴、品德高尚的人。他杰出的科技才華與正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀達(dá)到了完美結(jié)合和高度統(tǒng)一，贏得了社會(huì)的普遍尊重。他的人品、精神和作風(fēng)，為我們樹立起了學(xué)習(xí)的典范。
一是為國為民為事業(yè)不畏艱難、勇于付出的獻(xiàn)身精神。袁隆平對(duì)祖國和人民始終懷有深厚的感情，他常說：“科學(xué)研究是沒有國界的，但科學(xué)家是有祖國的，不愛國，就喪失了做人的基本準(zhǔn)則，就不能成為科學(xué)家?！?/p>
自年輕時(shí)曾目睹有人挨餓的場景起，他就立志獻(xiàn)身雜交水稻事業(yè)，并為之不懈拼搏、頑強(qiáng)奮斗，始終把解決“民以食為天”的問題當(dāng)作自己的重大責(zé)任和強(qiáng)烈使命，對(duì)此他意志堅(jiān)定、鍥而不舍。有人說，袁隆平院士的字典里沒有“困難”二字，其實(shí)應(yīng)該說人生的種.種困難境遇都被他挺過來了。他曾遇到過政治風(fēng)暴帶來的險(xiǎn)惡，經(jīng)歷過環(huán)境條件伴隨的艱苦，遭受過科研攻關(guān)出現(xiàn)的挫折，品嘗過天倫親情割舍的愁苦。
然而，他面對(duì)種.種困難從來不屈服，而是矢志不渝，堅(jiān)強(qiáng)地戰(zhàn)勝困難。正是因?yàn)榫哂羞@種迎難而上的勇氣，困難在他面前變得渺小，雜交水稻研究的一道道難關(guān)被他攻克。出了名后，國際上有多家機(jī)構(gòu)高薪聘請(qǐng)他出國工作，都被他婉言謝絕了。因?yàn)樗迅钌畹卦诹酥袊?，他把情濃濃地灑向了祖國人民?/p>
前幾年，美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家布朗先生提出了“未來誰來養(yǎng)活中國”的觀點(diǎn)，引起世界性的恐慌。而作為農(nóng)業(yè)科學(xué)家的袁隆平院士，則以自己研究雜交水稻的成果，樂觀而且自信地回答：依靠科技進(jìn)步和國人的努力，中國人完全有能力養(yǎng)活自己。他還以博大的情懷認(rèn)為，中國人還能幫助其他國家發(fā)展雜交水稻， 造福世界人民!
二是勇于追求真理、不迷信、不因循守舊、不斷探索的創(chuàng)新精神?！八臼亲曰ㄊ诜圩魑?，沒有雜種優(yōu)勢”，這曾經(jīng)是世界經(jīng)典著作中論述的結(jié)論。但在 20世紀(jì)60年代初，袁隆平不迷信和書本，從“鶴立雞群”稻株的觀察中悟出天然雜交水稻的道理，從而勇敢承擔(dān)起雜交水稻研究的課題，不畏艱難，反復(fù)試驗(yàn)，終于研究成功三系雜交水稻。
這一重大突破，打破了傳統(tǒng)經(jīng)典理論的束縛，他當(dāng)之無愧成為世界上成功利用水稻雜種優(yōu)勢第一人。但他不滿足已取得的成就，繼續(xù)帶領(lǐng)我國雜交水稻科技工作者，又研究成功兩系法雜交水稻，使我國的雜交水稻研究保持了世界水平。至此，他始終沒有停止探索的步伐，在67歲的時(shí)候又產(chǎn)生一個(gè)驚人的想法——挑戰(zhàn)超級(jí)雜交稻。這是他在雜交水稻上的又一創(chuàng)新之舉，他能成功嗎?
袁隆平院士說：“我的個(gè)性就是總覺得不滿足”。他的“不滿足”激發(fā)了他的勇氣和智慧，使超級(jí)雜交稻又一再呈現(xiàn)絢麗奪目的光芒。2000年實(shí)現(xiàn)了大面積畝產(chǎn)700公斤的第一期目標(biāo)，2004年又提前一年實(shí)現(xiàn)大面積畝產(chǎn)800公斤的第二期目標(biāo)，而且達(dá)到了日本、IRRI制定但至今尚未實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，再次創(chuàng)造了世界水稻超高產(chǎn)競賽的奇跡。
有人說，于2006年入選美國科學(xué)院外籍院士是袁隆平院士僅次于諾貝爾獎(jiǎng)的一項(xiàng)至高榮譽(yù)了，可他覺得這更是一種激勵(lì)，他說“我們不能因此止步不前，我們要保持地位?！薄拔覀儸F(xiàn)在有雄心壯志，向更高的高度攀登”。這個(gè)高度就是超級(jí)雜交稻第三期目標(biāo)：畝產(chǎn)900公斤。對(duì)此，76歲高齡、天性不滿足的袁隆平院士依然信心百倍。
三是注重理論聯(lián)系實(shí)際、勤奮進(jìn)取的務(wù)實(shí)精神。袁隆平院士認(rèn)為，成功的要訣在于“知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇”。20世紀(jì)60年代初，米丘林、李森科遺傳學(xué)說盛行，他視野開闊，通讀外文資料，了解到了孟德爾、摩爾根現(xiàn)代遺傳學(xué)理論研究的新動(dòng)向，于是通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究，打開了雜交水稻“王國”的大門。
經(jīng)過三系、兩系的研究與實(shí)踐，以及現(xiàn)階段超級(jí)雜交稻的探索，袁隆平院士提出了雜交水稻研究的一系列關(guān)鍵技術(shù)，建立了一套基本理論，為雜交水稻的發(fā)展發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。他始終保持著實(shí)干家的本色，田間地頭就是他的實(shí)驗(yàn)室。攻關(guān)早期，10年間有7個(gè)春節(jié)在海南試驗(yàn)基地度過。如今雖年過七十，但仍堅(jiān)持下田觀察，每天兩次(只要在單位)，不論日曬雨淋，從不間斷。
有一次，省里有領(lǐng)導(dǎo)來看望他，竟是在試驗(yàn)田里見到了他。他每年赴海南三亞坐陣主持超級(jí)雜交稻的南繁研究，在這里，全國協(xié)作研究的形勢異常紅火，來自各地的專家們總是感嘆袁隆平院士寶刀不老，而且無不由衷地贊嘆：“袁先生總是在雜交水稻研究處于迷?；蜣D(zhuǎn)折時(shí)，提出正確的思路，令大家茅塞頓開，前進(jìn)的道路豁然開朗。”此外，袁隆平院士還經(jīng)常到各地實(shí)地考察，了解情況。正是憑借“知識(shí)加汗水”的務(wù)實(shí)精神，他不斷涌現(xiàn)新思路，育出好品種。
四是顧全大局、不計(jì)名利、甘為人梯的協(xié)作精神。自從事雜交水稻研究起，他都是從大處著眼，從難處著手，從全局著想，所以課題一上馬，就能得到國家、社會(huì)和人民的廣泛支持，能吸引眾多相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业闹鲃?dòng)協(xié)作，就能帶動(dòng)不同地區(qū)和單位的合作攻關(guān)。20世紀(jì)70年代，他曾把自己研究小組發(fā)現(xiàn)的“野敗”材料毫無保留地分送給全國18個(gè)研究單位，從而加快了協(xié)作攻關(guān)的步伐，使三系配套得以很快實(shí)現(xiàn)。
80年代，他帶領(lǐng)“863”項(xiàng)目組開展攻關(guān)，從不以單位不同而保守秘密，而是提倡協(xié)作組要團(tuán)結(jié)協(xié)作，因而很快出了成果。
他沒有把三任總理撥給的數(shù)千萬元作為自己的研究?？睿墙M織起全國東、西、南、北、中的協(xié)作單位共同研究、共同分享。他還將所獲的聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學(xué)獎(jiǎng)和世界糧食獎(jiǎng)等獎(jiǎng)金全部捐獻(xiàn)出來，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，獎(jiǎng)給有貢獻(xiàn)的農(nóng)業(yè)科技工作者。他不僅關(guān)注中國糧食問題，而且也關(guān)心世界糧食安全問題。
他認(rèn)為，雜交水稻成果不僅屬于中國，也屬于全世界。他把“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”作為畢生的追求，并為促進(jìn)雜交水稻的國際發(fā)展做出了極大的努力。他慷慨地將自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)和某些育種材料，傳授或贈(zèng)送給其他國家的科學(xué)家，以幫助他們發(fā)展雜交水稻。
同時(shí)，袁隆平還具有非常好的人品、作風(fēng)和健康的生活方式。
他謙遜豁達(dá)，不以自居。雜交水稻的成功雖帶給了他許多的榮耀和光環(huán)，可他卻從不擺名人架子，待人坦誠。在研究中心，他經(jīng)常組織研討，鼓勵(lì)大家發(fā)表見解，集思廣益;他經(jīng)常接待國內(nèi)外同行的友好訪問，十分珍惜這樣的交流機(jī)會(huì)，常常邀請(qǐng)客人舉行學(xué)術(shù)講座，以開闊眼界，互通心得。往往在這種時(shí)候，他把自己當(dāng)成學(xué)生，虛心地請(qǐng)教問題。
他作風(fēng)純樸，關(guān)心他人。他不講究吃穿，辦公室的設(shè)施也很簡單。他捐出百萬元作科研基金，自己添置衣服時(shí)卻挑選便宜的，有一次，他花100元買了7件襯衣回來，還和大家吹噓可以穿好幾年。然而他非常關(guān)心農(nóng)民后代，捐助了多名困難學(xué)生。
他熱愛生活，健康樂觀。他認(rèn)為保持身體健康是做好工作的前提。除了工作，他每天還騰出時(shí)間參加文娛體育活動(dòng)，拉小提琴，打麻將，游泳，打排球，一點(diǎn)也不亞于年輕人。按他的話說，這叫勞逸結(jié)合。
打麻將時(shí)不帶彩，輸了要往桌子底下鉆，有人說算了吧，他不聽，彎著身子硬要鉆，引起眾人拍手大笑。他給孩子取名也是有意思的，他有三個(gè)兒子，分別取小名為五一、五二、五三。他說：“我家孩子是單一品種，都是雄性，要有個(gè)女孩多好!”到了下一代，他的愿望得以實(shí)現(xiàn)，有了大孫女又有了二孫女，兩個(gè)孫女的名字都是他取的，有意義又富有幽默感：大孫女叫袁有晴，因?yàn)槌錾耙恢辈煌５叵掠?，生下?dāng)天，雨過天晴。第二個(gè)孫女是2005年2月18日生的，這天正好逢農(nóng)歷的“雨水節(jié)”，便取名“袁有清”。他說：“這兩個(gè)名字不但叫起來順口，而且合起來有晴有清，晴就是太陽，清就是雨水，有太陽有雨水，萬物自然就會(huì)茁壯成長?！?/p>
袁隆平是我們黨培養(yǎng)出來的當(dāng)代科技工作者的杰出代表，在他身上，集中體現(xiàn)了我國當(dāng)代知識(shí)分子憂國憂民、造福人類的宏大抱負(fù)，自強(qiáng)不息、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，不畏艱辛、迎難而上的奮斗意志，淡泊名利、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想境界。他是在社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的我國當(dāng)代知識(shí)分子的突出典型，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，踐行社會(huì)主義榮辱觀，弘揚(yáng)和培育民族精神、時(shí)代精神的一面光輝旗幟。湖南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院把袁隆平精神概括為。
熱愛祖國、一心為民的堅(jiān)定信念;淡泊名利、奉獻(xiàn)事業(yè)的崇高品德，不畏艱難、求真務(wù)實(shí)的科研作風(fēng)，胸懷全局、協(xié)作攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷開拓的創(chuàng)新精神，服務(wù)“三農(nóng)”、富民興農(nóng)的高尚情懷。
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