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小學(xué)六年級語文《迷人的張家界》教案模板

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  《迷人的張家界》文章從多方面生動具體地描寫了張家界迷人的自然風(fēng)光,歌頌了祖國的壯麗山河,點明了張家界舉世無雙的美學(xué)價值和科學(xué)價值。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《迷人的張家界》教案模板,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《迷人的張家界》教案模板一

  教學(xué)要求:

  1、深入理解課文,體會作者的思想感情。

  2、抓住景物特點,展開想象、聯(lián)想,領(lǐng)略張家界美麗的自然景色,了解其科學(xué)價值。

  3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達方法。

  教學(xué)重點:抓住景物特點,展開想象、聯(lián)想,體會作者的思想感情。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道嗎,我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū),給你們看看我照的相片吧。(課件出示相片)張家界迷人的景色讓我流連忘返,就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎?讓我們跟隨著作者走進張家界。 齊讀課題。

  二、初讀課文:

  請同學(xué)們輕聲自由讀課文,邊讀邊思考:作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的?

  學(xué)生輕聲自由讀課文再回答。

  老師板書:山、水、植物、動物

  三、深入學(xué)習(xí)課文:

  現(xiàn)在,我們跟隨著作者乘車來到了張家界風(fēng)景區(qū),展現(xiàn)在我們面前的是一個山的世界。

  (一) 學(xué)習(xí)山的部分

  1、默讀第二自然段,邊默讀邊思考:張家界的山峰有什么特點?從哪些句子看出來的,動筆劃下來。

  學(xué)生默讀第二自然段,動筆劃句子并思考。

  2、總寫句

  指名讀句子(課件出示)重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。

  學(xué)生答:山多、高 老師板書

  作者運用“重重疊疊、拔地而起、高聳入云”這三個詞語寫出了山峰的多、高的特點。

  3、分寫句

  山峰還有什么特點?

  學(xué)生讀句子“它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點,一座有一座的姿態(tài):有的像身背草簍的采藥老人,有的像手捧鮮花的妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨峙,像一支長長的利劍……” 說明山的姿態(tài)多、千姿百態(tài)。 老師板書

  (1) 山峰有哪些姿態(tài)呢?請你讀一讀,邊讀邊想象山的姿態(tài)。

  (2) 在你的腦海中一定呈現(xiàn)了千姿百態(tài)的山峰,那就請你用簡筆畫的形式把書中描寫的山

  的姿態(tài)畫在紙上。

  學(xué)生動手畫,找兩個學(xué)生板書。

  展示學(xué)生的畫。

  (3) 看來不同姿態(tài)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態(tài)。

  (課件出示五、六張圖片)問:這是書中描寫的什么姿態(tài)?

  (4) 作者將山峰的不同姿態(tài)生動、形象地展示在我們面前,用了什么手法描寫的?請你讀

  一讀這句話,在讀中體會。

  (5) 只有這些形態(tài)嗎?從哪里看出來的?(省略號的用法)

  請你展開想象,用比喻的方法描述其他山峰的姿態(tài)。(課件出示三、四個圖片)

  學(xué)生看圖片練習(xí)說話。

  (6) 這么多奇特的山峰紛紛排列在作者的面前,作者有什么感受?從哪句話看出來的?

  學(xué)生讀句子“它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。每一座山峰,都像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。”

  用什么手法寫出喜愛、贊美之情?

  (7) 讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。

  老師引讀第二自然段

  4、金鞭巖

  在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。

  (1) 金鞭巖有什么獨特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。

  指名讀句子并說體會。

  (2) 我們再來讀一讀這段話,邊讀邊想象:你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?

  指名回答。(課件出示圖片)看,這就是金鞭巖,給你什么感受?

  齊讀第三自然段,讀出磅礴的氣勢。

  5、黃獅寨

  張家界的山峰多得數(shù)不清,要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底,就得去黃獅寨。

  出聲讀第四自然段,體會黃獅寨給你留下怎樣的印象?

  看書上的圖片,哪是點將臺?如果你站在點將臺上向下望能看見哪些景色?

  指名說一說。

  請一人讀第四段,其他人邊聽邊想象。

  (二) 學(xué)習(xí)水的部分

  張家界的山多、高、千姿百態(tài),那么張家界的水呢?

  1、 默讀第五自然段,邊默讀邊體會:金鞭溪有什么特點?用書中詞語填空。

  (課件出示填空)金鞭溪的溪水——————!

  學(xué)生默讀思考,口頭填空。

  你還知道哪些描寫溪水的詞語?請說一說。

  2、 你看,這就是金鞭溪(課件出示圖片)有什么感受?美!老師板書。

  從書中哪些句子看出來的?讀一讀。

  學(xué)生找句子讀句子。

  正如書中說的:給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片,也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。

  放輕音樂,學(xué)生有語氣齊讀第五自然段。

  (三)學(xué)習(xí)動、植物

  張家界不僅具有舉世無雙的美學(xué)價值,而且還具有科學(xué)價值。

  出聲自由讀第六、七自然段,從中你知道了什么?

  指名回答。

  這些都說明了張家界是植物的寶庫、動物的樂園。 老師板書。

  看到這么迷人的山山水水,作者由衷地贊嘆道:迷人的張家界,名副其實的人間神境。 老師板書。

  四、練筆:

  祖國秀麗的山川,怎能不讓人神往?同學(xué)們一定覺得張家界值得一游,可遺憾的是很多人還不知道或不了解它,根據(jù)你的所知,抓住張家界某一方面的特點,精煉語言,寫一句或幾句精彩的廣告詞,向周圍人介紹張家界,打響張家界的知名度。

  學(xué)生三分鐘練筆,指名讀練筆。

  五、小結(jié):聽了大家的介紹,我相信會有更多的人來張家界旅游,會有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結(jié)束,同學(xué)們再見。

  板書設(shè)計:

  山: 多 高 奇

  水: 美

  16、迷人的張家界 人間仙境

  植物: 寶庫

  動物: 樂園

  小學(xué)六年級語文《迷人的張家界》教案模板二

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認讀本課生字,能有感情的朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

  2.了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價值和科學(xué)價值,產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界,知道它在哪嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文,跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。

  板書:迷人的張家界

  提問:從課題你知道了些什么?你想知道些什么?

  2.初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字。

  ①檢查生字詞的預(yù)習(xí)

  讀生字組詞:絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

  學(xué)生互相提示易錯的地方

  絮:注意讀音

  區(qū)分“錦、棉、綿“

  提出不懂的詞語,互相講解。

  ②快速閱讀全文,找出文中與課題相照應(yīng)的句子。

  (這次來張家界,我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色,迷人的張家界,名副其實的人間仙境。)

  板書:仙境般迷人 人間仙境

  這種寫法稱作什么?(首尾呼應(yīng))

 ?、畚恼率鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。

  投影打出填空:(學(xué)生口頭填空)課文描寫了張家界的 、 、 、 等景色。因為這些 ,張家界便成了植物的 ,動物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。

  板書:山奇、水秀、物豐

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用

  誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰?說說你快的方法。

  小結(jié):中心句的作用:提示全段的主要內(nèi)容,承上啟下,提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關(guān)系。

  4.品讀交流,有感情地讀自己喜歡的段落。

 ?、倨纷x“奇山部分”自由讀2—4自然段,把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)交流

  A.“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩?!睂懗錾蕉唷⑸礁?、山之千姿百態(tài),美妙神奇。(總寫)(反復(fù)讀,讀出贊嘆的語氣,相同句式的句子,要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別)

  B.“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護金鞭’。”(邊讀邊想象)

  C.“我們來到……在等待著出征的號令?!奔葘懗隽松椒逑駥④娨粯油洌纸o人一種動感。(個別讀)要讀出氣勢。

  小結(jié)。

  ②品讀“秀水”部分

  “……清澈見底,纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受?!?/p>

  寫出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導(dǎo)朗讀)

  ③品讀“物豐”部分

  總結(jié)文章的表達方法:

  A.總分總的結(jié)構(gòu)

  B.運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

  5.情境再現(xiàn)

  ①播放介紹張家界的VCD,感受張家界的迷人。

 ?、谟懈星榈乩首x你喜歡的段落

  6.課外延伸作業(yè):

  (1)查閱有關(guān)張家界的資料

  附: 板書設(shè)計

  迷人的張家界

  山奇 水秀 物豐

  (金鞭巖、黃獅寨) (金鞭溪) (寶庫、樂園)

  人間仙境

  教學(xué)反思

  一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”,在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。

  小學(xué)六年級語文《迷人的張家界》教案模板三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語言。

  2、 理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。

  3、 學(xué)習(xí)寫景文章的表達方法,并進行仿寫。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)語:

  1、同學(xué)們,通過第五單元課文的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了我國有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中,湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》,共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。

  2、未來到張家界,作者就聽人說,湖南張家界地貌奇特,風(fēng)光秀麗,人們對它還有這樣的贊譽(一起讀)——(出)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。

  讀著這些詞,我們對張家界有什么感受?[讀著這些詞,張家界帶給你的第一感受是什么?]

  3、欣賞張家界的照片,交流總的印象。

  同學(xué)們,就讓我們隨著音樂走進張家界——(欣賞一組照片)

  張家界又給你留下了什么印象?

  生交流。

  是啊,張家界青山綠水,如詩如畫,我們仿佛走進了一幅山水畫中。

  二、初讀課文,整體感知,梳理整篇文章結(jié)構(gòu)

  1、那么,課文到底寫了張家界的什么?請同學(xué)們打開課文,自由朗讀讀課文,邊讀邊思考。

  2、交流

  隨機板書: 山多 山高 山千姿百態(tài)

  金鞭巖

  黃獅寨

  金鞭溪

  植物 動物

  預(yù)設(shè)一:課文還寫了張家界最讓人難忘的山,金鞭巖。(生說第三段)——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。(板書:金鞭巖)

  預(yù)設(shè)二:課文寫了群峰中的山峰,黃獅寨。(生讀第四段)——是的,文章第四段集中描寫了這座的山峰——黃獅寨。(板書:黃獅寨)

  預(yù)設(shè)三:課文還寫了一條小溪,叫金鞭溪。(讀第五段)——同學(xué)們,金鞭溪因金鞭巖而得名,它是一條天然、美麗的溪流。(板書:金鞭溪。)

  預(yù)設(shè)四:張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(讀第六段)——張家界的植物、動物種類繁多,還有許多是奇珍異寶。(板書:植物動物)

  預(yù)設(shè)五:山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫:頃刻間拉開了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;重重疊疊,一個神奇的世界;一座挨著一座,紛紛排列在你面前……)——不錯,張家界的山重重疊疊,張家界的山高聳陡峭。(板書:山多、山高)

  預(yù)設(shè)六:課文寫了張家界的山千姿百態(tài)(課文第二段這樣寫:頃刻間拉開了巨大的帷幕,托出了神奇的世界;它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點,一座有一座的姿態(tài):有的像身被草簍的采藥老人,有的像手捧鮮花的妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨峙,像一支長長的利劍……每一座山峰,都像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。)

  ——張家界的山姿態(tài)奇麗,如詩如畫。(板書:山千姿百態(tài))

  預(yù)設(shè)七:張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。——對,這一點我們在學(xué)習(xí)課文一開始就講到了。

  3、 梳理內(nèi)容,概括成幾個方面

  (1)同學(xué)們,課文寫了張家界的(山多,山高,山千姿百態(tài));還寫了(金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪)以及許許多多的(植物和動物)——(點板書說),梳理一下,課文是從哪幾個方面來介紹張家界的?

  生交流。

  預(yù)設(shè)1:課文從山、水、動植物這幾方面來介紹的。(板書:山、水、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫山,金鞭溪在寫水。

  (2)文中有一句話就寫到了這三個方面,能找到嗎?

  生說。[電腦出示:因為有了這奇山秀水,張家界成了植物的寶庫,動物的樂園。]

  指生讀

  讀著這個句子,我們的思路就就更清晰了,這句話之前,文章是在介紹——這句話之后,文章又介紹了——。(板書:奇 秀 豐)之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。

  可見,作者寫這個句子是有目的的,你明白嗎?

  生交流

  同學(xué)們,閱讀文章時,我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句,這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們再來讀一讀。

  4、 你看,張家界有著姿態(tài)奇麗的山,有著清澈秀麗的水,有著豐富珍貴的動植物。難怪,文章的一開頭,作者就這樣說——(出示開頭)生齊讀

  難怪,文章的結(jié)尾,作者再一次這樣說——(出示結(jié)尾)生齊讀

  你看,文章的首和尾,作者都在無限感嘆:張家界真是人間仙境!(板書:人間仙境)

  5、指導(dǎo)習(xí)作:同學(xué)們,剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實,在平時習(xí)作時,我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架,理清創(chuàng)作的思路,這樣便于寫作也便于閱讀。

  三、 理2、3、4段結(jié)構(gòu)。

  這節(jié)課,首先讓我們走進作者筆下的奇山。請大家默讀2、3、4段,思考:同是寫山,這三段的寫法一樣嗎?

  指生回答。

  小結(jié):看來我們已經(jīng)達成共識,這幾段同是寫山,第二自然段對山進行了總體的概括地描述,而3、4兩個自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中,我們也可以用這樣的方法,先總體概括地寫,再具體舉例子,好比攝影師先拍攝整體鏡頭,再聚焦到局部,使我們印象深刻。

  四、 理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)

  1、我們來讀讀概括介紹群山的第二自然段,(出電腦)著重關(guān)注劃線部分的句子(點電腦),你發(fā)現(xiàn)這部分語言又有什么特點?

  重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點,一座有一座的姿態(tài):有的像妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨峙,像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。每一座山峰,都像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。

  預(yù)設(shè)一總分總——

  預(yù)設(shè)二比喻——你來說說看,作者分別把張家界的山比作……

  2、說得真好,同學(xué)們細細讀讀這六個比喻句,它們可以交換位置嗎?

  生:不能。交流原因。說三個學(xué)生。

  師:我們不妨想象一下,身背草簍的采藥老人,那會是怎么的一座山?

  ——(顏色黯然,怪石嶙峋,光禿禿的,沒有植被。)

  這樣的山給人一種特別蒼老的感覺,那像妙齡少女的山,會是?——(郁蔥蔥,生機勃勃。)

  再如像摩天大樓的山,應(yīng)該是——(很高很高,頂部尖尖的……)

  而像中世紀城堡的,又應(yīng)該是——(頂部很平坦,像圓墩一樣……)

  看來,作者把兩種感覺截然不同的山放在一起作為一組對比著寫,別有用意啊。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺,我們不妨來讀讀看,老師讀每一組的第一個有的,你們讀第二個有的。(師生對讀)這時,我們不難發(fā)現(xiàn),(點板書)后邊著重寫到了金鞭巖可能就像這兒的寫到——黃獅寨可能就像這兒的——

  看來,文中具體列舉到的事物其實在概括部分早已經(jīng)涵蓋了

  五、仿寫

  1、同學(xué)們,其實寫景色的文章我們之前還學(xué)過很多,比如《黃山奇石》。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。讓我們一起走進黃山——

  看一組照片

  2、我們可以仿照第二自然段的寫法,總的概括地來寫黃山的怪石,用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段,選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。

  小練筆

  (1) 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其

  是那些怪石,有趣極了。請總的概括地寫黃山的怪石。

  黃山的山石是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點,一座有一座的姿態(tài):有的像( ),有的像( );有的像( ),有的像( );

  有的像( ),有的像( )……

  它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。

  (2)選擇有代表性的山峰進行具體描述。

  在黃山處處可見的山石之中,最使人難忘的要數(shù)( )。( )。

  交流

  預(yù)設(shè)一交流總體概括寫的習(xí)作——2個

  評:從-、-、-、幾方面對應(yīng)著寫。修改。

  評:從-、-、-、幾方面對應(yīng)著寫,寫得特別工整有序。

  預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫的習(xí)作——怎么評?

  評:這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點,具體細致地做了描述,語言也很生動。

  小結(jié):同學(xué)們,今后,我們就可以經(jīng)常用這種方法來寫作。今天的課上到這兒。


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