国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦 > 語(yǔ)文學(xué)習(xí) > 語(yǔ)文教案 >

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教材教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《螳螂捕蟬》講了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,吳王決定攻打楚國(guó)并下令不準(zhǔn)別人來(lái)勸阻,這時(shí)一位少年巧妙地用“螳螂捕蟬”的故事勸說(shuō)吳王,使他打消了攻打楚國(guó)的念頭。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教材教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教材教案一

  教材分析:

  這是文言文,選自漢代劉向所撰的(說(shuō)苑正諫).課文告訴我們一個(gè)道理,在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí),不要只顧眼前利益,要瞻前顧后,不要顧此失彼,要通盤謀劃.

  教學(xué)目的:

  能在明確字詞的基礎(chǔ)上理解課文意思。朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得在考慮問(wèn)題和處理事情時(shí),不要只顧眼前利益,要瞻前顧后,通盤謀劃。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,懂得文章所蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系。

  教學(xué)構(gòu)想

  本文由學(xué)生自讀,根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,設(shè)計(jì)自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、男女生分讀、齊讀等多種形式的讀,使學(xué)生在讀中感受,讀中理解,并當(dāng)堂背熟全文。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、朗讀課文.

  1、自由讀課文.

  2、指名讀課文

  二、讀譯文,了解故事的內(nèi)容.

  1、默讀譯文,了解故事的內(nèi)容.

  2、兩人一組互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容.

  三、逐字逐名講讀課文,理解課文內(nèi)容.

  1、學(xué)生在每句話前標(biāo)上序號(hào),全文共七句話.

  2、理解課文內(nèi)容.

  (1)學(xué)生逐字逐句對(duì)照注解,譯文,準(zhǔn)備.

  (2)投影出來(lái),學(xué)生口頭完成練習(xí):

  “其”常作(1)他,他們 (2) 那,那個(gè),那些.

  這兩種解釋,下面每個(gè)“其”指的是什么.

  告其左右曰( ) 露沾其衣( ) 其上有蟬( ) 不知螳螂在其后也( ) 不知黃雀在其傍也( ) 不知彈丸在其下也( ) 此三者皆務(wù)欲得其前利( ) 面不顧其后之患也( ) 乃罷其兵( )

  (3)學(xué)生試講每句話的意思.

  學(xué)生試講,老師做必要的指點(diǎn),講解.重點(diǎn)理解和解釋”閱讀思考,練習(xí)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ).逐字弄懂第五句話,準(zhǔn)確地譯成白話.

  四、總結(jié)課文中心思想.

  1、指名詳細(xì)講述故事

  2、畫出課文的中心句,理解含義。(此三者皆務(wù)欲得其前利,而不顧其后之患也.)

  提問(wèn):(1)這句話的含義是什么? 這句話的含義是比喻目光短淺,一心力謀侵害別人,卻不知道有人在背后算計(jì)他呢.(2)課文告訴我們處理問(wèn)題時(shí),應(yīng)該怎樣做?圍繞句子含義談感受.

  板書: 欲得其前利 不顧其后患

  3、總結(jié)課文的中心思想.

  (1)學(xué)生發(fā)言

  (2)老師補(bǔ)充完整

  五、背誦古文

  1、自己背

  2、指名試背.

  六、練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文.

  1、老師過(guò)渡,導(dǎo)入:

  本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了新的復(fù)術(shù)形式:創(chuàng)造性復(fù)述,練習(xí)了兩種形式(1)擴(kuò)展內(nèi)容;在文中嗇一些情節(jié)或細(xì)節(jié)。(2)續(xù)編故事:在課文的結(jié)尾續(xù)寫一些情節(jié).這篇課文我們采用擴(kuò)展內(nèi)容的方法進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述.

  2、思考:

  (1)按事情的發(fā)展順序給課文分層.

  (2)吳王開始是怎決定的?

  (3)吳一聽了少孺子的話是怎么想的?又做出了怎樣的決定?吳王明白了少孺子所講的故事中的道理,考慮了攻打楚國(guó)的利弊,放棄了派攻打楚國(guó)的想法。

  3、創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  (1)分組試講

  (2)指名復(fù)述。

  (3)全班評(píng)議

  七、總結(jié)

  1、為什么少年勸說(shuō),吳王沒(méi)把他置于死地?這是一個(gè)什么樣的少年?

  2、學(xué)習(xí)了這一課,你有什么收獲?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、背誦課文

  2、擴(kuò)寫這個(gè)故事。

  板書設(shè)計(jì):

  螳螂捕蟬

  要 瞻前顧后 通盤謀劃

  不要 只顧眼前 顧此失彼

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教材教案二

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課——《螳螂捕蟬》。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?

  (課文講了吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó),大臣們勸他,但他不聽,一位少年用“螳螂捕蟬”的故事說(shuō)服了吳王,使他打消了攻打楚國(guó)的念頭。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初步感知,復(fù)述故事。

  ①那么,少年是怎樣來(lái)講“螳螂捕蟬”的故事的呢?請(qǐng)大家先讀一讀課文9—11小節(jié),你能不能也來(lái)講一講這個(gè)故事呢。 (學(xué)生準(zhǔn)備)

 ?、谥该v故事。

  2、理清關(guān)系,領(lǐng)悟道理。

  ①好,同學(xué)們,少年通過(guò)講這個(gè)故事,他想要告訴吳王什么呢?請(qǐng)你在文中找出少年講故事的真正用意的那句話。

 ?、?出示“蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!” )

 ?、圯p聲讀讀這句話,想想蟬、螳螂和黃雀“眼前的利益”分別是什么?“隱伏著的禍患”又分別是什么呢?先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格提示自學(xué),然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論。

  眼前的利益 隱伏的禍患

  蟬 露水 螳螂

  螳螂 蟬 黃雀

  黃雀 螳螂 少年

  ④指名交流(邊說(shuō)邊操作演示多媒體)。

  ⑤“蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益”,卻完全沒(méi)有顧到自己身后隱伏的禍患,他們可真大意啊!俗話說(shuō)“者迷,旁觀者清”,那么作為旁觀者的你們,你想對(duì)它們說(shuō)些什么?

  師:可是,蟬,螳螂,黃雀,它們想到了這些嗎?(沒(méi)有!)

  ⑥齊讀“蟬、螳螂……禍患呢!”

  ⑦好,少年講了這個(gè)故事,吳王明白要告訴他的道理嗎?你從哪里看出來(lái)的呢?

  (出示句子:聽了少年這番話,吳王恍然大悟,連聲說(shuō):“對(duì)!對(duì)!你講得太有道理了!”)

  (理解:“恍然大悟”:一下子明白過(guò)來(lái)了。

  你能讀出這種“恍然大悟”的感覺(jué)嗎?練讀吳王說(shuō)的話)

  ⑧那么,吳王到底明白了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文第一自然段想一想。

  出示句子:大臣們認(rèn)為,攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大,但如果其它諸侯國(guó)乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。

  出示春秋形勢(shì)圖。

  師解說(shuō):你們看,這就是當(dāng)時(shí)的形勢(shì)圖。如果吳國(guó)攻打楚國(guó),點(diǎn)擊一下。那么,周圍的諸侯國(guó)就會(huì)趁吳國(guó)國(guó)內(nèi)兵力空虛,向吳國(guó)發(fā)起進(jìn)攻。也就是大臣們說(shuō)的——“乘虛而入”。

  如果那樣的話,吳國(guó)將面臨怎樣的處境呢?

 ?、徇@樣看來(lái),大臣們一開始對(duì)吳王的勸告并沒(méi)有錯(cuò)啊,那吳王為什么聽不進(jìn)大臣們的勸告,卻聽得進(jìn)少年的話呢?

  請(qǐng)大家默讀課文2—8自然段,邊讀邊想,把自己的想法簡(jiǎn)單地寫在旁邊,各自思考后在小組內(nèi)討論交流。

  2、小結(jié):

  少年表面是在講故事,實(shí)際上是——勸吳王不要攻打楚國(guó),所以少年的勸和大臣們的勸有所不同,如果說(shuō)大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話,那少年的勸就是—— “巧勸”“智勸”

  3、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話

  三、總結(jié)課文,鞏固練習(xí)

  1、今天通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí),我們不僅知道了《螳螂捕蟬,黃雀在后》的故事,還認(rèn)識(shí)了一位有勇有謀,智勸吳王的少年,我想此時(shí)此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說(shuō)的話,老師就給你一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)吧!

  (多媒體出示練習(xí))

 ?、傥覐膮峭跎砩象w會(huì)到了 ( )

  ②我從少年身上體會(huì)到了( )

 ?、垠氩断s這個(gè)故事讓我想到了( )

  ④少年智勸吳王這件事讓我想到了 ( )

  四、布置拓展小練筆

  (多媒體出示練習(xí))你來(lái)編故事:

  第二天,上早朝時(shí)吳王當(dāng)即宣布:“攻打楚國(guó)一事暫緩不議。”眾大臣聽了大驚不已,議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣,微笑著說(shuō):“事情是這樣的……”

  你知道吳王會(huì)怎么和大家說(shuō)嗎?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋,回家把故事寫完吧!

  小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《螳螂捕蟬》教材教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患”,明白吳王打消攻打楚國(guó)念頭的原因。

  2、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理,懂得勸說(shuō)別人應(yīng)講究方式方法。

  3、有感情朗讀課文,會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解螳螂捕蟬這個(gè)故事內(nèi)容,并領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。

  2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀體會(huì),了解吳王為什么會(huì)聽了少年的話,同時(shí)體會(huì)少年的計(jì)謀巧妙在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中華大地群雄并立,出現(xiàn)了許多諸侯國(guó),它們之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。這一天,吳王決定出兵攻打楚國(guó)卻招來(lái)群臣的反對(duì)。那么大臣們的理由是什么呢?

  二、引導(dǎo)學(xué)生研讀故事的前因后果

  1、(PPT出示課文1節(jié))

  (1)指名朗讀,思考:

  從這句話里,你們讀懂了什么?你從哪些詞中看出來(lái)的?

  指導(dǎo)有感情的讀。

  (2)如果吳王是個(gè)理智的、開明的、民主的君王,他可能會(huì)怎么做?會(huì)怎么想?

  (3)可事實(shí)上吳王是怎么說(shuō)的?(出示相關(guān)句子)你從中看到了什么?

  2、結(jié)果怎樣呢?(出示課文12節(jié))指名讀

  “聽了少年的這番話,吳王恍然大悟”。“恍然大悟”是什么意思?他悟到了什么道理?從這個(gè)結(jié)局中你們讀懂了些什么?

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將故事的“前因后果”對(duì)照起來(lái)看:你有怎樣的疑問(wèn)呢?

  三、研討故事的經(jīng)過(guò)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文第二至十一自然段,想想少年勸說(shuō)究竟妙在何處,他說(shuō)了那些話?可以圈圈畫畫,并簡(jiǎn)單地寫上你的感受。

  2、交流:

  (1)妙在少年用了一個(gè)螳螂捕蟬的故事讓吳王懂得了道理。

  出示圖文,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  這些話對(duì)于蟬、螳螂、黃雀的動(dòng)作、神態(tài)描寫得非常形象,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,相信你會(huì)有很深的感受。指名同學(xué)再來(lái)讀,師生評(píng)析。

  (2)交流:

  “蟬”:高高在上,悠閑、自由自在;蟬的心情如何,練讀體會(huì)蟬的心情。

  “螳螂”: “拱”、“舉”;螳螂心里怎樣想,讀一讀。

  “黃雀”:“伸長(zhǎng)”,黃雀心里怎樣想,讀一讀

  (3)現(xiàn)在,你覺(jué)得這件事有意思嗎?有意思在哪里?

  交流出示:蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢!說(shuō)說(shuō)它們的利益分別是什么?禍患又是哪些?

  (4)師小結(jié):其實(shí)少年講的這個(gè)就是的寓言故事——螳螂捕蟬,黃雀在后(補(bǔ)上:“黃雀在后”)你能用自己的話把這個(gè)故事講一講嗎?

  (5)下面老師給你們看一幅地圖,如果你是吳王,聽了這個(gè)故事,看了這幅地圖,會(huì)明白什么道理?引導(dǎo)學(xué)生與故事結(jié)合起來(lái)體會(huì)其中的道理。PPT出示。

  這兩個(gè)事情之間有什么聯(lián)系嗎?

  蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年

  楚國(guó)(攻打)吳國(guó)(乘虛而入)其他諸侯

  (6)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(PPT出示)

  四、合作探究

  1、同樣是勸說(shuō),為什么其他人的話吳王沒(méi)有聽,而少年的話卻讓他改變了主意了呢?指名交流。(友情提示;請(qǐng)注意提示語(yǔ),想一想少年和吳王說(shuō)話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣?當(dāng)時(shí)有什么神態(tài)、動(dòng)作?)由此你想到了我們學(xué)過(guò)的哪一篇課文?

  2、“螳螂捕蟬”的確是少年那三天中看到的趣事嗎?

  3、舉例說(shuō)一說(shuō),生活中你見到類似的現(xiàn)象嗎?

  五、總結(jié)課文,鞏固練習(xí)

  1、今天通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí),我們不僅知道了《螳螂捕蟬,黃雀在后》的故事,還認(rèn)識(shí)了一位有勇有謀,智勸吳王的少年,我想此時(shí)此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說(shuō)的話,老師就給你一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)吧!

  (PPT出示練習(xí))

  我從吳王身上體會(huì)到了

  我從少年身上體會(huì)到了

  螳螂捕蟬這個(gè)故事讓我想到了

  少年智勸吳王這件事讓我想到了

  3、那么如果請(qǐng)你給課文換一個(gè)題目,你會(huì)換什么題目?

  六、布置拓展小練筆

  (PPT出示練習(xí))

  1、我來(lái)編故事:

  第二天,上早朝時(shí)吳王當(dāng)即宣布:“攻打楚國(guó)一事暫緩不議?!北姶蟪悸犃舜篌@不已,議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣,微笑著說(shuō):“事情是這樣的……”

  你知道吳王會(huì)怎么和大家說(shuō)嗎?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋,回家把故事寫完吧。

  2、我會(huì)演節(jié)目:

  一個(gè)好主意要想成功,還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),這就是計(jì)謀。我們可以看出這少年有勇有謀,充滿智慧的。利用課余時(shí)間我們把這個(gè)智慧少年演出來(lái)吧,相信你一定行!

  板書設(shè)計(jì):

  螳螂捕蟬

  蟬 (捕) 螳螂 (啄食) 黃雀 (打) 少年

  楚國(guó) (攻打) 吳國(guó) (乘虛而入) 其他諸侯


相關(guān)文章:

1.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《琥珀》教學(xué)教案

2.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《六月二十七日望湖樓醉書》教案精選范文3篇

3.六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

4.六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞語(yǔ)大全

5.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽試題

315688